Введение к работе
Актуальность исследования. Великий поэт всех времен и народов А.С. Пушкин сказал: «Вначале жизни школу помню я». Этим самым он определил фундаментальное значение школы в развитии человека. Сознательная жизнь каждого из нас начинается здесь, здесь же формируется и наше сознание. Именно школа призвана помочь осознать каждому ребенку свое «Я» и как его «Я» связано с окружающим миром, помочь ощутить себя частицей человечества, сыном своего Отечества.
В последние годы наше Отечество изменилось. Критически пересматривается его прошлое. Но у нас не будет другого Отечества и другой истории. Историю судить нельзя, ее надо изучать, чтобы на опыте наших предков обретать мудрость, не повторяя их ошибок. Сегодня в отношении людей к Родине, ее истории определились два полюса: на одном – глубокое, неистребимое патриотическое чувство, ведущее к активной созидательной позиции, на другом – вандализм и циничный отказ от своего Отечества. Между ними большое количество переходных вариантов. В этой зоне колеблющихся и неустойчивых людей находится большая часть молодежи, которая стоит перед проблемой выбора. Проблема усложняется тем, что опыта ребенка недостаточно для того, чтобы разобраться самостоятельно в сложившейся ситуации, сделать правильный выбор. Для того, чтобы он был готов к этому, необходим социальный опыт, который приобретается в активной социально значимой деятельности. Одним из путей решения проблемы является использование лучших национальных и общечеловеческих традиций, ценностей культуры, позволяющих эффективно осуществлять процесс социального становления личности ребенка.
В своем выступлении президент Республики Таджикистан Эмомали Рахмон перед представителями системы народного образования на тему «Сфера образования – стратегическое направление государственной политики» поставил следующие задачи: «Важной задачей системы образования являются воспитание гармоничной и созидательной личности. Поэтому вопросы воспитания в умах учащихся и молодёжи чувства национального и исторического самосознания, использование лучших национальных и общечеловеческие традиции, ценностей культуры, духовности и преимуществ демократического управления, которые сегодня способствуют освоению достижений науки, техники и культуры постоянно находятся в поле зрения государства». Любому типу общества присуща соответствующая система образования.
Таджикский народ имеют свою богатую древнейшую культуру. Своим культурным и научным наследием они внесли большой вклад в сокровищницу мировой науки и культуры. Однако в истории педагогики до сих пор продолжает оставаться малоизученной история педагогической мысли таджикского народа. Между тем народы Центральной Азии, в частности таджикский народ, имеют прогрессивное педагогическое наследие. Имена славных сыновей - Рудаки и Фирдоуси, Ибн Сино и Бируни, Ал-Хоразмий и Фороби, Носир Хусрав и Омар Хайям, Гиясиддии ал-Каши, Джами и Ахмад Дониш, Асири и Айни хорошо известны всему миру. Труды великих мыслителей в области литературы, математики, астрономии, медицины и педагогики сыграли значительную роль в истории развития мировой науки. Изучение их взглядов и идей по вопросам воспитания и обучения подрастающего поколения пополняет фонд истории педагогики народов мира.
В развитии прогрессивной педагогической мысли таджикского народа большая заслуга принадлежит Садриддину Айни – основоположнику современной таджикской литературы, ведущему писателю и поэту, крупному общественному деятелю и видному педагогу. Его труды являются большим вкладом в историю мировой педагогики, изучение которых имеет важное значение в развитии теории и истории педагогики народов мира.
Актуальность темы исследования обусловлена также отсутствием в республике фундаментальных исследований о педагогической деятельности и педагогических взглядах Садриддина Айни, особенно его взгляды о воспитании, составляющих важнейшую его заслугу не только в области его практической деятельности, но и как видного теоретика и историка педагогики народов Центральной Азии.
Степень изученности темы. Изучением литературного творчества Садриддина Айни занимались многие исследователи. Еще до Октябрьской революции в тазкирах (антологиях) ряда авторов мы находим имя Садриддина Айни, анализ его произведений и оценку его творчества:
1. Афзал Махдум Пирмасти Бухорои (умер в 1915г.) в своем тазкире «Афзалут-тазкор фи зикри-ш-шуарова-л-ашъор» («лучший из тазкиры, посвященный поэтам и стихам») высоко оценил поэтическое творчество Садриддина Айни.
2. Мир Мухаммад Сиддик Хашмати Бухорои в тазкире «Тазкират-уш-шуаро» показал Садриддина Айни как поэта любовных и суфийских стихов.
3. В своем тазкире «Тазкирот-уш-шуаро мутааххирини Бухоро («Тазкира позднейших поэтов Бухары») Абдулло Ходжа Абди (умер в 1922 г.), отбрасывая стихи с общественным содержанием, показал Садриддина Айни как поэта - лирика.
4. В тазкире «Тазкор-уд-ашъор» («Тазкира стихов») Садри Зиё (умер в 1931 г. ) показал Садриддина Айни как хорошего поэта, но слабого в прозе.
5. «Теперь, отходя от любовной тематики, пишет национальные стихи» - пишется об Садриддина Айни в «Тазкираи Салими» - Салимбеком.
Таким образом, ещё в дореволюционной антологии Садриддин Айни показан, в основном, как поэт.
В мировой литературоведческой, языковедческой и исторической науке широко изучено творчество Садриддина Айни как основоположника таджикской современной литературы.
О творчестве Садриддина Айни имеется более двухсот крупных научных трудов, среди которых встречаются диссертации, монографии и очерки.
Из этого большого количества источников, использованных нами в диссертации, считаем необходимым указать следующие:
1. Брагинский И.С. «Садриддин Айни, очерк жизни и творчества». Труды АН Тадж. ССР, том ХХIV, 1954 г.
2. Рахимов Н. «Садриддин Айни». Изд. АН Уз ССР, 1954 г.
3.Раджабов 3. «Из истории общественно-политической мысли таджикского народа во второй половине XIX и в начале XX вв». Таджгосиздат, 1957 г.
4. Шукуров М. «Идейно-художественные особенности «Воспоминания» Садриддина Айни (I-II ч.), автореферат, 1954 г.
5. Маниёзов А. «Публицистика и поэзия Садриддина Айни» (1913-1921 гг.), Таджгосиздат, 1958 г.
Анализ указанных источников показывает, что Садриддин Айни оставил богатейшее литературное и историческое наследство, изучение которого является одной из актуальных задач учёных Таджикистана, особенно педагогов.
О жизни и творчестве Садриддина Айни писали многие таджикские ученые: филологи, философы, историки, конечно же, и педагоги. Среди них следует особо отметить труды Р.Хошима, З.Ш.Раджабова, К.С.Айни, С.Табарова, А.Маниёзова, Н.Маъсуми, А.Сайфуллоева, М.Шакури, Ю.И.Бобоева, А.Рахматуллоева, С.Халимова, Б.Н. Ниязмухаммедова, М.Орифи, М.Саидовой, М.Асророва, А.Мирзозода, С.Салихова, Р.Тошматова, А.С.Махмадаминова, М.Абдуллоева, М.Лутфуллоева, Ф.Шарифзода, И.Х.Каримовой, Т.А.Шукурзода, К.Б.Кодырова, А.Пахлавонова, Х.Муродова, К.С.Абдурахимова, М.Имомова и многие другие. В литературе посвященной Садриддину Айни дается характеристика многогранной и плодотворной деятельности выдающегося мыслителя и писателя. Но наряду с этим в литературе о Садриддине Айни мы находим ряд серьезных недостатков и упущений:
Основу данного исследования составляет теоретическое осмысление и практическая переработка методики использования проблемы о педагогической деятельности и педагогических взглядах Садриддина Айни, особенно его взгляды о воспитании в вузах республики.
Проблему настоящего исследования составляет использование педагогической деятельности и педагогических взглядов Садриддина Айни, особенно о воспитании и при обучении педагогическим наукам с целью повышения качества обучения и подготовки студентов к творческому мышлению.
Цель исследования заключается в освещение педагогической деятельности и педагогических взглядов Садриддина Айни, о некоторых вопросах обучения и воспитания подрастающего поколения.
Объектом исследования является педагогическая деятельность и педагогические взгляды Садриддина Айни о некоторых вопросах обучения и воспитания подрастающего поколения.
Предметом исследования является деятельность преподавателей и студентов по использованию литературного, исторического наследства Садриддина Айни и многогранной, плодотворной деятельности выдающегося мыслителя и писателя.
Цель исследования определила рабочую гипотезу: труды Садриддина Айни являются большим вкладом в историю мировой педагогики, особенно его взгляды о воспитании подрастающего поколения, изучение которых имеет важное значение в развитии теории и истории педагогики народов мира.
В соответствии с поставленной целью и избранной гипотезой в своей работе, основываясь на высказываниях Садриддина Айни по вопросам воспитания и обучения и практической деятельности, автор поставил следующие задачи:
- осветить педагогические взгляды и педагогическую деятельность Садриддина Айни, особенно его взгляды о воспитании подрастающего поколения.
- проанализировать и обобщить исследования, посвященные данной проблеме в преподавании педагогических дисциплин в вузах Республики Таджикистан;
- определить и описать источники исследования, основания и факторы использования педагогических взглядов и педагогическую деятельность Садриддина Айни, особенно его взгляды о воспитании подрастающего поколения в процесс преподавания педагогических дисциплин в вузе;
- выявить и научно обосновать условия, при которых педагогические взгляды и педагогическая деятельность Садриддина Айни, особенно его взгляды о воспитании подрастающего поколения как средство обучения и воспитания, способствуют повышению качества педагогического образования студентов;
- определить объем, содержание и место педагогических взглядов и педагогической деятельности Садриддина Айни, особенно о воспитании подрастающего поколения, который можно дать в вузовском курсе педагогических дисциплин, не перегружая студентов, не нарушая логики самого курса этих дисциплин;
- определить оптимальные организационные средства, наиболее рациональные пути и средства использования педагогических взглядов и педагогической деятельности Садриддина Айни о воспитании подрастающего поколения в преподавании педагогических дисциплин для воспитания студентов;
- экспериментально проверить влияние педагогических взглядов и педагогической деятельности Садриддина Айни о воспитании подрастающего поколения на качество знаний, умений, навыков и интересов студентов, на уровень их воспитанности, указать их роль и значение в современном образовательном процессе.
Методологическими и теоретическими основами исследования послужили:
а) Закон Республики Таджикистан «Об образовании», «Концепция национального образования», «Концепция национальной школы», Государственные стандарты «Об образовании», труды исследователей творчество Садриддина Айни;
б) системно – структурный подход к анализу педагогических явлений и процессов.
В ходе выполнения диссертационной работы автор пользовался следующими методами и приемами исследования:
- изучение правительственных документов по вопросам обучения и воспитания с целью уточнения задач педагогической науки на современном этапе и определения методологических основ исследования;
- анализом произведений Садриддина Айни, в особенности его педагогических трудов: «Воспитание юношества», «Девочка, или Холида», «Старая школа», «Ахмад - заклинатель духов», «Коротко о моей жизни» «Воспоминания» и другие произведения, отражающие в себе вопросы воспитания, образования, школы и культуры;
- изучением архивных материалов, находящихся в государственных исторических архивах Таджикистана;
- анализом имеющейся научно-литературоведческой и историко-языковедческой литературы;
- изучением состояния проблемы в практике преподавания предмет педагогики педагогических ВУЗах республики;
- анализом собранных воспоминаниями первых советских педагогов, работавших вместе с Садриддином Айни в школах Самарканда.
В процессе исследования также были проанализированы учебники и программы по педагогическим дисциплинам, использованы материалы периодической печати и другие источники по данной проблеме.
Достоверность полученных результатов исследования обеспечивается опорой на теорию познания и теорию развивающего обучения, использованием методов исследования, адекватных поставленных задачам в исследовании.
На защиту выносятся следующие положения:
- систематическая, целенаправленная работа преподавателя по использованию педагогических взглядов и педагогической деятельности Садриддина Айни, особенно его взгляды о воспитании подрастающего поколения является одним из важных условий повышения познавательной деятельности и качества знаний студентов по педагогическим дисциплинам;
- педагогические взгляды и педагогическая деятельность Садриддина Айни о воспитании подрастающего поколения, выступающие как средство обучения, должны быть направлены на формирование познавательной активности и самостоятельности, воспитание качеств личности учащихся и студентов в процессе усвоения учебного материала по педагогическим дисциплинам;
- выводы и рекомендации, вытекающие из обобщения данного исследования и педагогического эксперимента по выявлению и применению педагогических взглядов и педагогической деятельности Садриддина Айни о воспитании подрастающего поколения в процессе преподавания педагогических дисциплин;
Исследование проводилось с 2005 по 2012 годы в трёх этапах.
На первом этапе (2005-2007 г.г.) в теоретическом плане осуществилась разработка гипотезы и уточнения задач исследования. На этой основе после анализа литературоведческой, языковедческой и исторической литературы и наследия Садриддина Айни, были определены подлежащие экспериментальному исследованию формы и методы использования педагогического наследия Садриддина Айни в преподавании педагогических наук. Практический аспект заключался в проведение констатирующего эксперимента с целью уточнение гипотезы и задачи исследования, а также в ходе наблюдения за работой учителей педагогических ВУЗов республики.
На втором этапе (2007-2010г.г.) проводился систематический обучающий эксперимент, сопровождающегося анализом полученных данных, внесением коррективов в разработанную методику по ходу эксперимента.
На третьем этапе (2010-2012г.г.) происходило оформление диссертации на основе разработанных теоретических основ исследования. Практический аспект заключался в анализе полученных данных, в оценке достоверности полученных результатов и в оформлении диссертации в относительно законченном виде.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем:
- определены педагогические возможности и условия эффективности использования педагогического наследия Садриддина Айни, особенно его взгляды о воспитании подрастающего поколения в преподавании педагогических дисциплин;
- разработаны дидактические основы использования педагогического наследия Садриддина Айни в преподавания педагогических наук;
- обобщение имеющихся материалов в литературоведческой, языковедческой и исторической литературе по данной проблеме;
- определены основные причины слабой разработанности методики использования педагогического наследия Садриддина Айни в преподавании педагогических наук;
- обоснована необходимость использования педагогического наследия Садриддина Айни, особенно его взгляды о воспитании подрастающего поколения, в преподавании педагогических наук;
- разработаны формы и методы использования педагогического наследия Садриддина Айни в преподавании педагогических наук;
Практическая значимость результатов и выводов исследования определяется тем, что выделен материал по наследиям Садриддина Айни в преподавании педагогических наук. На этой основе даны рекомендации по использованию педагогического наследия Садриддина Айни в преподавании педагогических наук, разработан и изготовлен комплекс дидактического материала, совершенствование форм и методов его изучения.
Научная достоверность полученных результатов исследования обеспечивается опорой на теорию познания и теорию развивающего обучения, использованием методов исследования, адекватных поставленным задачам и методам исследования.
Апробация и внедрение результатов исследования проводилась в течение всего периода исследования общеобразовательных школах №№ 3, 10, 12 города Курган-Тюбе, а также № 12 Бохтарского, № 10 Вахшского, № 1 и 10 Джалолидин Румийского районов Хатлонской области.
Основные положения исследования были изложены в публикациях автора, а также докладывались на ежегодных научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава и молодых ученых Курган-Тюбинского государственного университета имени Носира Хусрава.
Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Похожие диссертации на Педагогическое наследие Садриддина Айни о воспитании подрастающего поколения
