Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ И ПОСТАНОВКА
ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Понятия: спортивная ориентация, спортивный отбор,
выбор спортивной специализации 8
1.2. Характеристика готовности к деятельности 10
1.3. Роль субъективных факторов в процессе формирования
готовности к выбору вида спортивной деятельности 29
1.3.1. Факторы, влияющие на развитие самосознания 29
1.3.2. Самооценка как отражение самосознания 30
1.3.3. Самооценка деятельности у детей 6-10 лет 33
f1.4. Проблема формирования готовности детей к выбору
предмета спортивной специализации в системе физкультурно-спортивной ориентации 35
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ-ИС=
СЛЕДОВАНИЯ 40
2.1. Цель, задачи исследования 40
2.2. Методы исследования 40
2.3. Организация исследования 48
ГЛАВА 3. СТРУКТУРА ГОТОВНОСТИ К ВЫБОРУ ВИДА
СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФАКТОРЫ, ОБУ
СЛОВЛИВАЮЩИЕ ЕЕ...:... 50
3.1. Структура готовности к выбору вида спортивной деятельности 50
3.2. Факторы, влияющие на выбор вида спортивной деятельности 53
Мотивы и интерес к спортивной деятельности 55
Привлекательность отдельных видов спорта 58
Субъективная и объективная оценка двигательных способностей детей 62
Самооценка двигательных способностей детьми 62
Объективная оценка уровня развития двигательных
способностей у детей 6-10 лет 73
Адекватность самооценки двигательных способностей 75
Роль средств массовой информации при выборе спортивной специализации 82
ГЛАВА 4. заимосвязь выбора вида спортивной деятельности с
исследуемыми факторами 84
МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ВЫБОРУ ВИДА СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 6-10 ЛЕТ 89
Теоретическое обоснование методики формирования готовности к выбору вида спортивной деятельности 89
Организация, содержание и методика проведения педагогического эксперимента
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 113
ЛИТЕРАТУРА 115
ПРИЛОЖЕНИЯ 133
Введение к работе
Практика спорта показывает, что недостаточная эффективность работы, --д детско-юношеских спортивных школ и учебно-спортивных подразделений віЯН большинстве случаев является следствием неправильного выбора ребенком ви- Щ да спортивной деятельности для углубленных занятий. В результате происходит большой по количеству и длительный по времени отсев детей, вызванный отсутствием роста их индивидуальных спортивных достижений.
Ошибочный выбор вида спортивной деятельности травмирует психику ребят, приводит к большим потерям потенциального контингента занимающихся или к прекращению занятий вообще, не позволяет повысить качество спортивной подготовки значительной массы юных спортсменов (С.Г. Антонов, 1997; Н.ЖГБулгакова, 1984ГМ.С: Бриль, 1980; В.М. Волков, ВтП. Филин, 1982гЛ.В7 Волков, 1981; С.С. Грошенков, 1969; А.А. Гужаловский, 1986; Ю.Ф. Курамшин, Н.Е. Латышева, 1993; П.В. Осташев, 1982; П.З. Сирис, П.М. Гайдарска, К.И. Ра-чев, 1983; Г.С. Туманян, 1984; В.П. Филин, 1975; А.П. Шамин, 1984 и др.).
Как известно, выбор каждым человеком вида спортивной деятельности, в наибольшей мере соответствующего его индивидуальным особенностям, составляет сущность спортивной ориентации.
Успешность ее проведения на начальных этапах спортивной подготовки во многом зависит от сформированной готовности к выбору вида спортивной деятельности. Поэтому она должна органично входить в структуру спортивной ориентации.
Несмотря на то, что различные аспекты спортивной ориентации широко освещены в научно-методической литературе, в то же время недостаточное внимание уделяется вопросам формирования у ребенка готовности к сознательному выбору вида спортивной деятельности. Необходимость изучения данной проблемы продиктована также тем, что в настоящее время в частности, слабо
изучена сущность и структура готовности к выбору вида спортивной деятельности у детей, критерии ее оценки, пути и условия формирования.
В связи с этим данная проблема является весьма актуальной и представ -Ы ляет определенный научно-познавательный и практический интерес. ЩШ
Гипотеза исследования: предполагалось, что определение содержания, структуры и специфики готовности к выбору вида спортивной деятельности у детей 6-10 лет позволит обосновать пути направленного ее формирования на этапах предварительной подготовки и начальной специализации и на этой основе повысить эффективность системы спортивной ориентации и отбора.
Объект исследования - процесс формирования готовности к выбору вида спортивной деятельности у детей 6-10 лет.
Предмет исследования - готовность к выбору вида спортивной деятельности на начальном этапе подготовки как один из элементов спортивной ори= ентации.
Научная новизна исследования заключается в том, что впервые определено содержание и структура готовности к выбору вида спортивной деятельности; выявлены факторы, обеспечивающие ее формирование. Получены новые теоретические и эмпирические данные, позволяющие диагностировать и прогнозировать этапы и уровни развития готовности к выбору вида спортивной деятельности у детей.
Готовность к выбору вида спортивной деятельности представлена в исследовании как специфическое, динамичное личностное образование ребенка, а также как цель и один из конечных результатов процесса ее формирования. Дано научное обоснование процессу формирования готовности к выбору вида спортивной деятельности у детей 6-10 лет, включающее условия, средства и каналы формирования готовности к выбору.
Практическая значимость исследования состоит в разработке и экспериментальной проверке методики формирования готовности к выбору вида спор
тивной деятельности у детей на этапах предварительной спортивной подготовки и начальной спортивной специализации, позволяющей повысить эффективность • J ориентационной работы и качество учебно-тренировочного процесса юных Д спортсменов. ™И
Результаты исследования апробированы и внедрены в практику работы по спортивной ориентации детей в общеобразовательных и детских спортивных школах Приморского края и в учебный процесс факультета физической культуры и спорта Уссурийского педагогического института.
Основные положения работы были доложены на научно-методических конференциях: в Приморской Государственной Сельскохозяйственной Академии на кафедре физического воспитания г. Уссурийска (1996); на межрегиональных научно-методических и научно-практической конференциях в городах Владивосток, Уссурийск, Хабаровск (1996, 19967 1998, 1999, 2000); на международной научно-практической конференции вузов Дальнего Востока, Китая и Кореи (1997).
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Готовность детей 6-10 лет к Выбору вида спортивной деятельности представляет собой сложное и многоуровневое личностное образование, характеризующее ориентированность ребенка в сфере спорта, его избирательное отношение к спортивным занятиям и потенциальные возможности в той или иной спортивной дисциплине, избранной в качестве предмета специализации.
2. Готовность к выбору вида спортивной деятельности у детей имеет определенную структуру, включающую мотивационный, информационный и дея-тельностный компоненты. Процесс ее формирования должен строиться с учетом необходимости развития указанных компонентов в соответствии с уровнями становления готовности как качества личности будущего спортсмена, показателя его общей и физической культуры.
3. Формирование готовности к выбору вида спортивной деятельности
обеспечивается оптимальным сочетанием мероприятий образовательно- воспитательного и организационно-педагогического характера и использовани- ем разнообразных средств и методов агитации и пропаганды. .
4. Эффективность формирования готовности к выбору вида спортивной деятельности у детей 6-10 лет может быть достигнута при условии поэтапного вооружения детей знаниями о видах спорта, учета личных намерений и уровня развития двигательных способностей.
Работа выполнена в соответствии с Координационным планом научных разработок для институтов физической культуры (начиная с 1991 года): направление 2, тема 2.4.5.
