Введение к работе
Актуальность работы. Современные реалии развития мирового
сообщества выдвигают новые требования к системе высшего
профессионального образования, а именно к подготовке специалиста
технического профиля, ориентированного на развитие и укрепление
здоровья, к необходимости получения в вузе не только профессиональных
знаний, но и формированию потребности регулярно заниматься
оздоровительной деятельностью. Поэтому в настоящих условиях
наибольшую важность, актуальность и своевременность приобретают
вопросы о состоянии здоровья учащейся молодежи,: формирования <у
студентов ценностной ориентации и мышления относительно укрепления
своего здоровья. Необходимо так организовать работу в вузе; чтобы
выпускник - вуза был ориентирован на . -постоянное физическое
самосовершенствование. Деятельность инженера связана, как правило, со
значительным напряжением внимания, зрения, интенсивной
интеллектуальной деятельностью и малой подвижностью. Все это приводит к
раннему ухудшению здоровья, пониженной работоспособности.' В том
числе и эти обстоятельства требуют формирования умений і применять
здоровьесберегающие технологии, основанные на достаточных знаниях,
полученных в процессе овладения профессией. Однако одних умений
недостаточно для длительного сохранения здоровья: не менее важно
постоянно их использовать. Поэтому необходимо сформировать у студентов
соответствующие психологические основания. Необходимо использовать как
общие положения о преимуществах физкультурно-оздоровительной
деятельности, так и транслировать четкое понимание особенностей
профессиональной деятельности и их влияния на здоровье. "... ,,;
Эта задача предполагает необходимость разрешения целого ряда противоречии между:
- необходимостью решать новые задачи в системе высшего
профессионального образования, в том числе в процессе
физкультурно-оздоровительной работы вуза и неразработанностью
новых методологических основ деятельности высшей школы;
требованием поиска новых подходов в содержании, формах и методах обучения и отсутствием достаточных мотивов у преподавательского корпуса для этой работы;
новыми требованиями к материально-техническому оснащению учебного процесса и низким уровнем финансирования высшего образования;
- слабой мотивацией выпускников школ на физическое развитие,
наличием различных отклонений в их здоровье и отсутствием
требований к минимальному уровню физического развития
абитуриентов;
- не всегда оправданной высокой учебной нагрузкой, приходящейся как
на преподавателей, так и на студентов, и1 отсутствием объективных
методик определения их индивидуальных возможностей, в том числе и
по здоровью.
Перечисленные противоречия выдвигают необходимость решения важной педагогической проблемы связанной с необходимостью определения эффективных подходов и механизмов цх реализации по развитию физической культуры и спорта в студенческом коллективе, формированию здорового . _ образа жизни. Именно в , физкультурно-оздоровительной работе , мржно в относительно свободной среде формировать потребность в занятиях физкультурой и спортом, стремление к здоровому образу жизни, влиять на досуг. Рассмотрение данной проблемы и определило тему нашего исследования: «Организационно-педагогические условия физкультурно-оздоровительной работы в высшей школе на современном этапе».
Цель исследования: выявить, обосновать и экспериментально проверить организационно-педагогические условия физкультурно-оздоровительной работы в вузе технического профиля на современном этапе.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс формирования здорового образа жизни и физической культуры студенческой молодежи в системе высшего профессионального образования.
Предмет исследования - организационно-педагогические условия физкультурно-оздоровительной работы в вузе технического профиля -определения методологических приоритетов развития и процессуальных условий деятельности высшей профессиональной школы с целью физического воспитания студентов как неотъемлемой составляющей профессиональной подготовки.
Гипотеза исследования - физкультурно-оздоровительная работа как важнейший элемент профессиональной подготовки в системе высшего профессионального образования может быть эффективно реализована если:
на основе анализа тенденций и приоритетных направлений развития высшей школы выделены факторы, повышающие мотивацию и определяющие , формирование потребности в физическом совершенствовании студентов в процессе обучения;
определены функции системы физкультурно-оздоровительной работы в высшем профессиональном учреждении;
- с позиций целей и задач высшей профессиональной школы
рассмотрены основные требования к содержанию и организации
физкультурно-оздоровительной работы;
- разработана модель развития физкультурно-оздоровительной работы в
вузе;
- определены организационно-педагогические условия эффективной
физкультурно-оздоровительной работы в вузе технического профиля;
- разработаны вузовские программы реализации предложенной модели;
- разработаны подходы к системе охраны здоровья студентов
специальной медицинской группы, а также эффективные
программы физического развития студентов СМГ.
Проблемы развития профессиональной '''>школы, ее роли" ' в формировании качеств личности и ее нравственн'о'стй содержат работы Л.Г. Арйажниковой, В.П. Борисенкова, Ю.К.'1 Васильева1, Б.З. Вульфова, А.В. Зосимовского, П.В. Конаныхина, Ю.Г. Кругйова, НИ. Легостаева, Л.И. Новиковой, Л^А. Рапацкой, В.А. Сластенина, Э.И. Сокольниковой, М.Г. Тайчинова и др.
Психо-физиологические, медицинские, социально-педагогические условия профессионального" становления личности исследовали-' Н.М. Амосов, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков.
Проблемы физического воспитания и его роли в процессе
формирования физической культуры молодого поколения отражены в
работах Д. Вильямса, Р. Вирікуса, Г.К. Зайцева, А.П. Зотова, В.В. Колбанова,
И. Линдгардта, А.Д. Новикова, С. Холла, Н.И. Пономарева. Структурные
модели формирования физической культуры были разработаны М.Я.
Виленским, В.К. Бальсевичем, Л.И., Л.П. Матвеевым, и др. ' ' - -''
' ' В' работах В.И. Ильинйча, Р.Т.'' Раевского, А.Ф.;' Та^аненко рассматривались вопросы прикладной направленности физического воспитания в вузе. Однако в них не дается четкой концепции физкультурно-оздоровительной работы в вузе, которая становится системообразующим фактором подготовки специалистов в современных условиях.
В соответствии с проблемой, объектом, предметом и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:
1. Выделить факторы, повышающие мотивацию и определяющие
формирование потребности в физическом совершенствовании
студентов в процессе обучения, а также цели и задачи системы
высшего профессионального образования, связанные с физическим
развитием студентов, проанализировать существующий опыт этой
работы.
Определить функции системы физкультурно-оздоровительной работы в вузе технического профиля.
Разработать модель развития физкультурно-оздоровительной работы в техническом вузе. '
4. Определить организационно-педагогические условия реализации
модели развития физкультурно-оздоровительной работы в
техническом вузе.
Методологическую основу исследования составляет философский принцип системности, предполагающий рассмотрение процесса физкультурно-оздоровительного развития с точки зрения его целостных характеристик; философский принцип детерминизма, рассматривающий объект нашего исследования в системе причинно-следственных отношений.
Исходными теоретическими положениями, с позиций которых анализируются ' и оцениваются педагогические факты, а также инструментом анализа и оценки рассматриваемого материала с точки зрения его роли в процессе совершенствования деятельности высшей профессиональное школы в области физкультурно-оздоровительной
работы, является система общедидактических положений о сущности педагогического процесса, о сущности личности, деятельностной природе воспитания и развития личности, социальной детерминированности педагогических явлений. При этом мы опирались на работы К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, Ю.К. Бабанского, Н.М. Бердяева, И:В. Блауберга, Л.С. Выготского, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, С.Л. Рубинштейна.
Методы, источники и база исследования.
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ литературных источников, разных видов официальных документов; изучение отчетов, документов совещаний, конференций, публикаций в периодической печати; использовались при этом методы системно-структурного подхода, анализа, синтеза, моделирования, прогностики, наблюдения, изучения результатов деятельности.
Опытно-экспериментальной базой исследования был Московский государственный университет инженерной экологии министерства образования и науки РФ, где внедрялись предложенные нами подходы к развитию физкультурно-оздоровительной работы со студентами.
Организация и этапы исследования.
При выполнении диссертации были учтены: Закон Российской Федерации «Об образовании», Федерального закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Федеральная программа развития образования, Национальная доктрина образования в Российской Федерации, Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской федерации» от 29.04.99 № 80-ФЗ. другие федеральные и региональные нормативно-правовые документы, определяющие основные требования к системе профессионального образования.
Исследование выполнялось в несколько этапов:
1 этап (2002-2003)
Изучение литературных источников, нормативных документов, участие в разработке программ физического развития студентов. Раскрытие историографии и современного состояния исследуемой проблемы. Определение исходных параметров исследования.
2 этап (2003-2005)
Разработка модели, механизмов и организационно-педагогических условий развития физкультурно-оздоровительной работы в вузе. Экспериментальная апробация авторских программ и основных положений исследований. Уточнение категориально-понятийного аппарата исследования.
3 этап (2005- 2007гг.)
Корректировка и уточнение организационно-педагогических условий развития физкультурно-оздоровительной работы в вузе. Систематизация и обобщение результатов исследования. Подготовка результатов к защите.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в том,
что: ,.-.- ,, . .
- разработана' ' модель развития физкультурно-оздоровительной
деятельности ;'в вузе, базирующаяся на' совокупности выделенных
принципов:' 'Личностно-ориент'йрованного характера 'воспитательной и
образовательной деятельности, гуманизации, фунд'аментализации,
индивидуализации, непрерывности, гармонизации, общественно-
государственного управления, многоуровневости;
- предложены механизмы реализации модели,' рассмотренные нами
через ведущие направления физкультурно-оздоровительной работы
(гигиеническое, оздоровительно-рекреативное, общеподготовительно'е,
спортивное, профессионально-прикладное, лечебное направления).
определены организационно^пёдагогичёские ' условия реализации модели, представленные в йидё ' требований к содержанию и организации физкультурно-оздоровительной работы в высшем профессиональном учреждений (разработка методологических приоритетов построения системы оздоровительной работы в вузе; разработка конкретного комплекса ' организационно-методических, пропагандистских и воспитательных мер, способных вывести на новый уровень развитие физической культуры и спорта; подготовка, переподготовка и перепрофилирование специалистов физической культуры новой формации на базе факультетов физического воспитания; управленческая координация главных направлений работы высшей школы и общественных объединений в области физической культуры и спорта)
выделены факторы, повышающие мотивацию и определяющие формирование потребности в физическом совершенствовании студентов в процессе обучения (повышение престижности и общественной значимости занятий физической культурой и спортом; введение нормативов обеспеченности материально-технической базой и кадрами; оптимальное сочетание процессов вовлечения людей в практические занятия и расширение, углубление их знаний о ценностях средств физической культуры и спорта; обогащение содержания самих прогрессивными, эффективными формами и методами их проведения; приближение занятий к месту жительства ' й работы; совершенствование1 форм и направленности пропаганды физической культуры и спорта, учета групповых и индивидуальных интересов к видам и формам занятий; повышение уровня занятий, их эмоциональности, интенсивности;
определены функции системы физкультурно-оздоровительной работы в вузе технического профиля (обучения, воспитания, управления педагогическим воздействием) Показано, что формирование знаний о влиянии профессиональной деятельности на здоровье тл способах снизить это влияние следует считать важнейшей функцией физкультурно-оздоровительной работы в профессиональной школе.
разработаны подходы к системе охраны здоровья студентов
специальной медицинской группы, а также эффективные
программы физического развития студентов СМГ. ' - разработаны и апробированы программы физического развития
студентов технических вузов в процессе самостоятельных занятий.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе разработана модель развития физкультурно-оздоровительной работы в вузе, включающая совокупность принципов, механизмы и организационно-педагогические условия ее реализации. Данные положения могут быть использованы в исследованиях, связанных с проблемами совершенствования профессиональной подготовки специалистов в системе высшего образования.
Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью положений исследования, опирающихся на устоявшиеся и общепринятые идеи, законы и принципы философии и педагогики, исходными методологическими позициями автора, соответствием выбранных методов - цели и содержанию исследования, разнообразием привлеченных источников, успешным апробированием основных научных положений в ходе экспериментальной проверки результатов исследования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что: разработана и научно обоснована модель физкультурно-оздоровительной работы в высшей школе, разработаны и апробированы программы физического развития студентов специальной медицинской группы, а также эффективные программы физического развития студентов СМГ, разработаны и апробированы программы физического развития студентов технических вузов в процессе самостоятельных занятий. Результаты могут быть использованы практическими работниками вузов, при разработке новых: подходов к подготовке профессиональных кадров; здоровьесберегающих технологий обучения.
На защиту выносятся:
1. Педагогическая модель развития физкультурно-оздоровительной
деятельности в техническом вузе, базирующаяся на совокупности
выделенных принципов: личностно-ориентированного характера
воспитательной и образовательной деятельности, гуманизации,
фундаментализации, индивидуализации, непрерывности, гармонизации,
общественно-государственного управления, многоуровневости.
2. Механизмы реализации модели, рассмотренные нами через ведущие
направления физкультурно-оздоровительной работы (гигиеническое,
оздоровительно-рекреативное, общеподготовительное, спортивное,
профессионально-прикладное, лечебное направления, направления
повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы,
базирующиеся на применении новых информационных технологий ).
3. Организационно-педагогические условия реализации модели
развития физкультурно-оздоровительной работы в вузе технического
профиля.
4. Авторские программы физического развития студентов специальной медицинской' группы, а также эффективные программы физического развития студентов технических вузов в процессе самостоятельных занятий.
Апробаций и внедрение результатов исследования.
Результаты исследования нашли свое отражение в выступлениях автора на заседаниях кафедры физического воспитания и спорта МГУИЭ, в докладах материалов диссертационного исследования на: Межвузовской конференции «Совершенствование физического воспитания студентов» - Сочи, 2001г.; VII Межуниверситетской научно-методической конференции «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной работы» - Ростов-на-Дону, 2002 г.; Ученых советах: МГУИЭ, научно-практических конференциях, проводившихся Московским комитетом образования в учебных округах г. Москвы; в средствах массовой информации.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Во введении обоснованы актуальность темы исследования, проблема, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методология и методы исследования, а также его научная новизна, теоретическое и практическое значение.
В первой главе «Теоретические основы и опыт решения проблем физкультурного образования в профессиональной школе сегодня» анализируется понятийный аппарат, содержательная и процессуальная стороны физкультурно-оздоровительной работы, раскрывается сущность исследуемой проблемы. Также рассматриваются социально-педагогические аспекты формирования потребности личности и физическом совершенствовании, а также проблемы физкультурно-оздоровительной работы учреждений высшего профессионального образования.
Во второй главе «Стратегия развития физкультурно-оздоровительной работы в вузе» рассмотрены различные подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы в высшем профессиональном .учреждении технического профиля, предлагается системная модель физкультурно-оздоровительной работы в вузе.
В третьей, главе «Организационно-педагогические условия физкультурно-оздоровительной работы в высшей школе на современном этапе» представлены организационно-педагогические условия реализации предложенной нами модели эффективного развития физкультурно-оздоровительной работы в техническом вузе. Показана реализация системной модели физкультурно-оздоровительной работы в Московском Университете инженерной экологии через организацию оздоровительной работы со студентами с ослабленным здоровьем, внедрение новых информационных технологий в физкультурно-
оздоровительную работу. Приведены примеры внедрения и результаты занятий студентов в самостоятельном режиме по разработанной нами эффективной программе, а также, .системы самотестирования студентов и, преподавателей университета.
