Содержание к диссертации
Введение л
і Глава I. Формирование здорового образа жизни средствами физической
культуры п
1.1 .Здоровый образ жизни как социально педагогическое явление п
1.2. Анализ оздоровительной направленности физического воспитания в
общеобразовательной школе ух
1.3.Пути совершенствования физкультурно-оздоровительной работы в
школе т с
Резюме по главе ^О
Глава II. Цель, Задачи, Методы и организация исследования
2.1 .Цель и задачи исследования д~>
2.2.Методы исследования 43
2.2.1 .Метод теоретического анализа и синтеза л л
2.2.2.Метод педагогических исследований 46
2.2.3.Опрос (анкетирование) 47
2.2.4.Педагогическое наблюдение 48
I 2.2.5.Педагогический эксперимент ^п
2.2.6.Медико-биологические методы 53
2.2.7.Методы математической статистики 54
2.3. Организация исследования 54
Глава III. Обоснование содержания и методики проведения занятий по <-«
физической культуре с оздоровительной направленностью
3.1 .Принцип построения программ <-g
3.1.1.Цели и задачи программы по физической культуре с
оздоровительной направленностью 59
3.1.2.0бщие методические основы реализации программ по физической
культуре с оздоровительной направленностью
3.2.Содержание теоретического материала программы <-
3.3.Содержание практической части учебного материала «Твоё
здоровье» для учащихся V-VI ^ і
3.3.1. Основные средства физической культуры оздоровительной
направленности для учащихся V-VI классов 72
"/ 3.3.2.Вспомогательные средства физической культуры оздоровительной
направленности для учащихся V-VI классов уо
3.3.3. Педагогический контроль за освоением программного материала
ОЗДОрОВИТеЛЬНОЙ фиЗИЧеСКОЙ КуЛЬТурЫ оу
3.4. Планирование учебного процесса qq
Резюме по главе о2
Глава IV Результаты формирования здорового образа жизни у учащихся
в процессе экспериментальных уроков физической культуры 95
4.1. Исследования отношения школьников контрольной и
экспериментальной групп к вопросам здорового образа жизни 95
4.1.1.Формирование мотивационно-целостного компонента здорового
образа жизни учащихся V-VI классов 96
4.1.2.Формирование информационно-познавательного компонента
здорового образа жизни у школьников 102
4.1.3. Формирование содержательно-операционального компонента
волеологического воспитания личности учащихся 106
4.1.4 Формирование творческо-деятельного компонента здорового
образа жизни у учащихся 111
Оценка изменения показателей двигательной подготовленности учащихся V-VI классов за время эксперимента 113
Изменение морфофункциональных характеристик и состояния
здоровья школьников за время эксперимента 133
4.3.1. Результаты исследования физического развития и
функционального состояния, учащихся V-VI классов, занятых в 133
эксперименте
4.3.2.Динамика уровня здоровья учащихся контрольных и 142
экспериментальных групп за период эксперимента
Резюме по главе 145
Обсуждение результатов исследования 149
Выводы 163
Практические рекомендации 166
Список литературы 169
Приложения 195
Введение к работе
Актуальность исследования. Согласно последним данным, состояние здоровья детского населения оценивается как неудовлетворительное. По мнению многих специалистов, это выражается в снижающихся показателях физического развития, низкой физической подготовленности и устойчивости к заболеваниям учащихся, высокой заболеваемостью различными болезнями. По данным научных исследований более половины детей испытывают постоянные учебные перегрузки и затруднения в усвоении учебных образовательных предметов, страдают хроническими эмоциональными перегрузками, ведут нездоровый образ жизни (В.К. Бальсевич, 2000; П.А. Виноградов, 1990; Н.Г.Лебедева, 1997; СВ. Попов, 1997; Б.Ф. Прокудин, 2000).
Известно, что период обучения в общеобразовательной школе является решающим не только для приобщения молодежи к систематическим занятиям физической культурой, оздоровлением, но и в значительной степени для реализации воспитания целостной гражданской позиции, подготовки будущих трудовых резервов и готовности к оборонной деятельности.
Однако, как показывает практика физического воспитания, уроки физической культуры не стали уроками здорового образа жизни, предметом формирования целостного валеологического воспитания, платформой воспитания всесторонне развитых людей.
В связи с вышеизложенным, продолжает быть актуальной проблема разработки новых эффективных методик по физическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ и поиска таких сочетаний средств и методов обучения, которые позволили бы повысить интерес у занимающихся к систематическим занятиям физической культурой, активизировать двигательную деятельность на уроках и внеурочных занятиях,
способствовать комплексному развитию двигательных и психологических качеств, формирования здорового образа жизни.
Особую актуальность перечисленные вопросы приобрели в связи с введением третьего часа уроков физической культуры в неделю.
Цель работы - совершенствование программы физического воспитания школьников V-VI классов общеобразовательной школы с использованием оздоровительных технологий.
Объект исследования - физическое воспитание учащихся средних классов общеобразовательной школы.
Предмет исследования - методика преподавания предмета физическая культура с оздоровительной направленностью для учащихся V-VI классов средней школы с учетом трех уроков в неделю.
Гипотеза исследования - предполагалось, что совершенствование учебно-воспитательного процесса по физической культуре с оздоровительной направленностью школьников V-VI классов обеспечивается совокупностью воспитания мотивационных личностно-ценностных и интеллектуальных качеств в освоении здорового образа жизни, основу которого в обучении должна составлять активизация самостоятельной деятельности учащихся по освоению ценностей физической культуры. Задачи исследования - следующие основные задачи:
Определить условия использования современных оздоровительных технологий в физической культуре учащихся общеобразовательной школы.
Разработать программу проведения занятий по физической культуре с оздоровительной направленностью для учащихся V-VI классов общеобразовательной школы.
Экспериментально обосновать эффективность разработанной программы по физической культуре с оздоровительной направленностью
для учащихся V-VI классов общеобразовательной школы с использованием трех уроков в неделю.
Методы исследования Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
Метод теоретического анализа и синтеза.
Методы педагогического исследования: а)педагогическое наблюдение;
б) педагогическое тестирование;
в) педагогический эксперимент.
3. Социологические опросы: устные (интервьирование) и письменные (анкетирование).
4. Медико-биологические методы исследования:
а) антропологические методы исследования;
б) физиологические методы исследования;
в) врачебный контроль.
Методы психологической диагностики.
Методы математической статистики.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
выявлены особенности современных технологий физической культуры с оздоровительной направленностью, способствующие совершенствованию двигательной подготовленности учащихся и формированию у них здорового образа жизни;
разработана программа по физической культуре с оздоровительной направленностью для учащихся V-VI классов общеобразовательной школы с учетом трех уроков в неделю;
показана практическая эффективность разработанной программы преподавания физической культуры с оздоровительной
направленностью учащимся V-VI классов общеобразовательной школы, обеспечивающая существенное изменение мотивационно-ценностной сферы школьников, прирост показателей физической подготовленности и совершенствование функциональных систем организма.
Практическая значимость результатов исследования заключается в следующем. В работе обоснована практическая целесообразность применения разработанных методов и организационных форм физической культуры оздоровительной направленности, с учетом трех уроков в неделю. Разработанная программа может использоваться учителями по физической культуре общеобразовательной школы, а также при чтении курса лекций в институтах физкультуры.
Положения, выносимые на защиту:
программа по физической культуре с оздоровительной направленностью в общеобразовательной школе для учеников средних классов предполагает введение системы валеологического воспитания личности учащихся;
комплекс основных и вспомогательных средств физической культуры оздоровительной направленности должен включать не только практический, но и теоретический блоки физического воспитания, способствующие активизации самостоятельной деятельности учащихся по освоению ценностей физической культуры;
формирование мотивации воспитательного процесса учащихся может быть основано на познавательных потребностях ребенка к формированию здорового образа жизни.
Апробация результатов исследования. Основные результаты были доложены на научно-практических конференциях в г. Смоленске и Коломне. (2002 г.). Структура и объем работы. Диссертация состоит
из введения четырех глав, обсуждения результатов исследования, практических рекомендаций, выводов, списки литературы, приложения. Результаты работы изложены на 214 страницах машинописного текста, иллюстрирована 46 таблицами; список используемой литературы содержит перечень 239 источников отечественных и зарубежных авторов.
