Введение к работе
Актуальность. На современном этапе развития общества стоит задача формирования творческой личности, способной к самоопределению в нашем динамичном мире
Физическое воспитание содержит большой потенциал формирующего воздействия на положительные личностные качества Результаты такого воздействия находят отражение в совершенствовании физиологических функций, которые обеспечивают функционирование психических процессов, эффективную интеллектуальную деятельность, нормальное душевное состояние человека, обеспечивая его физическое и духовное здоровье (Бальсевич В.К , 2003, Лубышева Л И, 2006, Матвеев Л П, 1991)
Освоение движений способствует более эффективному развитию всех физиологических и психических функций, в том числе памяти, сознания, мышления, интеллекта человека Благотворное воздействие движения на психику возникает при решении двигательных задач, что является катализатором в развитии мозговой активности на протяжении всего процесса эволюции человека
Целью физического воспитания, как составной части комплексной системы воспитательных воздействий (наряду с нравственным, умственным, трудовым, этическим, эстетическим видами воспитания) является содействие всестороннему и гармоническому развитию личности на основе использования средств физической культуры (Ашмарин Б А , 1990, Ильи-нич В И, 1999; Лукьяненко В П, 2003)
Однако в обществе еще наблюдается недооценка пользы физической культуры, отсутствие у подрастающего поколения стойкого интереса к занятиям физическими упражнениями Такая ситуация требует внесения в содержание образования по физическому воспитанию школьников научно обоснованных изменений, выделения педагогического воздействия на учеников, при котором возникает необходимость активной и сознательной
деятельности учащихся в сфере физической культуры Одной из таких характеристик выступает потребностно-мотивационная сфера, побуждающая, направляющая и регулирующая интеллектуальную активность личности в физической культуре и спорте, влияющая на результативность процесса обучения и воспитания (А П Матвеев, Ю А Копылов, 2001, Баль-севич, 2003 и др )
Разработка и обоснование методики повышения эффективности учебного процесса под воздействием средств физкультурно-спортивной деятельности школьников является актуальной и своевременной
Объект исследования - учебная деятельность учащихся общеобразовательной школы, содействие повышению ее качества в процессе физического воспитания
Предмет исследования - содержание и технология физического воспитания как фактор, способствующий повышению успешности в обучении школьников
Цель исследования - разработать методику комплексного воздействия повышенного объема двигательной активности и усвоения теоретических знаний в области физической культуры на повышение эффективности учебного процесса в общеобразовательной школе
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой учебный процесс и воспитание умственных способностей школьников становится более эффективным, если в процессе физкультурно-спортивной деятельности
обеспечивается такое взаимодействие учебной, внеучебной и спортивной деятельности, в которой школьники проявляют различные по содержанию интеллектуальные отношения, активизирующие индивидуальное развитие их способностей,
создаются необходимые педагогические условия, направляющие учебный процесс на формирование мировоззрения учащихся,
- повышается объем двигательной активности школьников, способствующий улучшению здоровья, физической и функциональной подготовленности, общей успеваемости, формированию представления о здоровом образе жизни, повышению у них интереса к урокам физической культуры, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями
Задачи исследования. Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи
1 Раскрыть содержание умственного воспитания учащихся в структу
ре физкультурно-спортивной деятельности
-
Обосновать педагогические условия повышения эффективности учебного процесса школьников посредством физкультурно-спортивной деятельности, определить отношение учащихся, родителей и учителей общеобразовательных школ к постановке физкультурного образования в школе и здоровому стилю жизни
-
Исследовать особенности развития личностных качеств, проявляемых в физкультурно-спортивной деятельности при повышенном объеме двигательной активности повышение уровня физической подготовленности, успеваемости, показателей здоровья
-
Разработать содержание предмета «Физическая культура» при повышенном объеме двигательной активности, содействующее повышению эффективности общего учебного процесса школьников
Общая методология.
Методологической основой исследования являются положения диалектики единства теории педагогики и психологии, физического воспитания о закономерностях развития личности, о единстве сознания и деятельности, о формировании здорового образа жизни, психологическими положениями об интеллекте и его развитии, о роли психической и физической активности человека (Ашмарин Б А, 1978, Выготский Л С , 1982,
б
Менчинская НА, 1989, Рубинштейн С Л, 1989, Холодная MA, 1999, ЭльконинДБ, 1995)
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников, педагогическое наблюдение, беседы, интервью, тестирование физической и умственной подготовленности и их комплексная оценка с применением ЭВМ, педагогический эксперимент, методы математической статистики
Научная новизна. В работе обоснована зависимость повышения средствами физкультурно-спортивной деятельности общей успеваемости учащихся общеобразовательной школы При определяющих условиях наличии материально-технической базы, квалифицированных кадров, условий обучения в школе, создании менталитета здоровья обеспечивается достижение высоких результатов в учебном процессе, как по предмету «физическая культура», так и по другим предметам учебного плана
Разработано содержание и структура учебного предмета «Физическая культура» для общеобразовательной школы при повышенном объеме двигательной активности с ориентацией на усвоение знаний, умений и навыков, влияющих на повышение эффективности учебного процесса школьников
Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении теории и методики физического воспитания положением о воздействии на эффективность учебного процесса школьников системой специально разработанных теоретических занятий по физической культуре, имеющих познавательную направленность
Практическая значимость исследования состоит в разработке рекомендаций по повышению в процессе физкультурно-спортивной деятельности эффективности общего учебного процесса в школе и включении средств направленного воздействия на повышение успешности обучения
школьников; по содержанию и технологии физкультурно-спортивного процесса при повышенном объеме двигательной активности учащихся
Систематизированы задачи и содержание предмета «Физическая культура» для учащихся общеобразовательных школ с акцентом на усвоение системы специальных знаний, умений и навыков Положения, выносимые на защиту:
-
Содействие повышению эффективности учебного процесса посредством физкультурно-спортивной деятельности обучающихся представляет собой педагогически организованный процесс, в ходе которого формируется мотивация школьников по отношению к другим учебным занятиям в школе, здоровому образу жизни
-
Направленное применение на занятиях по физическому воспитанию методов и приемов, развивающих наряду с моторикой, мышление, аналитические способности, память, внимание создает благоприятные условия для формирования умственных способностей, способствует повышению эффективности учебного процесса учащихся
-
Разработанное содержание предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе при трех — четырех уроках в неделю способствует повышению уровня физической подготовленности учащихся, улучшению показателей их здоровья, успеваемости школьников не только по предмету «Физическая культура», но и по другим предметам учебного плана
Апробация и внедрение результатов исследования Основные положения диссертационного исследования докладывались, обсуждались и получили положительную оценку на заседаниях кафедры теории и методики физического воспитания и спорта Московского государственного областного университета, на конференциях в г г Санкт-Петербурге, Владимире, Зеленограде
Объем и структура работы Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка и приложений Работа содержит 21 таблицу и 10 рисунков Библиографический список включает 172 наименования
