Введение к работе
Актуальность военно-профессионального воспитания сержантского состава по контракту в Вооруженных Силах Казахстана обусловлена следующими обстоятельствами: во-первых, необходимостью комплексного, объективного анализа имеющегося национального опыта военно-профессионального воспитания сержантов по контракту и определения его приоритетных направлений; во-вторых, сложностью обоснования и внедрения в практику войск военно-профессионального воспитания сержантского состава, проходящих службу по контракту, с учетом национальных особенностей; в-третьих, недостаточным уровнем психолого-педагогической подготовки офицерского состава, неспособностью части офицеров, качественно решать задачи военно-профессионального воспитания сержантского состава по контракту; в-четвертых, наличием ряда проблем в военно-профессиональной деятельности сержантов, среди которых выделяются: недостаточно добросовестное выполнение некоторыми сержантами своих обязанностей, неумение работать с подчиненным личным составом, нежелание сержантского состава заниматься военно-профессиональным самовоспитанием; в-пятых, отсутствием специальных исследований по данной проблеме в Вооруженных Силах Казахстана.
Анализ степени научной разработанности различных аспектов военно-профессионального воспитания показывает, что исследования проводились по следующим направлениям: а) военно-профессиональному воспитанию различных категорий военнослужащих - В.З. Колесников, В.В. Кутузов, В.А. Михалев,
См.: Военная доктрина Республики Казахстан. Утверждена указом Президента Республики Казахстан от 21 марта 2007 года № 299. - Астана, 2007. - С. 1.
Ф.Д. Рассказов, С.Л. Рыков ; б) формированию профессиональных качеств у военнослужащих - А.В. Коваленко, Ю.А. Ленев, Ю.Н. Хряпин2; в) воспитанию сержантов и старшин - Ю.И. Арзамаскин, Н.П. Гамыла, СИ. Денисенко, А.П. Кутузов, М.О. Серкпаев, И.К Спицин, Л.В. Черкасов3; г) военно-профессиональной подготовке младших командиров в армиях зарубежных стран -А.И. Афанасьев, Г.И. Гладков и др.4
Проведенный анализ научных источников показал, что в военно-педагогической науке в прямой постановке проблема повышения эффективности военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы Вооруженных Силах Республики Казахстан не исследовалась.
Актуальность проблемы, ее практическая и теоретическая значимость, а также недостаточная научная и прикладная разработанность в военной педагогике обусловили выбор темы диссертации. В связи этим научная задача исследования
'См.: Колесников В.З. Повышение эффективности воспитания военно-профессиональных качеств у слушателей академии (на основе профсссиографического анализа): дис. ... канд. пед. наук. - М.: ВПА, 1989; Кутузов В.В. Педагогические проблемы военно-профессионального воспитания курсантов инженерных ввузов: дис. ... д-ра псд. наук. - Л., 1988; Михалева В.Л. Профессиональное воспитание военнослужащих - контрактников (на опыте воспитания рядового и сержантского состава): дис. ... канд. псд. наук. - М: ВУ, 1996; Рассказов Ф.Д. Педагогические основы военно-профессионального воспитания курсантов высших военно-политических училищ: дис. ... канд. пед. наук. - М.: ВПА, 1991; Рыков СМ. Профессиональное воспитание военнослужащих-женщин: теория и практика: монография. - М: ВУ, 2002.
2См.: Коваленко А.В. Совершенствование профессионализма субъектов психологической работы воинской части в Вооруженных Силах Республики Казахстан: дис.... канд. психол. наук. -М.: ВУ, 2010; Ленёв Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов военных училищ: дис. ... канд. пед. наук. - М: ВПА, 1993; Хряпин Ю.Н. Совершенствование процесса поэтапного формирования профессиональных качеств у курсантов ввузов войск связи: дис. ... канд. пед. наук. - М: ВУ,1998.
3См.: Арзамаскин Ю.Н. Институт сержантов Советской Армии: опыт строительства, уроки (1967-1990гг.): дис... канд. ист. наук. - М.: ВУ, 1992; Гамыла Н.П. Педагогические основы совершенствования подготовки сержантов к воспитательной работе в частях Военно-воздушных Сил: дис. ... канд. пед. наук. - М.: ВПА,1986; Денисенко СИ. Педагогические основы повышения эффективности деятельности старшин и сержантов ВМФ по укреплению воинской дисциплины в подразделениях: дис. ... канд. пед. наук. - М: ВУ, 1991; Кутузов А.П. Партийно-политическая работа в учебных соединениях и частях по подготовке сержантов: дис.... канд. ист. наук. - М: ВПА, 1973; Серкпаев М.О. Подготовка младшего командного состава Вооруженных Сил Казахстана: (исторический аспект): автореф. дис. ... д-ра. ист. наук. - Щучинск: НУО, 2009; Спицин И.К. Совершенствование идейно-политического воспитания солдат и сержантов (на материалах частей Сухопутных войск). Дисс. ... канд. псд. наук. М.: ВПА, 1986; Черкасов Л.В. Система методической подготовки сержантов в войсковых частях: дис.... канд. псд. наук. - М.: ВПА, 1960.
См.: Афанасьев А.И. Профессиональная подготовка унтер-офицерского состава Вооруженных сил ФРГ: дис.... канд. пед. наук. - М.: ГАВС, 1994; Гладков Г.И. Педагогическая теория и практика подготовки рядового и сержантского состава вооруженных сил США (критический исследование): дис..канд. пед. наук. - М.: ГАВС, 1990.
заключается в обосновании сущности, содержания, структуры военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Республики Казахстан на основе реализации требований профессионально-компетентностного подхода с учетом историко-национальных особенностей для достижения высоких результатов в формировании личности профессионала у сержантов контрактной службы.
Объектом исследования является воспитание сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Республики Казахстан, а предметом исследования - сущность, содержание, структура и пути повышения эффективности военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Казахстана.
Цель исследования состоит в том, чтобы на основе комплексного теоретического анализа и опытно-экспериментального исследования обосновать процесс военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы и определить оптимальные пути повышения эффективности военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Казахстана.
Задачи исследования:
1. Обосновать научные и прикладные положения военно-профессионального
воспитания сержантов-контрактников Вооруженных Сил Казахстана.
2. Провести опытно-экспериментальное исследование эффективности
военно-профессионального воспитания сержантов Вооруженных Сил Казахстана.
3. Выявить основные пути и условия повышения эффективности военно-
профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы
Вооруженных Сил Казахстана.
В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что в условиях перехода на контрактную систему комплектования армии объективно существует противоречие между возрастающими требованиями к военно-профессиональной подготовке сержантов контрактной службы и низким уровнем организации процесса военно-профессионального воспитания в подразделениях и частях, которое выступает важнейшим фактором повышения качества военно-профессиональной подготовки этой категории военнослужащих. Разрешить данное противоречие возможно, если: а) совершенствовать организацию военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Казахстана; б) систематически повышать качество психолого-педагогической подготовки офицеров к военно-профессиональному воспитанию
сержантов-контрактников в Вооруженных Силах Казахстана; в) формировать у сержантов контрактной службы устойчивую мотивацию к самовоспитанию.
Методологические основы исследования базировались на научных положениях о факторах формирования личности; о сущности и содержании воспитания; об индивидуальном и комплексном подходах к воспитанию; о ведущей роли социальных условий в формировании личности; об активности личности в воспитательном процессе и ряде других. Исследование опиралось на основополагающие идеи профессионально-компетентностного и личностно-социально-деятельностного подходов в формировании и развитии личности военнослужащего и воинского коллектива, на их национально-исторических особенности, требования о профессионализации Вооруженных Сил Республики Казахстан.
Для достижения поставленной цели и решения задач исследования, а также в целях проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы: Теоретические методы: анализ и обобщение научной литературы и педагогического опыта по проблемам исследования. Эмпирические методы: педагогическое наблюдение, анкетирование, беседа, опрос, экспертное оценивание, обобщение независимых характеристик, статистическая обработка данных, констатирующий и формирующий эксперименты.
Теоретическую основу исследования составили научно-теоретические выводы и практические рекомендации, разработанные военными ученными: А.В. Барабанщиковым, А.С. Бородавка, В.И. Вдовюком, В.П. Давыдовым, Л.Ф. Желязняком, Н.И. Киряшовым, Н.С. Кравчуном, И.В. Осадчим1.
'См.: Барабанщиков А.В., Давыдов В.П., Феденко Н.Ф. Основы военной психологии и педагогики. - М.: Просвещение, 1988; Военная педагогика: учебн. пособие / под ред. А.В. Барабанщикова. - М: ВПА,1986; Бородавка А.С. Совершенствование процесса воспитания в роте на основе комплексного подхода: дис. ... канд. пед. наук. - М: ВПА,1984; Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: дис. ... д-ра пед. наук. - М.: ВПА, 1983; Давыдов В.П. Воспитание курсантов (слушателей) высших военно-учебных заведений в процессе обучения. -М.:ВПА,1975. - С.7-35; Давыдов В.П., Киселёв И.П., Чумичев Н.Г. Альбом схем и основных положений военной педагогики. - М.: ВПА.1985; Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера, сё функционирование и развитие: дис. ... д-ра психол. наук. - М., 1982; Киряшов Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию советских воинов: дис. ... д-ра пед. наук. -М.:ВПА,1981; Кравчун Н.С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1973; Осадчий И.В. Воспитание любви к военной профессии у курсантов военных училищ: дис.... канд. пед. наук. Л., 1957 и др.
Учитывались идеи представителей общей педагогики и психологии ученых
К.А. Абульхановой-Славской, Л.И. Анцыферовой, Т.В. Кудрявцева,
В.И. Слободчикова и др'.
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе 4 воинских частей (двух частей Регионального командования «Восток» и двух частей Регионального командования «Юг»).
Исследование осуществлялось в три взаимосвязанных этапа.
Первый этап / декабрь 2005г. - сентябрь 2006г./ - подготовительный. Он включал в себя предварительный анализ исследуемой проблемы, изучение литературных источников, выбор объекта и предмета исследования, разработку гипотезы и методики опытно-экспериментальной работы, предварительное изучение и анализ практики военно-профессионального воспитания сержантов, проходящих службу по контракту в войсках, уточнение плана диссертации и программы исследования.
Второй этап / октябрь 2006г. - сентябрь 2008г./ - основной. Он был посвящен организации и проведению опытно-экспериментальной работы по внедрению целевой педагогической программы повышения эффективности военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Республики Казахстан. Проводились контрольные срезы, вносились коррективы в методику исследования. Формулировались предварительные выводы и рекомендации, на основе которых вносились изменения в процесс военно-профессионального воспитания. Одновременно определялись основные пути и условия повышения эффективности военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы.
Третий этап / октябрь 2008г. - март 2010г./ - заключительный. В ходе него проводилась окончательная обработка, систематизация, анализ и обобщение полученных данных, апробация и внедрение предлагаемых рекомендаций в военно-педагогическую практику. Осуществлялись литературное оформление диссертации, подготовка и издание публикаций по исследуемой проблеме.
Общий объём проделанной работы: изучено и проанализировано боле 150 различных литературных источников, в том числе 56 диссертаций, свыше 60 служебных документов (приказов и директив Министерства обороны Республики Казахстан регламентирующих профессиональную деятельность военнослужащих по контракту, актов итоговых проверок воинских частей, планирующих, отчётных
'См.: Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. -С.334; Анциферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни. -М: Институт психологии АН СССР, 1991.-С.27-42; Кудрявцев Т.В. Психология профессионального обучения и воспитания. - М.: МЭИ, 1985. - С.108; Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопр. психологии. -1991. - №2. - С.3749.
и других документов по организации и методике военно-профессионального воспитания военнослужащих-контрактников); изучен и проанализирован уровень военно-профессиональной воспитанности более 300 сержантов, проходивших службу по контракту и принимавших участие в формирующем эксперименте; проведены индивидуальные и групповые беседы более чем с 200 офицерами, сержантами и солдатами контрактной службы; осуществлён ряд опросов общественного мнения по проблемам, связанным с процессом военно-профессионального воспитания сержантов, проходящих службу по контракту; Распространено среди офицеров, рядовых, сержантов служащих по контрактников, изучено и обработано более 450 различных анкет, бланков экспертного опроса. Научная новизна исследования заключается в следующем:
1) Выявлены основные тенденции становления и функционирования
процесса военно-профессионального воспитания на трех выделенных этапах -
дореволюционном (с XV до начала ХХв.), советском (1917-1992г.) и современном
(с 1992г. - по настоящее время).
2) Обоснованы научные и прикладные положения военно-профессионального
воспитания: сущность, содержание и структура исследуемого процесса. Выявлены
основные качества, формируемые у сержантского состава контрактной службы в
процессе военно-профессионального воспитания (дисциплинированность,
исполнительность, требовательность, распорядительность, примерность,
инициативность, организованность, настойчивость, решительность, точность,
ответственность, самостоятельность, наблюдательность, компетентность,
командирский голос и др.).
Разработана и опытно-экспериментальным путем проверена целевая педагогическая программа «Военно-профессиональное воспитание сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Республики Казахстан», определены критерии для оценки военно-профессиональной воспитанности сержантов, проходящих службу по контракту: мировоззренческо-ценностный, мотивационно-познавательный, личностно-поведенческий, а также их показатели.
Выявлены и экспериментально проверены основные пути повышения эффективности военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы: совершенствование организации военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Казахстана; систематическое повышение качества психолого-педагогической подготовки офицеров к военно-профессиональному воспитанию сержантов-контрактников в Вооруженных Силах Казахстана; формирование у сержантов контрактной службы устойчивой мотивации к самовоспитанию.
На защиту выносятся:
1. Выявленные основные тенденции становления и функционирования
процесса военно-профессионального воспитания на различных этапах. На
дореволюционном этапе (с XV - до начала XX в.): зарождение младших командиров
(десятники) в родоплеменных образованиях Казахского ханства; военно-
профессиональное воспитание постепенно приобретает характер целенаправленной
деятельности; усиление внимания к тщательному отбору младшего командного
состава с боевым опытом; усиление влияния религиозного фактора на формирование
военно-профессиональных качеств; преобладание военно-практической подготовки в
формировании военно-профессиональных качеств; складывалась система подготовки
младших командиров (унтер-офицеров) из числа коренной национальности в
отдельных воинских моноказахских формированиях в XVIIIb., в составе
инородческих полков и Оренбурских конных казачьих полков в ХІХв., в дальнейшем
в составе регулярных частей и казачьих войск до 1917 года и др. На советском этапе
(1917-1992гт.): развертывание сети национальных школ по военно-профессиональной
подготовке младших командиров (с1918г.); интенсификация во время Великой
Отечественной войны процесса подготовки младших командиров на территории
Казахстана; в послевоенный период - усиление научного компонента в воспитании;
повышение качества учебного процесса в учебных и линейных частях как
важнейшего фактора военно-профессиональной подготовки с сержантским составом;
усиление внимания к учету индивидуальных особенностей каждого сержанта в
формировании у них военно-профессиональных качеств; развитие потребности у
сержантского состава к анализу результатов своей работы, инициативы и
самостоятельности повышение роли сержантского состава в обучении и воспитании
подчиненного личного состава и др. На современном этапе (с 1992 г. по настоящее
время): увеличение количества сержантов по отношению ко всему личному составу;
переход на заключение контракта на 5-летний срок прохождения службы в войсках
после окончания Кадетского корпуса; увеличение количества сержантов с высоким
уровнем образования и создание многоуровневой системы обучения и воспитания;
усиление роли материального стимулирования.
2. Обоснованная сущность военно-профессионального воспитания
сержантского состава контрактной службы как процесс целенаправленного,
организованного систематического взаимодействия в целях формирования у них
осознания своей роли как непосредственного начальника солдата и помощника
офицера на основе овладения военно-профессиональными компетенциями.
Содержание военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы, включающее основные идеи, взгляды, представления, нормы,
понятия о военно-профессиональном воспитании, влияющие на формирование
умений, навыков и развитие у сержантов контрактной службы военно-
профессиональных качеств (дисциплинированность, исполнительность,
требовательность, распорядительность, примерность, инициативность,
организованность, настойчивость, решительность, точность, ответственность, самостоятельность, наблюдательность, компетентность, командирский голос и др.), необходимых для успешного выполнения служебно-функциональных обязанностей и задач военно-профессиональной деятельности.
Структура процесса военно-профессионального воспитания, которая включает следующие элементы: цели и задачи по военно-профессиональному воспитанию сержантов; объект воспитания (личность сержанта, сержантский коллектив); субъект воспитания (командиры, офицеры управления частей, офицеры воспитательных структур части, управления и отделы по работе с сержантским составом, общественные коллективы и организации, управления и отделы Военной полиции); четко сформулированные функции, особенности, закономерности, противоречия, принципы; оптимальные формы и методы военно-профессионального воспитания; результаты данного процесса.
Разработанная и апробированная в ходе опытно-экспериментального исследования целевая педагогическая программа «Военно-профессиональное воспитание сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Республики Казахстан», содержащая основные теоретико-методологические положения, содержательную основу процесса военно-профессионального воспитания и его организационно-методическое обеспечение во всех видах военно-профессиональной деятельности. Критерии оценки военно-профессиональной воспитанности сержантов, проходящих службу по контракту: мировоззренческо-ценностныи, мотивационно-познавательный, личностно-поведенческий, соответствующие им показатели.
Основные пути повышения эффективности военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы:
а) совершенствование организации военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Казахстана, основными условиями которого являются: реализация современных научных разработок целостной теории военно-профессионального воспитания сержантов контрактной службы; высокий уровень теоретической и методической подготовки военно-педагогических кадров и актива военно-профессионального воспитания сержантов контрактной службы; наличие военно-педагогических кадров, подготовленных к организации процесса военно-профессионального воспитания,
учебно-материальной базы; наличие научно обоснованных программ, моделей военно-профессиональной подготовки сержантов контрактной службы и др.;
б) систематическое повышение качества психолого-педагогической
подготовки офицеров к военно-профессиональному воспитанию сержантов-
контрактников в Вооруженных Силах Казахстана, основными условиями
реализации которого выступают: придание содержанию психолого-педагогической
подготовки офицеров теоретико-практической направленности на решение задач
военно-профессионального воспитания; развитие у них мотивации к
самосовершенствованию в области воспитательной деятельности и направленности
на военно-профессиональную деятельность, чувства ответственности за воспитание
военнослужащих по контракту; критическое отношение к результатам своей
деятельности; создание системы повышения психолого-педагогической подготовки
на региональном уровне и систематическое обучение офицеров в воинских частях
методам военно-профессионального воспитания; инновационный подход в военно-
профессиональном воспитании.
в) формирование у сержантов контрактной службы устойчивой мотивации к
самовоспитанию. Основными педагогическими условиями реализации этого пути
выступают: включение каждого сержанта в активную деятельность по
самовоспитанию; овладение каждым сержантом методикой по самовоспитанию;
стимулирование активной деятельности по самовоспитанию; оказание
действенной помощи в самовоспитании, приводящей к достижению конкретных
результатов работы над собой.
Теоретическая значимость исследования заключается в решении научной задачи, направленной на повышение эффективности военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы; в разработке и обосновании комплексной педагогической программы военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы; обосновании и разработке основных путей повышения эффективности военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что оно направлено на повышение результативности военно-профессионального воспитания сержантского состава, проходящего службу по контракту, формирование у него комплекса необходимых военно-профессиональных качеств, военно-профессионального мастерства, отвечающего современным требованиям. Изучение результатов и выводов исследования позволит офицерскому составу частей и подразделений понять сущность, содержание, задачи, функции, принципы, формы и методы военно-профессионального воспитания сержантов,
проходящих службу по контракту; даст возможность вооружиться методиками и рекомендациями по комплексной диагностике исследуемого процесса, корректировке его организации с использованием предложенных критериев и показателей уровня военно-профессионального воспитания сержантов, проходящих службу по контракту. Реализация предложенных практических рекомендаций позволит улучшить практику военно-профессионального воспитания сержантов, проходящих службу по контракту, повысит степень прогностичности в его проведении.
Достоверность полученных результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных параметров исследования; апробацией целевой педагогической программы «Военно-профессиональное воспитание сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Республики Казахстан»; применением комплексной методики опытно-экспериментального исследования, соответствующей его объекту, задачам и логике научного поиска, репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью экспериментальных данных. Результаты исследования получили экспериментальное подтверждение, прошли апробацию и педагогическую экспертизу.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на протяжении всей опытно-экспериментальной работы через обсуждение путей повышения эффективности военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы с офицерами воинских частей Вооруженных Сил Казахстана: в ходе сборов командного состава и их заместителей по воспитательной работе (в октябре 2007 г.); на страницах военных газет и журналов. Ряд предложений диссертанта был реализован в процессе военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы в воинских частях Вооруженных Сил Казахстана. В частности, материалы исследования использованы при проведении государственно-правовой и командирской подготовки, сборов с офицерами воспитательных структур и сержантским составом контрактной службы. При подготовке лекционного курса «Управление воспитательной и социально-правовой работой в повседневной деятельности» в Национальном университете обороны Казахстана. Результаты исследования обсуждались на заседаниях предметно-методической комиссии и кафедры педагогики Военного университета МО РФ.
Замысел исследования, его цель и задачи определили структуру и содержание диссертации, состоящей из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Глава I, - «Теоретические и прикладные основы военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Республики Казахстан». Глава II, - «Опытно-экспериментальное
исследование военно-профессионального воспитания сержантов, проходящих службу по контракту Вооруженных Сил Республики Казахстан». Глава III, - «Основные пути повышения эффективности военно-профессионального воспитания сержантского состава контрактной службы Вооруженных Сил Республики Казахстана».
