Введение к работе
Актуальность темы исследования. Трансформация экономической системы России поставила перед государством задачу обеспечения национальной безопасности во всех её проявлениях. Это обосновано тем, что обеспечение экономической безопасности позволяет добиться эффективного развития народного хозяйства. Осуществляемая в России модернизация и социально-экономические преобразования напрямую затронули сферы науки и образования, а источником стали знания и навыки работников. В этой связи формированию нового подхода к структуре экономики и ведению хозяйства посредством использования знаний как основного фактора производства уделяется в настоящее время огромное внимание.
Назрела необходимость разработки мероприятий, направленных на сохранение и развитие научного и человеческого потенциала России, о чём свидетельствуют дискуссии в средствах массовой информации, публикации различных, зачастую диаметрально противоположных, концепций. Образование, как сфера, формирующая знания и профессиональные навыки граждан страны, сегодня становится ведущей отраслью экономики и одним из ключевых факторов экономической безопасности. Всё это свидетельствует об актуальности темы диссертационного исследования, её научной и практической значимости.
Степень научной разработанности темы. Сегодня достаточно большое внимание посвящено вопросам и проблемам модернизации образования.
Анализ литературных источников показывает, что вопросы экономической безопасности государства достаточно широко освещены в зарубежной и отечественной литературе. Этой проблематике посвятили свои труды такие отечественные ученые, как: Л.И. Абалкин, В.В. Афанасьев, А.А. Архипов, А.В. Колосов, А.А. Зарнадзе, В.С. Пудич, М.Б. Листопад, В.С. Вечканов, К.А. Кирсанов, В.К. Сенчагов и др., а так же ряд зарубежных авторов: И. Ансофф, К. Вильсон, Дж. Гелбрэйт, П. Друкер, М. Инс, С. Клис, и др.
Оценка современного состояния отечественного образования позволила выявить множество проблем, тормозящих продвижение страны к экономике знаний. Среди них одной из основных является коррупция, негативному влиянию которой на образование и в целом на экономику посвящены труды Н.Х. Ахметшина, А.В. Копкова, И.Я. Богданова, А.П. Кашкина, И.А. Бондаренко, А.Ю. Сунгурова, Б.Л.Вишневского, Н.В. Щедрина.
Проблемам формирования новой инновационной модели образования посвящены труды: Н.В. Астафьева, В.Ф. Байнева, В.Ф. Иванова, А.А. Мазура, Г.В. Варламова, В.А. Фирсова, Е.С. Шустова и др.
В целом исследование показало, что вопросам развития образования уделяется огромное внимание, не меньшее – его влиянию на экономическую безопасность страны. Оценив положительный вклад в решение поставленных проблем, можно отметить, что труды перечисленных исследователей охватывают отдельные теоретические и методические аспекты экономической безопасности профессионального образования и практически они отсутствуют по формированию системы инновационно-ориентированного профессионального образования и его влияния на экономическую безопасность страны.
Возникает проблема исследования особенностей влияния профессионального образования на экономическую безопасность РФ.
Актуальность темы и недостаточность разработанности обозначенной проблемы определили цель и задачи исследования.
Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в развитии теоретических положений и разработке методических рекомендаций по обеспечению экономической безопасности России по фактору профессионального образования. В соответствии с целью исследования поставлены следующие задачи:
- рассмотреть особенности формирования экономики профессионального образования в условиях современных тенденций инновационного развития отечественной экономики;
- определить характеристики образовательной сферы как фактора развития национальной экономики;
- исследовать влияние качества профессионального образования на экономическую безопасность России;
- выполнить анализ состояния и направление развития системы профессионального образования современной России;
- определить риски и угрозы внешней и внутренней среды профессионального образования, влияющие на экономическую безопасность страны;
- разработать концептуальную модель инновационно-ориентированного развития сферы профессионального образования;
- разработать комплекс мер по преодолению угроз, и, в частности, коррупции в системе профессионального образования как фактора влияния на экономическую безопасность России;
- разработать методические рекомендации по адаптации предлагаемой модели инновационно-ориентированной системы профессионального образования к национальной стратегии экономической безопасности посредством разработки принципов ее построения и пороговых показателей развития.
Объектом исследования является система экономической безопасности РФ по фактору профессионального образования.
Предметом исследования является механизм влияния системы профессионального образования на экономическую безопасность России.
Научная новизна исследования диссертации состоит в развитии концептуальных положений системы инновационно-ориентированного профессионального образования на основе совершенствования институциональной среды, инновационной и коммуникативной инфраструктуры, механизма минимизации угроз национальной безопасности России.
Основные результаты, полученные лично соискателем, обладающие научной новизной и выносимые на защиту:
- выполнен анализ факторов, оказывающих влияние на национальную экономическую безопасность. Оценка их влияния проведена с применением SWOT и STEP анализов. В результате сравнительного анализа пороговых значений и фактических значений, выявленных автором, индикаторов развития профессионального образования и национальной экономики показаны расхождения фактических значений, влияющих на экономическую безопасность, и пороговых значений, что создаёт угрозы для экономической безопасности РФ;
- проведён сравнительный анализ национальных систем образования США, Японии, Китая, Бразилии, ЕС с целью адаптации их опыта к российским условиям, анализ показал, что развитые страны с высоким образовательным потенциалом регулируют структуру образования и его продолжительность, соответствуя потребностям экономики и возможностям по реализации интеллектуального потенциала;
- выявлены и обоснованы признаки взаимовлияния образования и национальной экономической безопасности, свидетельствующие о том, что практически все риски, проявившиеся в российской экономике имеют непосредственное отношение к профессиональному образованию, а сфера профессионального образования имеет ряд отрицательных проявлений (снобизм, коррумпированность, невысокая мотивация, низкая инновационная восприимчивость и т.д.), оказывающих негативное влияние на экономическую безопасность России;
- определены риски и угрозы (внутренние: нерациональное реформирование системы образования, невысокий уровень преподавания, неэффективное использование образовательных ресурсов, коррупция, снижение уровня инновационностии; внешние: низкий уровень показателей конкурентоспособности, неэффективная инновационная сфера, отставание в наукоёмких отраслях) по отношению к профессиональному образованию, оказывающие влияние на национальную экономическую безопасность. Данное взаимодействие образования и национальной экономической безопасности является взаимным и в настоящее время находится на критическом уровне, что требует преобразований, которых можно достичь с помощью формирования инновационно-ориентированной модели профессионального образования, посредством которой станет возможным минимизация угроз экономической безопасности;
- разработана концептуальная модель инновационно-ориентированной системы профессионального образования, в основе которой лежат функциональные элементы институциональной среды, образования как сферы формирования человеческого потенциала, национальной инновационной системы; информационной и коммуникативной инфраструктуры, связи между которыми позволяют анализировать состояние и прогнозировать развитие экономики знаний в различные моменты времени;
- разработаны методические рекомендации по адаптации предложенной модели в стратегии экономической безопасности РФ, критерием формирования которой является минимизация угроз национальной экономической безопасности.
Теоретическая значимость полученных результатов заключается в выявлении влияния инновационно-ориентированной системы профессионального образования на экономическую безопасность РФ и создание механизма его анализа с учетом влияния на них внутренних и внешних угроз и рисков в условиях сложившихся тенденций развития мировой экономики.
Практическая значимость. Практическая значимость работы заключается в использовании результатов исследования в качестве методической основы разработки рекомендаций по организации и совершенствованию взаимодействия и взаимовлияния образования и системы национальной экономической безопасности. Практическая значимость работы соответствует паспорту специальности: 12.2 - Экономическая безопасность в системе национальной безопасности, 12.4. - Разработка новых и адаптация существующих методов, механизмов и инструментов повышения экономической безопасности, 12.6. -Концептуальные и стратегические направления повышения экономической безопасности, критерии экономической безопасности, 12.7. - Классификация угроз экономической безопасности по сферам экономики (производственная, социальная, финансовая, внешнеторговая, военно-промышленная и др.).
Материалы исследования использованы в образовательном процессе в дисциплинах «Предпринимательство» и «Инвестиции» в Национальном институте бизнеса, «Инновационный менеджмент», «Экономика знаний», а также специальных курсов по актуальным вопросам экономической безопасности и устойчивого развития системы профессионального образования, повышения квалификации и переподготовки управленческих кадров в Государственном университете управления.
Апробация работы и реализация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования докладывались и обсуждались на: Международной научно-практической конференции «Россия – СНГ - Восточная Европа: состояние, проблемы, перспективы», Москва, 2011г. (0,3 п.л.), Интернет –конференции «Инновационная экономика: проблемы и перспективы формирования в России»,17.05.2012г., Санкт-Петербург (0,3 п.л.), Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы экономической науки в ХХI веке ( Гомель, 19.10.2012г.), «Всероссийская научно-практическая конференция» «Государственное управление и государственная служба» (Харьков, 25-26.10.2012г.), Международной научно-практической конференции» «Проблемы формирования и развития инновационной экономики» (БелГУТ, 11-12.10.2012г.).
Публикации: Результаты диссертационного исследования отражены в 10 работах, написанных автором лично, общим объёмом 2,1 п.л. (лично автору принадлежит 2,1 п.л.). Из них 4 работы в изданиях, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией.
Объем и структура диссертационной работы. Работа построена в соответствии с ее общим замыслом и логикой исследования. Пояснительная записка к диссертационному исследованию состоит из титульного листа, оглавления, введения, трех глав, включающих девять параграфов, заключения, содержащего краткие выводы и предложения, библиографического списка используемой литературы ( 386 наименований). Общий объем диссертации составляет >220 страниц, 27 таблиц, 17 рисунков, 22 приложения.
Похожие диссертации на Влияние системы профессионального образования на экономическую безопасность РФ
