Содержание к диссертации
СТР.
ВВЕДЕНИЕ 3-13
ГЛАВА І. ТЕОРЕТЙКО-іЖТОДОЛОГШЖЛШЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮЕННОСЛУЖАЩИХ .. 14-53
I. Проблема психологической подготовки воєнно-.
служащих в ее историческом развитии 14-32
2. Психологическая подготовка личного состава в
структуре военно-педагогического процесса ча
стей Сухопутных войск ННА ГДР 33-52
ГЛАВА П. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТШЫ ПСІШЛОГИ-
"~~ ЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЛИЧНОГО СОСТАВА В ЧАСТЯХ
СУХОПУТНЫХ ВОЙСК 54 - 119
I. Основные тенденции в развитии психологичес
кой подготовки в структуре военно-педагоги
ческого процесса части 54-71
2. Анализ слшшвшегося опыта психологической
подготовки личного состава в полку 71-90
3, Обоснование системы психологической подго
товки личного состава части и эксперимен
тальная проверка ее эффективности 91 - 117
ГЛАВА Ш. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ РУКОВОДСТВА СИСТЖОЙ ПСИг-
' ХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЛИЧПОГо СОСТАВА
ЧАСТИ 120 - 161
I. Оптимизация содержания психологической подго
товки как составной части военно-педагоги
ческого процесса 120 - 128
2. Совершенствование организации и методов пси
хологической подготовки 129 - 148
3. Осуществление комплексного подхода к психо
логической подготовке личного состава
части 148 - 160
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 162-166
СЛИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 167-186
ПРИЛОЖЕНИИ 187-195
о ***
Введение к работе
Обеспечение боевой готовности и боеспособности Вооруженных Сил социалистических государств, зашита революционных завоеваний социализма, обеспечение мира требуют постоянного улучшения качест-ва и эффективности идейно-политической, боевой и морально-психологической подготовки личного состава социалистических армий. Всесторонняя подготовка военнослужащих к выполнению учебных и боевых задач рассматривается как одна из кардинальных задач в решениях ХХУІ съезда КПСС, X съезда СЕПГ, в постановлениях Щ КПСС и Совета Министров СССР, ВД СЕПГ и его Политбюро.
Задачи всесторонней подготовки личного состава уточняются в документах и решениях соответствующих Всеармейских конференций делегатов партийных организаций ННА ГДР1,
В системе всесторонней подготовки возрастающее значение приобретает морально-политическая и психологическая подготовка зашит- / ников социализма. Моральный дух, психологическая подготовленность и готовность воинов и воинских коллективов определяют в значительной мере боеготовность и боеспособность войск и оказывают существенное влияние на формирование и развитие всех необходимых морально-боевых качеств личного состава.
Наиболее важными обстоятельствами, обусловливающими возраста^/ юшие значения в военно-педагогическом процессе психологической под-? готовки личного состава, являются:
I. См, Материалы ХХУІ съезда КПСС.~М.: Политиздат,1981,с,66; Э.Хонеккер. Отчет Щ СЕПГ X съезду СЕПГ.Дрезден: Изд-во Цайт им бильд,І98І,с.І85-І89. Bericht des Sekretariats der Politiechen Hauptverwaltung der NVA an die XIII. Delegiertenkonferenz der Parteiorganisatio-nen der SED in der NVA und den Grenztruppen der DDR,- In: Parteiarbeiter, Sonderheft XIII, Delegiertenkonferenz, Berlin, 1984» S, 28 - Зо, во-дервых, возрастает объем,сложность и значение задач решаемых Вооруженными Силами социалистического государства. Значительно повышается роль морально-политического и психологического фактора в военной зашите социалистического отечества от империалистических агрессоров; во-вторых, в связи с дальнейшим расширением интеграции и кооперирования усилий социалистических стран во всех областях общественной жизни, в том числе и в военной, возрастает необходимость совершенствования интернационального воспитания личного состава Вооруженных Сил социалистического содружества, в том числе, психологической подготовки воинов к совместным действиям против империалистических агрессоров; в-третьих, существенное воздействие на повышение роли психологической подготовки личного состава оказывает ряд воєнно-технических факторов, присущих современному этапу военного строительства и развития военного дела. Одним из них является появление новой сложной боевой техники и оружия, новых родов войск, изменения в способах ведения боевых действий. Новое оружие "вносит серьезные изменения во все области военного дела, в организацию войск, формы и способы боевых действий, предъявляет повышенные требования к подготовке личного состава, его морально-политическим качествам, психологической стойкости и физической выносливости .
Не менее важное обстоятельство, определяющее возрастание зна«-чения психологической подготовки, - это повышение влияния на психику воинов условий и характера службы и боя. В будущей войне, если ее удастся развязать империалистам, потребуется величайшее напряжение не только материальных, но и духовных сил народа и ар-
I. Устинов Д.Ф. Избранные речи и статьи.-М.:Воениздат,1979,с.37. » 5 " мий. От морального духа армии и народа, от психологической подготовленности выдержать самые трдале испытания войны, их готовности и способности в любой момент отстоять социалистические завоевания, зависит во многом победа в войне.
Все перечисленное дает основание полагать, что дальнейшее совершенствование системы психологической подготовки личного состава и повышение ее эффективности является научно-педагогической проблемой, решение которой на современном этапе развития ННА ГДР приобрело особую актуальность.
Большая теоретическая и практическая значимость разработки данной проблемы вызвала появление ряда работ советских военных авторов по вопросам морально-политической и психологической подготовки личного состава. Этой проблеме посвящены работы А.В.Барабанщике-ва, М.й.Дьяченко, М.И.Коробейникова, В.Я.Слепова, В.В.Сысоева, Н.Ф.Феденко, В.Т.Юсова и др.
Формированию морально-политических и психологических качеств у личного состава посвяшены работы многих военных педагогов и психологов ННА ГДР (П.Гейслер, Х.Гроссе, О.Кремке, Г.Махольд,К.Д.Ук-кель, Х.Фойч, й-П.Фрей и др.).
Однако в ННА ГДР многие теоретические вопросы психологической подготовки личного состава к выполнению боевых задач, особенно ее педагогические аспекты, только начинают разрабатываться и отстают от современных требований сл^ябы боя.
Анализ существующей в ННА ГД? практики свидетельствует о необходимости и возможностях глубокого исследования пути повышения пути \/ повышения эффективности процесса психологической подготовки личного состава.
Все это определило актуальность проблемы и обусловило ее выбор в качестве темы диссертационного исследования.
Объектом исследования является система психологической подготовки личного состава ННА ГДР, а предметом - военно-педагогические условия и пути ее совершенствования в частях Сухопутных войск. Цель исследования состояла в том, чтобы выявить специфику и обосновать основные направления совершенствования системы психологической подготовки и повышения ее эффективности в частях Сухопутных войск ННА ГДР.
В соответствии с поставленной целью в диссертации решались следующие задачи: - провести теоретико-методологический анализ сложившегося опыта и возможностей совершенствования системы психологической подготовки личного состава на основе комплексного подхода к воспитанию воинов; вскрыть содержание, структуру и условия эффективного функционирования системы психологической подготовки как составного элемента военно-педагогического процесса в части; выявить основные направления совершенствования педагогического руководства процессом психологической подготовки в Сухопутных войсках.
В качестве рабочей гипотезы выдвинуто предположение о том-, что мероприятия по психологической подготовке личного состава в частях Сухопутных войск полка не в полной мере представляют собой упорядоченную в рамках военно-педагогического процесса целостность. Дальнейшее совершенствование процесса психологической подготовки воинов с учетом требований комплексного подхода к учебно-воспитательной работе может быть достигнуто за счет создания и обеспече- ) ния функционирования в части системы формирования, развития и под-) держания необходимых для службы и боя психологических качеств. Дополнительные резервы повышения эффективности психологической -7 -подготовки личного состава частей можно изыскать путем оптимизации содержания, организации и методики этого процесса.
Методологическую основу исследования составило марксистско-ленинское учение о характере современной войны, о роли морального фактора и народных масс в ней, об определяющем значении коммунистической идеологии и морали, политики КПСС и СЕПГ, социалистического государства в достижении победы над агрессором; идеи классиков марксизма-ленинизма о соотношении человека и техники; о принципах научного управления общественными явлениями, разработанные К.Марксом, Ф.Энгельсом, В.ИЛениным; ленинские принципы критики буржуазной идеологии и морали.
В ходе исследования автор руководствовался положениями и вы- \водами, изложенными в материалах съездов КПСС и СЕПГ, в постановле ниях Центрального Комитета КПСС и Совета Министров СССР, Центрально го Комитета и Политбюро Щ СЕПГ, в трудах руководителей наших пар тий и государств, ,
В ходе исследования автор руководствовался положениями и выводами по проблемам коммунистического воспитания и всесторонней, в том числе и психологической, подготовки военнослужащих, изложенными в материалах съездов КПСС и СЕПГ, в постановлениях Центрального Комитета КПСС и Совета Министров СССР, Центрального Комитета и Политбюро ЦК СЕПГ, в трудах руководителей наших партий и госу- J дарств.
В процессе исследования учитывалось требования уставов, приказов и директив Министра обороны Германской Демократической Республики, начальника Главного политического управления ННА ГДР к морально-политической и психологической подготовке личного состава к выполнению учебно-боевых задач, а также соответствующих документов Министерства обороны СССР,
Изучая теоретические основы коммунистического воспитания трудящихся и воинов социалистических армий, автор опирался на труды М.И.Калинина, Н.К.КрупскоЙ, М.В.Фрунзе и других видных деятелей прошлого
В ходе исследования использовались труды военных ученых СССР и ГДР: А.В.Барабанпшкова, В.ИЛЗарварова, А.Д.Глоточкина, В,П.Давы-дова, Г.А#Давыдова, М.И.Дьяченко, Л.Ф.Железняка, В.П.Каширина, Н.И.Киряшова, М.И,Коробейникова,Н.С.Кравчуна, Г.ДДукова, Д.П.Поз-нанского, В«Я.Слепова,А.М,Столяренко, В.В.Сысоева, Н.Ф.Феденко, В.Т.Юсова,П.Гейслера, Х.Гроссе, О.Крёмке, Г.Махольда, Д-Р.Рике, Х.Фойтча, Й.П.Фрей и других.
Изучены и учтены также работы советских ученых - обществоведов: Н.Н.Азовцева,В .Г.Афанасьева,И,В.Бпауберга и др.
Наряду с теоретическими исследованиями проблемы психологиче- / ской подготовки личного состава, в работе большое место занимает V анализ передового опыта командиров, политработников и партийных организаций по осуществлению психологической подготовки в частях Сухопутных войск ННА ГДР.
Исследование проводилось в сержантской школе имени М,Матерна и в частях Сухопутных войск ННА ГДР. Основной опытной-экспериментальной базой был танковый полк имени В.Эмпахера.
Исследование проводилось в три взаимосвязанных этапа:
На первом этапе (І98І-І982 гг.) велось изучение проблемы с целью выявления ее теоретической разработанности в социалистической военной педагогике и психологии, а также сложившейся в частях Сухопутных войск ННА ГДР системы психологической подготовки и уровня ее теоретической и практической обеспеченности. На данном этапе исследования изучались произведения классиков маркеизма^ленинизма, документы Коммунистической Партии Советского Союза и Социалистиче- -9 -ской единой/партии Германии, приказы и директивы Министра обороны СССР и ГДР, начальников Главного политического управления Советской Армии и Военно-Морского Флота и Главного политического управления ННА, научные труды и публикации по теме исследования в обшей сложности около 250 источников на русском и немецком языках. Подвергались критическому анализу 30 литературных источников буржуазной военной педагогики и психологии.
С целью решения других дадач исследования применялись комплексная методика, вкючаюшая наблюдение, анкетирование, интервью, констатирующий эксперимент, метод экспертных оценок и беседы, проводился анализ деятельности командиров, политработников и партийных организаций по осуществлению психологической подготовки и руководству ею. На этом этапе проанализировано 22 руководящих документа, 76 различных планов, предусматривающих решение задач психологической подготовки в частях и подразделениях; осуществлялось длительное целенаправленное наблюдение за деятельностью 44 офицеров и 46 унтер-офицеров с целью выявления понимания ими сущности и критериев оценки психологической подготовки личного состава, реального уровня ее обеспечения и возможных путей ее усилия; проведен ряд индивидуальных и групповых бесед с офицерами из войск и военно-учебных заведений.
На втором этапе (1982-1983 гг.) осуществлялась опытно-экспериментальная работа, суть которой сводилась к проведению констатирующего и формирующего экспериментов в танковом полку имени В.Эмпа-хера, В ходе эксперимента была проврена эффективность предложенной системы психологической подготовки в частях Сухопутных войск ННА. На этом этапе также был изучен и обобщен опыт 22 офицеров и 27 унтер-офицеров , проанализировано более 40 различных документов и планов, предусматривающих организацию и проведение психологической -10 -подготовки личного состава в частях и подразделениях.
На третьем этапе (1983-1984 гг.) проводились анализ и обобщение накопленного фактического материала, формулирование теоретических выводов и практических рекомендаций, оформление результатов исследования и их публикация. Обсуждение полученных данных было проведено на 2-х научно-практических конференциях в войсковых частях, а также на 3-х совещаниях офицеров из частей и преподавателей унтер-офицерской школы.
На всех этапах учитывались и использовались результаты проведенных ранее исследований, а также личный 23^летний опыт службы диссертанта в ННА ГДР.
Научная новизна диссертации заключается в том, что в ходе исследования:
Во-первых« осуществлен теоретико-методологический анализ основных тенденций в развитии педагогической теории и практики психологической подготовки на различных этапах военного строительства и обоснована возможность ее дальнейшего совершенствования в Сухопутных войсках с учетом требований комплексного подхода к формированию идейно-политических, военно-профессиональных и психологических качеств воинов;
Во-вторых. разработана общая концепция осуществления психологической подготовки личного состава частей Сухопутных войск ННА ГДР, обоснованная на построении и обеспечении функционирования в них целостной системы, охватывающей боевую и политическую подготовку, боевую, служебную и общественно-политическую практику воинов и объединяющей педагогические усилия всех категорий должностных лиц, общественных организаций и воинских коллективов.
В-третьих, доказана возможность психолого-педагогической инструментовки всех видов ратного труда и реальность получения за -II - счет этого дополнительных резервов для решения задач психологической подготовки воинов ННА ГДР, в том числе, их психологической подготовки к совместным действиям с советскими войсками по отражению агрессии.
В-четвертых, выделены социально-психологические и педагогические аспекты содержания руководства психологической подготовкой личного состава части; сформулированы практические рекомендации по совершенствованию психолого-педагогической и методической подготовке офицеров к формированию у подчиненных высоких морально-боевых и психологических качеств в процессе всех видов совместной деятельности и повседневного общения с ними.
На зашиту выносятся:
Обоснованная система и системообразующие связи осуществления психологической подготовки личного состава части, обеспечивающие единство, целостность и высокую эффективность формирования необходимых для службы и боя идейно-политических, военно-профессиональных и психологических качеств в ходе всех видов ратного труда воинов, всеми категориями должностных лиц.
Вскрытые тенденции в развитии содержания, организации и методики психологической подготовки личного состава частей Сухопутных войск ННА ГДР.
Выявленные в ходе исследования социально-педагогическое содержание руководства психологической подготовкой в части и специфика решения задач психологической подготовки различнши категориями должностных лиц полка.
Наиболее перспективные направления научного поиска в области теории и практики психологической подготовки воинов и рекомендации по совершенствованию системы психологической подготовки личного состава частей Сухопутных войск ННА ГДР.
Практическая значимость исследования заключается в том,что оно обогащает в теоретическом и практическом планах работу командиров, политработников и партийных организаций по психологической подготовке личного состава Сухопутных войск ННА. ГДР. Учет и внедрение в войсковую практику обоснованных теоретических положений и практических рекомендаций способствуют дальнейшему совершенствованию системы психологической подготовки войск, успешному решению ими учебных и боевых задач.
Результаты исследования позволяют применять научно обоснованную методику оценки уровня психологической подготовки личного состава части, наметить пути дальнейшего повышения ее эффективности в современных условиях.
Результаты исследования используются в военных училищах и школах при подготовке офицеров и унтер-офицеров, а также в системе командирской подготовки офицерского состава.
Апробация исследования. Основные выводы исследования и практические рекомендации обсуждались на кафедре военной педагогики и психологии Военно-политической академии имени В.ИДенина. По теме диссертации автор неоднократно выступал перед преподавателями и офицерами сержантской школы имени М.Матерна, перед слушателями, адъюнктами и членами кружков ВНО при Военно^политической академии имени В.И.Ленина. итоги формирующего эксперимента обсуждались в Главном политическом управлении Сухопутных войск, с командованием соединения, в котором проводилось исследование, а также на совещании преподавательского состава унтер-офицерской школы имени М.Ма-терна. Результаты исследования изложены в публикации автора "Психологическая подготовка личного состава к выполнению учебных и боевых задач - важнейший элемент повышения боевой готовности и боевой силы войск". Положительные результаты применения основных выводоы и практических рекомендаций подтверждены документально. - ІЗ -Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Глава I - Теоретико^методологиче-ский анализ процесса психологической подготовки военнослужащих. Глава П ~ Исследование эффективности системы психологической подготовки личного состава в частях Сухопутных войск. Глава Ш - Совер-шенствование руководства системой психологической подготовки личного состава части.
Похожие диссертации на Система психологической подготовки личного состава сухопутных войск ННА ГДР
