Содержание к диссертации
Гл Л.ПОШТКЕ ОТЧШЕНЕЯ ПРЕШДАВАНЙЯ ШКОЛЬНОЙ
МАТЕМАТИКИ ПРОІРЕССИШШИ ПЕДАГОГАМИ
РОССИИ В I9QO-I9I7 гг
§ I. Краткая характеристика преподавания математики в средних школах России
в начале XX ст. I
§ 2.Взгляда русские прогрессивных педагогов на цели и задачи преподавания математики 29
§ З. Прогрессивных педагогов России с некритическим перенесением в отечественно» методику принципов западноевропейской педагогики. 49
§ 4.Поштки улучшения программ по элементарной математике в начале XX ст.
/1900-1906 г.г./ 60
§ 5»Киевский и Варшавский проектор программно математике. 79
§ 6.Всероссийские съезда преподавателей математики / І9І2-І9І4 г.г./. 99
§ 7ПОПЕТУЫ улучшения преподавания математики в период первой мировой войны
/I9I4-I9I7 г.г.А 142
Гл ЛЬЮРЕНГОЕ ИЗМЕНЕНИЕ ПРШЦЙГОВ ПРЕПОДАВАНИЯ, МАТЕМАТИКИ В СОВЕТСКОЙ ШОЛ1Л9І7-І920Г.г/
§ I. Основные директиви партии и правительства, определившие перестройку жколн в
І9І7-І920 г.г. 156
§ 2.Работа математической секции Отдела Реформы ШКОЛЕ /март -и ишь 1918 г./ 160
§ З.Первюе советские программы по математике 1918 г стр.
§ 4.Программы по математике в период I9I8-I920 г.г. I8
§ 5»Связь преподавания математики с жизнью и задачами социалистического строительства 198
§ 6.Переподготовка преподавателей математики 207
§ 7.Учебно-методическая литература по математике 213
Гл. Ш.БОРШ ЗА УЛУЧШЕНИЕ ПРЕШДАВАНШ МАТЩТИКЙ в ПЕРИОД НАРОДНОГО
§ I. Программы по математике для трудовой вколи /I92I-I92S г.г./ 225
§ 2.Программы по математике в 1924-25 г.г.
§ 3.Борьба прогрессивной педагогической общественности за сохранение своеобразия
математики, как школьного предмета 257
§ 4.Ворьба за математические знания и навыки, 2б7
§ 5«Связь математики с задачами социалистического строительства. Новые формы работы. 283
§ 6.Обзор учебно-методичееко литературы. 295
Введение к работе
Советской школой постигнуть] огромные успехи в деле воспитания и обучения поколения, строящего котшунизм .Успехи на- ] шей школы свидетельствуют о развитии на научной основе советской педагогики и частных методик. Советские учителя, руководствуясь даннши педагогики и методик, практически успешно разрешают задачи, поставленные большевистской партией и правительством перед школой в период постепенного перехода от социализма к коммунизму.
Шесте с тем,задачи школы требуют дальнейшего непрерывного повышения качества преподавания отдельных предметов, обобщения опита работы лучших педагогов, улучшения учебных руководств, дальнейшего развития советских методик.
Для улучшения воспитания и обучения необходимо изучать историю развития советской ШКОЛЕ,опит преподавания.Изучение опыта преподавания в различные периоды строительства советской школы много даст для дальнейшей разработки системы и методов коммунистического воспитания,даст возможность глубже, критически осмислить настоящее,устранить повторение ошибок, имевших место в практике работы школ.
На важность изучения истории науки указывал товарищ Ста-лин."....Молоде» в особенности должна знать историю науки"-говорил Иосиф Виссарионович в беседе с президентом А.Н.СССР B.JUКомаровим. Это указание имеет чрезвнчайно большое значение и для изучения опыта работы школ, преподавания отдельных Комаров В.Л.,Вестник Академии Наук СССР,№ I-2,1945 г., стр.9.
- П предметов в историческом разрезе. Между тем все еще очень мало сделано в деле изучения опыта преподавания отдельных предметов, в частности по изучению преподавания математики в перше ГОДЕ строительства советской школы. Этот вопрос, можно сказать, почти не разработан.
Изучение истории преподавания математики и борьбы за ее улучшение поможет правильнее установить путь формированшх советской, намой передовой в мире методика, поможет глубже раскрыть реационную сущность западно-европейских педагогических: концепций и осветить борьбу с ними отечественной методической мнили. Потребность в изучении истории обусловливается так же все возраставшим интересом преподавателей к прошлому, чувством национальной гордости к достижениям отечественной дореволюционной и советской науки.
Вопросы преподавания математики, ставившиеся и разрешавшиеся в первое годы строительства советской ШКОЛЕ поучительны и вызывают особый интерес. Они интересны в том отношении, что первые в историй человечества преподавание математики, как и других предметов, перестраивалось на достижение новых целей воспитания - коммунистического воспитания нового поколения, способного установить коммунизм.
Автор диссертации поставил своей целью показать некоторые пне характерные моменты перестройки преподавания математики, некоторые моменты борьбы за ее улучшение в первые годы строительства советской школы /I9I7-I925 г.г./. В работе уделяемся внимание программно-методическому вопросу ,связи преподавания математики с практикой социалистического строительства, новым формам работу борьбе за сохранение своеобразия математики как школьного предмета, борьбе за прочные математические знания и навыки, анализу учебно-методической литератур. В виду обширности темы вопросы ограничена рамками трудовой ШКОЛЕ.
При изучении борьбы за улучшение преподавания математики в первое года строительства советской школе, автору надо знать и те идеи, за которое боролась передовая педагогическая общественность дореволюционной России, ибо строившаяся советская школа должна взять то хорошее, что в старой
I/ школе". Это обстоятельство привело к изучению попыток улучшения преподавания математики в средних школах России начала №. столетия. Полученной от этого материал, на наш взгляд представляет известную ценность и внесен в диссертацию в первого раздела .Два остальные раздела советскому периоду.
Выполненная работа является результатом изучения/на основе марксистско-ленинской методологии, гениальных трудов К.В. Сталина/ учебно-методической и журнальной по вопросу преподавания математики в России начала 2Х столетия и первых лет строительства советской школе.
Похожие диссертации на Борьба за улучшение преподавания математики в первые годы строительства советской школы: 1917-1925 гг.
