Введение к работе
Актуальность темы. Известно, что многовековое проживание человеческих популяций в привычной среде обитания определило не только их внешний облик и культурные черты, но и специфические морфофункциональные характеристики и особенности жизнедеятельности организма в целом. Организм человека, испытывающий непрерывные стрессорные воздействия (природные, социально-экономические, производственные, психоэмоциальные и т.д.), рассматривают как динамическую систему с иерархическим устройством, которая постоянно адаптируется к условиям окружающей среды путем изменения уровня функционирования отдельных физиологических систем и соответствующего напряжения регуляторних механизмов. Приспособление к новым условиям достигается ценой затрат энергетических и функциональных ресурсов организма (П. К. Анохин,'1980; А. Д. Ноздрачев, 1991; Р. М. Баевский, А. П. Берсенева, 1997; К. В. Судаков, 1997, 1999; В. А. Черешнев и соавт., 2002; В. А. Голичен-ков,' 2004; А. А. Каменский и соавт., 2007; Т. М. Дмитриева, Ю. П. Козлов,
2010).
По данным Н. А. Агаджаняна (1997, 2009), А. Д. Димитриева и соавт. (2000), D. Lucini et al. (2002), В. С. Богатырева (2004), В. И. Назмутдиновои (2006)' Ф. Г. Ситдикова и соавт. (2008) и др., адаптация человека к факторам эндогенного и экзогенного происхождений является уникальным биологическим свойством и осуществляется на всех уровнях организации целостного организма. При этом важным условием сохранения адаптационных реакций является гомеостатический потенщіал организма, который характеризует не только его приспособления к изменяющимся условиям среды обитания, но и отражает состояние здоровья.
Наблюдаемое в последние два десятилетия повышение уровня заболеваемости студенческой молодежи, особенно на младших курсах обучения, приобретает выраженную социально-экономическую значимость. Поэтому проблемы, связанные с ухудшением здоровья студентов и негативными тенденциями в их образе жизни, являются предметом пристального внимания как зарубежных,, так и отечественных исследователей (K.B.Carey, 1995; G. Agostinelli et al., 1995; 1999; E. Г. Журавушкина, 2000; E. А. Беликова, 2002; Д. А. Димитриев, 2008; IO. С. Ванюшин и соавт., 2008; А. В. Савельева, 2010 и др.).
Адаптация студентов 1, 2 курсов к условиям обучения в вузе протекает в менее комфортных физиологических условиях и сопровождается значительным напряжением их защитно-компенсаторных механизмов. В этом ракурсе на первый план выдвигается проблема поддержания биобаланса в системе организм -окружающая среда. Важнейшими звеньями этой системы являются двигательная активность, способствующая более полной реализации адаптационных резервов человека, и применение биологически активных добавок, направленное на повышение компенсаторно-приспособительных механизмов (Е. В. Булич, 1997; Н. Н. Гребнева и соавт., 2001; В. В. Ким и соавт., 2003; Е. В. Быков и соавт., 2005; А. В. Агафонов, А. А. Шуканов, 2008; Н. В. Алтынова и соавт., 2010; Т. А. Привалова и соавт., 2011).
Следовательно, научное обоснование физиологических механизмов адаптацій! студентов к условиям обучения в высшей школе и разработка инновационных средств их оздоровления составляют актуальную проблему современной физиологии человека.
В этой связи целью является изучение совершенствования морфофизиоло-гических процессов у студентов-юношей младших курсов при использовании биогенного соединения «Селенес+» и комплекса дополнительных физических упражнений.
Исходя из обозначенной цели, для решения были выдвинуты следующие задачи:
-
Оценить воздействие биопрепарата «Селенес+» и комплекса тренировочных занятий на морфофизиологическое состояние студентов 1 -2 курсов.
-
Изучить динамику антропометрических показателей организма.
-
Исследовать характер изменений гематологического и биохимического профилей.
-
Определить функциональное состояние сердечно-сосудистой системы.
-
Разработать научно обоснованные рекомендации по совершенствованию морфофизиологических процессов у студентов младших курсов с учетом моделируемых экспериментальных условий.
Научная новизна. Впервые, научно обосновано стимулирующее влияние отечественного биогенного вещества нового поколения «Селенес+» и комплекса дополнительных тренировочных занятий на становление и развитие структурно-функционального статуса студентов-юношей 1, 2 курсов.
Экспериментально доказана биологическая целесообразность комбинированного использования студентам младших курсов испытуемого биопрепарата «Селенес+» с дополнительными физическими упражнениями, что сопровождается более эффективной реализацией механизмов их адаптации к условиям обучения в высшей школе.
Морфофизиологические процессы, обеспечивающие рост, развитие, физическую зрелость, стимуляцию деятельности сердечно-сосудистой системы у студенческой молодежи, коррелируют с разной степенью адаптированности организма во взаимодействии с моделируемыми факторами экспериментов.
Теоретическая и практическая значимость. Полученные результаты исследований дополняют современную теорию о возрастных особенностях становления и развития морфофизиологического состояния у студентов 1-2 курсов с учетом совместного применения биоактивной добавки «Селенес+» и дополнительной физической нагрузки.
Разработаны практические рекомендации о биологической эффективности комплексного использования студентам-юношам младших курсов биогенного соединения «Селенес+» с дополнительными тренировочными занятиями.
Реализация результатов исследований. Научные положенім, выводы и рекомендации диссертационных исследований используются в учебном и спортивно-тренировочном процессах ФГБОУ ВПО «Чувашский государствеїшьш педагогический университет им. И. Я. Яковлева», Чебоксарского политехнического института (филиал) ФГБОУ ВПО «Московский государственный откры-
тый университет им. В. С. Черномырдина»; БОУ ДОД «СДЮСШОР №9 по плаванию» в г. Чебоксары.
Результаты работы рекомендуются к использованию при написании учебных пособий по физиологии человека, возрастной физиологии и спортивной медицине для студентов высших учебных заведений педагогических, медико-биологических и спортивных специальностей.
Апробация работы. Основные научные разработки, выводы и рекомендации диссертационной работы доложены на III съезде физиологов СНГ (Ялта, 2011), XXI съезде физиологического общества им. И. П. Павлова (М., Калуга, 2010)', Международных (Курск, 2010; Новосибирск, 2010; Лутраки, Греция, 2011;Судак, Украина, 2011), Всероссийских (Казань, 2009; Миасс, 2010; Москва,'2010; Саранск, 2011; Чебоксары, 2011) научно-практических конференциях; заседании Чувашского отделения физиологического общества им. И.П. Павлова (Чебоксары, 2011); научных сессиях докторантов, аспирантов и соискателей ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» (Чебоксары, 2009-2011) и расширенном заседании НИЛ биотехнологии и экспериментальной биологии ФГБОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. Яковлева» (Чебоксары, 2011).
Научные положения, выносимые на защиту:
1. В условиях совместного использования студентам-юношам 1, 2 курсов
биопрепарата «Селенес+» с дополнительными физическими упражнениями
происходят изменения в количественных и качественных показателях сомато-
метрии, гематологической, биохимической картины и сердечно-сосудистой
системы.
2. Существуют корреляциошше отношения между возрастными особенно
стями роста, развития, гематологического, биохимического профилей и дея
тельности сердечно-сосудистой системы у студенческой молодежи и совершен
ствованием морфофизиологических процессов организма.
Публикации. По теме диссертации опубликовано 14 работ: в материалах III съезда физиологов СНГ; XXI съезда физиологического общества им. И.П. Павлова; Международных научных студенческих конференций; Всероссийских научно-практических конференций; Вестниках и сборниках научных трудов ФГБОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. Яковлева».
Структура и объем диссертации. Работа включает следующие разделы: введение (6с), обзор литературы (41), собственные исследования (46), обсуждение результатов исследований (11), выводы (1), практические рекомендации (1), список литературы (36) и приложения ( 5с).
