Введение к работе
Актуальность. Проблема совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры является достаточно острой в современных условиях развития внсшей школы. Большинство выпускников факультетов физической культуры испытывают затруднения в своем профессиональном становлении. Во многом это происходит из-за того, что в процессе обучения в вузе у них не были сформировании на достаточном уровне определенные профессиональные умения.
Считается, что существенного улучшения профессиональной подготовки студентов в вузе можно достигнуть за счет совершенствования методов, средств и форм обучения. В связи с этим особую актуальность- приобретает изучение возможности применения на учебных занятиях средств и методов активного обучения, в частности методов, основанных на использовании средств компьютерной техники / А„А."Вербицкий, 1991 /,
Данная проблема соотносится с общим направлением изменения слояившеГгся системы вузовского образования, в которой обозначились тенденции перехода от преимущественно информативных форм и методов к активным формам и методам обучения, переноса акцента, с обучащеЯ деятельности преподавателя на познавательную цеятольность студентов.
В основу формирования профессиональных умений должна быть положена деятельность, по возможности моделирующая деятельность учителя. Обучение долано строиться так, чтобы студенты имели цело не только с порциями информации, но и с ситуациями, з контексте которых заданы знания и условия их применения. Сусест-зенную роль в этом может сыграть применение компьютерной техни-
- 2 -ки.
Анализ литературы показал, что вопрос об использовании персональных ноьшьвтеров в профессиональной подготовке студенте факультетов физическое культуры до настоящего времени ке был достаточно исследован.
Все вышеизложенное определило актуальность данного исследования.
Цель исследования заключается в совершенствовании методики формирования про&ессиокальных учений у студентов факультетої физической культуры на основе использования компьютеров в процессе изучения спортивно-педагогических дисциплин,
В качестве гипотезы выдвигается предположение, что применение методики контроля знаний и формирования профессиональных умений, основанной на использовании персональных компьютеров в процессе учебных занятий по спортивно-педагогическим дисциплинам усиливает взаииосвязь теоретического и практического обучения студентов и повышает .эффективность формирования у них профессионально значимых умений.
Научная новизна работы состоит в следующей:
выявлены специфические особенности применения компьютерной техники в профессиональной подготовке студентов; -разработан пакет тренажерных и контролирующих программ'на персональном компьютере по спортивно^ледагогической-дисцишгане;
разработана методика контроля знаний и 'формирования профессік начьннх умений у студентов факультета физической культуры на основе использования в обучении персональных компьютеров.
Практическая значимость результатов исследования определ; ется возможностью внедрения методики компьютерного обучения в-учебный процесс факультетов физической культуры как средства
и катода по формирования профессиональных умений у студентов. Перечень профессионально значимых умений монет быть использован в качество составной части квалификационной характеристики випускника вуза. Применение методики позволяет оптимизировать фуякционазьнуи деятельность преподавателя при проведении занятий по спйртивно-педагогическіш дисциплинам. Положения» выносимые на защиту:
приоритетные факторы, на которые опираются дидактические воз-иззяоета пэрсоналышх компьвтеров в профессиональной подготовка студентов}
содораанав компьптерного программного обеспечения, направленного на совершенствование профессиональной подготовки студентов по спортивно-падагогоческии дисциплинам;
эффективность применения методики формирования профессиональная умений, основанной на использовании персональных компьютеров э профессиональной подготовке студентов и воздействия ее па паучну» оргаїпізациа труда преподавателя вуза.
Внедрение. Результаты исследований внедрены в практику работы факультета физической культура Пензенского государственного педагогического института им. В*Г.Белинского.
Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, шеодоз, практических рекомендаций, списка литературы и прплоггпгй!» Диесортащя пзлоасна на 16ч страницах машинописного текста, содержит 16 таблиц я б рисунков, включает б пршго-
СОППЙ*
задачи, методы и организация исследования
Задачи исследования;"
1« Исследовать проблему формирования профессиональных
- 4 -умений у студентов факультетов физической кульвуры по спортивно-педагогическим дисциплинам при существующих методах обучения.
2. Определить дидактические аспекты применения персональ
ных компьютеров в профессиональной подготовке студентов.
3, Разработать методику формирования профессиональных
умений с использованием персональных компьютеров и эксперимен
тально определить ее эффективность и место в системе профессио
нальной подготовки студентов факулБтетов физической культуры.
Методы исследования. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, анализ и обобщение передового опыта, педагогическое наблюдение, анкетирование, метод экспертных оценок, метод самооценки, метод оценки качества усвоения учебного материала, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
Организация исследования. Исследование проводилось с 1989 года по 1991 год на факультете физической культуры Пензенского государственного педагогического института. Исследование проводилось поэтапно и каждый из этапов решал специфические задачи и имел свои особенности.
Первый этап проходил в 1989 - 1990 гг. В ходе его осуществлялся анализ литературы по проблеме исследования, который позволил определить методологические и теоретические положения, на основании которых было предложено решение исследуемой проблемы. Анализировались и подбирались методики исследования, проводилось исследование их на надежность и валидность.
На первом этапе решались также следующие частные задачи: определение структуры профессиональных умеки.":, необходимых учителю физической культуры для проведения занятий по лыжной
подготовке со школьниками и оценке их практической значимости; установление уровня профессиональной подготовленности студентов факультета физической культуры; исследование проблемы компьютеризации обучения на факультетах физической культуры; разработка методики формирования профессиональных умений у студентов с использованием персональных компьютеров. Проводіїлась обработка результатов предварительного исследования и уточнялись задачи педагогического эксперимента.
Второй этап исследования - основной педагогический эксперимент / декабрь 1990 г. - апрель 1991 г. / проводилась на материала дисциплины "Лыжный спорт с методикой преподавания". В эксперименте принимали участие две студенческие группы второго курса факультета физической культуры, экспериментальная /17 студентов/ п контрольная /16 студентов/. В контрольной группе обучение проводилось общепринятыми традиционными методами, в экспериментальной включалась методика использования компьютерного обучения.
. Основной этап педагогического эксперимента завершался статистической обработкой полученных результатов и их интерпритацией.
