Введение к работе
Актуальность, -Змзическая подготовленность учащееся средних общеобразовательных школ является одним из основных показателей эффективности учебного процесса пс физическому воспитанию. Ее уровень и динамика в процессе обучения зависят от эффективности физической подготовки.
* Анализ научно-методической литературы, характеризующей физическую подготовленность учащихся Республики Таджикистан (Ш.Сабиров, 1989) и других республики Средней Азии {Г.Ф.ііафаев, 196*; О.Т.Ыазиров, І9УІ; Ш.Х.Ханкельдыев, 1991 и др.) свидетельствует о необходимости совершенствования их физической подготовки. Дея этого необходимы исследования, характеризувдке уровень и динамику физической подготовленности учащихся в онтогенезе.
Фізическая подготовленность учащихся, проживающих в условиях жаркого климата и ее динамика имеет свои отличительные особенности (Ы.Ы.Рахимов, І9Б4; Е.Я.Еондаревский, Ш.Х.Ханкельдыев, 1986; Ш.Сабиров, 1989; Г.в.ііафаев, 1989; З.И.Микадзе, 1991 и др.). Однако, исследования, проведенные ранее, не позволяет охарактеризовать их с достаточной для практических целей точностью в связи с несовпадением используемых методов оценки физической подготовленности. Об эток свидетельствуют расхождения в выводах, обусловленные отсутствием сравнимых показателей физической подготовленности (Г.&.ііафаев, Ш9; Ш.Сабиров, ІУ8У; О.Т.Назироз ІУ9І; З.И. Микадэе, ІУУІ и др.). имеете с тем, практика физического воспитания требует проведения таких исследования, которые могла бы создать предпосылки повышения эффективности физической подготовки школьников Республики Таджикистан.
Одним из факторов, которые необходимо-учитывать, определяя
4 содержание и методику физического воспитания, является отношение к нему учащимися (И.И.Щербаков, 1971; Т.М.Суяркулов, 1969; С.Ред-кепоЕ, 1989 и др.). іі связи с этно-социальными, климато-географи-ческими условиями (Т.М.Суяркулов, 1989; Ш.Х.Ханкельдыев, ІУ9І), отношение учащихся Республики Таджикистан к разному содержанию физического воспитания может иметь свои особенности, требующие изучения, .гіключение в учебные занятия средств, представляющих интерес для учащихся, повысит эффективность физической подготовки (Н.Н.Турсунов, 1964; Л1.Сабиров, 1969).
ti последнее время все большее распространение получает использование одного из видов спорта в качестве, содержательной основы физического воспитания (А.К.Зуоза, 1989; Л_А.Новиков, І989). Вместе с тем, использование средств вида спорта с целью физического воспитания имеет ряд отличительных особенностей (А.А.Зуткис, 1981; И.А.Гарбаляускас, 1983). Исследования, проведенные ранее (Т.С.Усманходжаев, 1970; А.М.Жоленаз, 1971; Л.Ф.Мордмилович, 1975; И.И.Бурнашев, 1985 и др.), позволяют предположить, что одним из видов спорта, пользующихся популярностью среди учащихся, является баскетбол.
Изложенное определило рабочую гипотезу, цель и задачи исследования.
Объектом исследования определены учащиеся 5-х классов общеобразовательных школ Республики Таджикистан.
Предметом исследования явилась методика физической подготовки учащихся на уроках физической культуры в средних общеобразовательных школах с использованием средств баскетбола.
Рабочая гипотеза исследования. Предполагалось, что проведение уроков с использованием средств баскетбола позволит повысить эф-
фектизность физической подготовки учащихся, только при определенном их соотношении со средствами общеподготовительной направленности .
Цель исследования. Целью настоящего исследования явилась разработка и экспериментальное обоснование методики физической подготовки учащихся школ Республики Таджикистан на уроках физической культуры с использованием средств баскетбола.
Задачи исследования. Для достижения поставленной цели в работе решались следующие задачи:
-
Изучить уровень и динамику физической подготовленности учащихся 5-II классов Республики Таджикистан.
-
Исследовать отношение учащихся средних общеобразовательных школ Таджикистана к различному содержанию учебного процесса по физическому воспитанию.
-
Разработать и экспериментально проверить эффективность физической подготовки при различном соотношении средств общеподготовительной направленности и средств баскетбола на уроке физической культуры.
Методы .исследования. Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы, педагогические наблюдения, анкетирование, тестирование, антропометрия, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
Организация исследования, d соответствии с поставленными задачами экспериментальные исследования проводились в два этапа.
Первый этап проводился в марте-мае 1990 г» На данном этапе изучались физическая подготовленность учащихся средних школ Республики Таджикистан и их отношение к учебным занятиям по физичее-
6 кому воспитанию.
іі обследовании принимали участие учащиеся 5-II классов средних общеобразовательных школ города Куляба Республики Таджикистан.
Дня решения первой задачи в каждой возрастной группе, за исключением 5-х классов, обследовалось по 50 мальчиков и по 50 девочек, d пятых классах для расчета- перцентильных шкал было обследовано 300 мальчиков и 300 девочек. Общее число обследованных во всех возрастных группах составило 1200 человек.
Обследование физической подготовленности учащихся проводилось на двух уроках физического воспитания в следующей последовательности. На первом уроке выполнялись: наклон туловища вперед из положения сидя на полу, подтягивание на перекладине (для мальчиков), подъем в сед из положения лежа на спине за I минуту (для девочек), челночный бег 4x9 метров. На втором уроке - прыжок в длину с места, шестиминутный бег.
Для решения второй задачи в марте-мае 1990 года проводился анкетный опрос учащихся 5-II классов на базе этих же школ, d связи стзм, что в данных школах обучение производилось на русском и таджикском языках, опрос проводился также на двух языках. За данный период было опрошено по 100 учащихся в каждой возрастно-половой группе. Общая численность респондентов составила 1400 человек.
хйорой этап исследований включал подготовку и проведение педагогического эксперимента с учетом данных, полученных на первом зтапг. Педагогический эксперимент проводился в период с I сентября Ь90 г. по 25 мая І99І г. на базе средней школы № города Куляба, d нем приняло участие четыре пятых класса, из кото-znx един контрольный и три экспериментальные, dcero в педагогическом Експерименте приняли участие 123 ученика (63 мальчика и
7 60 девочек), rice учащиеся, принявшие участие в эксперименте, являлись коренными жителями Республики Таджикистан.
Занятия з контрольной группе проводились в соответствии с "Комплексной программой физического воспитания учащихся 1-J.1 классов общеобразовательной школы" (1967 г.).
При планировании учебного материала в экспериментальных группах, Учитывались передовой опыт специалистов Таджикистана, Бела-руссии и других республик, отношение учащихся к. физическому, воспитанию и возрастные особенности физической подготовленности учащихся Республики Таджикистан, а также.апробированные на практике рекоыендацки, имеющиеся, в научно-методической литературе (А.А. Гукаловский, 1976, 1973, 1968; Г.Ф.^зфгоэ, 1959; d.Сабиров, 1989; А.И.Бондарь, Г.Л.Островский, I9B2 и др.). d содержание учебного процесса были включены следующие разделы: теоретические сведения, средства обшей физической подготовки и средства баскетбола.
й соответствии с экспериментальным замыслом распределение практического учебного материала в группах было разным, d перзой экспериментальной группе (ЗГ-І) средствам баскетбола было отведено 25% времени занятий, во второй (ЭГ-2) - 50% и в третьей (ЭГ-3) 75%. Остальное время в этих группах отводилось средствам общеподготовительной направленности. Соотношение времени, отводимого на развитие различных физических качеств, определялось в соответствии с рекомендациями Г.Ф.іізфаева (I9ti9r.), сформулированными на основании изучения сенситявных периодов развития физических качеств детей, проживающих в условиях жармогс климата.' Результаты распределения учебного материала е экспериментальных группах представлены на рис, I.
іс.І. Р-існрєцлер;'е уебного "птсриплп fl -iKcnepi'verrnjibwx группах.
Ус.торі-ve ortOTfi.ivsirm: І І сречстрр об"КІ *:пі—оской родгот'.>гк:т, k \ ч \ісроцсгрч
баскетбола. І- бистрота (м - 30%, Д - 20%); 2 - гибкость (м - 30%, д - 10%); З - выносливость (м - 20%, Д - 10%); 4 - ловкость (м - 10%, д - 30)); 5 - сксростно-силовив и силовые крчестаа (м - 10%, д - 30%).
' Научная новизна полученных результатов исследования состоит з том, что в работе впервые представлены результаты, характеризующие эффективность применения различных вариантов соотношения средстз общеподготовительной направленности и средств, используемых в баскетболе на уроках физического воспитания в 5-х классах средней общеобразовательной сколы.
Относительно новыми в работе являются данные, характеризующие уровень и динамику физической подготовленности учащихся 5-II классов общеобразовательных школ Республики Таджикистан и их отношение х физическому воспитании.
Теоретическая значимость работы состоит а том, что результаты проведенных исследований конкретизируют особенности преломления принципа систематичности в учебном процессе по физическому воспитанию, позволяя определить эффективное соотношение различных по своему содержанию средств физического воспитания. Данные проведенных педагогических исследований вносят вклад в конкретизацию принципа доступности и индивидуализации. Они позволяют определить содержание физического воспитания с учетом климато-геог-рафических условий Республики Таджикистан, особенностей физической подготовленности и предпочтений учащихся этой республики з сфере физического воспитания.
Практическая значимость работы заключается в том, что ее результаты позволяют преподавателям физического воспитания определить содержание учебного процесса с учетом возрастных особенностей учащихся 5-х классов, соотношение средстз общеподготовительной направленности и средств баскетбола. Результаты исследования дсгут быть использованы в учебном процессе физического зоспитания с целью повышения эффективности физической подготовки пятиклассни-
10 ков» В работе апробирована методика физического воспитания, позволявшая учитывать уровень физической подготовленности учащихся и ее динамику в процессе обучения.
На защиту выносятся следующие.положения:
-
Физическая подготовка учащихся Республики Таджикистан в средней общеобразовательной школе требует совершенствования на протяжении всего периода обучения а ней учащихся 5-II классов.
-
Эффективность методики физической подготовки может быть повышена з результате использования в учебном процессе по физическому воспитанию средств баскетбола.
-
Включение средств баскетбола в учебные занятия по физическому воспитанию будет способствовать повышению эффективности физической подготовки только при определенном соотношении со средствами общеподготовительной направленности.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из ведения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложений.
