Содержание к диссертации
Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологический анализ проблемы оценки и формирования психологической готовности личного состава ОМОН МВД России к выполнению оперативно-служебных задач в экстремальных ситуациях 15
1.1. Состояние разработки проблемы оценки и формирования психотической готовности личного состава ОМОН МВД России к деятельности в экстремальных ситуациях 16
1.2. Анализ особенностей оперативно-служебной деятельности личного состава ОМОН МВД России 46
1.3. Организация и методика проведения исследования 61
Выводы по главе 72
Глава II. Анализ процесса оценки и формирования у личного состава ОМОН МВД России психологической готовности к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях 74
2.1. Содержание, структура и требования к психологической готовности личного состава ОМОН МВД России 75
2.2. Психологический анализ процесса профессиональной подготовки личного состава ОМОН к деятельности в экстремальных ситуациях 113
2.3. Психолого-педагогические факторы, определяющие эффективность оценки и формирования психологической готовности личного состава ОМОН МВД России 131
Выводы по главе 141
Глава III. Совершенствование системы оценки и формирования психологической готовности личного состава ОМОН МВД России к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуация 144
3.1. Условия оптимизации психологической подготовки личного состава ОМОН к деятельности в экстремальных ситуациях .. 144
3.2. Рекомендации по совершенствованию профессиональной подготовки сотрудников ОМОН МВД России, направленной
на оценку и формирование психологической готовности личного состава к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях 157
Выводы по главе 175
Заключение 177
Литература 183
Приложения
- Состояние разработки проблемы оценки и формирования психотической готовности личного состава ОМОН МВД России к деятельности в экстремальных ситуациях
- Анализ особенностей оперативно-служебной деятельности личного состава ОМОН МВД России
- Содержание, структура и требования к психологической готовности личного состава ОМОН МВД России
- Условия оптимизации психологической подготовки личного состава ОМОН к деятельности в экстремальных ситуациях
Введение к работе
Актуальность работы. В системе обеспечения правопорядка важное место занимают специальные подразделения МВД России (отряды милиции особого назначения - ОМОН, специальные отряды быстрого реагирования - СОБР), личный состав которых зачастую выполняет свои профессиональные задачи в экстремальных условиях. Это требует от сотрудников спецподразделений высокого уровня специальной, боевой, физической и психологической подготовленности.
В связи со сложной оперативной обстановкой в ряде регионов России, ухудшением криминогенной ситуации, активизацией организованной преступности, экстремистских и террористических элементов, усиливается вероятность групповых нарушений общественного порядка, реальная угроза жизни и здоровью граждан, соблюдению их личной и имущественной безопасности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций и стихийных бедствий.
Эти особенности исторического развития нашей страны обусловили появление в системе МВД в 1988году отрядов милиции особого назначения. Экстремальный характер оперативно-служебной деятельности сотрудников ОМОН предъявляет высокие требования к системе психологического обеспечения их профессиональной деятельности и уровню профессионализма. Качество и эффективность выполнения оперативно-служебных задач личного состава ОМОН во многом зависит от уровня психологической готовности сотрудников к деятельности в экстремальных ситуациях.
Решение служебно-профессиональных задач в новых условиях требует крайнего напряжения не только физических, но и духовных, моральных сил личного состава ОМОН МВД России. Личный состав, выполнявший боевые задачи в Чеченской Республике, в полной мере ощутил это напряжение.
Выполняя задачи по обеспечению общественной безопасности и охране общественного порядка, сотрудники ОМОН МВД РФ вынуждены
действовать в сложной оперативной обстановке с применением оружия и специальных средств. Поэтому в современных условиях все более значимую роль приобретает проблема оценки и формирования психологической готовности личного состава ОМОН МВД России к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях.
Актуальность проблемы исследования психологической готовности сотрудников ОМОН МВД России к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях обусловлена следующими факторами:
во-первых, сложностью процессов и явлений, происходящих в духовной жизни общества, обострением экономической, социальной и криминогенной ситуации в стране;
во-вторых, осуществлением реформирования спецподразделений МВД России, освоением и выполнением личным составом новых функций при решении оперативно-служебных задач;
в-третьих, дальнейшим возрастанием роли и значения человеческого фактора в обеспечении соблюдения законности и правопорядка, основ конституционного строя в Российской Федерации. При этом, важнейшей качественной характеристикой личности, показателем ее дееспособности и зрелости является способность к результативной деятельности, которая во многом определяется уровнем психологической готовности;
в-четвертых, становлением и развитием в МВД России системы психологического обеспечения профессиональной деятельности и подготовки личного состава, в том числе ОМОН к деятельности в экстремальных ситуациях;
в-пятых, необходимостью четкого исполнения своего служебного долга сотрудниками ОМОН в условиях дефицита материальных средств, необходимых для всестороннего обеспечения их оперативно-служебной деятельности, усиления негативного воздействия на личный
6 состав со стороны криминальных и экстремистски настроенных элементов.
Таким образом, актуальность исследования процесса оценки и формирования психологической готовности личного состава ОМОН МВД России к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях, очевидна.
В военной психологии и педагогике рассматриваются различные аспекты проблемы оценки и формирования профессионального мастерства личного состава, часть из них представляют аспекты психодиагностики и психологической подготовки, в рамках которых затрагивались различные вопросы оценки и формирования психологической готовности к деятельности в экстремальных ситуациях. В основном они раскрывают общие вопросы ее осуществления на различных этапах профессионального становления личного состава специальных подразделений и сотрудников МВД РФ и основываются на положениях известных работ А.Г. Базанова, А.В. Барабанщикова, В.И. Вдовюка, В.П. Давыдова, М.И. Дьяченко, Л.Ф. Железняка, Н.И. Кирашова, М.И. Коробейникова, И.Д. Ладанова, Г.Д. Лукова, В.Л. Марищука, B.C. Олейникова, В.В. Офицеро-ва, В.Я. Слепова, A.M. Столяренко, Н.Ф. Феденко, ВТ. Юсова и других авторов, на выводы которых диссертант опирался в постановке и проведении исследования.
Различные аспекты процесса оценки и формирования психологической готовности у сотрудников МВД России к деятельности в экстремальных условиях нашли отражение в работах Ю.В.Аманацкого, Г.С.Дунина, В.Я.Кикотя, А.А.Кочина, Г.И.Перекопского, В.Ю.Рыбникова, Н.Н.Силкина, Л.С.Узуна.
Большую помощь в исследовании проблемы оценки и формирования психологической готовности сотрудников ОМОН МВД России к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях оказали работы В.А.Бодрова, А.Т.Иваницкого, Г.С.Никифорова, В.Л.Марищука, В.Н.Машкова, В.Ю.Рыбникова, Г.С.Шестакова, В.И. Хальзова и других
авторов. Анализ научной литературы показывает, что исследуемая проблема является еще недостаточно разработанной в психологической науке, а отсутствие системных, научно-обоснованных практических рекомендаций содержательного и организационно-педагогического характера вызывает существенные затруднения в становлении эффективной системы психологического обеспечения профессиональной деятельности и психологической подготовки личного состава ОМОН МВД РФ.
Актуальность проблемы, ее теоретическая и особая практическая значимость в современных условиях, а также ее недостаточная разработанность в психологической практике обусловили выбор темы диссертации, определение объекта, предмета, цели и задач исследования.
Объект исследования - личный состав ОМОН МВД РФ в процессе служебно-профессиональной деятельности.
Предмет исследования - процесс оценки и формирования у личного состава ОМОН МВД России психологической готовности к деятельности в экстремальных ситуациях и особенности ее проявления и формирования в реальной оперативно-служебной деятельности.
Цель исследования - выявление и научное обоснование психологических особенностей проявления, оценки и формирования у личного состава ОМОН МВД России психологической готовности к деятельности в экстремальных ситуациях, а также психолого-педагогических факторов, влияющих на эффективность ее оценки и формирования.
Общей концептуальной основой исследования является понимание психологической готовности как оперативного состояния психики личности, включающей в себя органическое единство значимых общественных и индивидуальных мотивов, эмоционально-волевых, регулятор-ных, когнитивных и типологических особенностей личности, профессиональные знания, навыки и умения, обеспечивающие оперативную готовность к выполнению служебных задач в экстремальных ситуациях.
Задачи исследования:
На основе анализа научной литературы по проблеме, выявить основные концепции и подходы к оценке и формированию психологической готовности сотрудников ОМОН МВД России к деятельности в экстремальных ситуациях.
Основываясь на анализе служебно-профессиональной деятельности личного состава ОМОН МВД России выявить основные противоречия и недостатки в системе их подготовки к деятельности в экстремальных ситуациях.
На основе выявленных сотрудниками ОМОН с большим опытом эффективной деятельности в экстремальных условиях профессионально значимых качеств определить содержательную структуру психологической готовности сотрудников ОМОН МВД России, ее качественные и количественные показатели и разработать оптимизированную модель оценки и формирования психологической готовности личности к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях.
На базе эмпирического исследования выявить уровни проявления психологической готовности и критерии оценки эффективности ее формирования у сотрудников ОМОН МВД РФ.
Разработать и экспериментально проверить рациональную систему формирования у сотрудников ОМОН МВД РФ психологической готовности к деятельности в экстремальных ситуациях.
Гипотеза исследования:
В настоящее время обостряются противоречия между требованиями реальной практики оперативно-служебной деятельности к уровню и структуре психологической готовности сотрудников ОМОН МВД РФ и существующей системой ее оценки и формирования в рамках их профотбора и профессиональной подготовки.
Противоречия можно разрешить за счет внедрения в процесс профессионального отбора, специальной, боевой, физической, общественно-государственной и профессионально-психологической подготовки и
воспитательной работы психолого-педагогической системы оценки и формирования психологической готовности сотрудников ОМОН к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях, направленной на обеспечение оптимального учета особенностей личности и структурных компонентов психологической готовности сотрудников к решению экстремальных задач профессиональной деятельности.
Теоретико-методологической основой достижения поставленной цели и задач исследования явились обоснованные в научных исследованиях положения о единстве личности и деятельности; сущности профессионального обучения и воспитания специалистов; диалектическом взаимодействии объективных и субъективных факторов в формировании личности; роли социальной практики, служебной деятельности и волевой активности человека в развитии своей всесторонней профессиональной компетентности.
Исходными правовой и аналитической основами исследования служили: Конституция Российской Федерации; Законы Российской Федерации «О милиции» (от 18 апреля 1991 г.), «О чрезвычайном положении» (от 17 июня 1991 г.) и другие законы и приказы МВД РФ, имеющие отношение к деятельности личного состава ОМОН МВД России в сложной обстановке; организационно-управленческие, аналитические и другие материалы, отражающие практику и опыт действий личного состава ОМОН, сотрудников органов внутренних дел при действиях в экстремальных ситуациях, о морально-психологическом состоянии личного состава ОМОН и сотрудников органов внутренних дел, действовавших в условиях чрезвычайного положения и вооруженных конфликтов; материалы зарубежного опыта действий силовых структур в аналогичных социальных ситуациях; накопленный передовой опыт психологической работы в МВД России.
Фактическую основу диссертационного исследования составил материал, собранный автором в период службы в специальной моторизированной части милиции внутренних войск (СМЧМ) МВД РФ - Вч 5402
(1992-1993) МВД РФ и ОМОН ГУВД Санкт-Петербурга и Ленинградской области (1993-1999).
Организация исследования предусматривала:
системный личностно-деятельностный подход к исследованию психологических явлений в рамках изучения и анализа оперативно-служебной деятельности личного состава ОМОН МВД России;
эмпирическое исследование с использованием современных психологических методов, включая наблюдение, анкетный опрос, психологическое тестирование, анализ документов, анализ результатов деятельности, констатирующий и формирующий эксперимент;
- математическую обработку полученных в ходе исследования
данных, в том числе, корреляционный и факторный анализ, проведен
ный с использованием интерактивной системы многомерного анализа
экспериментальных данных.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Теоретические положения, раскрывающие сущность, содержание и специфику оценки и формирования психологической готовности у сотрудников ОМОН МВД России к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях:
- психологическая готовность является оперативным (ситуацион
ным) психологическом образованием, имеющим сложную динамиче
скую структуру, между компонентами которой существуют функциональ
ные зависимости;
- профессиональные знания, навыки, умения, настроенность на вы
полнение предстоящих задач, уверенность в себе, стабильность психи
ческих реакций, нервно-психическая и стрессоустойчивость, высокая
степень саморегуляции и адаптационных способностей, типологические
и когнитивные особенности служат основными элементами психологи
ческой готовности сотрудников ОМОН к оперативно-служебной дея
тельности в экстремальных ситуациях;
- психологическая готовность сотрудников ОМОН к оперативно-
служебной деятельности в экстремальных ситуациях есть результат це
ленаправленного процесса их профессиональной подготовки и воспита
ния.
Критерии и методика оценки уровней психологической готовности сотрудников ОМОН к деятельности в экстремальных ситуациях, включающая оценку ее основных содержательных компонентов: моти-вационного, волевого, когнитивного, регуляторного и типологического.
Научно обоснованные и проверенные на практике основные психолого-педагогические факторы и условия, обеспечивающие повышение эффективности системы оценки и формирования психологической готовности у сотрудников ОМОН МВД России к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях:
- психологические особенности личности сотрудников, такие как:
адаптивные способности, волевые качества, нервно-психическая устой
чивость, индивидуально-психологические и типологические качества и
свойства личности;
особенности содержания и организации специальной, боевой, физической, общественно-государственной и профессионально-психологической подготовки личного состава ОМОН МВД РФ;
психологические особенности поведения и деятельности сотрудников ОМОН в овладении профессиональными знаниями, умениями, навыками и другие.
4. Система оценки и формирования психологической готовности
сотрудников ОМОН МВД России к оперативно-служебной деятельности
в экстремальных ситуациях, включающая в себя описание, характери
стику и особенности функционирования:
объекта и субъектов психологического воздействия, профессионально значимых целей, психолого-педагогических задач;
совокупности психологических приемов и средств, создающих необходимые условия для оптимального сочетания содержания, органи-
зации и методики оценки и формирования психологической готовности сотрудников ОМОН к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях, а так же контроля, анализа и оценки результативности оперативно-служебной деятельности личного состава.
Научная новизна диссертационного исследования и личный вклад автора:
Уточнено определение и раскрыто содержание понятия психологической готовности сотрудников ОМОН с учетом специфики оперативно-служебной деятельности специальных подразделений МВД России в экстремальных условиях.
Осуществлен анализ фактического состояния системы оценки и формирования психологической готовности личного состава ОМОН к деятельности в экстремальных ситуациях в процессе их профессиональной подготовки.
Разработана система критериев и показателей оценки уровней сформированности у сотрудников ОМОН МВД РФ психологической готовности к выполнению оперативно-служебных задач в экстремальных ситуациях.
Создана и научно обоснована психолого-педагогическая система оценки и формирования психологической готовности сотрудников ОМОН МВД России к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях.
Выявлены психологические факторы и закономерные связи, учет которых в процессе психологического обеспечения профессиональной деятельности, подготовки и воспитания сотрудников ОМОН повышает эффективность оценки и формирования психологической готовности личного состава к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях.
Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что полученные результаты способствуют повышению эффективности процесса оценки и формирования психологической готов-
ности личного состава ОМОН МВД РФ. Теоретические выводы и практические рекомендации апробированы и нашли практическое применение в процессе психологического сопровождения деятельности и профессиональной подготовки личного состава ОМОН МВД РФ.
Рекомендована и апробирована в процессе психологического сопровождения деятельности и профессиональной подготовки личного состава ОМОН рациональная система оценки и формирования психологической готовности и к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях. Разработана методика оценки и формирования психологической готовности сотрудников ОМОН к деятельности в экстремальных ситуациях. Разработанные методические рекомендации используются в системе специальной, боевой, физической, общественно-государственной и профессионально-психологической подготовки личного состава ОМОН МВД РФ, в процессе психологического обеспечения деятельности и воспитательной работе с личным составом специальных подразделений МВД РФ.
Внедрение и апробация результатов осуществлялись непосредственно в ходе всего периода исследования в подразделениях ОМОН ГУВД Санкт-Петербурга, СМЧМ Вч 5402 МВД России, в учебных заведениях МВД России. Основные положения, результаты и выводы исследования докладывались на всероссийских, региональных, межвузовских научно-практических конференциях, учебно-методических сборах с командирами ОМОН МВД РФ; на совещаниях, семинарах и занятиях с офицерами в системе профессиональной подготовки; на теоретических семинарах и заседаниях Северо-Западного отдела ВНИИ МВД РФ.
Исследование проводилось в четыре этапа с 1994 по 2000 год. В нем принял участие личный состав ОМОН ГУВД Санкт-Петербурга и Ленинградской области, офицеры и личный состав Вч 5402 МВД России. Кроме того, в работе использовались материалы ежегодных отчетов и обзоров о результатах деятельности 76 ОМОН МВД, ГУВД, УВД раз-
личных регионов России и 58 специальных подразделений МВД РФ за 1990-2000 годы.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены системным подходом к описанию и изучению объекта исследования; строгой логикой проведения эксперимента в соответствии с целями, задачами и условиями проводимого исследования; реализацией в исследовании фундаментальных принципов психологии: единства сознания и деятельности, системного подхода, развития; применением различных научных методов, адекватных конкретным задачам исследования и проверенных на валидность; представительной выборкой; проведением констатирующего и формирующего экспериментов; применением корректных математических методов обработки эмпирических данных; апробацией результатов исследования в практике профессиональной подготовки и деятельности личного состава ОМОН; положительными результатами применения и внедрения научно-обоснованных рекомендаций в процесс психологического сопровождения деятельности, специальной, боевой, физической, общественно-государственной и профессионально-психологической подготовки личного состава специальных подразделений МВД РФ; личным, более чем 10-летним опытом службы в специальных подразделениях МВД РФ и участия в боевых действиях в Чеченской Республике, выполнении оперативно-служебных задач в Степанакерте, Ленинакане, Баку, Фергане.
Автором опубликовано по теме диссертации 4 научных работы. Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений. Текст изложен на 230 страницах машинописного текста и содержит 5 рисунков, 15 таблиц, 3 диаграммы, 2 схемы и 7 приложений. Библиография включает 200 источников.
Состояние разработки проблемы оценки и формирования психотической готовности личного состава ОМОН МВД России к деятельности в экстремальных ситуациях
Уровень разработки проблемы оценки и формирования психологической готовности личного состава ОМОН МВД РФ к деятельности в экстремальных ситуациях в настоящее время представляется недостаточным. Об этом свидетельствует анализ практической деятельности личного состава в условиях обострения оперативно-служебной обстановки и в период выполнения внезапно возникающих оперативно-служебных задач. В целях сохранения жизни и здоровья личного состава, предотвращения неоправданных потерь требуется коренная перестройка профессиональной подготовки сотрудников ОМОН МВД РФ для успешной оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях.
В связи с этим необходимо провести сравнительный анализ и обобщить теоретические разработки по проблеме и на основе анализа соответствующей психолого-педагогической литературы выявить основные концепции и подходы к оценке и формированию психологической готовности у сотрудников ОМОН МВД России к деятельности в экстремальных ситуациях.
Исследуемая проблема в научной литературе нашла свое отражение в понятии «психологическая подготовка». Это понятие было выдвинуто военной педагогикой в 60-е годы: «психологическая подготовка войск и сил флота всегда рассматривалась и рассматривается в числе важнейших задач, стоящих перед вооруженными силами» (32). Усилиями военных психологов и педагогов Г.Д. Лукова, М.И. Дьяченко, Н.Ф. Феденко и других она впервые получила постоянное звучание, которым обычно сопровождается появление нового, весьма важного и перспективного направления научной и практической деятельности (47-49, 43, 164). Как отмечал в своих исследованиях Н.П. Балыков: «Только в центральной военной печати по психологической подготовке войск за последние годы было опубликовано свыше 500 статей, разработаны и защищены по различным аспектам психологической подготовки воинов 8 докторских и 20 кандидатских диссертаций, опубликовано 30 монографий, около 40 учебных пособий, несколько десятков брошюр и статей в специальных научных сборниках» (16).
Содержательный анализ психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме показал, что вопросы теории и практики психологической подготовки в отечественной педагогике и психологии стали активно разрабатываться в конце 50-х - начале 60-х годов. Усиленное внимания к этой проблеме было вызвано усложнением деятельности в период бурного развития научно-технического прогресса и, как следствие этого, повышением требовательности к психологическим характеристикам человека.
Одна из первых фундаментальных работ, направленных на изучение процесса психологической подготовки к деятельности была выполнена профессором А.А. Смирновым и опубликована в 1961 году в журнале «Вопросы психологии» под названием «О психологической подготовке к труду» (160). Статья аккумулировала в себе взгляды отечественных ученых того времени на теорию и практику психологической подготовки к деятельности.
Начиная с 60-х годов, теория и практика психологической подготовки нашли свое развитие в различных отраслях психологической науки. В психологии труда эту проблему исследовали Ф.И. Иващенко, А.Н. Нехрюк, К.К. Платонов, Е.П. Сельков, Д.И. Фельштейн, Н.А. Цыркун, В. И. Чебышева и другие авторы. В социальной психологии В.А. Зайцев, Я.Л. Коменский, Р.Я. Макаревич, Е.А. Панько, Л.А. Холева, в педагогической психологии М.Н. Агейкина, Л.А. Ахта риева, Р.И. Пенькова.
Особое внимание проблеме уделили исследователи деятельности человека в напряженных и экстремальных условиях: в спортивной сфере - А.П. Богомолов, А.Д. Ганюшин, Л.П. Гримак, Ю.А. Киселев, А.Ц. Пуни, П.А. Рудин; в сфере подготовки космических полетов - Н.П. Анахов, Р.Б. Богдашевский, Б.П. Варенов, Г.И. Воробьев, В.А. Дмитриев, Е.Г. Дятлов, В.П. Завальнюк, Л.А. Ки-таев-Смык, В.В. Родченко, Е.Г. Сигнатулин, В.П. Ступницкий и другие. В 60-е годы складывается общее понимание концепции психологической подготовки, анализируется ее сущность, цели и задачи, уточняется понятийный аппарат, выявляются направления, обосновываются условия повышения ее эффективности и перспективы развития.
Анализ научных работ, проведенных в 60-е - 80-е годы, выявил различные подходы к сущности процесса психологической подготовки. Первое направление включает в себя исследования, отождествляющие психологическую подготовку с моральной. Сторонники этого направления - P.M. Бахташева, Г.Г. Кур-банова, А.Н. Романин и другие считают, что личность, опираясь на выработанные обществом моральные и нравственные представления, усваивая их в процессе обучения и воспитания, может в определенной мере самостоятельно регулировать свое поведение. Основу морально-психологической подготовки, по их мнению, составляет идейно-политическое воспитание (119).
Близки к этому подходу взгляды Т.Н. Барковой, Н.А. Ершовой, В.А. Сем-ченко и некоторых других ученых. Эта точка зрения включает в себя, кроме психологического, нравственный и этический аспекты. По мнению этих авторов, в морально-психологической подготовке рассматривать мировоззренческие проблемы необходимо, исследуя психологические механизмы образования системы взглядов, формирования убеждений, как осознанных потребностей личности, побуждающих ее действовать в соответствии с ценностными ориен-тациями, выступающими регуляторами ее поведения. Например, авторы рекомендаций по морально-психологической подготовке студентов-спортсменов высокой квалификации считают основой этого процесса хорошо спланированную воспитательную работу, которая должна быть направлена на формирование мировоззрения спортсменов и профессионально важных черт характера (145).
Предложенная авторами система психологической и воспитательной работы отражает уровни, элементы, связи и отношения процессов обучения и воспитания, вносит определенный вклад в развитие педагогики и психологии. Проведенный анализ аспектов целенаправленной оценки и формирования системы мировоззрения, общественно значимых качеств личности, предложенные методики позволяют оптимизировать процесс морально-психологической подготовки.
Второе направление в исследовании проблемы психологической подготовки представляют научные работы, характеризующие ее в специально-психологическом смысле. Диапазон работ этого направления чрезвычайно широк и информативен, а уровень анализа - многомерен - от нейропсихологиче-ского до социально-психологического. При этом психологическая подготовка рассматривается как совокупность целенаправленных психолого-педагогических воздействий, предусматривающих совершенствование процессов восприятия, внимания, памяти, мышления, способности в нужный момент мобилизовать свою эмоциональную сферу.
Анализ особенностей оперативно-служебной деятельности личного состава ОМОН МВД России
В настоящее время на личный состав ОМОН МФД РФ в соответствии с приказами МВД РФ возложены ответственные оперативно-служебные задачи (134, 137). Среди них на первый план выдвигается задача охраны общественного порядка, обеспечение общественной безопасности и режима чрезвычайного положения.
Отряд милиции особого назначения органов внутренних дел Российской Федерации является специальным самостоятельным подразделением милиции общественной безопасности и создается на транспортных узлах и магистралях с наиболее неблагоприятной оперативной обстановкой. Деятельность ОМОН должна осуществляться в соответствии с принципами законности, гуманизма, уважение прав человека, гласности, невмешательства в политическую деятельность, что требует от личного состава выдержки, самообладания, дисциплинированности, умение принимать правильные решения в быстро меняющейся обстановке, способность сохранять работоспособность при больших физических и нервно-психических нагрузках и др.
Общее руководство отрядами милиции особого назначения осуществляет Министр внутренних дел. В случае изменения оперативной обстановки, возникновения групповых нарушений общественного порядка, массовых беспорядков, иных чрезвычайных событий силы и средства ОМОН могут быть использованы за пределами районов их дислокации.
Комплектование ОМОН осуществляется в установленном законом порядке на конкурсной основе гражданами, отвечающими требованиям для работы в отряде милиции особого назначения, из числа наиболее подготовленных в профессиональном и физическом отношении сотрудников органов внутренних дел, а также других граждан на основе заключения с ними контрактов. Кандидаты на службу в ОМОН МВД РФ проходят медицинское освидетельствование и психологическое обследование в Центрах психодиагностики. Однако, специальных критериев психологического отбора, равно как и критериев оценки психологической готовности к деятельности в экстремальных условиях, для этой категории до настоящего времени нет.
Основными задачами отряда милиции особого назначения являются: - охрана общественного порядка и обеспечение общественной безопасности на улицах и в других общественных местах, объектах транспорта в условиях сложной оперативной обстановки, предупреждение и пресечение правонарушений; - охрана общественного порядка и обеспечение общественной безопасности при возникновении чрезвычайных событий; - участие в обеспечении охраны общественного порядка и общественной безопасности при введении чрезвычайного положения.
В соответствии с нормативными документами МВД России функции л/с отряда милиции особого назначения заключаются в охране общественного порядка и общественной безопасности на улицах и других общественных местах, объектов транспорта, в том числе при проведении различных массовых мероприятий, а также во время стихийных бедствий, эпидемий, крупных аварий, катастроф и других чрезвычайных событий и в осуществлении мероприятий по предупреждению и пресечению групповых нарушений общественного порядка, массовых беспорядков в городах, других населенных пунктах, на объектах транспорта. Проведение целевых рейдов и специальных операций по поддержанию правопорядка, отработке других криминогенных мест с целью выявления и пресечения преступлений, иных видов правонарушений, в том числе в сфере потребительского рынка. - осуществлении совместных с другими подразделениями органов внутренних дел специальных мероприятий по обнаружению, блокированию и задержанию террористов, членов бандитских мероприятий и других вооруженных преступников, а также освобождению заложников; - участие в специальных мероприятиях по обнаружению, изъятию, обезвреживанию взрывоопасных предметов и обеспечению при этом личной безопасности граждан.
Порядок работы отряда милиции особого назначения в обычных условиях предусматривает ежедневное задействование на охрану общественного порядка и обеспечение общественной безопасности не менее 40% фактической численности сотрудников, входящих в состав его оперативных подразделений. К оперативным подразделениям ОМОН относятся: оперативные взводы, роты, батальоны.
Решение оперативно-служебных задач личным составом ОМОН МВД требует от специалистов этих подразделений комплекса психологических качеств, среди которых важное место занимает мотивационные, волевые, коммуникативные, интеллектуальные и типологические свойства: а также стрессоустойчивость и психологическая готовность к деятельности в экстремальных условиях.
Пожар вооруженных конфликтов в «горячих точках» стал серьезным экзаменом для сотрудников ОМОН МВД РФ на их готовность противостоять вооруженным террористическим группировкам и преступным группам, которые развязали самые настоящие боевые действия, угрожая жизни тысяч граждан. С честью, выдержав этот трудный экзамен, личный состав ОМОН доказал, что по праву является гарантом стабильности и безопасности общества. Выполняя свой служебный долг, личный состав ОМОН продемонстрировал лучшие качества сотрудников правоохранительных органов и вооруженных за 49 щитников государства, проявляя мужество и отвагу, высокие морально-психологические качества и готовность к самопожертвованию.
Вместе с тем, опыт выполнения личным составом ОМОНа оперативно-служебных задач, потребовал более пристального внимания к изучению вопросов психологической подготовки личного состава. Особенности служебной деятельности личного состава ОМОН и требования к их психологической готовности нуждаются в глубоком и системном исследовании.
Особенности оперативно-служебной деятельности личного состава ОМОН МВД России вытекают из выполняемых ими задач различной степени сложности. В соответствии с приказами МВД РФ на ОМОН возложены следующие задачи (137): - обеспечение личной и имущественной безопасности граждан на улицах и в других общественных местах; - обеспечение правопорядка и общественной безопасности на улицах и в других общественных местах, объектах транспорта, предупреждение и пресечение правонарушений; - участие в раскрытии преступлений; - оказание помощи в пределах своих полномочий гражданам, должностным лицам, предприятиям, организациям и учреждениям, общественным объединениям в осуществлении их прав и законных интересов; - участие совместно с другими службами и подразделениями ОВД, воинскими частями внутренних войск МВД России, органов федеральной службы безопасности, Вооруженных сил РФ, других войск, воинских формирований и органов в борьбе с террористическими, диверсионными, разведывательно-десантными группами.
Содержание, структура и требования к психологической готовности личного состава ОМОН МВД России
Процесс психологической подготовки личного состава ОМОН к деятельности в экстремальных ситуациях динамичен и противоречив. В ходе него формируются и совершенствуются специфические знания, умения, навыки и качества личности сотрудника. Успешность служебной деятельности того или иного сотрудника различается по качеству результатов выполняемых задач. Даже у милиционеров-бойцов, имеющих примерно равные показатели профессиональной подготовки, результаты оперативно-служебной деятельности могут быть различны, так как каждый сотрудник ОМОН может находиться в различном состоянии психологической готовности.
Состояние психологической готовности в решающей степени обусловливается устойчивыми психическими особенностями, свойственными данному человеку. Но оно не представляет собой простой перенос качеств и состояний в новую ситуацию, простую актуализацию их. На состояние психологической готовности милиционеров-бойцов ОМОН оказывают влияние и те конкретные условия, в которых осуществляется их служебно-оперативная деятельность.
На основе психолого-педагогического анализа существующих подходов к решению данной проблемы выявлены внешние и внутренние условия, обусловливающие психологическую готовность. К их числу следует отнести: содержание оперативно-служебных задач, их трудность, новизну, экстремальный характер; обстановку оперативно-служебной деятельности, опыт поведения и деятельности в экстремальных условиях; особенности стимулирования действий и результатов; мотивацию, стремление к достижению того или иного результата; оценку вероятности достижения желаемого результата; самооценку собственной подготовленности; предшествующее нервно-психическое состояние; состояние здоровья и физическое самочувствие; личный опыт мобилизации сил на решение трудных оперативно-служебных задач; умение контролировать и регулировать уровень своего состояния готовности; умение самонастраиваться, регулировать свое психическое состояние и создавать оптимальные внутренние условия для предстоящей деятельности в экстремальных ситуациях.
Исследования, проводимые М.И. Дьяченко (47-49) показали, что динамическую структуру состояния реальной психологической готовности к сложным видам деятельности составляют следующие взаимосвязанные элементы: 1. Осознание своих потребностей, требований общества, коллектива или поставленной задачи другими людьми. 2. Осознание целей, решение которых приведет к удовлетворению своей потребности или выполнению поставленной задачи. 3. Осмысливание и оценка условий, в которых будут протекать предстоящие действия, актуализация опыта, связанного в прошлом с решением задач и выполнением требований подобного рода. 4. Определение на основе опыта и оценки предстоящих условий деятельности наиболее вероятных и вспомогательных способов решения задач или выполнения требований. 5. Прогнозирование проявления своих интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и волевых процессов, оценка соотношения своих возможностей, уровня притязаний и необходимости достижения определенного результата. 6. Мобилизация сил в соответствии с условиями и задачей, самовнушение в достижении цели.
В итоге сотрудник ОМОН настраивается на определенное поведение, на совершение действий, необходимых для достижения поставленной цели, создает необходимые условия для выполнения служебной задачи, а также совершает подготовительные действия, восполняет недостаток информации, проводит упражнения, тренировки, рисует (предвидит) схемы возможного развертывания событий, моделирует процесс своей деятельности в экстремальных ситуациях. С началом практических действий внимательно следит за изменением обстановки, оценивает адекватность своих действий, модель которых он построил заранее, стремится не упустить возможности использования оптимальных условий и средств, ведущих к достижению цели, сознательно управляет собой.
Таким образом, состояние психологической готовности сотрудников ОМОН имеет сложную динамическую структуру, является выражением совокупности мотивационных, волевых, регуляторных, когнитивных и типологических сторон психики личного состава в их соотношении с внешними условиями и предстоящими задачами.
Ряд авторов, анализируя содержание готовности к профессиональной деятельности, в качестве основных элементов психологической готовности рассматривает следующие компоненты (60,125,187): - мотивационный - положительное отношение к профессии, интерес к ней и др-; - ориентационный - знания и представления об особенностях и условиях профессиональной деятельности, ее требованиях к личности; - оперативный - владение способами и приемами профессиональной деятельности, необходимыми знаниями, умениями и навыками, процессами анализа, синтеза, сравнения, обобщения и др.; - волевой - самоконтроль, умение управлять действиями, из которых складывается выполнение трудовых обязанностей; - оценочный - самооценка своей профессиональной подготовки, оценка процесса решения профессиональных задач оптимальным трудовым образцам.
Достаточная развитость и выраженность этих компонентов и их целостного единства — показатель высокого уровня психологической готовности сотрудника, его активности, самостоятельности, творчества в процессе деятельности. Недостаточная развитость и выраженность их свидетельствует об известной неподготовленности, незавершенности формирования готовности, о ее средних или низких уровнях.
Следовательно, готовность - это первичное фундаментальное условие успешного выполнения любой деятельности. Различают профессиональную, физическую и психологическую готовность к деятельности в экстремальных условиях. При этом первые два компонента достаточно хорошо исследованы, а психологическая готовность сотрудников МВД РФ наименее исследована и изучена.
Здесь следует отметить, что возникновение психологической состояния готовности к деятельности начинается с постановки цели на основе потребностей и мотивов (или осознания человеком поставленной перед ним задачи). Далее идет разработка плана, установок, моделей, схем предстоящих действий. Затем человек приступает к воплощению появившейся готовности в предметных действиях, применяет определенные средства и способы деятельности, сравнивает ход выполняемой работы и промежуточные результаты ее с намеченной целью, вносит коррективы. Причем анализ ситуации, решение, развитие замысла, эмоций, проявление и изменение готовности определяются, прежде всего, доминирующим мотивом, который обеспечивает необходимую длительность и направленность активности.
Существенно и другое. В создании, сохранении и восстановлении состояния готовности решающую роль играет то, что она связана с различными сторонами личности. Вне реально существующих связей с другими характеристиками психической деятельности состояние готовности теряет свое содержание.
Следовательно, состояние готовности личности к деятельности следует понимать как сложное временно возникающее (оперативное) образование. Оно имеет динамическую структуру, между компонентами которой существуют функциональные зависимости. Стремясь удовлетворить свои потребности, человек в практической деятельности на основе внутренней активности (биологической, физиологической и психической) реализует определенную цель. Обычно человек реализует две группы своих возможностей, неспецифические и специфические, которые являются слагаемыми его готовности к деятельности.
Условия оптимизации психологической подготовки личного состава ОМОН к деятельности в экстремальных ситуациях
Оптимизация профессиональной подготовки личного состава ОМОН -это создание наиболее оптимальных условий для специальной, боевой, физической, общественно-государственной и профессионально-психологической подготовки в целях полного использования интеллектуальных, физических и психических возможностей личного состава и командиров. Оптимизация профессиональной подготовки сотрудников ОМОН, в интересах формирования у них психологической готовности к оперативно-служебной деятельности в экстремальных ситуациях, включает специальные действия командиров, инструкторского состава, психологов по обоснованию и осуществлению в конкретных условиях наиболее эффективного и качественного решения задач профессиональной подготовки при минимально необходимых затратах времени и усилий личного состава и командиров.
Цели и содержание профессиональной подготовки сотрудников ОМОН к оперативно-служебной деятельности определяются приказами и директивами МВД Российской Федерации, уставами, инструкциями и программами. Они обусловливаются потребностями социального развития общества и задачами, выполняемыми ОМОН, требованиями к личности милиционера-бойца, защищающего конституционные устои, права и свободы человека и гражданина, общественный порядок и собственность.
Основными целями профессиональной подготовки сотрудников ОМОН являются: формирование у них нравственно-правового мировоззрения, правовой и психолого-педагогической компетентности; достижение высокого уровня служебно-профессиональных знаний, навыков, умений; совершенствование необходимых морально-боевых качеств.
Оптимизация обучения сотрудников ОМОН находит свое проявление в научно обоснованных учебных планах и программах, в совершенствовании их содержания.
При отборе содержания учебного материала необходимо учитывать требования эффективного выполнения оперативно-служебной деятельности сотрудников ОМОН в экстремальных ситуациях. Содержание должно иметь целостный характер, обладать научной и практической значимостью, соответствовать особенностям служебной деятельности и, соответственно, особенностям формирования психологической готовности к выполнению задач службы. Вместе с тем, необходим и оптимальный выбор наиболее целесообразных форм и методов психологической подготовки, такое их сочетание, которое позволило бы достичь наилучших результатов.
Изучение процесса психологической подготовки сотрудников ОМОН позволило выявить необходимость более четкого выделения в процессе профессиональной подготовки задачи целенаправленной оценки и формирования психологической готовности к деятельности в экстремальных ситуациях. Кроме того, целесообразно усилить мировоззренческую и психолого-коммуникативную направленность содержания подготовки, более четко выделить основные функциональные действия и психологические стресс-факторы в деятельности сотрудников ОМОН при исполнении служебных обязанностей в обстановке, угрожающей безопасности жизнедеятельности.
Анализ занятий по различным видам профессиональной подготовки, бесед с командирами подразделений показывал, что зачастую командиры, проводящие занятия с личным составом, не продумывают такие вопросы, как: виды и условия экстремальной деятельности и действия, которые необходимо включить в содержание занятий с целью формирования у сотрудников ОМОН психологической готовности; какие формировать морально-боевые качества у сотрудников, их практические навыки и умения.
При проектировании, продумывании командиром занятий акцент делается порой только на решение специфических задач данного вида подготовки, поэтому нередко упускается связь содержания темы занятия с актуальными проблемами оценки и формирования психологической готовности сотрудников ОМОН к выполнению оперативно-служебных задач в экстремальных ситуациях.
Все это, в конечном итоге, не дает должного эффективного результата в профессиональной подготовке и воспитательной работе с личным составом.
Исследования отечественных педагогов и психологов свидетельствуют о том, что основой эффективности воспитательной работы командиров с личным составом является ее осуществление на каждом занятии в строгом соответствии с целями подготовки конкретного специалиста и с учетом психологических закономерностей формирования различных качеств (180).
Дело в том, что психологические механизмы выработки различных качеств не одинаковы и их формирование, следовательно, требует своих методов и средств воздействия. С этим должен считаться руководитель занятия, чтобы понимать решаемые воспитательные задачи, то есть видеть те качества, над развитием которых на данном занятии предстоит поработать. При этом на каждом занятии перед командиром как преподавателем должны стоять воспитательные (формирующие) задачи в полном объеме, что обеспечивает содержанием и методикой подготовки включение в работу всех психологических механизмов и добивается их влияния на формирование всех профессиональных качеств у обучаемых (А.В. Барабанщиков, В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов, A.M. Зи-мичев, В.Л. Марищук, В.Я. Слепов, Н.Ф. Феденко, В.А. Якунин).
Известно, что педагогический процесс - это взаимосвязанная деятельность преподавателей и обучаемых, которая призвана обеспечить усвоение последними конкретного учебного материала. Поэтому обучающему (в нашем случае командиру подразделения ОМОН) очень важно выбрать соответствующие формы организации профессиональной подготовки с учетом реальных психологических особенностей будущей деятельности личного состава. В практике профессиональной подготовки сотрудников ОМОН МВД России используются традиционные формы - лекции; семинары, практические занятия и зачеты. При этом программа специальной, боевой, физической, общественно-государственной подготовки включает 654 часа занятий, из них 146 часов - лекции, 34 часа - семинары, 434 часов - практические занятия, 40 часов -зачеты (133). Профессиональная подготовка сотрудников ОМОН включает - боевую подготовку, куда входят огневая, военная топография, уставы, тактическая подготовка, специальные средства - всего 370 часов; - служебную подготовку, куда входят основы правовых знаний, медицинская подготовка, техническая подготовка - всего 64 часа; - физическую подготовку (общефизическая подготовка, самбо) - всего 200 часов; - общественно-государственная подготовка - 20 часов.
Среди этих видов подготовки для личного состава ОМОН МВД РФ ведущими являются - тактическая подготовка (218 часов), самбо (146 часов), огневая подготовка (96 часов) и общефизическая подготовка (54 часа).
Таким образом, виды подготовки личного состава достаточно многообразны. Каждая из них реализуется так, что командир может охватывать своим влиянием или все подразделение (как правило это взвод), или отдельных сотрудников. Взятые в единстве и в разумном целевом сочетании, они позволяют проводить индивидуальную или групповую подготовку, неуклонно и последовательно повышать специальную, боевую, физическую и психологическую подготовку личного состава. Многообразие видов подготовки и различных занятий, специальный их подбор с учетом целей и задач на каждом конкретном этапе, для каждого элемента содержание темы выступает важным психолого-педагогическим условием оптимизации процесса психологической подготовки личного состава ОМОН к деятельности в экстремальных ситуациях.
