Введение к работе
Актуальность исследования. Внутренние войска Министерства внутренних дел России (ВВ МВД России) в современных условиях осуществляют сложную и напряженную служебно-боевую деятельность. Войска развиваются по пути оптимизации состава и численности, разработки и внедрения новых программ обучения и воспитания военнослужащих, всестороннего совершенствования боевого, технического и тылового обеспечения деятельности соединений и воинских частей. В соответствии с решением оперативного совещания Совета Безопасности Российской Федерации от 5 февраля 2010 года о переводе на контрактный способ комплектования внутренних войск МВД России, перед войсками стоит серьезная задача, применяя положительный и учитывая отрицательный отечественный и зарубежный опыт перехода на добровольный способ комплектования, провести этот переход.
Проводимая реорганизация внутренних войск МВД России выдвигает одну из важных задач – совершенствование моральной, психологической и военно-профессиональной подготовки военнослужащих по контракту ВВ МВД России. При этом профессиональное воспитание военнослужащих по контракту приобретает особое значение и актуальность.
Однако основным недостатком работы по профессиональному воспитанию военнослужащих по контракту является традиционный (мероприятивный) подход, который в педагогической практике сегодняшнего дня остается доминирующим. Стоит отметить, что профессиональное воспитание военнослужащих по контракту активно и целенаправленно проходит в воинской части, то есть в особой социокультурной среде, реализующей комплексную программу подготовки военнослужащего ВВ МВД России как профессионального защитника Отечества. При этом процесс формирования профессионально-важных качеств носит глубоко внутренний, личностный характер, влиять на его развитие и содержание необходимо, используя косвенные, опосредованные педагогические методы, в том числе обогащая окружающую личность среду, насыщая ее смысловым, ценностным содержанием.
Анализ научной литературы свидетельствует, что вопросам профессионального воспитания военнослужащих и средовому подходу в воспитании уделяется важное внимание, что подтверждается наличием достаточного количества исследований данных направлений. В ходе исследования осуществлен комплексный анализ диссертационных исследований по проблемам: а) профессионального воспитания различных категорий военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов – Л.Т. Бородавко, Ч.М.Бурханов, Б.Н. Жексенбинов, В.З. Колесников, В.В. Кутузов, В.А.Михалев, Ф.Д.Рассказов, С.Л. Рыков и др; б) формирования профессиональных качеств у военнослужащих – А.Н. Григорьев, Н.Г. Иванов, Ю.А. Ленев, В.Н. Новиков, Ю.Н. Хряпин и др.; г) реализации средового подхода в воспитании – И.Г. Актамов, В.А.Бондаренко, В.Г. Бочарова, Е.А. Бурдуковская, О.Б.Ершова, Н.Ю.Калашникова, Н.В.Камалова, Ю.С.Мануйлов, М.А. Недосекина, Ю.Т Русаков и др.; д) проектирования среды, оказывающей влияние на культурное развитие и формирование культурной идентификации личности – А.А. Ефремов, А.В. Иванов, Л.Г. Инешина, Т.Н.Клочкова, С.М. Лепшокова и др.; е) воспитания различных категорий военнослужащих в среде военной организации - А.В. Межуев, Н.М. Плескачева, Д.В. Романов и др.
Проведенный анализ научных источников показал, что в военно-педагогической науке в прямой постановке проблема профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России не исследовалось.
Перечисленные обстоятельства, практическая и теоретическая значимость, а также недостаточная научная разработанность теории и практики профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России обусловили выбор темы в качестве диссертационного исследования.
В связи этим научная задача исследования заключается в обосновании и разработке теоретических и практических основ профессионального воспитания военнослужащих по контракту на основе использования педагогического потенциала субъектного и предметного компонентов социокультурной среды части внутренних войск МВД России, реализующегося на уровнях личности и коллектива.
Объектом диссертационного исследования является процесс влияния социокультурной среды части ВВ МВД России на развитие профессионально-важных качеств у военнослужащих по контракту, а его предметом – процесс профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде воинской части ВВ МВД России.
Цель диссертационного исследования состоит в том, чтобы на основе уточнения и разработки теоретических основ и опытно-экспериментального исследования процесса профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России разработать и обосновать педагогические пути повышения его эффективности.
Задачи исследования:
-
Уточнить и обосновать теоретические и педагогические положения процесса профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России.
-
Разработать Педагогическую целевую программу профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России и реализовать ее в ходе опытно-экспериментальной работы; определить критерии и показатели оценки эффективности данного педагогического процесса.
-
Выявить и обосновать педагогические пути повышения эффективности процесса профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России.
В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что в условиях перехода к контрактной системе комплектования внутренних войск МВД России объективно существует противоречие между существующими потенциальными возможностями социокультурной среды частей ВВ МВД России и реальным их применением в процессе профессионального воспитания военнослужащих по контракту. Разрешить данное противоречие в целях повышения эффективности профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России возможно, если cовершенствовать педагогическую культуру субъектов профессионального воспитания военнослужащих по контракту, актуализировать профессиональное саморазвитие военнослужащих по контракту средствами социокультурной среды части ВВ МВД России и развивать социокультурную среду частей внутренних войск в интересах профессионального воспитания военнослужащих по контракту.
Методологические основы исследования составили философские положения о всеобщей связи, взаимной обусловленности и целостности явлений и процессов окружающего мира, общенаучные методологические подходы (исторический, социокультурный, системно-структурный, комплексный, процессуальный, функциональный и др.). Основными принципами исследования являются принципы объективности, единства исторического и логического, системного и целостного подходов, личности и деятельности, теоретического и эмпирического.
Исследование опиралось на основополагающие идеи личностно-социально-деятельностного и комплексного подходов в формировании и развитии личности военнослужащего и воинского коллектива.
Теоретическую основу исследования составили положения по истории и теории воспитания (А.В. Барабанщиков И.А. Алёхин, Ю.К. Бабанский, В.Н. Воронов, В.И. Гинецинский, И.К. Журавлев, В.В. Краевский, Н.И. Киряшов, Н.С. Кравчун, Е.А. Пеньковский, В.С. Леднев, И.Я. Лернер, В.Я. Слепов, М.Н. Скаткин, и др.), положения и выводы по проблемам оптимальности и преемственности в профессиональной подготовке кадров (Ю.К. Бабанский, Л.Г. Лаптев, В.П. Жуковский и др.), теории и практики формирования военно-профессиональной направленности (Л.Ф. Железняк, Л.А. Кандыбович, В.П. Жуковский, М.И. Феденко и др.), мотивации военно-профессионального самовоспитания и самосовершенствования в воинском труде (В.В. Богуславский, Г.А. Волковицкий, Л.Н.Уваров, А.А. Кобенко и др.).
Важное значение в выработке научных позиций занимали теоретические положения, раскрывающие феномен социализации и социального воспитания личности (А.В. Волохов, Б.З. Вульфов, И.С. Кон, А.В. Мудрик, М.И. Рожков); исследования средовой проблематики в педагогике начала ХХ в. и современных работах (П.П. Блонский, М.В. Крупенина, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.Г. Бочаров, Л.И. Новиков, Т.Н. Мальковская, Ю.С. Мануйлов, В.Д. Семенов, М.М. Скаткин, Ф.А. Фрадкин, Н.Е. Щуркова, В.А. Ясвин и др.).
Решение поставленных задач и обобщение результатов исследования осуществлялось с использованием таких методов, как констатирующий и формирующий эксперименты, педагогическое наблюдение, изучение документальных источников, беседы, анализ результатов деятельности, опрос (анкетирование, интервью), индивидуальное собеседование, обобщение независимых характеристик, экспертная оценка, тестирование и др.
В ходе исследования использовались материалы комплексных научно-исследовательских работ, проводимых на базе Военного университета, кафедр педагогики и психологии, а также данные Главного командования внутренних войск МВД России, Центра военно-социологических, психологических и правовых исследований Вооруженных Сил Российской Федерации.
Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе частей и подразделений Центрального, Приволжского и Сибирского региональных командований внутренних войск. Исследование осуществлялось в три взаимосвязанных этапа.
На подготовительном этапе (июль 2008 г. – ноябрь 2008 г.) проведено изучение литературных источников и опыта работы по проблеме; осуществлен выбор объекта и предмета исследования; определены цель и задачи; осуществлено моделирование исследовательской деятельности; произведен отбор частей и подразделений для участия в эксперименте; определена и уточнена гипотеза исследования; проведена организационная работа с планируемыми участниками эксперимента.
На основном этапе (декабрь 2008г. – июль 2010г.) подвергались эмпирической проверке заложенные в гипотезе исследовательский замысел и педагогические пути повышения эффективности процесса профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России в ходе реализации Целевой программы. В рамках исследования проводились замеры и оценка эффективности деятельности по профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части на основе разработанных диссертантом критериев и показателей.
На третьем заключительном этапе (август 2010 г. – декабрь 2010 г.) проводились обобщение полученных результатов исследования, систематизация и качественно-количественный анализ экспериментальных данных, формулирование теоретических выводов и выработка практических рекомендаций, осуществлялось литературное оформление результатов исследования. Ведущими методами на данном этапе исследования были: контент-анализ, самоотчет и самоанализ деятельности, методы статистической обработки данных, сравнительный анализ, теоретическое обобщение.
Общий объём проделанной работы характеризуется следующими данными: изучено и проанализировано более 200 различных литературных источников, в том числе 34 диссертации, свыше 30 служебных документов (приказов и директив МВД РФ, ГКВВ МВД России регламентирующих профессиональную деятельность военнослужащих по контракту, актов итоговых проверок воинских частей, планирующих, отчётных и других документов по организации и методике профессионального воспитания военнослужащих по контракту); проведено свыше 30 занятий по проблеме исследования в частях Центрального, Приволжского и Сибирского региональных командований; осуществлён ряд опросов общественного мнения по проблемам, связанным с процессом профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России; проведён контент-анализ публикаций в средствах массовой информации: газета «Ситуация», журналы «На боевом посту» и «Войсковой вестник», материалы интернет – сайтов МВД РФ (.ru), ВВ МВД РФ (www. vvmvd. ru) за период с 2008-2010 годы и др. Распространено среди офицеров, рядовых, сержантов контрактников, изучено и обработано более 350 различных анкет и бланков экспертного опроса. Применение комплексной методики в исследовании процесса профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ ВД России, позволило в целом решить задачи, поставленные в диссертации.
Научная новизна исследования состоит в следующем:
1) В результате анализа различных подходов к пониманию термина «социокультурная среда» в современной науке, автором сформулировано педагогическое понятие социокультурной среды частей ВВ МВД России. Сформирована авторская модель структуры социокультурной среды частей ВВ МВД России предусматривающая диалектическое единство её субъектного и предметного компонентов.
2) Уточнены и конкретизированы положения о сущности, содержании и структуре профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России; проведен комплексный анализ современного состояния профессионального воспитания в частях.
3) Разработана и опытно-экспериментальным путем проверена Педагогическая целевая программа профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России. Определены критерии для оценки сформированности у военнослужащих по контракту профессионально-важных качеств в социокультурной среде частей ВВ МВД России: содержательный, средовой, мотивационно-целевой, результативный, а также их показатели.
4) Определены и экспериментально проверены педагогические пути повышения эффективности процесса профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России: совершенствование педагогической культуры субъектов профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части внутренних войск МВД России; актуализация профессионального саморазвития военнослужащих по контракту средствами социокультурной среды части ВВ МВД России; развитие социокультурной среды части ВВ МВД России в интересах профессионального воспитания военнослужащих по контракту.
На защиту выносятся:
1.На основе различных подходов к пониманию термина «социокультурная среда» в современной науке, сформулированное понятие социокультурной среды частей ВВ МВД России представляющая собой субъектно-предметный континуум, определяющий эффективность военно-педагогического процесса части на основе реализации основных задач культурного развития военнослужащих.
Авторская структура социокультурной среды части ВВ МВД России, предусматривающая диалектическое единство её субъектного и предметного компонентов. Субъектный компонент включает в себя: должностных лиц воинской части, социальные группы и организации, социальный и духовный элемент (социальные отношения, традиции, обычаи, ценности и др.). Объектный компонент включает в себя: ландшафтные и природные объекты, архитектурные объекты, архитектура помещений и их обустройство по принципу эстетики и этики, войсковые учреждения культуры, государственная и военная символика, учебно-материальная база частей, оружие, спецсредства, боевая и специальная техника, объекты религиозного культа, материальные объекты призванные увековечить память погибших военнослужащих, наглядная агитация (стенды, выставки, стенная печать и т.д.
2. Обоснованная сущность процесса профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части, понимаемая как единство непосредственного и опосредованного взаимодействия воспитателей, создающих условия для профессионального воспитания и осуществляющих его, воспитуемых, активно или пассивно реагирующих на все процессы под влиянием своих потребностей, мотивов, жизненного опыта, сложившихся убеждений, воздействия окружающих и других факторов, а также социокультурной среды (субъектного и предметного компонентов).
Структура процесса профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России, предполагающая наличие обоснованных: целей, задач, субъектов, объектов, закономерностей, противоречий, принципов, методов, форм, вариаций предполагаемого результата. Данный процесс последовательно реализуется в ходе пяти основных этапов: 1-й – определение исходного уровня методической подготовленности субъектов процесса и профессиональной воспитанности военнослужащих по контракту; 2-й – дифференциация ролевых усилий субъектов процесса; 3-й – сопровождение процесса боевой и командирской подготовки на основе использования обоснованных форм профессионального воспитания военнослужащих по контракту; 4-й – осуществление промежуточной и итоговой диагностики у военнослужащих по контракту уровня профессиональной воспитанности; 5-й – участие субъектов процесса в работе по обобщению результатов и опыта профессионального воспитания военнослужащих по контракту.
Содержание профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России, включающее, основные идеи, взгляды, представления, нормы, понятия о профессиональном воспитании и на этой основе формирования умений, навыков и развитие у военнослужащих по контракту военно-профессиональных качеств, необходимых для успешного выполнения служебно-функциональных обязанностей и задач военно-профессиональной деятельности.
3. Разработанная и апробированная Педагогическая целевая программа формирования профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России, включающая в себя комплекс последовательно реализуемых и согласованных по времени и месту проведения трёх модулей: 1-й - мероприятия по совершенствованию и развитию социокультурной среды частей внутренних войск МВД России; 2-й - мероприятия по формированию и развитию мотивации профессиональной деятельности у военнослужащих по контракту; 3-й - мероприятия по воспитанию профессионально-важных качеств военнослужащих по контракту и актуализации профессионального саморазвития. Экспериментально апробированные критерии и показатели оценки сформированности у военнослужащих по контракту профессионально-важных качеств в социокультурной среде частей ВВ МВД России: содержательный (периодичность переработки основных требований и руководящих документов по организации боевой подготовки в целях повышения уровня профессионализма, качественный уровень содержания учебных занятий и воспитательных мероприятий и др.), средовой(степень насыщенности предметного компонента социокультурной среды части информационно-предметным оборудованием, уровень профессионально-воспитывающий направленности социокультурной среды части и др.), мотивационно-целевой (интерес к воспитательным мероприятиям и учебным занятиям по специальности, наличие потребности в профессиональном развитии и др.), результативный (отношение военнослужащих по контракту к своей профессиональной деятельности, степень сформированности у военнослужащих по контракту профессионально-важных качеств и др.).
4. Педагогические пути повышения эффективности процесса профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России:
а) совершенствование педагогической культуры субъектов профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части внутренних войск МВД России, условиями реализации которого являются: формирование у субъектов воспитания направленности к педагогической деятельности; развитие педагогического мастерства у субъектов профессионального воспитания; активизация самосовершенствования педагогической культуры у субъектов профессионального воспитания и др.;
б) актуализация профессионального саморазвития военнослужащих по контракту средствами социокультурной среды части ВВ МВД России, условиями которого служат: педагогически умелая организация боевой подготовки и воспитательной работы; положительное отношение военнослужащих по контракту к профессиональному саморазвитию; материальное и моральное стимулирование и др.;
в) развитие социокультурной среды части ВВ МВД России в интересах профессионального воспитания военнослужащих по контракту, основными условиями развития которой служат: насыщение субъектного компонента среды воинскими традициями, ритуалами и социокультурными ценностями; построение взаимоотношений в коллективе военнослужащих по контракту, основанных на деятельной реализации социокультурных ценностей; развитие профессионализма и формирование авторитета у субъектов воспитательного процесса и др.
Достоверность полученных результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных параметров исследования; апробацией целевой комплексной программы профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России; применением комплексной методики опытно-экспериментального исследования, соответствующей его объекту, задачам и логике научного поиска, репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью экспериментальных данных. Результаты исследования получили экспериментальное подтверждение, прошли апробацию и педагогическую экспертизу.
Теоретическая значимость исследования заключается в решении научной задачи профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России; в уточнении теоретических положений профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России; в разработке основных путей повышения эффективности процесса профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России; в обосновании теоретических выводов, которые могут быть использованы при анализе и разработке других, социально-психологических и педагогических явлений и процессов служебно-боевой деятельности воинских частей ВВ МВД России.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно предназначено для различных категорий должностных лиц внутренних войск, ответственных за организацию и осуществление военно-педагогической деятельности с военнослужащими по контракту в частях ВВ МВД России; представленная Целевая программа профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России, может способствовать повышению уровня результативности профессионального воспитания военнослужащих по контракту, формирование у них комплекса необходимых военно-профессиональных качеств, военно-профессионального мастерства отвечающего современным требованиям, педагогической культуры должностных лиц частей внутренних войск, развитию социокультурной среды частей ВВ МВД России; выявленные критерии и показатели позволяют оценивать эффективность деятельности по профессиональному воспитанию военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России; реализация предложенных практических рекомендаций позволит улучшить практику профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России, повысит степень прогностичности в его проведении.
Апробация и внедрение результатов исследования. Полученные результаты апробировались путём внедрения в деятельность должностных лиц трёх частей Центрального, Приволжского и Сибирского региональных командований ВВ МВД России Целевой программы профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей ВВ МВД России. Содержащиеся в работе теоретические положения и результаты опытно-экспериментального исследования докладывались и обсуждались: в ходе заседания военно-педагогической секции Академии педагогических и социальных наук в 2010г.; в научном сообщении на заседании кафедры педагогики Военного университета в 2009г. на тему: «Социокультурная среда частей внутренних войск как объект педагогических исследований». Кроме того, результаты исследований рассматривались и обсуждались в ходе работы предметно-методических комиссий, на учебных занятиях со слушателями и военно-научных конференциях факультета внутренних войск Военного университета. Обширный объём материалов диссертации нашёл своё отражение в публикациях автора, в т.ч. три из них в изданиях, включённых в перечень ВАК.
Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Глава I. Научные и прикладные основы профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России. Глава II. Опытно-экспериментальное исследование эффективности профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части. ГлаваIII. Педагогические пути повышения эффективности профессионального воспитания военнослужащих по контракту в социокультурной среде части ВВ МВД России.
