Введение к работе
Актуальность исследования может быть конкретизирована в елі
дующих положениях: \v,
-
В настоящее время наблюдается прогрессивная тенденция к'Дополнению нозоцентрической установки в изучении заболеваемост: студентов антропоцентрической и социоцентрическои направленность] исследований (установка на человека и его взаимоотношения с соци альной средой).
-
Современные исследования структуры заболеваемости студенто: показывают, что сохранение, утрата или ослабление психическое здоровья есть процессы, тесно связанные с личностными изменениями. '.«"['""'^
В связи с вышесказанным цель диссертационного иссяедовани. заключается в выявлении характеристик высшего уровня психическое здоровья студентов - личностного здоровья.
Объектом данного диссертационного исследования является лич ностное здоровье студентов.
Предметом исследования в диссертации является определение' пси хологических оснований для преодоления трудностей студенческог периода развития личности.
Задачи Исследования.'
1. Теоретически проанализировать понятие "личностное здо ровье", ввести и обосновать понятия: психологическая готовность обучению в вузе, процесс формирования профессионально-личностны новообразований, в качестве интегральных критериев личностног здоровья студентов.
' . 2. Составить блок методов, адекватных целям массового обследования студенческой популяции на предмет выявления особенностей личностной динамики в условиях вуза.
-
Определить психологические основания для преодоления трудностей студенческого периода развития личности.
-
Выявить факторы риска утраты или ослабления личностного здоровья студентов. Психологически обосновать рекомендации для проведения профилактических мероприятий в период обучения в вузе.
Положения, выносимые на защиту.
-
Предлагается следующее понимание личностного здоровья студентов. Личностное здоровье - это особая гармония в развитии компонентов личности в контексте определенной социальной ситуации развития (обучение в вузе).
-
Понятие "личностное здоровье студентов" может быть охарактеризовано посредством понятий "психологическая готовность к обучению в вузе" и "процесс формирования профессионально-личностных . новообразований".
-
Личностное здоровье студентов необходимо рассматривать в динамическом аспекте, поскольку на разных этапах обучения в вузе оно характеризуется определенными уровнями развития его составляющих.
-
Кризис середины обучения является закономерным этапом развития личности в условиях вуза.
-
Утрата или ослабление личностного здоровья студентов связаны с кризисом смысла профессии. "Группа риска" характеризуется внутриличностным конфликтом.
-
Личностное здоровье в условиях профессионального обучения опосредуется становлением- профессионально-личностной зрелости, поэтому профилактические мероприятия в вузе должны быть личност-но-ориентированными и профессионально-направленными. ,'
Научная новизна и теоретическая значимость исследования,
-
В работе впервые рассматривается позитивный аспект психического здоровья студентов - личностное здоровье.
-
В диссертации введены и разработаны следующие интегральные критерии личностного здоровья в условиях вуза.
2.1. Психологическая готовность к обучению в вузе - сложное
образование, включающее компоненты:
-
мотивационный;
-
интеллектуальный;
-
эмоционально-волевой;
-
коммуникативный.
2.2. Процесс формирования профессионально-личностных ''новообра
зований. Конкретно рассматривается развитие следующих компонен
тов:
-
личностного смысла профессии;
-
профессионального мышления;
-
постпроизвольности высших психических функций;
-
профессионального общения. '
-
В диссертационном исследовании впервые определены психологические основания для преодоления трудностей студенческого периода. Психологическими основаниями преодоления студенческого кризиса являются полнота "психологической готовности к обучению Е вузе" в предстуденческий период и положительная динамика становления профессионально-личностных новообразований на этапе студенчества.
-
В диссертации .< впервые решена 'задача соотнесения практик!1 личностно-ориентированной психопрофилактики и теоретически обоснованной концепции личностного здоровья (на студенческом контингенте).
Практическая ценность работы заключается в следующем: 1. Выявлен фактор риска утраты или ослабления личностного здоровья студентов. Этим фактором является кризис середины обучения.
- 7 - >;
'". - №
-' ''\:. 2. Составлен блок методов, адекватных целям массового обследо-" вания студенческой популяции на предмет выявления особенностей ..у.;-динамики личности в условиях вуза. Данные методы позволяют, в частности, выявлять "группу риска" среди студентов в отношении утраты или ослабления личностного здоровья.
3. Психологически обоснованы рекомендации оказания личност-но-ориентированной психологической поддержки студентам не только на этапе коррекции, но и на этапе профилактики.
Практическое внедрение результатов исследования осуществлено в
Военном институте правительственной связи .в рамках НИР "Климат" и
...:. заключается в применении разработанного в диссертации блока мето-
'"", ''Ч дов для определения психологической готовности слушателей к обу-
'чению.
Апробация работы. Основные положения и результаты работы докладывались на заседании' кафедры нейро- и патопсихологии МГУ (1995г.), представлялись' на научно-практических конференциях "Проблемы непрерывного образования" (Орел, 1993 г.), "Актуальные ' проблемы воспитания в процессе обучения" (Орел, 1994 г.), "Культура и образование" (Орел, 1995 г.). Материалы диссертации использовались в лекционных и практических занятиях Орловского гос-педуниверситета в курсе "Клиническая психология" для студентов спецфакультета - психологов.
Структура диссертации. Работа состоит иэ введения, теоретической и практической частей, заключения, списка литературы и прило-' жений. Объем основного текста - 155 страниц. В диссертации содер-жится 6 таблиц и 12 графиков в основном тексте и 12 таблиц в приложениях. Список литературы включает 186 наименований, из них 46 - на иностранных языках.
