Введение к работе
Актуальность. Ускорение темпов общественного прогресса диктует необходимость постоянного совершенствования высшего образования в целом (А.А.Вербицкий) и физкультурного образования в частности (ЕЛ.Каргополов, В.В.Кузин, Л.И.Лубышева, В.Н.Платонов, Г.С.Сейра-нов).
В данном аспекте в качестве целевой установки должны быть положены современные требования к специалистам в области физической культуры и спорта. Это касается, в первую очередь, эффективного овладения системой знаний, умений и навыков, воплощенных в непротиворечивые технологии по организации и управлению процессами воспитания, обучения и тренировки (Г.Д.Бабушкин, А.Н.Двоеглазов, В.В.Кузин, Н.Д.Никитина).
В обеспечении выполнения этих требований существенную роль играют активные формы, методы и средства обучения, позволяющие эффективно решать целый ряд задач, трудно достижимых в традиционном обучении (А.А.Вербицкий, МИ.Мелия, И.Н.Решетень, W.Gain, J.Garrison, J.Hartmann, D.Jurgens, J.Smith, RTunnemann).
Однако, отмеченные вопросы применительно к формированию профессионально-педагогических умений (ППУ) в процессе обучения студентов физкультурных вузов, разработаны недостаточно полно.
Совершенствование спортивной подготовки в баскетболе, протекающей в экстремальных условиях, основывается, прежде всего, на выявлении и оценке специальных способностей к решению оперативных задач, условий выполнения необходимых действий и операций, на создании, соответственно, оптимальных условий для развития и реализации данных способностей (А.В .Родионов). В этом аспекте результативность соревновательной деятельности во многом определяется физическим состоянием игроков. Последнее предъявляет высокие требования к тренерскому корпусу по оценке данного состояния, выявлению факторов его
определяющих, разработке программ тренирующих воздействий, обеспечению необходимых условий для максимального совершенствования ведущих компонентов физического состояния.
Наблюдается явное противоречие между возрастающими требованиями к двигательной деятельности в баскетболе и, в первую очередь, к физическому потенциалу игроков и разработанностью в физкультурных вузах методики формирования у студентов ТТПУ, ориентированных на оптимальное управление физическим состоянием баскетболистов и, следовательно, облегчающих адаптацию выпускников к выбранной профессии.
Все сказанное определяет актуальность исследования по теме -"Формирование профессионально-педагогических умений студентов по управлению физическим состоянием баскетболистов".
Цель исследования - разработка способов оценки и совершенствования методики формирования профессионально-педагогических умений студентов физкультурных вузов.
Объект исследования - процесс и результат профессионального обучения студентов специализации "Баскетбол".
Предмет исследования - обоснование эффективности технологии поэтапного формирования ППУ у студентов на последнем курсе обучения.
Гипотеза. Предполагалось, что выявление наиболее значимых и сложноформируемых ППУ по управлению физическим состоянием баскетболистов и совершенствование методики их направленного обучения позволит существенно повысить уровень профессиональной подготовленности выпусишков физкультурных вузов.
Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были поставлены следую щііе^алачи:
1. Выявить' особенности физического состояния баскетболистов, его роль и условия реализации в специфической двигательной деятельности.
-
Разработать способы количественной оценки и определить уровни значимости и сложности формирования ППУ по управлению физическим состоянием.
-
Обосновать и апробировать технологию поэтапного совершенствования ППУ с привлечением активных форм, средств и методов обучения.
-
Подготовить методические рекомендации, раскрывающие содержание и механизмы повышения эффективности обучения студентов ППУ в процессе их профессиональной подготовки.
Базой исследования являлись: кафедры спортивных игр Уральской, Российской и Сибирской государственных академий физической культуры. Исследованием были охвачены студенты четвертого курса специализации "Баскетбол" (22 человека - экспериментальная и 45 человек - контрольная группы).
Исследование проводилось в рамках четырех последовательных и взаимосвязанных этапов.
На первом этапе (1989-1990 гг.), носившем поисковый характер, изучена литература по системному подходу, теориям управления и деятельности, рассмотрены структура и содержание физического состояния баскетболистов, подходы, формы, средства и методы его совершенствования. Проанализированы учебные планы и программы по специализации "Баскетбол" с позиции эффективности овладения знаниями и формирования умений по управлению физическим состоянием, проведены наблюдения за учебными занятиями в различных вузах (УралГАФК, СибГАФК, РГАФК). Разработана программа экспериментальных исследований с определением основного направления и методологии работы, формулированием цели, задач, гипотезы, предмета и объекта исследования.
На втором этапе (1990-1991 гг.), имевшем констатирующий характер, продолжено изучение литературных данных, проведен опрос в форме бесед и анкетирования группы высококвалифицированных специалистов-экспертов. Разработана, апробирована и реализована анкета для
экспертов, с помощью которой выявлены структура и содержание цикла управления физическим состоянием баскетболистов, установлены наиболее значимые и трудноформируемые умения по реализации данного цикла, обоснована необходимость и разработана методика количественной оценки этих умений по критериям значимости и сложности формирования.
На третьем этапе (1991-1992 гг.), имевшем формирующую направленность, проведен педагогический эксперимент в соответствии с научно-методическими положениями экспериментальной работы (Б.А.Аш-марин). Для экспериментальной группы (студенты четвертого курса УралГАФК),разработана технология обучения, ориентированная на овладение наиболее значимыми и трудноформируемыми умениями по управлению физическим состоянием баскетболистов. В контрольных группах (студенты четвертого курса СибГАФК и РГАФК) обучение осуществлялось по методике, изложенной в программе для тренерских факультетов физкультурных вузоЕ по специализации "Баскетбол". В качестве контрольной использована и группа достаточно опытных и квалифицированных тренеров.
На четвертом этапе (1992-1993 гг.), носившем обобщающий характер, осуществлена математическая обработка экспериментального материала, его систематизация, интерпретация с формированием выводов и практических рекомендаций, литературное оформление и внедрение в практику.
Для решения поставленных задач применены следующие методы исследования; 1) изучение литературных источников; 2) анализ и обобщение документальных материалов; 3) опрос (беседы, анкетирование); 4) педагогические наблюдения; 5) метод экспертных оценок; 6) педагогический эксперимент; 7) методы математической статистики.
Методологической основой исследования явились концептуальные идеи и фундаментальные работы отечественных и зарубежных специалистов по системному анализу сложных природных и социальных явлений
(Р.Ф.Абдеев, П.К.Анохин, В.Г.Афанасьев, Л.Берталанфи), теориям деятельности и обучения (Б.Г.Аланьев, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперип, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн), физической культуры и спорта (В.К.Бальсевич, Ю.В.Верхошанский, В.М.Зациорский, Л.П.Матвеев, А.Д.Новиков, В.Н.Платонов).
Научная новизна исследования. Разработана технология поэтапного совершенствования наиболее значимых и трудноформируемых ППУ по управлению физическим состоянием баскетболистов. Выявлен комплекс умений, составляющих содержание основных звеньев цикла управления; определены уровни (максимальный, высокий, средний, низкий и очень низкий) значимости и сложности обучения данным умениям; установлены этапы и последовательность их выполнения при направленном формировании ведущих ППУ.
Теоретическая значимость. Полученные материалы раскрывают многообразие связей между компонентами цикла управления физическим состоянием баскетболистов. Установление уровней значимости и сложности формирования умений в реализации управленческих операций позволяет определить структуру, содержание и механизм педагогических воздействий в процессе обучения студентов данным умениям.
Практическая значимость состоит в определении комплекса ведущих ППУ по управлению физическим состоянием баскетболистов, разработке технологии формирования этих умений и достижетги положительного эффекта от использования в педагогическом процессе студентов физкультурных вузов выявленных в ходе исследования теоретических положений и экспериментальных материалов.
Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспе-чивается: опорой на методологию системного и деятельностного подходов; логически обоснованной программой исследования; применением комплекса методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования; корректностью математической обработки экспериментальных данных и
репрезентативностью объема выборки; воспроизводимостью результатов исследования и апробацией выводов, полученных в ходе работы.
Апробация и внедрение результатов осуществлялись в процессе теоретико-экспериментальной работы в УралГАФК, СибГАФК, РГАФК; на ежегодных научно-практических конференциях УралГАФК (1993-1996 гг.), на Всероссийской научно-практической конференции "Специалист физической культуры в условиях социально-экономических реформ" (г.Ижевск, 1996).
По теме исследования опубликовано семь работ.
Положения', выносимые на защиту.
-
Формирование ведущих ППУ является важнейшим направлением повышения качества подготовки высококвалифицированных специалистов физкультурных вузов.
-
Обоснование подходов и способов оценки значимости и сложности обучения ППУ обеспечивает основу для разработки методики направленного их формирования.
-
ППУ по управлению физическим состоянием баскетболистов имеют максимальный, высокий, средний, низкий и очень низкий уровни значимости и сложности формирования.
-
Технология поэтапного совершенствования ведущих ППУ обеспечивает высокий эффект обучения по программе курса специализации "Баскетбол".
Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введе
ния, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы
и приложений. Материал изложен на страницах машинописного
текста, иллюстрирован 19 таблицами и 3 рисуїжами. Список литературы включает 187 источников, из них 6 - зарубежных авторов.
