Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧАЕМОГО ВОПРОСА 9
Физиологическая и психолого-педагогическая характеристики детей с нарушением интеллекта. 13
Особенности развития двигательной сферы
детей с нарушением интеллекта 17
1.3. Развитие двигательной сферы как компонента
психомоторного развития ребенка в целом 23
1. 4. Повышение двигательной активности детей
с нарушением интеллекта средствами физической
культуры как один из-способов социальной
адаптации детей-инвалидов '.. 31-
1.5 Требования, предъявляемые фигурным катанием
на коньках к развитию физических и психомоторных
качеств занимающихся 38
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. 45
Цель и задачи исследования 45
Методы исследования 46
2.2. Организация исследования 54
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ И ПСИХОМОТОРНЫХ
КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА И
ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ИХ ФИГУРНОМУ
КАТАНИЮ НА КОНЬКАХ. 56
Исследование развития физических и психомоторных качеств у детей с нормальным и нарушенным интеллектом 11-12 лет 57
Сравнительное исследование освоения основных
групп элементов фигурного катания юными фигурис
тами и фигуристами с нарушением интеллекта 64
ГЛАВА 4. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИГУРНОМУ КАТАНИЮ НА КОНЬКАХ
ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА. .. 76
4.1. Средства обучения основным группам элементов
фигурного катания по уровневой системе
и их дозировка 78
Комплекс упражнений, направленных на коррекцию психомоторных качеств , 90
Специфика построения урока и использования методов обучения на занятиях по фигурному катанию на коньках с детьми с нарушением интеллекта .............. ;. 95
Применение игрового метода на занятиях фигурным катанием с детьми с нарушением интеллекта 98
Осуществление социально-психологической адаптации детей с нарушением интеллекта на занятиях фигурным катанием на коньках 101
ГЛАВА 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ОБСУЗДЕНИЕ 108
5.1. Развитие физических качеств
в контрольной и экспериментальной группах
за период педагогического эксперимента 109
5.2. Развитие психомоторных качеств в
контрольной и экспериментальной группах за
период педагогического эксперимента ИЗ
5.3. Экспериментально-педагогическое обоснование
эффективности разработанных подходов обучения
основным группам элементов фигурного катания на
- 4 -коньках, адаптированных для детей с наррением
интеллекта 117
5.4. Социально-психологическая адаптация детей с нарушением интеллекта на занятиях фигурным
катанием 120
ВЫВОДЫ 124
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМВЩЦЖ 127
ЛИТЕРАТУРА. 129
ПРИЛОЖЕНИЯ. 152
Введение к работе
В настоящее время значительно возрос интерес к проблеме помощи детям с нарушением интеллекта. Сегодня очевиден тот факт, что система специального образования в России нуждается в изменениях, которые приблизили бы ее к цивилизованному пути развития. Усилия педагогов должны быть направлены, главным образом, на гуманизацию, социальную адаптацию и поиск новых форм и методов обучения для интеграции в общество детей с нарушением интеллекта.
Привлечение детей с ограниченными возможностями, в том
числе и с нарушением интеллекта, к занятиям спортом и участие их
в физкультурно-спортивной деятельности способствует физической,
-- психической и социальной реабилитации (Л. В. Шапкова, Ю. М. Никифо
ров, 1994; ЛЕШипицына, 1995; СЕ Евсеев, 1996,1997). Для них
организованы Специальные Олимпийские игры, в которых участвуют
около миллиона спортсменов из 125 стран мира. Программа "Special
Olimpics" охватывает более 20 олимпийских видов спорта, одним из
которых является фигурное катание на коньках.
Занятия фигурным катанием на коньках развивают такие ка-
Є чества как сила, быстрота,' ловкость, гибкость и специальная вы-
носливость. Выполнение движений под музыку позволяет усовершенствовать чувство ритма на основе взаимодействия проприоцеп-тивных и слуховых сигналов, быстрее формировать и доводить до автоматизма двигательные навыки, повышает эмоциональность и зре-лищность движений. Многочисленные ускорения и замедления, наклоны и вращения, повышают точность движений и ориентировку в пространстве, развивая вестибулярный аппарат, что способствует развитию психомоторных качеств. Кроме того, занятия фигурным катанием на коньках упорядочивают поведенческие реакции, вырабаты-
вают дисциплинированность, собранность, трудолюбие, коллективизм, воспитывают музыкальность и художественный вкус.
Большое количество работ посвящено разработке общих вопросов обучения фигурному катанию на коньках (Е А. Панин, 1938, 1956; Т. Е Москвина, 1969, 1971; И. В. Абсалямова, 1973; Р.Огилви, 1974; А. Е Мишин, 1973, 1976, 1981,1987; В. А. Апарин, 1975; В.И.РЫЖКШ, 1975; С. С. Старцева, 1987; Т.ЕВагушева, 1987; Ц. А. Стефанова, 1994 и др.), развитию физических качеств, физической подготовленности фигуристов (В. В. Кобедев, 1966; А. К Тихомиров, 1973; М. В. Гришина, 1976,1980; А.Гроздицка, 1983; А. К Тихомиров, А. А. Еремин, В. А. Тихомирова, 1983; Т. С. Клинова, 1986), а также вопросам начального обучения (В.Староста, 1961; С.В. Гля-зер, 1969; Э.Т. Плинер, 1969; Е. А. Чайковская, 1975; К И. Ирошнико--ва. 1981; И. М. Медведева, 1985; В. А. Апарин, 1987, 1988; И. И. Лосева.. 1989; Е. Е Тузова, 1991).
Однако, несмотря на значительные успехи в определении структуры, средств и методов обучения юных спортсменов, теория и практика фигурного катания на коньках не располагает научно-обоснованными данными относительно этих вопросов применительно к такому контингенту занимающихся как дети с нарушением интеллекта. Попытки обучения детей с нарушением интеллекта по традиционной методике, с успехом применяющейся на занятиях с юными фигуристами, выявили необходимость пересмотра средств, методов и методических приемов обучения с учетом уровня патологии, особенностей развития физических и психомоторных качеств, что делает данное исследование актуальным.
Научная новизна исследования. Получены данные о развитии физических и психомоторных качеств у детей с нарушением интеллекта с учетом требований фигурного катания на коньках. Впервые
- 7 -рассматривается обучение фигурному катанию на коньках такого контингента занимающихся как дети с нарушением интеллекта. Разработана адаптированная методика обучения фигурному катанию на коньках и выявлена эффективность ее использования для развития физических качеств, коррекции психомоторики и повышения уровня социально-психологической адаптации детей с нарушением интеллекта.
Практическая значимость исследования заключается в разработке практических рекомендаций по обучению фигурному катанию на коньках детей с нарушением интеллекта, способствующих их социально-психологической адаптации. Определены и систематизированы группы упражнений фигурного катания на коньках для данного контингента занимающихся.
Результаты исследования внедрены в Санкт-Петербургской СДЮ-ШОР по фигурному катанию на коньках, а также в Санкт-Петербургской государственной Академии физической культуры имени П.Ф. Лесгафта. Их целесообразно использовать в практике работы секций фигурного катания на коньках, уроках физической культуры с детьми с нарушением интеллекта.
Основные положения, выносимые на защиту:
Необходимым условием для эффективного обучения фигурному катанию на коньках детей с нарушением интеллекта является организация и проведение его с учетом особенностей их патологии, развития физических и психомоторных качеств.
Повышение уровня развития физических и психомоторных качеств, а также социально-психологической адаптации детей с нарушением интеллекта возможно на основе разработанной адаптированной методики обучения фигурному катанию на коньках.
Диссертационная работа выполнена в соответствии с Тематическим планом НИР и ОКР Государственного Комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму на 1995 год, направление 2, тема 02.05.02.
