Введение к работе
Актуальность исследования
В настоящее время возрастает интерес к звучащему тексту. Этот интерес обусловливает необходимость решения целого ряда проблем. Однако принципы исследования звучащей речи только складываются, поскольку на протяжении долгого времени лингвистика опиралась исключительно на письменный текст. В фонетике эта тенденция выражалась в исследовании письменного озвученного текста.
В связи с этим на сегодняшний день первоочередной задачей является выделение звучащего текста в качестве особого объекта исследования и отграничение его от другого объекта исследования - письменной речи.
Это влечет за собой необходимость выработки нового понятийного аппарата и терминологии, поскольку имеющийся инвентарь понятий и терминов разработан на основе письменных текстов и не позволяет производить описание звучащей речи.
В первую очередь возникает проблема определения единицы звучащей речи, так кактрадионное членение текста не приводит к выделению таких элементов.
Возникает необходимость разработки новых методов исследования. Проблемам ритма посвящены работы A.M. Антиповой (1986, 1990), Л.В. Ве-личковой (1986, 1991), Н.Д. Климова (1978), М.Г Марианашвили (1994), Т.В. Поплавской (1993, 1995), Н.В. Черемисиной (1987, 1989).
В данной работе в качестве объекта исследования выступает ритмическая организация звучащей речи. При определении объекта исследования мы исходили из положения об универсальном характере ритма как явления, пронизывающего все сферы деятельности человека.
Материалом для исследования является звучащая речь русского и немецкого телевизионного интервью, причем работа не ставит своей задачей изучение его как жанра - для нас телеинтервью
представляет интерес лишь как разновидность звучащей речи.
В этой связи нами рассматривается вопрос о сущности спонтанной и публичной речи. Мы полагаем, что традиционное отнесение телеинтервью к жанру публичной речи в настоящее время утратило свою актуальность в связи с изменениями, происшедшими в последние десятилетия. Звучащая речь телеинтервью приобрела целый ряд черт, сближающих ее со спонтанной речью. Однако наличие установки на фиксацию, определенная степень подготовленности не позволяют полностью причислить телевизионную звучащую речь к жанру спонтанной речи. На сегодняшний день она, вероятно, занимает место на грани этих двух жанров: публичной и спонтанной речи, являясь, таким образом, разновидностью звучащей речи, наиболее приближенной к спонтанной. Телевизионная речь может быть зафиксирована, а значит, исследована. Именно это обстоятельство определило выбор телеинтервью а качестве материала для данного исследо ван ия.
Настоящая работа проведена с целью выявления ритмических параметров звучащей речи в русском и немецком языках, ее универсальных и специфических особенностей, а также определения единицы членения речевого потока.
Основные задачи работы включали изучение ряда вопросов, наиболее важными из которых являются следующие:
-
Условия, необходимые для исследования звучащей речи.
-
Определение единицы ритмической организации звучащей речи.
-
Определение частотности межпаузальных групп различного типа в звучащей речи.
-
Определение универсальных и специфических характеристик ритмической организации русской и немецкой звучащей продуктивной речи на
различных уровнях: слоговом, фразовом и на уровне межпаузальных групп.
Научная новизна работы. В диссертации получены принципиально новые данные о ритмической организации звучащей речи, являющейся на сегодняшний день наименее изученным аспектом речевой деятельности.
Впервые на большом объеме материала применена методика, позволяющая исследовать ритмическую структуру текста и продуктивной речи на основе аудитивного и статистического анализа. Основы данной методики разработаны Л.В. Велич-ковой.
В работе впервые применены новые термины и понятия. Например «цифровой ряд ударности», «цифровой ряд фразовой ударности».
Понятие межпаузальной группы, выделенной в речевом тексте Т.В. Поплавской, впервые применено в качестве единицы членения речевого потока в условиях продуктивной звучащей речи.
Исследование выявило определенные закономерности функционирования в речи межпаузальных групп. Это подтверждает правомочность рассмотрения межпаузальной группы в качестве единицы при описании ритмической организации продуктивной звучащей речи.
Впервые подобное исследование осуществляется на материале двух языков: русского и немецкого.
В постановке цели, задачах, научных положениях, выносимых на защиту, полученных в ходе исследования результатах заключен новый подход к исследованию продуктивной речи.
Практическая ценность. Полученные в работе данные позволяют сделать вывод о продуктивности подхода к исследованию звучащей речи прежде всего с точки зрения ее ритмической, а не синтаксической организации. Ритмические единицы, представленные в настоящем исследовании, образуют хорошо просматривающуюся в тексте чет-
кую структуру. В отличие от множества синтаксических структур их число ограничено, они могут быть описаны и классифицированы. Каждая такая межпаузальная группа может быть соотнесена с большим количеством разнообразных синтаксических единиц.
Примененная на большом объеме материала методика аудитивного и статистического анализа открывает возможности для исследования ритмической организации письменных и устных текстов.
Данный подход позволяет проследить взаимозависимость ритмических параметров с синтаксической и лексической организацией на данном речевом материале. Мы исходим из представления о том, что ритмическое структурирование продуктивной звучащей речи выходит на первый план, в то время как при озвучивании текстов определенная роль принадлежит лексическим и синтаксическим единицам. Данная точка зрения может быть использована в исследованиях в области фоностилисти-ки, психолингвистики, компьютерной техники (распознавание звучащей речи), в разработке методики обучения неродному языку (русскому и немецкому).
Положения, выносимые на защиту.
-
Межпаузальные группы различного типа в звучащей речи имеют определенную частотность.
-
Ритмическая организация русских и немецких звучащих текстов обладает универсальными и специфическими особенностями.
Апробация работы.
Некоторые аспекты диссертационного исследования были представлены:
на научно-методической конференции 27-28 марта 1995 г. «Обучение иноязычному произношению в школе и вузе» (Воронеж, 1995 г.);
на XIV межвузовской научно-методической конференции преподавателей русского языка как иностранного «Функционирование современного русско-
го языка и опыт его преподавания как иностранного» (Воронеж, 1988 г.);
- на XV межвузовской научно-методической конференции «Проблемы функционирования и преподавания русскоо языка как иностранного» (Воронеж, 23-24 мая 1990 г.);
Источники.
В качестве источников для практического исследования послужила звучащая речь ряда русских и немецких телевизионных программ.
