Содержание к диссертации
Введение
ГЛАВА I. Подготовка кадров в сельскохозяйственных школах и техникумах (1919-1941 гг.) 29
1. Роль сельскохозяйственных школ в системе аграрного образования ... 29
2. Становление и развитие среднего профессионального образования... 50
З.Содержание учебного и воспитательного процесса 83
ГЛАВА 2. Подготовка специалистов высшей квалификации (1930-1941 гг.) 102
1. Создание и развитие Башкирского сельскохозяйственного института 102
2. Башкирская высшая коммунистическая сельскохозяйственная школа 128
3. Общественная деятельность преподавателей и студентов 148
Заключение 168
Список источников и литературы 171
- Роль сельскохозяйственных школ в системе аграрного образования
- Создание и развитие Башкирского сельскохозяйственного института
- Башкирская высшая коммунистическая сельскохозяйственная школа
Введение к работе
Актуальность проблемы. Наша страна принимает активное участие в европейской мировой политике, расширяет культурные контакты, осуществляет попытки интеграции сферы образования в систему мирового образовательного процесса. Из этого следует, что необходимо на должный уровень поставить отечественную высшую профессиональную школу, так как необходимо адаптировать ее к современным требованиям мирового рынка труда. Проводимое в этих целях в настоящее время реформирование системы высшего профессионального образования, введение двухуровневой системы подготовки кадров должно повысить качество образования, конкурентоспособность и профессиональную компетентность молодых специалистов. Поэтому представляется не только целесообразным, но и необходимым обращение к историческому опыту становления системы среднеспециального, высшего образования в России в целом, так и специфическому опыту отдельных ее регионов, отражающих как общероссийские тенденции, так и специфические местные. Это важно и потому, что обращение к прошлому позволит избежать возможные негативные последствия и ошибки, а также сопоставить сегодняшние решения с историческим опытом и тем самым оценить целесообразность принятия тех или иных решений.
Как известно, составной частью развития аграрного сектора экономики
является его кадровое обеспечение. Перевести сельскохозяйственное
производство на научную основу, руководить сложными социально-
экономическими процессами в деревне могут только
высококвалифицированные специалисты. Поэтому изучение исторического
опыта обеспечения сельскохозяйственного производства кадрами имеет
актуальное значение и в современных условиях. Крылатый лозунг
довоенного периода «Кадры решают все» весьма своевременен и для
сегодняшнего села.
Актуальность темы объясняется также ее научной неразработанностью как на региональном, так и на республиканском уровнях. Немалый научный интерес представляет эволюция сельскохозяйственного образования в республике в рассматриваемый период, предпосылки и причины изменения статуса учебных заведений, а также формы и методы учебно-воспитательной работы.
Научная разработка истории создания и развития
сельскохозяйственных учебных заведений имеет огромное воспитательное значение, прежде всего, для работников агропромышленного комплекса. Ознакомление с первыми шагами учебных заведений аграрного профиля и их воспитанников, которые в условиях массовой нищеты, в полуголодном состоянии хорошо учились, стали специалистами высшей квалификации, внесли неоценимый вклад в укрепление экономического потенциала республики, зарождает у современных и вчерашних студентов настоящую гордость за героическое прошлое и воспитывает преданность сельскохозяйственному производству, повышает у них ответственность за будущее села.
Степень изученности проблемы. Изучение опыта функционирования региональной системы высшего и среднеспециального сельскохозяйственного образования в 1919-1941-е гг. в соответствии с характером накопленного фактического материала можно разделить на четыре этапа: 1) 20-е - середина 30-х гг., 2) середина 30-х гг. - середина 50-х гг., 3) середина 50-х гг. - 80-е гг., 4) 90-е гг. - по настоящее время. Данная периодизация обусловлена различным уровнем доступности и широты вовлечения источников в научный оборот, характером и степенью обобщения фактического материала, уровнем оценок и выводов, отражающих глубину осмысления исследователями проблемы развития- среднеспециального и высшего сельскохозяйственного образования в Башкирии.
Первые публикации, затрагивающие нашу проблему, появились с конца 20-х годов. В книге Н.В. Вихеревой отмечены огромные достижения
страны в развитии профессионального образования. К сожалению, в ней не отражены те трудности, которые стояли на путях формирования будущих специалистов1. В.В.Каспаров, рассматривая вопросы партийного строительства в вузах, отмечает востребованность экономики в специалистах различного профиля, стремление многих рабочих получить высшее образование, расширить свои теоретические и практические знания, стать настоящими специалистами народного хозяйства2.
Первой обобщающей работой, отражающей систему подготовки кадров всех отраслей экономики, является книга А.Е. Бейлина. Он отмечает, что перед учебными заведениями ставилась главная задача: в короткий срок подготовить необходимое количество молодых специалистов широкого профиля для всех отраслей экономики. А.Е. Бейлин высказывает также интересную мысль о том, что загруженность общественной работой учащихся, которая была характерна для довоенного периода, приводила к серьезному снижению* качества учебы и соответственно подготовки, молодых специалистов. Но такие взгляды» в 30-е годы были единичными .
Таким образом, по проблеме высшего и среднеспециального. образования первые публикации появились на рубеже 20-30-х годов. ^ Авторами этих работ, как правило, являлись руководители и работники Наркомата просвещения, Наркомата земледелия, которые ставили задачу демонстрировать достижения советской страны в подготовке кадров сельского хозяйства. Для публикаций указанного периода были характерны узость источниковой базы, отсутствие объективного анализа проблемы, умелый обход упущений и ошибок в этом важном деле.
Во втором и третьем периодах историографии заметным стало стремление к системному изучению истории сельскохозяйственного образования в общероссийском масштабе. В первую очередь- следует
'Вихерева H.B. Среднее профессиональное образование к десятиле гию Октября / Н.В. Вихерева. - М., 1927.
2 Каспаров B.B. На новые рельсы: Партийное строительство / В.В. Каспаров. - М., 1930.
3 Бейлин А.Е. Кадры специалистов СССР (их формирование и рост) / А.Е. Бейлин. - М., 1935.
отметить исследование Г.И. Ивановича, в котором дана общая характеристика высшего сельскохозяйственного образования в стране1.
В работах Ю.С. Борисова, Ю.В. Арутюняна, Е.И. Ларкиной были затронуты вопросы подготовки кадров в учебных заведениях, а также на различных курсах в период реконструкции сельского хозяйства. Однако авторы в недостаточной степени осветили практическую деятельность кадров, как в годы их обучения, так и по завершении учебы2. Указанные аспекты проблемы в определенной степени нашли отражение в работе М.А. Вылцана. Изучив национальный, социальный и классовый состав специалистов, окончивших высшие и средние специальные сельскохозяйственные учебные заведения, он пришел к выводу о неправильной практике распределения специалистов. С точки зрения М.А. Вылцана, многие специалисты сельского хозяйства по завершении учебы работали в аппарате центральных и местных земельных органов, в научно-исследовательских учреждениях, учебных заведениях и т.д., но в сельском хозяйстве работали лишь единицы. Автор также: высказался о низкой культурно-технической:, подготовке председателей колхозов, бригадиров-растениеводов и бригадиров-животноводов, так как большинство из них закончило только сельскохозяйственные школы .
А.Ф. Демин, Б.И. Петров, рассматривая производственное обучение в техникумах, затронули отличие общеобразовательных школ от средних специальных учебных заведений. Приводя веские аргументы в пользу последних, они: показали, что, наряду с общеобразовательными предметами учащиеся техникумов изучают еще специальные предметы и приобретают тем самым необходимые знания и навыки по одной узкой специальности4.
1 Иванович Г.И. Высшая сельскохозяйственная школа в СССР / Г.И. Иванович. - М., 1948.
2 Борисов Ю.С. Подготовка производственных кадров сельского хозяйства СССР в реконструктивный
период / Ю.С. Борисов. - М., 1960; Арутюнян Ю.В. Механизаторы сельского хозяйства СССР в 1929-1957
гг. (Формирование кадров массовых квалификаций) / Ю.В. Арутюнян. - М., 1960; Ларкина Е.И. Подготовка
колхозных кадров в период массовой коллективизации / Е.И. Ларкина. - М., 1960.
3Вылцан М.А. Подготовка производственно-технических кадров для колхозов (1933-1940 гг.) / М.А. Вылцан
// Культурная революция в СССР 1917-1965 гг. - М., 1967. -С. 121-128.
4 Демин А.Ф. Производственное обучение в техникумах / А.Ф. Демин, Б.И. Петров. - М., 1963.
В 60-е годы ряд исследователей подняли вопрос об экономике системы вузовского и среднеспециального образования. Анализируя, в своих работах финансирование среднего образования государством В.Савина, Г.Ушаков, Л.Тульчинский отметили, что работа учебных заведений зависела от эффективного использования выделяемых им средств. Авторы высказались за расширение источников финансирования профессионального образования1. О значении финансового обеспечения профессионального образования писал также Б.А. Кузьмин. Излагая в доступной форме содержание и методы работы средних специальных учебных заведений СССР, он подчеркнул, что техникумы, наряду с решением основной задачи -подготовки специалистов -одновременно играли важную роль в обеспечении всеобщим средним образованием молодежи. В работе освещено также сотрудничество техникумов СССР с учебными заведениями стран социалистического содружества".
Интересными и практическими являются работы В.М. Зуева, Д.И. Чупрунова, которые показали, что среднее профтехобразование является структурной частью экономики, политики и культуры региона. Ими определены статус, задачи, принципы работы техникумов, училищ, их место в пополнении кадрами различных отраслей экономики и социальной сферы. В.М. Зуев в своей работе доказал, что средние специальные учебные заведения связаны с территориальным и отраслевым развитием, так как выпускники техникумов по своему возрасту практически оставались работать на местах своего проживания, а многие выпускники вузов уезжали за пределы своего региона, так как существовало их четкое распределение. По мнению автора, регионам необходимо было, поэтому больше выделять средств на развитие среднего профессионального образования. Д.И Чупрунов на основе научных исследований высказал мысль о планировании
1 Савина В. Планирование и финансирование расходов техникумом и вузом / В. Савина, Г.Ушаков. - М.,
1969; Тульчинский Л.И. Финансовые проблемы профессионального образования в СССР / Л.И. Тульчин-
ский - М., 1968.
2 Кузьмин Б А. Техникумы и училища СССР / Б.А. Кузьмин. - М., 1974.
подготовки специалистов и их использовании в различных отраслях народного хозяйства '.
В этот период историками была предпринята попытка обобщить историю высшего и среднеспециального образования в масштабе регионов. Так, издан коллективный труд по Сибири".
Особенностью научных исследований указанного периода историографии является издание работ, отражающих нашу проблему в отдельных союзных тогда республиках . Защищена кандидатская диссертация Б.И. Ибрагимкуловой4. В них глубже и шире освещен процесс становления и развития системы национального сельскохозяйственного образования и подготовки кадров, дан анализ позитивным и негативным процессам деятельности учебных заведений. Значительное место уделено практической подготовке будущих специалистов сельского хозяйства, анализу качества преподавательских кадров.
Таким образом, в 40-е - 80-е годы появились первые научные работы, обобщающие деятельность сельскохозяйственных учебных заведений. Однако они охватывали достаточно небольшой отрезок времени» - период коллективизации, 40-50-е годы. Историография обогатилась новыми работами по финансовому обеспечению учебных заведений. Положительной тенденцией в историографии стало создание трудов по истории сельскохозяйственных учебных заведений в регионах России, а также в отдельных бывших союзных республиках. Следует отметить также
Зуев В.М. Планирование и развитие высших и средних специальных учебных заведений в регионе / В.М. Зуев. - М.,1982; Чупрунов Д.И. Специалисты среднего звена: Планирование, подготовка, использование / Д.И. Чупрунов. - М., 1984.
2 Очерки истории высшего и среднего специального образования в Сибири (1917-1980) / Под ред. П.П.
Костенкова. - Новосибирск, 1986.
3 Шноре Э.М. Саулайнский сельскохозяйственный техникум Латвийской СССР / Э.М. Шноре. - М., 1958;
Баймуратов Мурад. Кузница сельскохозяйственных кадров / Мурад Баймуратов. - Душанбе, 1972; Микадзе
П.Б. Диди-ДжихашпПский сельскохозяйственный техникум / П.Б. Микадзе. - М, 1957; Лысенко Н.А.
Деятельность КПСС по подготовке сельскохозяйственных кадров (1930-1958п\) / Н.А. Лысенко. - Киев,
1972; Павлов Д.И. Среднее специальное образование в Украинской ССР / Д.И. Павлов, Г.П. Захаревич. -
Киев, 1976.
4 Ибрагимкулова Б.И. Среднее специальное образование в Киргизии за годы советской власти; Автореф.
дис.... канд. ист. наук. - Фрунзе, 1967.
появление первых диссертационных исследований по интересующей нас теме.
В 1990 г. к проблеме сельскохозяйственных кадров в 1917-1941 гг. вновь обратился Ю.С.Борисов. В связи с изменениями, происходившими в обществе в конце 80-х-начале-90-х годов, Ю.С.Борисов, расширяя фактический материал и интерпретируя их с новых позиций, рассмотрел подготовку кадров в деревне в довоенные годы. Изучая сложный период сельскохозяйственной политики государства в подготовке кадров для деревни, он отметил как положительные моменты в области сельскохозяйственного образования, так и негативные явления в нем. Проанализировав формы и методы обучения специалистов в сельскохозяйственных учебных заведениях страны, автор сделал вывод, что хозяйственная политика в деревне не была обусловлена объективными экономическими потребностями, а выражала идеологию того времени. Ю.С.Борисов воссоздает противоречивые процессы численного роста* квалифицированных сил деревни и их убыль в результате репрессий, повышения уровня образования при сокращении удельного веса наиболее квалифицированных работников. В книге использован богатый и ценный фактический материал по подготовке кадров накануне Великой Отечественной войны 1.
Проблема истории развития высшего сельскохозяйственного и среднеспециального образования в отдельных субъектах Российской Федерации- рассмотрена в диссертационных работах М.В. Коваленко и В.С.Сунгатова".
Таким образом, анализ проблемы показал, что к настоящему времени на общероссийском уровне обобщение исторического опыта только началось. Еще нет фундаментальных работ, раскрывающих все аспекты
'Борисов Ю.С. Производственные кадры деревни, 1917-1941. Цивилизашюнные хозяйственники или «винтики» государственной машины? / Ю.С. Борисов. - М., 1991.
2 Коваленко М.В. Развитие высшего образования на Дону в 1920-1930-е гг.: Автореф. дне. ...канд. ист. наук. -Ростов-на-Дону, 2009; Сунгатов B.C. Становление и развитие среднего специального ветеринарного образования в Республике Татарстан: Автореф. дис. ...канд. ист.наук. - Казань, 2005.
подготовки аграрных кадров. В исторической литературе по России подготовка кадров в сельскохозяйственных учебных заведениях Башкирии практически не отражена. Причиной тому, видимо, является отсутствие солидных работ по нашей проблеме.
Первые попытки изучения проблемы на республиканском уровне были предприняты в довоенные годы. В первую очередь следует выделить книгу Ш.С.Абзанова «К вопросу о народном образовании в Башкирии». Уделяя основное внимание школьному образованию, автор одновременно отмечает количественный рост высших и среднеспециальных учебных заведений в республике. В работе отражен богатый фактический материал, проанализирован социальный и национальный состав студентов техникумов и вузов. Это была первая работа, охватывающая все стороны деятельности народного образования в Башкирии1. В статьях Р.Абубакирова, А.Абдулина, опубликованных в сборнике «Культурное строительство Башкирии за 15 лет (1919-1934 гг.)», показана динамика развития средних специальных заведений в республике, приводятся количественные показатели приема и выпуска учащихся2.
Ценные сведения о состоянии образования в республике отражены в юбилейных сборниках, выпущенных к знаменательным датам. Авторами этих сборников являлись партийные и советские работники республики, руководители учреждений образования и культуры. В них освещались только достижения и успехи .
История одного из сельскохозяйственных учебных заведений -Башкирской высшей коммунистической сельскохозяйственной школы (БВКСХШ) освещена в книге «Пять лет Башкирской высшей
1 Абзанов Ш.С. К вопросу о народном образовании в Башкирии / Ш.С. Абзанов. - Уфа, 1934.
2 Абубакиров Р. 15 лет борьбы за культуру национальную по форме, социалистическую по содержанию / Р.
Абубакиров // Культурное строительство Башкирии, за 15 лет (1919-1934гг.). - Уфа, 1934. - С. 23-32;
Абдуллин Р. Борьба за учительские кадры/ Р. Абдуллин //Культурное строительство Башкирии, за 15 лет
(1919-1934 гг).-Уфа, 1934.-С. 50-57.
3 Десять лет. Советская Башкирия к 10-й годовщине Октябрьской революции. - Уфа, 1927. — С. 142, 147-148;
Десять лет Советской Башкирии. 1919-1929. - Уфа,1929. - С. 357-358; XX лет Башкирской Автономной
Советской Социалистической Республике (1919 - 1939). - Уфа, 1939. - С. 145-160.
коммунистической сельскохозяйственной школы». В ней произведен некоторый анализ учебного процесса, научной деятельности вуза1.
Общие сведения о развитии среднего и высшего образования республики в 30-е годы нашли свое отражение в обобщающих работах по истории республики. В исторических очерках «Советская Башкирия», «Очерки по истории Башкирской АССР» (т.2), «Очерки истории Башкирской организации КПСС», «История Уфы», авторы, рассматривая успехи в развитии среднего и высшего образования, отметили, что они способствовали формированию многонациональной интеллигенции, среди которой было заметно увеличение числа женщин". Однако деятельность сельскохозяйственных учебных заведений отражена слабо.
История первого высшего сельскохозяйственного учебного заведения Республики - Башкирского сельскохозяйственного института (БСХИ) впервые была рассмотрена в работе Н.Р. Бахтизина, Р.А. Богдановой. Авторы, используя архивные данные, воспоминания ветеранов вуза сумели показать значимость его открытия-для Башкирской республики, помощь в его создании Московской сельскохозяйственной академии имени К.А. Тимирязева и Казанского ветеринарного института. В работе приведены интересные сведения об организации учебного процесса, кафедр, а также контингенте студентов . Однако освещению довоенного периода уделено лишь несколько страниц книги.
Определенное значение в изучении истории средних специальных и высших учебных заведений имеют монография Ф.Л. Саяхова и статья Х.С. Сайранова, в.которых помещен некоторый фактический материал4.
*Пять лет Башкирской высшей коммунистической сельскохозяйственной школы. -Уфа, 1936.
2 Советская Башкирия. Исторические очерки. - Уфа, 1957. - С. 263-265; Очерки по истории Башкирской
АССР. T.2. - Уфа, 1966. - С. 306; Очерки истории Башкирской организации КПСС. - Уфа, 1973. - С. 386;
История Уфы. - Уфа, 1976. - С. 352-354.
3 Бахтизин Н.Р. Кузница сельскохозяйственных кадров / Н.Р. Бахтизин, Р.А. Богданова. - Уфа, 1972.
4 Саяхов Ф.Л. Осуществление ленинского плана построения социализма в Башкирии (1926 - 1937 гг.) / Ф.Л.
Саяхов. - Уфа, 1972; Сайранов Х.С. Культурные преобразования в Башкирии в период социалистического
строительства (1917-1958гг.) /Х.С. Сайранов // Социально-экономические и культурные преобразования в
Башкирской АССР (к 60-летию БАССР) / Под ред. T.X Ахмадиева, В.П. Иванкова. - Уфа, 1979. - С. 34-52.
История становления и развития науки в учебных заведениях в Башкирской АССР в ходе социалистический преобразований анализируется в сборнике «Наука в Советской Башкирии за 50 лет» и монографии К.К. Каримова. В своей работе К.К. Каримов раскрывает общие закономерности развития советской науки и особенности их проявления в условиях многонационального края, начиная со времени установления советской власти до конца 30-х годов. Анализируя рост специалистов, научно-педагогической интеллигенции в высших учебных заведениях, особую роль отводит открытию БСХИ и БВКСХШ, на базе которых с первых же дней их функционирования разрабатывались актуальные научные проблемы в области агрономии, зоотехнии, ветеринарии и лесоводства. Автор отмечает огромную роль преподавателей вузов в пропаганде и внедрении в сельскохозяйственное производство новейших достижений науки и техники. Монография К.К. Каримова является единственным исследованием в республике, раскрывающим научный вклад вузов, научных учреждений в довоенные годы. Рассматриваемая нами проблема нашла отражение и в докторской диссертации К.К. Каримова .
Становление и развитие среднего профобразования в Башкортостане стала предметом анализа не только историков, но и социологов. А.И.Кропачев в своей работе «Специалисты средней квалификации: подготовка и использование их в БАССР» пришел к выводу, что от успешной работы учебных заведений зависела успешная деятельность социально-экономических региональных систем в республике. Однако конкретных выводов и оценка деятельности сельскохозяйственных учебных заведений республики, довоенного периода в работе отсутствует2.
1 Наука в Советской Башкирии за 50 лет - Уфа, 1969, Каримов K.K. Наука Башкирии в строительстве
социализма / K.K. Каримов. - Уфа, 1986; Каримов К.К. Развитие науки в Башкортостане (вторая половина
XIX- первая половина XX в): Автореф. дис.... док. ист. наук. - Уфа, 2000.
2 Кропачев А.И. Специалисты средней квалификации: подготовка и использование их в БАССР / А.И Кро-
пачев.-Уфа, 1990.
Роль высшего и среднего образования в развитии республики, как необходимого звена социально-экономического и научно-технического прогресса отражена в работах С.А. Халфина1.
Деятельность Башкирского сельскохозяйственного института в довоенные годы специально рассмотрена в статье P.M. Зиязетдинова «Башкирский сельскохозяйственный институт: ступени роста»". Автором приведены данные об открытии кафедр и факультетов, подготовке молодых специалистов, социальном и национальном составе студенчества.
В начале XXI века высшее и среднее профессиональное образование Башкортостана вновь привлекает к себе внимание ряда исследователей. Расширяется круг вопросов, проработанных историками. В 2001 г. вышла монография К.Ш. Ахиярова, М.М. Бикбаева, в которой на основе архивных источников и опубликованных материалов рассмотрено состояние профессионально-технического образования в Башкирии. Авторам удалось доказать, что создание существующей системы профтехобразования в Башкирии способствовало формированию национальных кадров; объединению молодежи разных национальностей.
Авторы, рассматривая вопросы становления и развития
профессионально-технического образования, впервые совершенно
справедливо отметили, что историки сосредоточили своё внимание только
на исследовании проблемы подготовки кадров для индустрии, оставляя
неизученной историю подготовки кадров для села. Между тем исследование
этой проблемы должно показать динамику роста профессиональной
квалификации сельского населения, процесс повышения его
образовательного и культурно-технического уровня. Однако, на наш взгляд, рассматривать 40-е годы как период становления профессионально-
1 Халфин С.А. Культура, рожденная Октябрем: к 70-летню Великого Октября / С.А. Халфин. - Уфа, 1987; Он
же. История культуры Башкортостана как новая учебная дисциплина. - Уфа, 1995.
2 Зиязетдинов P.M. Башкирский сельскохозяйственный институт: ступени роста / P.M. Зиязегдинов //
Исторический опыт развития духовной культуры Башкортостана: тенденции, совреіиенность, перспективы:
Тез.докл.науч.конференции. - Уфа, 1992. - С. 54-57.
технического образования в республике неверно. Оно произошло еще в довоенные годы .
Традиционный взгляд на историю развития системы среднего профессионального образования в Республике Башкортостан с 1917 г. по 2000 г. дополняется трудом В.К. Гололобова и В.Г. Иванова. Исследователи отметили многосторонность развития учебных заведений, осуществили анализ проблем, связанных с политикой, социально-экономическими условиями, теорией и практикой профессиональной подготовки специалистов среднего звена. Исследователи подробно рассмотрели этапы развития учебных заведений в республике".
Однако в своей книге они допустили неточность, утверждая, что переведенное в 1920 г. в Уфу Псковское сельскохозяйственное училище с 1930 г. становится Башкирским сельскохозяйственным институтом . По архивным данным Псковское сельскохозяйственное училище функционировало как Миловский (Уфимский) сельскохозяйственный техникум в селе Миловка, а Башкирский сельскохозяйственный институт был создан* в 1930 г. как самостоятельное высшее учебное заведение. Миловский сельхозтехникум продолжал функционировать.
Комплексное исследование среднего профессионального образования Башкортостана в 1925-1985 гг. рассмотрено Л.Н.Маркеловой. Рассматривая историю становления и развития среднего профессионального образования, исследователь отметил, что оно было неразрывно связано с процессами, которые происходили в Башкирии в тот период. На основе архивных источников автор делает вывод, что изменения в экономике, политике, в культуре отражались в сфере науки и образования, надолго определяли направления их развития. Л.Н. Маркелова тщательно, проследила политику советского руководства по формированию кадрового состава специалистов
1 Ахияров К.Ш. Становление и развитие профессионально-технического образования Республики
Башкортостан в 1940-1990 гг. / К.Ш. Ахияров, М.М.Бикбаев. - Уфа, 2001.
2 Гололобов В.К. Среднее профессиональное образование в Республике Башкортостан / В.К. Гололобов, В.Г.
Иванов.-Уфа, 2003.
3 Там же. - С. 26.
для обслуживания потребностей различных отраслей промышленности и сельского хозяйства. Впервые в историографии среднего профессионального образования уделено внимание сельскохозяйственному образованию 1.
Открытие сельскохозяйственного института и его роль в развитии сельского хозяйства исследована в работе В. Д. Недорезкова, P.M. Зиязетдинова «Башкирский государственный аграрный университет: история и современность». В ней на основе архивных материалов и воспоминаний ветеранов вуза впервые подробно описан довоенный период развития БСХИ, уточнены цифровые показатели, раскрыта огромная работа коллектива института по гуманитарному, военно-патриотическому и трудовому воспитанию студентов. В работе освещены также организация учебного процесса, развитие научно-исследовательской работы преподавателей и студентов2.
В книге И.Р. Гимаева, СЮ. Кабашова впервые нашла отражение деятельность другого сельскохозяйственного учебного заведения -БВКСХШ. Однако научная» работа коллектива преподавателей в ней не раскрыта. Авторы сделали правильный вывод о том, что, несмотря на высокую степень идеологизации обучения, школа готовила кадры высшей квалификации, в том числе национальные, так необходимые для сельского хозяйства республики .
Среди исторической литературы особое место занимают статьи о
деятельности Башкирского сельскохозяйственного института,
опубликованные под названием «Страницы истории БСХИ'- БГАУ глазами бывшего ректора» Н.Р. Бахтизина, работавшего ректором в 1964-1973 гг. Особая ценность книги заключается в том, что в ней приводится уточненный
1 Маркелова Л.Н. Среднее профессиональное образование Башкортостана 1925-1985 гг.: становление и
развитие/Л.Н Маркелова - Стерлитамак, 2005.
2 Недорезков В.Д. Башкирский государственный аграрный университет: история и современность / В.Д.
Недорезков, P.M. Зиязетдинов. - Уфа, 2000.
3 Гимаев И Р. Подготовка управленческих кадров в Башкортостане: история и современность / И.Р. Гимаев,
С ГО. Кабашов. - Уфа, 2006.
цифровой материал, биографические данные отдельных преподавателей и первых выпускников предвоенных лет1.
В контексте развития культуры Башкортостана общие сведения о высшем и среднем профессиональном образовании приведены К.К.Каримовым в учебном пособии «Культура Башкортостана (1917-2000 гг.)». Автор в своей работе подчеркнул, что по мере развития сети высших и средних специальных учебных заведений в середине 30-х гг. количество учебных курсов, готовивших специалистов различного профиля, сокращается. Основными центрами подготовки квалифицированных кадров интеллигенции становятся высшая и средняя специальная школа. Автором отмечено большое значение для подготовки сельскохозяйственных кадров деятельность Башкирского сельскохозяйственного института и Башкирской высшей коммунистической сельскохозяйственной школы ~.
Для понятия общественно-политической ситуации в масштабе Урало-Поволжья довоенного времени весьма полезна монография Д.Х. Яндурина. Специальная. глава работы, автора- посвящена подготовке национальных кадров и коренизации аппарата управления. Огромный интерес также представляет глава по подготовке кадров через выдвиженчество. В монографии исследователь может почерпнуть ценные сведения по подготовке кадров в отдельных сельскохозяйственных учебных заведениях3.
Значительным вкладом в историческую науку стал выход книги «История Башкортостана с древнейших времен до наших дней», которая является плодом многолетнего труда целого ряда ведущих историков Башкортостана. В монографии содержатся сведения об истории становления и развития высшего образования и-науки в довоенные годы4.
1 Бахтпзин Н.Р. Страницы истории БСХИ - БГАУ глазами бывшего ректора / Н.Р. Бахтизин. - Уфа, 2007.
2 Каримов К.К. Культура Башкортостана (1917-2000): Учебное пособие / К.К.Каримов. - Уфа, 2006.
3 Яндурин Д.Х. Национально-государственное строительство в автономиях Урало-Поволжья / Д.Х. Яндурин.
-Уфа, 2001.
4 История Башкортостана с древнейших времен до наших дней: В 2 т. / Под ред. И.Г. Акманова T.2: История
Башкортостана. XX век / Сост. И. Г. Акманов, С. Ф. Касимов, М. M. Кулыиарипов, М. Б. Ямалов. - Уфа,
2006. - С. 470- 489.
Таким образом, историографический анализ свидетельствует, что в исторической литературе проблемы высшего и среднеспециального сельскохозяйственного образования не стали еще объектом специального исследования. Освещены лишь отдельные стороны истории высшего сельскохозяйственного образования. Отсутствуют монографические и историографические исследования, комплексно раскрывающие историю сельскохозяйственного образования Башкирии в довоенный период. Проблема также не исследована и на диссертационном уровне. Литература в основном представлена научными статьями и обобщающими работами по истории республики.
Источниковая база исследования. Содержание научной проблемы, специфика объекта и предмета исследования, поставленные задачи определили характер и объемы источников, использованных в работе. Основную источниковую базу исследования составили архивные и опубликованные материалы. Последние сконцентрированы в статистических сборниках, в сборниках документов и материалов. Подавляющее большинство архивных материалов в научный оборот вводится впервые.
Значительная часть документов и материалов выявлена автором в Центральном государственном историческом архиве Республики Башкортостан (ЦГИА РБ).
Обширные и разнообразные материалы извлечены из фонда Совета Народных Комиссаров (Ф. 933)1. Они важны для нас тем, что содержат постановления СНК РСФСР и СНК БАССР о деятельности, комплектовании, профилях, выделении стипендий, открытии постоянных подготовительных групп для детей башкир при Уфимском землеустроительном и Миловском сельхозтехникумах, контингенте техникумов, БСХИ и БВКСХШ. В ходе работы были задействованы и дела, содержащие отчеты различных учебных заведений. Так, дело №1541 содержит подробнейшую информацию о первых
1 Центральный государственный исторический архив Республики Башкортостан (далее - ЦГИА РБ). Ф. 933. Он. 1. Д 19, 25, 874, 918, 940, 983, 1447, 1499, 1532, 1541, 1557, 1686, 1706, 1789, 1818, 1854, 1896, 1925, 2035,2170, 2171, 2172, 2425, 2863, 3101; Оп. 9. Д. 6, 54, 58, 66, 69, 79, 95, 101, 105, 152, 266.
годах деятельности БСХИ, а именно об учебных планах и программах, введении в учебный план изучение русского и башкирского языков, совершенствовании учебного процесса, методики преподавания, организации кружков и консультаций для слабоуспевающих студентов, дипломных работах первых выпускников, создании совета БСХИ.
Документы, материалы, извлеченные из фонда Центрального Исполнительного Комитета - Президиума Верховного Совета Башкирской АССР (Ф;394)' позволили показать руководящую роль государственных органов высшим и среднеспециальным образованием.
Среди источников- важное значение имеют материалы фонда Народного Комиссариата просвещения Башкирской АССР (Ф.798)2, содержащие постановления, приказы, сведения о первых съездах, совещаниях по сельхозобразованию проходивших в 1919-1924 гг., распоряжениях Главного управления профессионального образования Народного Комиссариата: просвещения (Елавпрофобра НКП): РСФСР" и БАССРІ; протоколах: совещаний:. заведующих техникумами, анкетах сельскохозяйственных школ и техникумов, годовых отчетах, общие сведения
0 контингенте, приеме; выпуске и отсеве учащихся, формах и методах
преподавания, присуждении квалификации и выдаче документа об
окончании техникума, учебных программах и планах, материалах жизни и
деятельности учащихся и преподавателей и учебных хозяйствах.
Статистические данные о контингенте учащихся, о преподавательском
составе, земельных угодий сельхозшкол хранятся в деле № 619. Материалы о
специализации техникумов и сельхозшкол, прикреплении их к совхозам* и
трестам содержатся в деле № 1832 (том 2). Вдела№ 627 и №85,0 включены
доклады Башнаркомпроса и Башнаркомзема о состоянии сельхозобразования
в республике: к- концу 1923- 1924 учебного года. Дело № 599, ^безусловно,
представляет особый интерес, поскольку в нем находится: «Положение о
1 ЦГИАРБ. Ф. 394. Оп. 5. Д. 86, 116, 127.
2 ЦГИА РБ. Ф. 798. Оп. 1. Д. 226,235, 379, 598, 599, 619, 620, 627, 818, 832, 838, 850, 851, 1108, 1109, 1128,
1258; 1405, 1539, 1645; 1678; 1699, 1810, 1838(Т.2), 1842, 1964,2055; 2126, 2135,' 2152,2204,2215,2241,
2301, 2447,2485, 2768; Оп.9. Д. 147
сельскохозяйственных техникумах для подготовки инструкторов», вышедшее в 1924 г., где четко обозначены цели и задачи сельхозтехникумов, срок обучения, правила приема, учебные планы, органы управления техникумом. Передача техникумов и школ из ведения Башнаркомпроса в ведение Наркомзема в марте 1930 г. хранится в деле № 2241. Анализ архивных источников показывает, что не было единой формы отчетности.
Материалы фонда (Ф.164)1 Народного комиссариата земледелия Башкирской АССР содержат постановления, приказы, решения и указания об изменении профилей техникумов в 30-е годы, реорганизации существующих и организации новых техникумов, протоколы обследования учебных заведений, распределения стипендий между учащимися. Производственные планы, протоколы совещаний, заседаний техникумов, имеющиеся в данном фонде, несут подробную информацию об учебной и воспитательной работе в техникумах. Особо интересными представляются сведения об ученических общественных организациях и кружковой работе.
Богатый материал о деятельности первых сельскохозяйственных учебных заведений - школ и техникумов, трудностях и проблемах, с которыми они столкнулись в начале 20-х годов, содержится в фонде Уфимского губернского отдела народного образования (Ф. 801)". Из дел, хранящихся в этом фонде, следует выделить дела № 381 и № 459, которые позволяют проследить эволюцию сельскохозяйственных школ с 1919 г., воссоздать систему управления сельскохозяйственными учебными заведениями Уфимской губернии. Протоколы совещаний по сельхозобразованию при Уфимском губземотделе и постановления съездов работников по сельхозобразованию дают богатую информацию о мероприятиях, направленных на улучшение учебной и хозяйственной деятельности, сельхозшкол.
1 ЦГИА РБ. Ф: 164. Оп. 1. Д. 3, 7, 65, 77,211, 581, 713; Оп. 3. Д. 9, 588; Оп. 4. Д. 45, 167,248, 365,417.
2 ЦГИА РБ. Ф. 801. Оп. 1. Д. 39, 369, 376, 381, 383,392, 393,414,459,486, 656, 801; Оп. 2. Д. 42.
Существенный интерес представляет фонд Уфимского губернского исполкома (Ф.107) , содержащий сведения об официальных переписках по эвакуации Псковского училища в г. Уфу, его размещении в селе Миловка и финансировании, а также материалы о преобразовании училища в Уфимский (Миловский) сельскохозяйственный техникум, о первых совещаниях, съездах по сельскохозяйственному образованию.
Материалы фонда Башгосплана (Ф. 804)" позволяют проследить принципы финансирования и распределения средств между техникумами и вузами. Данный фонд располагает сведениями о темах и планах научно-исследовательских работ на кафедрах Башсельхозинститута, контингенте учащихся за 30-е годы.
В работе широко использованы материалы из фонда Башкирского сельскохозяйственного института (Ф.1254) , раскрывающего историю создания вуза и первое труднейшее десятилетие его деятельности. Дела № 25 и № 51 содержат ценный материал о становлении и развитии- научно-исследовательской работы преподавателей, участии их во всесоюзных научных конференциях, создании студенческих научных кружков, спортивных достижениях вуза. Сведения об участии преподавателей во Всесоюзной сельскохозяйственной выставке и оборонно-массовой работе в вузе хранятся в деле № 55. Протоколы собрания научных работников и комиссии по оказанию помощи колхозам расположены в делах № 12, 38. Но в данном фонде отсутствуют годовые отчеты, информация о контингенте учащихся и преподавателей по учебным годам, что затрудняет проследить динамику движения студентов, выяснить причины их отсева.
Фонд Уфимского горсовета (Ф.91) имеет сведения о шефстве Московской сельскохозяйственной академии имени К.А. Тимирязева, составе студентов и преподавателей БСХИ4.
1 ЦГИА РБ. Ф. 107. Оп. 1. Д. 3, 7,38, 39.
2 ЦГИА РБ. Ф. 804. Оп. 1. Д. 2135, 2706,2775; Оп. 2. Д. 122, 2685,2784.
3 ЦГИА РБ. Ф. 1254. Оп. I. Д. 6, 8, 12,22, 25, 31, 32, 38,39, 44,46,47, 51, 55; Оп. 2. Д. 1, 7, 8, 12, 13, 14.
4 ЦГИА РБ. Ф. 91. Оп. 2. Д. 26, 265,433.
В фонде Военно-революционного комитета Уфимского губернского совета рабочих и солдатских депутатов (Ф. Р-1)1 накоплена информация о первых шагах советской республики по формированию сети сельскохозяйственных школ, а также протоколы заседаний коллегии Уфимского губземотдела и телеграммы Луначарскому в Москву о перемещении Псковского сельхозучилища из Самары в Уфу в 1919 г.
Богатый материал о деятельности Уфимского землеустроительного техникума содержится в фонде Уфимского землеустроительного техникума (Ф. 687) . Дело № 28 повествует о 50-летней истории его деятельности. В фонде Башпредставительства при ВЦИК (Ф. 629)3 дело № 968 содержит подробнейший отчет о деятельности Уфимского землеустроительного техникума на ста листах за 1924-1925 учебный год, охватывающий все стороны жизнедеятельности данного учебного заведения. Особый интерес представляют сведения о введении в учебный процесс Дальтон-плана (лабораторно-бригадного метода). В фонде отдела управления Уфимской губернии (Ф.396)4 хранятся протоколы заседаний коллегии Башнаркомпроса об организации подготовительных групп при Уфимском землеустроительном техникуме.
Интересные сведения о деятельности Топорнинского техникума содержатся в фонде Топорнинского (Кушнаренковского) исполкома райсовета (Ф. 1105)5.
Фонд исполкома Туймазинского райсовета (Ф. 1174)6 содержит материал о необходимости образования Туймазинского техникума.
В целом следует отметить, что архивные источники по сельскохозяйственному образованию, имеющиеся в ЦГИА РБ, в своем большинстве не систематизированы, растворены в различных фондах, что осложняет работу исследователей.
1 ЦГИА РБ. Ф. Р-1. Оп 1. Д. 15а, 27
2 ЦГИА РБ Ф. 687 Оп. 1 Д. 9, 28.
3 ЦГИА РБ. Ф. 629. Оп. 1. Д. 964, 968.
' ЦГИА РБ. Ф. 396. Оп. 1.Д 28,418
5 ЦГИА РБ Ф. 1105. Оп. 2. Д. 22 6ЦГИАРБ. Ф 1724 Оп 2 Д. 1.
Огромную ценность представляют материалы Центрального государственного архива общественных объединений Республики Башкортостан (ЦГАОО РБ). В материалах Башкирского обкома КПСС (Ф. 122) отражены сведения о комплектовании, контингенте учащихся сельскохозяйственных учебных заведений, использовании молодых специалистов, работе представителей Главпрофобра и Наркомата земледелия среди местного населения по привлечению в учебные заведения башкир, татар и представителей других национальностей, создании учебных хозяйств при сельскохозяйственных техникумах. Дела этого фонда уникальны тем, что содержат статистический материал по исследуемой проблеме, изменению численности учащихся сельскохозяйственных школ и техникумов. Так, дело №126 содержит полнейшую информацию о социальном и национальном контингенте сельскохозяйственных школ и техникумов в 1927-1930 гг., а дело №25 о действующих и вновь открывшихся техникумах в 1931 г. Анализ дел № 23 и 126 позволяет раскрыть изменения, происходившие в социальном составе учащихся техникумов в конце 20-х годов в связи с выходом постановления «О порядке приема в школы чуждых элементов».
Докладные записки, имеющиеся в данном фонде, рисуют яркую картину взаимоотношений тех лет, их использование позволяет восстановить довоенную жизнь преподавателей и студентов в сельскохозяйственных учебных заведениях, иметь представление о материальном положении, обеспечении стипендией и одеждой студентов. Однако следует отметить, что в 30-е годы многие докладные записки несли информацию о так называемых «вредителях» в сфере образования из числа преподавателей и студентов, борьбе «с чуждыми элементами». Именно в них отражена информация о некоторых руководителях средних специальных учебных заведений Башкирии, которые были подвергнуты репрессиям .
Центральный государственный архив общественных объединений Республики Башкортостан (далее-ЦГАООРБ)Ф. 122. Оп.2.Д. 116; Оп. 3. Д. 9; Оп. 8. Д. 23, 71, 116, 126; Он. 10. Д. 16,25, 252; Оп. 11. Д. 237; Оп. 12. Д. 174; Оп. 13. Д. 136; Оп. 18. Д. 1, 619.
Фонд Башкирской высшей коммунистической сельскохозяйственной школы (Ф.438)1 помогает восстановить историю деятельности учебного заведения с момента открытия и до его закрытия. Годовые отчеты, расположенные в хронологической последовательности, дают информацию об учебной, научной, общественной и шефской работах БВКСХШ. Из всех дел, хранящихся в этом фонде, следует выделить дело №24. В нем содержатся данные о социальном и национальном составе преподавателей и студентов школы, учебных программах и методах преподавания на всех отделениях школы за все годы, проведении зачетов, экзаменов и консультаций, создании кабинетов по специальным дисциплинам, организации предметных кружков. Дела № 60 и 81 содержат материалы о научной и учебной работе кафедр с учащимися, а также культурно-массовых мероприятиях, проводимых в вузе.
Несомненный интерес вызывают материалы о творческой деятельности преподавателей, постоянно работающих над усовершенствованием учебных программ и разработкой актуальнейших научных тем по животноводству и растениеводству республики. Докладные записки в обком ВКП (б) от ректора школы дает исчерпывающую информацию о формировании контингента студентов и связанных с ним трудностей. Данный фонд позволяет воссоздать историю Башкирского колхозного сельскохозяйственного техникума (БКСХТ), основанного на базе БВКСХШ, выявить его отличия от других среднеспециальных учебных заведений республики.
Интереснейший материал содержится в фонде партийной ячейки при Башсельхозинституте 1-го Уфимского городского райкома ВКП (б) (Ф.504)" о создании комсомольской и профсоюзной организаций, военно-оборонной работе, шефской помощи вуза, прохождении производственной практики студентами в передовых колхозах. Дела № 7, 37 имеют сведения, об учебных программах, методике преподавания, научно-исследовательской работе,
1 ЦГАОО РБ. Ф. 438. Оп. 17. Д. 1, 18, 23, 24, 60, 81, 116.
2 ЦГАОО РБ. Ф. 504. Оп. 1.Д. 1, 7, 8, 12, 14, 18,22, 37.
составе студентов, а также их участии в общественных организациях в первые два года существования вуза. Сведения о введении новых методов преподавания в 1932 г. расположены в материалах дела № 18. Материалы о шефской работе вуза на предприятиях, в школах, войсковых подразделениях и военных госпиталях г. Уфы хранятся в делах № 8, 22, 51.
Партийное делопроизводство велось аккуратно, что позволило в хронологической последовательности проследить этапы формирования системы сельскохозяйственного образования в республике.
При написании работы достаточно полно использованы материалы периодической печати советского периода: газет «Красная Башкирия», «Коммуна», «Колос», журналов - «Хозяйство Башкирии» (позднее «Социалистическое хозяйство Башкирии»), «Революция и национальность». Они дали разнообразный материал для освещения деятельности партийных, советских и хозяйственных органов по развитию высшего и профессионального образования, а также информацию об открытии, деятельности, юбилеях БСХИ; БВКСХШ, Уфимского землеустроительного техникума. Однако следует отметить,' что периодическая печать - это сложный источник, и к нему нельзя подходить с единой меркой, а следует исходить из особенностей каждого издания. Прежде всего, нужно учитывать политическую направленность, хорошо представлять, чьим печатным органом она являлась и с какой целью помещена в нём нужная информация. Это требовало осторожности в использовании приводимых данных, сопоставления и уточнения их по другим источникам.
В работе широко использованы как опубликованные, так и неопубликованные статистические материалы. Статистические сборники «Народное хозяйство Башкирской АССР (1917-1967)», «Народное хозяйство Башкирской СССР» за разные годы, «Башкирия в Союзе ССР»1 содержат информацию о количестве высших и средних специальных
1 Народное хозяйство Башкирской ЛССР (1917-1967): Стат.сб. - Уфа, 1967; Народное хозяйство Башкирской АССР за 70 лет: Стат.сб. - Уфа, 1989; Башкирия в Союзе ССР: Стат.сб. - Уфа, 1982.
сельскохозяйственных учебных заведений, в процентном соотношении обучающихся в них студентах по сравнению с другими учебными заведениями, о преподавательском составе ССУЗов, востребованности молодых специалистов. Однако стоит отметить, что в статистических сборниках отсутствует информация с 1919 г. по 1927 гг.; а в отдельных до 1940 г. В статистическом сборнике «Народное хозяйство Башкирской АССР.(1917-1967)» допущена неточность. В таблице «Средние специальные учебные заведения» в графе «год открытия» указано, что Аксеновский сельскохозяйственный техникум был открыт в 1920 г., но данное утверждение не подтверждается архивными источниками. В 1920 г. существовала Аксеновская сельскохозяйственная школа, которая была реорганизована в техникум только в 1931 г.
В 1924 г. издан народным комиссариатом просвещения БАССР «Справочник по профессиональному образованию». Это было первое издание, отражающее всю сеть профессиональных учебных заведений БАССР. Работники наркомата, просвещения подробно дали анализ всем учебным заведениям Башкирии, указали их точное местонахождение; в нем представлена была также некоторая информация о сельскохозяйственных учебных заведениях. Авторы попытались показать важность сельскохозяйственного образования в первые годы советской власти не только для развития сельского хозяйства, улучшения техники обработки земли, но и для восстановления народного хозяйства всего региона. Особое внимание уделялось привлечению в учебные заведения представителей коренной национальности Башкирии1.
Сборник «Коллективизация сельского хозяйства Башкирской АССР (1927-1937 гг.)» содержит документы и материалы, позволяющие понять
1 Справочник по профессиональному образованию (списки учебных заведений, правила и условия приема в них, статистические сведения). - Уфа, 1924.
причины увеличения сети сельскохозяйственных учебных заведений с 1930 -1931 гг.1.
Незаменимым в работе над диссертацией оказалось издание «Собрание узаконений и распоряжений рабочего и крестьянского правительства РСФСР», где собраны постановления правительства, характеризующие его политику в сфере высшего и среднего специального образования".
Большое значение в освоении историками архивных документов имело издание тематического сборника «Культурное строительство в Башкирской АССР: документы и материалы (1917-1941)». В него включено около 200 документов, подавляющее большинство которых опубликовано впервые и затрагивает все основные направления культурной жизни Башкирской АССР. Материалы сборника отражают как успехи, так и недостатки культурного строительства в первые годы советской власти. Однако, по нашей теме помещено только несколько документов, которые отражают профориентационную работу сельскохозяйственных школ и техникумов .
Важнейшим источником является «КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК», содержащее постановления, приказы, распоряжения правительства советского государства и партийных органов, которые оказывали огромное влияние на развитие всей системы образования в 30-40-е гг.4.
Источники, извлеченные из архивов в совокупности с опубликованными материалами, позволяют проследить с достаточной полнотой историю становления и развития сельскохозяйственного образования в Башкирии в изучаемый период. Вместе с тем исследователь учитывал специфику архивных документов, так как они несут на себе печать времени, господствующей идеологии. Главное внимание уделено сопоставительному их изучению с другими источниками.
1 Коллективизация сельского хозяйства Башкирской АССР (1927-1937 гг.): Сб. док и материалов. - Уфа,
1980.
2 Собрание узаконении и распоряжений рабочего и крестьянского правительства РСФСР. - М., 1929.
3 Культурное строительство в Башкирской АССР, документы и материалы (1917-1941). - Уфа, 1986.
4 КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 9-е изд., доп. и испр. Т.б. (1933-
1937 гг.). - М., 1985.
Методологической основой исследования является комплексный и всесторонний подход к оценке событий, что позволяет рассматривать объект исследования, всесторонне целостно, избегая однообразности в суждениях, добиваясь объективных выводов, идеологической предвзятости и умозаключений. В рамках этого подхода мы придерживались основным принципам историзма: объективности и научности. В работе активно применялся сравнительно - исторический, проблемно-хронологический, системно-структурный методы исследования.
Территориальные рамки определены пределами современного Башкортостана.
Хронологические рамки исследования охватывают период 1919-1941 гг. Исходный рубеж исследования определяется тем, что по окончании гражданской войны наступила мирная жизнь, активизировалась деятельность сельскохозяйственных школ, начались в них учебные занятия. Создаются органы руководства сельскохозяйственным образованием Уфимской губернии, проходит съезд работников сельхозобразования губернии (3-6.IX. 1919 г.) Тогда же были обозначены основные направления сельскохозяйственного образования в Башкирии. Определение верхнего рубежа - 1941 г. объясняется началом Великой Отечественной войны и большими изменениями в связи с этим в сфере сельскохозяйственного образования. Была создана сеть сельскохозяйственных учебных заведений, способных готовить специалистов высшей и средней квалификации, улучшилась материально-техническая база техникумов и вузов, развивалась сельскохозяйственная наука.
Цель и задачи исследования. Целью диссертационной работы является комплексное исследование и анализ становления и развития сельскохозяйственного образования в Башкирии в 1919-1941 гг.
Для достижения поставленной цели необходимо раскрыть следующие задачи:
- исследовать механизм управления сельскохозяйственными учебными
заведениями и создание их учебно-материальный базы;
проследить на конкретном историческом материале становление сельскохозяйственных школ, их роль в подготовке кадров;
- указать причины создания техникумов, учебно-воспитательный процесс в
них;
- рассмотреть создание и развитие высшего сельскохозяйственного
образования в республике;
-показать эволюцию методики преподавания в сельскохозяйственных учебных заведениях;
-выяснить роль общественной деятельности преподавателей и студентов в системе сельхозобразования.
Объектом исследования являются сельскохозяйственные учебные заведения Башкирии в 1919-1941 гг.
Предметом исследования выступает подготовка кадров в сельскохозяйственных учебных заведениях Башкирии в довоенный период.
Научная новизна диссертации состоит в том, что впервые в отечественной историографии исследуется проблема подготовки сельскохозяйственных кадров в Башкирской АССР в период с 1919 по 1941 гг. Она написана преимущественно на архивных материалах.
Научно-практическая значимость работы связана с возможностью использования ее материалов и выводов в создании фундаментальных работ по истории Башкортостана, а также по истории аграрных преобразований в Российской Федерации. Она будет полезна для разработки спецкурсов и спецсеминаров по Отечественной истории высших и среднеспециальных учебных заведений Башкортостана.
Роль сельскохозяйственных школ в системе аграрного образования
Как известно, подавляющее большинство населения Уфимской губернии занималось сельским хозяйством. По данным статистики, до первой мировой войны Уфимская губерния считалась одной из производящих губерний с вывозом хлеба в среднем до 20 миллионов пудов в год. В 1913 г. при общей площади земли 7 751 657 казенных десятин засевалось 1 852 633 десятин. Но урожаи, по данным земской статистики за 10 лет (1905-1914гг.), были невысокие, а именно: рожь - 47 пудов с десятины, овес - 45 пудов, пшеница - 37 пудов, гречиха - 34 пуда. Причинами низких урожаев- являлись: суровые климатические условия с резко выраженным континентальным климатом, сопровождающиеся частыми засухами и неурожаями, примитивная техника крестьянских хозяйств, отсутствие знаний и умений у крестьянского населения по земледелию и специалистов-консультантов.
Между тем, данные местных опытных учреждений бесспорно доказывали, что в Уфимской губернии могут быть получены более высокие урожаи. Так, на Чишминской сельскохозяйственной опытной станции в 1916-1919 гг. средние урожаи были: ржи - 103 пуда с десятины, пшеницы - 48 пудов, овса - 69 пудов, гречихи - 64 пуда, просо - 75 пудов. Уже одни эти цифры показывали огромное значение перевода земледелия на научную основу. Повышение урожайности зерновых на один пуд давало увеличение валового сбора на 2 000 000 пудов, которое давало возможность прокормить лишних 100 000 человек, считая норму 20 пудов зерна в год на человека1.
Следовательно, распространение сельскохозяйственных знаний среди крестьянского населения имело большое значение в восстановлении пришедшего в упадок сельского хозяйства в результате первой мировой и гражданской войн. Отметим, что благодаря им посевные площади сократились на 54%, общее количество скота уменьшилось на 79%, в том числе рабочих лошадей и волов - на 61%). Начавшееся до войны стремление многих крестьян к применению улучшенных способов ведения сельского хозяйства затихло1.
Техника и способы ведения сельского хозяйства оставались примитивными. Поэтому нужно было срочно найти пути оказания помощи крестьянству для поднятия сельского хозяйства. Наиболее верным и быстрым был путь подготовки специалистов-техников, распространения сельскохозяйственных знаний среди населения, что позволяло бы ему вести хозяйство по-новому.
Подготовкой кадров для сельскохозяйственного производства, занимались сельскохозяйственные школы, представляющие низший уровень профессионального образования.
В 1919 г. возобновили свою деятельность Аксеновская, Ляховская и Юматовская школы, функционировавшие еще в дореволюционный период. Они принимали непосредственное участие в проведении агрономических мероприятий и обучении населения края.
В целях руководства школами в августе 1919 г. в Уфимской губернии было создано отделение сельскохозяйственного образования.
В решении проблемы сельхозобразования огромное значение имело обсуждение их на специальных совещаниях. Первый такой форум на губернском уровне состоялся в сентябре 1919 г ". На нем была представлена подробная картина состояния учебных заведений: все сельскохозяйственные учебные заведения нуждались в ремонте помещений, не хватало учебных пособий и письменных принадлежностей. По просьбе губернского земельного отдела (губземотдела) все сельскохозяйственные учебные заведения представили сметы с расчетами на постройку и оборудование, но средств, отпускаемых по смете на приобретение и ремонт, не хватало. Тем не менее, во всех школах с 1 октября 1919 г. был осуществлен первый прием.
Вторым вопросом, решаемым на совещании, был вопрос о планах преподавания. В основу преподавания были положены программы Народного комиссариата просвещения (Наркомпрос) с расширением преподавания естественных предметов. Школы со своей стороны тоже разрабатывали учебные программы, приближенные к местным условиям1.
Осенью 1919 г. все сельскохозяйственные школы Башкирии на основании постановления съезда работников по сельскохозяйственному образованию, проходившего 3-6 сентября в г. Уфе, преобразовывались в низшие сельскохозяйственные техникумы2. Повышение их статуса было одобрено коллегией Уфимского губземотдела. Принятие данного решения участники съезда объяснили необходимостью иметь в Уфимской губернии сельскохозяйственные учебные заведения среднего типа.
В феврале 1921 г. отделение сельхозобразования было преобразовано в секцию сельхозобразования при Уфимском губернском управлении профессионального образования. Работа секции контролировалась Главным управлением профессионального образования Народного комиссариата просвещения (Главпрофобра НКП) РСФСР и губернским земельным отделом, взаимоотношения между которыми урегулировались на территории Б АССР существовало уже пять сельскохозяйственных школ: Аксеновская, Куюргазинская, Ляховская, Месягутовская, Юматовская, которые находились на государственном снабжении, республиканском бюджете1.
Создание и развитие Башкирского сельскохозяйственного института
Впервые вопрос об открытии высшего сельскохозяйственного учебного заведения на территории Башкирии рассматривался 19 октября 1916 г. Уфимским уездным собранием, 9 января 1917 г. Уфимским губернским земским собранием, которые признали необходимым открытие высшего сельскохозяйственного учебного заведения в г. Уфа. Данное решение было поддержано всеми общественными организациями губернии. Главный агроном губернии И. Орлов в поддержку создания вуза опубликовал брошюру под названием «Об учреждении в г. Уфе сельскохозяйственного института», в которой доказал необходимость подготовки специалистов с высшим образованием непосредственно на территории края, способных коренным образом изменить всю систему земледелия с учетом климатических условий и состава почвы1. Но решение данного вопроса было отложено на неопределенный срок в связи с октябрьскими событиями 1917 г. и гражданской войной.
Вновь вопрос об открытии сельскохозяйственного вуза был поднят в 1929 г. с началом создания колхозного строя. В том же году правительство Башкирии обратилось в Московскую сельскохозяйственную академию (МСХА) имени К.А. Тимирязева с просьбой об оказании шефской помощи. Данное обращение нашло понимание и поддержку у ректората академии.
Формы помощи конкретно рассматривались 7 января 1929 г. на расширенном заседании коллегии Башнаркомзема, а 5 мая 1929 г. - на заседании Совнаркома БАССР с участием ректора сельскохозяйственной академии Шефлера". В результате обсуждения проблемы пришли единодушному мнению о создании шефской комиссии, председателем которой был назначен известный ученый профессор В.Р. Вильяме.
Одновременно был расширен прием молодежи из Башкирии в МСХА. Так, в 1929/30 учебном году в ней учились 45 посланцев республики1. Но этого было недостаточно. Поэтому создание высшего учебного заведения в Башкирии стало неотложной задачей. Профессор В.Р. Вильяме в 1929 г. так и заявил: «...для меня не подлежит никакому сомнению срочная необходимость открытия в ударном порядке сельскохозяйственного вуза в г. Уфе» . Республике нужны были специалисты, знающие своеобразные географические, почвенные и климатические условия края, особенности его сельского хозяйства, к тому же владеющие языками народов республики. В 1930 г. среди агрономов башкиры составляли лишь 2,5%, татары - 12%3. Вопросами организации сельскохозяйственного института непосредственно занималась специально созданная правительственная комиссия.
10 июля 1930 г. СНК РСФСР, 23 июля 1930 г. ЦИК и СНК СССР приняли постановление об открытии с 1 октября того же года Башкирского сельскохозяйственного института.
Директором БСХИ был назначен Абдурахман Гиниятуллович Асадуллин, внесший большой вклад в установление и упрочнение Советской власти в Уфимской губернии. Участник гражданской войны, прошедший ее в должности политкомиссара, он обладал незаурядными организаторскими способностями, что помогло ему при активной поддержке руководства БАССР создать за рекордно короткий срок времени - три летних месяца -высшее учебное заведение.
Заведующим учебной частью стал Хафиз Салихович Кальметьев, выпускник МСХА, который принимал активное участие в становлении Советской власти в Белебеевском уезде. К организационной работе был привлечен только что окончивший МСХА Юсуф Абдрахманович Усманов, ставший впоследствии крупным ученым, всю свою жизнь посвятившим родному институту.
Под учебный корпус было отведено трехэтажное здание бывшей духовной семинарии по улице К.Маркса,3. После Октябрьской революции там размещалась татаро-башкирская областная школа-девятилетка с интернатом. За лето 1930 г. была проведена впечатляющая организационная и подготовительная работа: отремонтировано и приспособлено здание, приобретен необходимый инвентарь, лабораторное оборудование и учебные пособия. Здание отапливалось дровами, его согревало около пятидесяти печей. Институт в первое время не имел собственного транспорта, за ним был закреплен кучер на единственной лошади. Для размещения иногородних студентов специального общежития не было. Остро нуждающиеся были размещены на четвертом этаже учебного корпуса в двух комнатах, в которых проживало по 30-40 человек. Три года спустя на улице Гоголя (ныне там размещены учебные корпуса БГУ) были построены- три двухэтажных общежития из соломитовых плит, что практически сняло для студентов остроту жилищного вопроса.
Одновременно с созданием материальной базы в столице БАССР предстояло решить много организационных вопросов в Москве. Эта работа была возложена в основном на Х.С. Кальметьева и Ю.А. Усманова. Необходимо было определить структуру факультетов, утвердить учебные планы, решить вопросы, связанные с финансированием института, заняться размещением заказов на оборудование, вести переговоры по кадровому комплектованию кафедр и решить много других проблем, имеющих самое непосредственное отношение к становлению института.
Башкирская высшая коммунистическая сельскохозяйственная школа
В Башкирии в 20-е годы, как было отмечено выше, специальных учебных заведений, готовивших высококвалифицированных управленческих кадров для села не было. Башкирский сельскохозяйственный институт мог выпустить первых специалистов лишь в конце 1933 г. Такая проблема с подготовкой кадров существовала во многих регионах РСФСР.
Учитывая острую потребность регионов в специалистах высшей квалификации в области сельского хозяйства, ЦК ВКП (б) 21 сентября 1932 г. принял постановление о преобразовании коммунистических вузов в высшие коммунистические сельскохозяйственные школы1. Перед ними ставилась задача подготовки для колхозов, МТС, совхозов, партийных и советских органов квалифицированных руководящих работников организаторов, которые обладали бы не только широким политическим кругозором, но и достаточными специальными знаниями в области сельскохозяйственной техники, агрономии, животноводства, организации колхозов и совхозов.
В январе 1933 г. Башкирский коммунистический университет, действовавший с мая 1931 г.", был реорганизован в Башкирскую высшую коммунистическую сельскохозяйственную школу (БВКСХШ). Башкирская ВКСХШ имела два отделения: - двухгодичное, готовившее руководящих работников МТС, совхозов и колхозов: директора МТС и их заместители, заведующие производственными участками МТС, директора совхозов, заведующие отделениями совхозов, заведующие колхозными животноводческими фермами в животноводческих колхозах; - трехгодичное, готовившее руководящих работников для райкомов партий, райисполкомов, политотделов МТС и совхозов, для крупных сельских парткомов и крупных сельсоветов.
Двухгодичное отделение БВКСХШ имело две специализации: полеводческое (180 студентов) и животноводческое (120 студентов); трёхгодичное отделение (200 студентов) имело единую партийную специализацию. Для учебно-производственной практики была определена Давлекановская группа совхозов1.
Для проведения комплектования и отбора кандидатов в БВКСХШ при Башкирском обкоме ВКП (б) была создана мандатная комиссия под председательством секретаря обкома. Состав кандидатов, отобранных мандатной комиссией, утверждался бюро обкома партии.
Ректором Башкирской ВКСХШ по решению Оргбюро ЦК ВКП (б) был назначен Х.А. Мусаев, который проработал в этой должности до 1937 г. А в 1937-1939 г. ректором был В. Данковцев .
Основную роль в учебно-воспитательной работе, повышении эффективности учебного процесса сыграли кафедры. В 1932 г. было сформировано пять кафедр, а в 1934 г. - дополнительно еще три. Наряду с общеобразовательными действовали также кафедры аграрного профиля: агрономии, животноводства, механизации сельского хозяйства и организации производства.
Испытанной формой, повышения! научного и методического уровня проводимых занятий являлось взаимопосещение учебных занятий преподавателями. Молодые преподаватели на примере опытных учились читать вузовскую лекцию на должном уровне и проводить семинарские занятия. Итоги коллективного посещения учебных занятий стали предметом их обсуждения на заседаниях кафедр. По каждому открытому занятию выносились определенные решения, в которых отмечались их достоинства и недостатки, указывались пути дальнейшего улучшения качества проводимых занятий.
В первые два года коллективы кафедр ежемесячно отчитывались о своей работе перед руководством школы, а в последующие годы преподаватели ежеквартально докладывали о своей деятельности на заседании кафедры. Одновременно отдельные преподаватели руководили кабинетами и лабораториями, неустанно работали по пополнению их новым оборудованием и экспонатами.
Как известно, успешная деятельность учебного заведения во многом зависит от качественного состава преподавателей. По общеобразовательным и общественно - экономическим дисциплинам сохранились сложившиеся в коммунистическом вузе преподавательские коллективы. Педагоги же по сельскохозяйственным дисциплинам комплектовались, в основном, за счёт кадров Наркомата земледелия, научно-исследовательского института реконструкции сельского хозяйства, главным образом, из молодых специалистов, окончивших вузы в 1933/34 гг. Кроме того, из Москвы были приглашены профессор по почвоведению, два доцента по животноводству и агрономии, из Казани - ассистент по зоогигиене1.
