Содержание к диссертации
стр.
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАЗА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИСПОЛЬ
ЗОВАНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ И СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ 7
1.1. Возрастные особенности мадиях школьников и ха
рактеристика игрового материала 7
1*1.1. Возрастные особенности младаих школьников 7
1,1.2. Характеристика и эффективность использования иг
рового материала II
1.2. Основные методические требования к организации и
проведению подвижных игр с младшими школьниками 17
Отбор, организация и проведение подвижных игр 17
Методика решения педагогической задачи 19
1.3. Подвижные игры как средство подготовки волейбо
листов 23
Подвижные игры в спортивной практике 23
Подвижные игры в качестве средства развития физических способностей 27
ГЛАВА П. ЗАДАЧИ, МЕТОЛА и ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
Задачи -исследования 36
Методы исследования... 36
Организация исследования 47
ГЛАВА С. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗО
ВАНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР В ПРОЦЕССЕ НАПРАВЛЕННОГО
РАЗВИТИЯ СГГЕЩАЛЪНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ 49
Исходные результаты .исследования 49
Результаты второго этапа исследования 53
Результаты исследования нэ конечном этапе 58
Стабильность и изменчивость показателей испытуемых
по ЭТЭ112М исследования 62
Динамика показателе! испытуемых - учащихся спортивной школы 75
Оценка показателей испытуемых школьников в конце эксперимента с позиций требованию ДТСШ 85
ГЛАВА 17. ОБСПтШ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 91
4.1. Обсуждение результатов исследования динамики пока
зателей эксперимента 91
4.1.I. Причина преимущества экспериментальной груплы в
темпах прироста двигательных способностей 91
4.2. Обсуждение показателей испытуемых на фоне требова
ний спортивных школ 96
БШ0ДІ 100
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 104
Введение к работе
Актуальность. Деятельность волейболистов, основана на разнообразной двигательной активности (бег, прыжки, элементы акробатики, удари) и требует от человека разностороннего развития двигательных способностей: скоростных, скоростно-сидовых, координационных, выносливости (Л.Р.АЙрапетьяна, 1981; М.С.Бриль, 1980; Ю.Д.Їелезняк, I960, 1988 и Др.).
Особенность» подготовки в волейболе является длительность освоения технического арсенала, которая визвана высокой сложностью технических элементов игры. Такая ориентация должна была бы обязать тренеров делать ставку на раннюю специализацию, чтобы растянуть обучение во времени. Однако последняя в волейболе невозможна, так как младшие школьники не подготовлены физически к выполнению технических элементов игры (А..Г.Фурманов, 1986 и ДЕ.).
В таких условиях наиболее правильной стратегией может быть формирование специальных способностей младших школьников к волейболу не упражнениями самого вида спорта, а доступными для этого возраста средствами. В качестве последних могут бнть подвижные игры, игровые упражнения, содержание которых позволяет оказывать целенаправленные воздействия на развитие специальных, прежде всего координационных, способностей: ориентирование в пространстве, быстрота и точность реакции и перестроения двигательных действий, способность точно дифференцировать простран-ственнне, силовые и временные параметра движений, чувство ритма (М.С.Брнль, 1980; Р.Жїг&СШ&і ЮД.Яелеэняк, 1988; В.В.Фо-
нан, 1985; В.ИЛях, 1976, 1989; $&Ш#№%; 1986 и др.).
Рядом авторов экспериментально установлено, что включение в уроки младших классов подвижных игр специальной направленности в объеме 25- ведет к повышению темпов развития различных физических способностей примерно на 8-ЗС# (К-Рубаш, 1983 и др.). Другие исследователи выявили положительный эффект влияния подвижных игр на развитие психомоторных способностей детей ж юных спортсменов (В.И.Лях, 1976; М.В.Тураходжаева, 1930; М.С.Брнль, 1980 и
ДР.)»
Однако в доступной литературе имеются только фрагментарные описания по использованию подвижных игр в подготовке юных волейболистов (Ю.Д.Железняк, 1986; В.А.Голомазов и др., 1976; И.Ы.Ко-ротков, 1971; С.Т.Стажиньска, 1988), Вероятно поэтому в практике с этой целью они применяется лишь эпизодически.
Цель данной работы состоит в акцентированном развитии, двигательных способностей младаих школьников на оенове систематического использования комплексов специально отобранных подвижных игр и игровых упражнений с целью подготовки их к занятиям волейболом.
Гипотеза исследования. Предположили, что целенаправленное и систематическое использование научно обоснованных комплексов подвижных игр и игровых упражнений во внеклассной работе с младшими школьниками будет способствовать интенсивному развитию их двигательных способностей, которые определяют успешное обучение сложной технике волейбола.
Научная новизна работы. Впервые разработаны и систематизированы комплексы подвижных игр, заданий и выявлена эффективность
их применения на процесс целенаправленного развития комплекса координационных я кондиционных способностей мальчиков 7-Ю дет, которые, в свою очередь, определяют способности б волейболу.
Получены новые данные о динамике координационных и кондиционных способностей, двигательной подготовленности в целой мальчиков 7-Ю лет за два года педагогического эксперимента.
Практическая значимость. Учителям физической культуры и тренера» предложены программа и методика использования подаих-ннх игр и игровых упражнений во время учебных и внеклассных занятий в подготовке начинающих волейболистов.
