Введение к работе
Актуальность. Заянейшая социальная задача современного обиества состоит в том, чтобы вырастить подрастающее поколение, гармонически сочетавшее в себе духовное богатство, моральную чистоту и физической с-'оёвршенство.
Оормирова-кйё" Здорового образа зшзни, начиная с младшего школьного возрастали' переход детей на обучение с нести лет, коренная йерёбтроайй трудового воспитания и воБрастная интенсифи-кав&я учебного птзоцесоа вызывают необходимость деленаправдензо-fS уй'реплепня здоровья детей. В эти годы закладнваегся фундамент личности, форгярустся установка, навыки, прзвычка-, устойчиво ссх-равлйеиеся на проїяяенйи всей 2и'яйи' человека.
В оїот аераод Огладывается 0ноеєнзє ребешса к аанятаяк фи-йческся культурой, йар^оздаййя йрбййосалйя фаааческого созер-йеЁстэбЕашя, вссіедователья'о фйрйруйтся у йкйіїников соответ-cfsycfee двягатёЙ-нае уй'еягя t яевияй. Всё зто взгетает зеобхс— дямдсть строять аедагЬгйческаЗ процесс с учетом реальных псяхс— фйЕИбіогйч'еоїих зозйо2ео6тєЙЧ'3 SospacTHia особэпнсстеа учагзхся. Лозыв'енае эффектизнбетз учебно^восайтательнсто процесса на уроках фйЕйческоа ёультуры трзбует творческого сскисленяя содержания её програй'йн, обогйяеёня средств а нетсдсв фягзчесяого запитання уч'асзхся.
Вагн'нм вопросом фи'ввческого зеойктагая аодраставегго нско-лекая является псзск эффектгзнвх средств з еє'іодоз, хегорь-е способствовали бы ускоренному раййтав йигаїедзнкх йуккция детей, приЕЗвали бы устойчззыя яЁтерзс к учёйзг, форгаровзлз йы нравственные черты характера. Одета зз гаких н является сЕгетзо-нгро-зсй мет-ед (згрй-скаазз), которая соответствует особенное?» дг-Ї83 6-9 летнего возраста.
Сдг^ако слздуёт етыетлть, «гте іісіголмемиїие-з .гяогах га у?э- .,
ках физической культуры сметао-игрового метода (игры-сказки) еде не получадо дбдадого развития, недостаточно полно определены его методические основы. Ревенап этих вопросов и посвящено настоящее исследование.
Объектом иоследозашя является учебный процесс по физическому воспитании учащихся 1-х и 2-х классов общеобразовательной
ШКОЛЫ.
Предметом исследования является научное обоснование проведения уроков физической культуры нетодом игры-сказки на основе сметного программирования учебного материала по гимнастике.
Рабочая гипотеза. Предполагается, что разработанная методика и рабочая программа, построенная на основе игры-сказки, позволит более рацзонально проводить обучение детей аладшго икодь-ного возраста по гимнастике, повысив на этой основе развитие двигательных качеств к зф|ектизность освоения учебного материала из этого раздела учебной программы, а также будет способствовать в целом повышении умственной работоспособности и академической успеваемости учащихся 1-х и 2-х классов общеобразовательной школы.
Делъ работы»- Совепшенотвовашів учебного процесса по физическому воспитании детей младшего ккодьного возраста путем применения .нетрадиционных методов его организации в рамках существующих учебного плана и учебной программы. .
В соответствии с поставленной цел'ьс в исследовании репались следувзае задачи:.
,1. Изучить и проанализировать опыт применения сюаетных игр в практике фазаческого воспитания младших школьников.
-
Разработать содержание, сшетной- программы (на основе иг-ры-скззки) поурочного прохождения материала по физическому воспитании детей ыладЕего школьного возраста.
-
Определять и экспериментально обосноватьэффективность
сюжетно-игрового метода (ягры-сказки) и сюжетной рабочей программы, построенной на основе решения педагогических задач в процессе физического воспитания учавдхся и ітяд ти у классов, а также выявить влияние сюжетно-игрового метода на физическое развитие и физическую подготовленность, умственную работоспособность и академическую успеваемость учащихся 1-х и 2-х классов.
Методы исследования. Для реиения поставленных задач применялись следующие методы исследования: анализ научной и методической литературы; опрос (анкетирование); педагогические наблюдения; контрольно-педагогические испытания; педагогический эксперимент; метод экспертных оценок; корректурный метод (таблицы Анфимова); анализ академической успеваемости; статистическая: обработка материалов исследования.
Организация исследования. Цель и задачи исследования решались поэтапно. Еа первом этапе изучалось состояние вопроса по данным научно-методической литературы а документов, отраяающх работу по физической культуре в кладша классах обоз образовательной школы.
Бз втором этапе решались задачи, связанные с организацией
предварительного эксперимента в вколе, проведение уроков по фи
зической культуре еюжетно-игровым методом (игры-сказки). В со
ответствии с задачаки этого этапа был проведен анкетный опрос
учителей физической культуры начальных классов. Полученные ре
зультаты позволили приступить к предварительному педагогическо
му эксперименту. \
В задачу третьего этапа входила экспериментальная проверка необходимой степени приеиственности сюжетно-игрового метода (игры-сказки) на уроках физической культуры в младших классах. Игра сказки для проведения уроков составлялись с учетом комплексной программы физического воспитания учаигхся 1-х и 2-х классов ойщ-
образовательной шкоды.
Предварительная педагогический эксперимент проводился на сазе СШ'Р 3 г.Гродно в период с марта по май 1990 года. Апробировалась игры-сказки "Добрый Василек" и Волшебник Ким''. 3 исследовании приняли участие 108 учадахся первых и вторых классов.
С сентября 1990 года по май 1991 года проводился эксперимент по разработанной рабочей программе в г.Гродно СШр 30, в котором приняли участие 158 учащихся 1-х и 2-х классов, из них 82 мальчика и 76 девочек.
Для проведения основного педагогического эксперимента были разработаны две рабочие программы "А" и "Б" проведения занятии сметно-игровым методом (игрн-сказки), по которым проводились уроки физической культуры с учащимися 1-х и 2-х классов общеобразовательной школы в три варианта.
Первый вариант - рабочая программа "А" (эксперментальный
класс 32) включала проведение занятий по физической культуре сю-
жетно-ягровым методом (игры-сказки) на 28 уроков в первой и во
второй четверти (таблії)- -'>.
Второй вариант - рабочая программа "Б" (экспериментальный класс 31) - 2& уроков на протяжении всего учебного года (табл.2).
.Третей вариант^ »"8* (кон^щьныйклас.^) - по традиционной методике, бе-з.изменения С^5Й. 3),.
Комплексное обследован^ -учащз&ся -Щ&ШШМ&Ї ? ,й^^л? а ? конце учебного года по ІЗ по^зй?.дїій: Ш2Ш ЩЩ:> _щсса тела, окруанооть .грудной клетка, МШЩ^ ёккорть аескадс, кистевая динамометрия си^ь^^^Д Руки., -п^тячивашіе в :зисе на высокой перекладине (мальчики) и в "смешанном" висе на. низкой (девочка),, бег 30а, пришк з длину с места, бросок набивного мяча (Г кг), наклон вперед, челночный бег 3x10а, шестинанутныа бег, экспертная оценка усвоения содерзаная программного fiJ-Tvpmtjra з услови-
Габгаца І Планирован;!є учебных занятий по физическоз' культуре по экспериментальной программе "А"
Наименование
разделов учебной
программы
лол-в о час оа
Четверті'. I { її { "ЇІІ V'u'
51" VD0K03
Ш.'НАСЕШ
-
''ЛоСрый Василек"
-
"Золсебнпя Как"
-
"Малекъш; кальчкк по у.кекп Спальчак"
-
"Крокодил Гека п ЧеОурапка"
-
"І'испа-кедвєдь, Киг.аил Ястапнч"
6. "Волшебное яблоко"
?. "Три ЕСлиебЕика"
4 1-і»
И 5-8 .
4 13-15.
П053ІЇЕНКЕ ИГРЫ
i!-i.C Ji-,1;;
іЦГіНАЧ Ш КРОС-
;озал ПОДГОТОВКА Іс
ЗСЕГО-
6S і о І'і CS)
. Таблица 2
Планирование учебных занятия по физической культуре по аксперментальнои программе "Б"
Наименование разделов учебноя программы
і Четверти
Кол-во [ г --г
часов
І і II Г III
Ш уроков
I.
II.
60-63 .64-66
ПІ. ЛЕЯАіі Шй КРОС-
соия ПОДГОТОВКА 16
JLiiU
та
Таблица З Планирование учебных занятий по фи зн чес к ел культуре по обвеприннтой программе
« і "
п/п
Наименование разделов учебной программы
Кол-во часов
Четзета:
№ уроков
ВСЕГО
ях свжетно-игровоа деятельности. Результаты обследования заносились в специально-разработанные протоколы и обрабатывались на ЗЗН.
На четвертом этапе оценивалась эффективность одного ез вариантов рабочей программы путей анализа полученных данных с применением методов математической статистики.
Влияние выше указанных факторов на ход эксперимента проверялось с помсаьо определения уровня темпа прироста показателен физической, технической подготовленности, умственная работоспособности и академической успеваемости учаизіхся первых к вторых классов общеобразовательной пколь.
Научная новизна. В настоящем исследовании разработана новая организация и методика проведения уроков физической культуры сі— яетно-игрозым методом (игры-сказки) в начальных классах общеобразовательной шкоды. Установлено, что применение его на занятиях приводит к эффективному развитию физических качеств и более ус-
10
пенному овладении.школьной программой учащимися 1-х и 2-х клас
сов. . '
Теоретическая и практическая значимость. Результаты исследования можно использовать как конкретные рекомендации свжетно-игрового метода (игры-сказки) не только для изучения школьной программы по гимнастике в младших классах, но и в дошкольных учреядениях на занятиях физического воспитания, в ДШШ на тренировочных занятиях с начинавшими спортсменами, а также для подготовки учителей начальных классов и преподавателей по физической культуре и спорту в. вузах с цельв проведения занятий по физическому Боепитании с детьми; содействуя их нравственному, умственному, эстетическому и трудовому воспитании.
Основные положения, выносимые на защиту:
1, Рабочая программа по физической культуре, построенная
на основе игры-сказки для раздела гимнастики, предполагает не
традиционный подход к организации учебного процесса на уроках
з иладших классах обиеобразозательной школы.
2. Варианты сочетания традиционных и нетрадиционных (игры-
сказюОспоссбоз организации, учебного процесса по физическому
воспитаний з течении учебного года в 1-х и 2-х классах.
Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 183 страницах машинописи-и состоит из введения, четырех глаз, выводов, практических рекомендация, списка литературы и пралоаения. Работа содержит 21 таблицу, 7 рисунков и Ч приложения. Список литературы зклвчаеі 233 источника, из них 19 на иностранных языках.
