Содержание к диссертации
ВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I Современные представления с развитии двигатель
ных способностей детей старшего дошкольного возраста по данным литературы и практики 10
1.1 Формирование двигательных умений и навыкс-в как основа развития двигательных способностей детей 5-7 лет 10
1.2 Двигательные способности как комплексные образования и пути их развития 21
1.S Реализация метода моделирования в процессе развития двигательных способностей детей 33
1.4 Заключение 36
ГЛАВА 11 Методы и организация исследований. 40
2.1 Методы исследований. .40
1.1 Анализ состояния проблемы по данным научно-методической литературы.
2.1.2 Анализ и обобщение передового опыта физического воспитания детей дошкольного возраста 41
2.1.3 Педагогическое наблюдение 41
1.4 Педагогический эксперимент естирование (метод контрольных
испытаний) 42
2.1.5 Хронометрирование
''ЛАВА III Основные теоретические положения составления
экспериментальной программы по физическому* воспитанию
детей старшего дошкольного возраста 50
3.1 Анализ педагогических технологий используемых сегодня
з дошкольных учреждениях 50
3.2 Влияние условии проживания на физическое
развитие, ц/изйческую подготовленность и доровье дошкольников 55
3.3 Основные принципы составления и реализации программ по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. 58
3.4 Основные методические положения экспериментальной программы по физическому воспитанию
3.5 Заключение. f 59
-ЛАВА IV Экспериментальное исследование эффективности
разработанной программы по физическому воспи
танию детей старшего дошкольного возраста. .71
4.1 Организация эксперимента. 71
4.2 Результаты педагогического эксперимента. .73
4.2.1 Половой диморфизм в развитии двига
тельных и функциональных возможностей
детей старшего дошкольного возраста.
4.2.2 Развитие двигательных способностей старших дошкольников в процессе реализании экспериментальной й типовой программ .. 92
4.2.3 Модельные характеристики физического
развития й физической подготовленности
детей старшего дошкольного возраста 122
4.2.4 Влияние процесса физического воспита
ния, организованного по эксперименталь
ной программе на физическое развитие
и здоровье детей 5-7 лет 128
'ЛАВА V Обсуждение результатов исследований 137
5.1 Развитие кондиционных способностей у старших
дошкольников 137
5.2 Развитие координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста
5.3 Физическое развитие и здоровье детей
5-7 дет 141
Введение к работе
Дшвуаивьтоапь исследования.
Різменение взглядов на некоторые теоретические и практические аспекты физического воспитания детей продиктовано новой экологической, экономической, социальной и культурно-исторической ситуацией, изменением статуса детства в системе человеческой культуры. Это обуславливает необходимость такого проектирования содержания, форм обучения и воспитания дошкольников, которое рассматривало бы образование как расширение возможностей личности ребенка, как предпосылку для создания зоны ближайшего и более отдаленного его развития [993.
Одной из главных задач физического воспитания детей старшего дошкольного возраста является оптимальное развитие двигательных способностей. Решение этой задачи предполагает формирование разнообразных двигательных умений и навыков, развитие физических качеств .
Ряд исследователей отмечает, что для гармоничного физического, психического развития дошкольников чрезвычайно важно своевременное овладение детьми разнообразными двигательными действиями [75, 35, 13, 14, 109, 206, 89, 98, 60, 196, 104, 105, 86, 145, 157, 226 и др.].
Другие специалисты, не отрицая важности овладения детьми 5-7 лет двигательными действиями, считают, что физическое воспитание в дошкольных учреждениях носит в значительной степени обучающий характер. Для его оптимизации необходимо на занятиях больше внимания уделять развитию двигательных качеств [154, 63, 123, 127,
сі, И др.J .
В последнее время наблюдаются существенные различия в комплексах показателей, характеризующих климатические, социальные и
экономические условия жизнедеятельности в разных регионах, городах и даже районах крупных городов. Особенно восприимчивы к воздействию факторов природной и социальной сфер дети CQ, 67, 128, 129, 81, 101, 102, 131, 205 и др.].
Существует объективная необходимость моделирования процесса физического воспитания дошкольников с учетом конкретных условий проживания.
Основное противоречие, которое мы пытались разрешить в своей работе, заключается между изменившимися статусом детства в системе человеческих отношений и условиями жизни, с одной стороны, и недостаточной разработанностью этой проблемы в теории и практике физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, с другой стороны.
Таким образом, актуальность теми исследования определяется очевидной необходимостью создания научно-обоснованных региональных программ физического воспитания для старших дошкольников, учитывающих условия проживания.
Цель исследования. Повышение эффективности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе приоритетного решения образовательных задач и учета конкретных условий проживания (на примере г. Тулы).
Объект, исследования - Процесс физического воспитания детей 5-7 лет в дошкольных учреждениях.
Предмет исследования - содержание, организация и плакирование, методика проведения занятий и особенности физкультурно-оздоровительной работы со старшими дошкольниками.
Гипотеза. Предполагается, что эффективность процесса физического воспитания детей 5-7 лет повысится, если будут учтены
конкретные условия их жизнедеятельности, оптимизирован объем и уровнь усвоения разнообразных двигательных действий, (в том числе к сложнокоординационных: плавания, ходьбы на лыжах, элементов баскетбола).
Исходя из цели исследования предстояло решить следующие
задачи:
1. Изучить состояние здоровья, уровень физического развития, «физической подготовленности детей шестого - седьмого годов жизни, проживающих в г.Туле и области.
2. Сформулировать теоретические основы моделирования процесса развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать и экспериментально обосновать программу по физическому воспитанию детей 5-7 лет и методику распределения учебного материала в течении года для дошкольных учреждений г. Тулы и области, а так же регионов с аналогичными параметрами жизнедеятельности.
4. Рассчитать модельные характеристики физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих в г. Туле.
Методрлогичестоой основой исследования являются:
1. Системный подход, представляющий общенаучный метод эмпирических исследований в различных теоретических и практических областях;
2. Современные представления о процессе обучения двигательным действиям с позиций теории многоуровнего управления движениями Н.А. Бернштейна и формирования . функциональных систем П.К.Анохина.
3. Совокупность теоретических положений о физическом воспитании дошкольников как о целостном многокомпонентном процессе управления физическим развитием ребенка (Гориневский В.В., Арккн Е.А., Аршавский Е.И., Кенеман А.В., Осокина Т.И., Никитюк Б.Н. и
ДР.).
•t
4. Теоретические аспекты использования метода моделирования
в физическом воспитании (Кузнецов В.В., Набатникова М.Я., Шустин Б.Н., Железняк Ю.Д., Аксенов В.П.).
Научная новизна и теоретическая значимость исследования.
1. Проведен анализ состояния здоровья детей, посещавших дошкольные учреждения в различных по экологическим, экономическим, и социальным условиям жизнедеятельности районах г. Тулы и области.
2. Доказана рациональность развития двигательных способностей детей 5-7 лет посредством целенаправленного формирования разнообразных двигательных умений и навыков (в том числе и сложноко-ординационных).
3. Рассчитаны модельные характеристики физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих в г. Туле, как ориентир целенаправленного педагогического процесса и основа комплексного контроля в физическом воспитании.
4. Разработана программа физического воспитания детей 5-7 лет для дошкольных учреждений г. Тулы и области, а также регионов о аналогичными условиями жизнедеятельности.
Практическая значимость.
Результаты исследований и разработанная программа могут быть использованы педагогами - практиками в процессе физического воспитания старших дошкольников, проживающих в г.Туле и области, а также в регионах со сходными параметрами внешней среды. Сама
технология создания программы может быть использована не только в физическом воспитании дошкольников, но и для решения аналогичных задач для других возрастных контингентов.
Ва аащму выносятся следующие шхяолеяшг:
і. Теоретические основы моделирования процесса развития двигательных способностей детей старшего допікольного Еозраста путем приоритетного решения образовательных задач физического воспитания;
2. Программа и методика распределения учебного материала по физическому воспитанию детей 5-7 лет для дошкольных учреждений г.Тулы и области, а также регионов с аналогичными условиями жизнедеятельности;
3. Модельные характеристики физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих в г.Туле. "
Объем и структура щшсертащт-Диссертация выполнена на 177 страницах. Она состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, приложения. Текст диссертации иллюстрирован 36 таблицами и 13 рисунками.
