Содержание к диссертации
В ведение 3
Глава 1. Качество образовательного потенциала как условие обеспечения
конкурентоспособности машиностроительного предприятия 11
1.1. Образовательный потенциал как элемент совокупного
экономического потенциала машиностроительного предприятия и вопросы
обеспечения конкурентоспособности на его основе 11
Содержание понятия «качество образовательного потенциала машиностроительного предприятия» 30
Свойства образовательного потенциала машиностроительного предприятия и показатели его качества 46
1.4. Методы оценки качества образовательного потенциала
машиностроительного предприятия 65
Глава 2. Методические основы управления качеством образовательного
потенциала машиностроительного предприятия 78
Содержание и методы управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия 78
Принципы управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия 95
Факторы, формирующие качество образовательного потенциала машиностроительного предприятия 118
Глава 3. Организационно-экономическое обеспечение управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия . 132
3.1. Резервы повышения качества образовательного потенциала
машиностроительного предприятия 132
3.2. Формирование организационной структуры управления качеством
образовательного потенциала машиностроительного предприятия 149
Заключение 163
Список литературы 166
Приложения 179
Введение к работе
Актуальность темы исследования. Место и роль машиностроительных предприятий в экономике требуют усиления интеграции машиностроительного производства с наукой, увеличения его наукоемкости, повышения требований к образовательному уровню занятых в нем работников, ориентации на интенсивные факторы экономического роста и повышения конкурентоспособности. Все это возможно обеспечить на основе резкого усиления роли факторов образовательного характера в повышении конкурентоспособности машиностроительных предприятий. При этом следует отметить, что в настоящее время обеспечение конкурентоспособности на основе этих факторов в рамках сложившегося на предприятиях управления не позволяет достичь существенного роста конкурентоспособности предприятий российского машиностроения.
Снижение конкурентоспособности российских машиностроительных
предприятий, о котором свидетельствуют данные государственной статистики
и результаты исследований ученых-экономистов, позволяет сделать вывод о
том, что вне поля зрения оказываются наиболее значимые аспекты ее
обеспечения. Одним из таких аспектов является формирование качества
образовательного потенциала, адекватного требованиям к
конкурентоспособности, и действенное управление этим качеством.
Таким образом, управление качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия в современных условиях становится одной из важнейших задач экономической науки, а исследования в данной области приобретают высокую актуальность.
Степень научной разработанности темы исследования. В научных публикациях последних лет рассматриваются различные аспекты управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия. Значительный вклад в решение теоретических, методических и прикладных вопросов управления качеством образовательного потенциала внесли работы
Г. Г. Азгальдова, Г. Беккера, В. К. Беклешова, Л. С. Бляхмана, А. Н. Глазунова, А. В. Гличева, А. А. Голикова, А. В. Горшкова, Дж. Джурана, Э. Деминга, Г. А. Егиазаряна, В. А. Жамина, П. Н. Завлина, В. С. Кабакова, А. К. Казанцева, Н. И. Корнева, Г. А. Краюхина, Ф. Кросби, В. А. Лапидуса, В. И. Марцинкевича, В. В. Окрепилова, В. П. Панова, К. Ф. Пузыни, И. В. Соболевой, Г. Тагути, А. Фейгенбаума, М. А. Юделевича и других.
Однако при наличии научных разработок по данной теме ряд вопросов продолжает оставаться недостаточно исследованным, а именно: отсутствует понятие образовательного потенциала как элемента совокупного экономического потенциала; существует весьма схематичное научное представление о качестве образовательного потенциала как условии обеспечения конкурентоспособности предприятия; недостаточно развиты теоретические и методические подходы к оценке качества образовательного потенциала и управлению им; отсутствует организационное обеспечение управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия.
В современных условиях недостаточная теоретическая и методическая проработка указанных выше вопросов сдерживает решение задачи управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия. Поэтому дальнейшие исследования в этой области представляют определенную значимость.
Актуальность управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия и его недостаточная научная изученность предопределили выбор темы исследования и ее общую направленность.
Целью диссертационного исследования является разработка
теоретических, методических и практических рекомендаций по совершенствованию управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия.
Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач, определивших логику диссертационного исследования и его структуру:
исследовать сущность образовательного потенциала как элемента совокупного экономического потенциала машиностроительного предприятия;
определить понятие качества образовательного потенциала с позиций обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия;
сформировать подходы к управлению качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия;
классифицировать факторы, формирующие качество образовательного потенциала, и разработать предложения по оценке резервов повышения качества образовательного потенциала машиностроительного предприятия;
обосновать рекомендации по формированию организационной структуры управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия.
Область исследования - 15.26 (Методологические и методические подходы к решению проблем в области экономики, организации и управления отраслями и предприятиями машиностроительного комплекса).
Предметом исследования являются экономические отношения, возникающие при управлении качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия.
Объектом исследования являются машиностроительные предприятия.
Теоретическая и методологическая основа исследования. Методологическую базу диссертационной работы составляют диалектический и комплексный подходы к исследованию управления качеством образовательного потенциала, а также фундаментальные положения теорий конкурентных преимуществ, человеческого капитала, экономики образования и научно-технического прогресса.
Теоретическую основу исследования образуют положения отечественных и зарубежных ученых по проблемам качества и управления качеством,
6 формирования организационных структур управления, обеспечения экономического роста на основе образования.
Информационную базу исследования составили законодательные и нормативные акты Российской Федерации в сфере хозяйственной деятельности и профессионального образования; материалы Российского статистического агентства и Челябинского областного комитета государственной статистики; статистические данные, содержащиеся в работах отечественных и зарубежных экономистов; материалы периодических специальных изданий; справочные и инструктивные материалы, а также показатели хозяйственной деятельности ряда машиностроительных предприятий Челябинской области.
Наиболее существенные результаты, полученные автором. В результате проведенного исследования автором получены следующие наиболее существенные результаты, которые выносятся на защиту:
уточнено понятие и предложена классификация совокупного экономического потенциала машиностроительного предприятия, включающего в качестве составного элемента образовательный потенциал;
определено понятие качества образовательного потенциала с позиций обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия;
сформированы подходы к управлению качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия;
классифицированы факторы, формирующие качество образовательного потенциала, и разработаны предложения по оценке резервов повышения качества образовательного потенциала машиностроительного предприятия;
обоснованы рекомендации по формированию организационной структуры управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия.
Достоверность наиболее существенных результатов исследования обеспечивается использованием методологической базы, соответствующей
поставленной цели; применением диалектики как общефилософского метода познания, общенаучных методов анализа и синтеза, абстрагирования, моделирования, а также частнонаучных методов функционально-стоимостного анализа и экспертных оценок; экспериментальными расчетами; справками об использовании результатов исследования.
Научная новизна диссертационной работы заключается в следующем:
уточненное понятие совокупного экономического потенциала расширяет возможности по комплексному рассмотрению его элементов и позволяет подойти к определению влияния образовательного потенциала на конкурентоспособность машиностроительного предприятия, что с этих комплексных позиций в экономической литературе детально не рассматривалось. Предложенная классификация совокупного экономического потенциала позволила раскрыть его сущность и определить место образовательного потенциала в составе совокупного экономического потенциала;
предложенное понятие качества образовательного потенциала машиностроительного предприятия позволило выделить две группы свойств образовательного потенциала - как экономической системы и совокупности экономических ресурсов, в наибольшей степени определяющих возможность повышения конкурентоспособности; сформировать совокупность показателей, отражающих эти свойства; выявить наиболее перспективную область формирования качества;
сформированные подходы к управлению качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия создают основу для оказания более эффективного целенаправленного воздействия на качество образовательного потенциала с целью обеспечения его соответствия требуемому уровню конкурентоспособности предприятия;
предложенная классификация факторов, формирующих качество образовательного потенциала, обеспечивает их выявление по наиболее полному и важному перечню и создает предпосылки для ослабления влияния
негативных и усиления действия позитивных факторов. Предложения по оценке резервов повышения качества образовательного потенциала позволяют выявлять величину этих резервов по функциям управления в рамках кадровой, материально-технической и научно-информационной составляющих образовательного потенциала, а также направления их первоочередной мобилизации;
— рекомендации по формированию организационной структуры управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия позволяют выявлять зоны диспропорций оргструктур управления, причины снижения качества образовательного потенциала и эффективности управления его качеством и на основе этого поддерживать достаточно высокий уровень образовательного потенциала.
Теоретическая и практическая значимость результатов исследования. Теоретическое значение наиболее существенных результатов исследования заключается во введении в научный оборот понятия качества образовательного потенциала и выделенных свойств образовательного потенциала, в сформированных подходах к управлению качеством образовательного потенциала, расширяющих теоретические представления о таком управлении.
Практическая значимость наиболее существенных результатов исследования заключается в их направленности на решение задачи управления качеством образовательного потенциала, что оказывает существенное влияние на эффективность экономики предприятия.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты диссертации докладывались на Международной научно-практической конференции (Пенза, апрель 2003г.), 3-х Всероссийских научно-практических конференциях (Пенза, декабрь 2001г., февраль 2002г., март 2002г.), Всероссийском симпозиуме по миниэкономике (Екатеринбург, июнь 2002г.), Региональной научно-практической конференции (Челябинск, апрель 2002г.).
Теоретические и методические результаты диссертации использованы при повышении квалификации руководящих работников и специалистов в
Межотраслевом региональном центре повышения квалификации при Челябинском государственном университете, Институте повышения квалификации Уральского государственного технического университета (г. Екатеринбург), при проведении занятий по курсу «Экономика организаций (предприятий)» в ЧелГУ. Результаты исследования могут быть использованы при разработке программ подготовки управленческих кадров для отраслей народного хозяйства, в учебном процессе высших учебных заведений при подготовке учебных программ курса «Экономика образования».
Публикации. Основные научные результаты диссертации опубликованы в 8 печатных работах, общим объемом 3,35 печ. л. авторского текста.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Во введении обоснована актуальность исследуемой темы, определены цель, задачи, объект, предмет исследования, раскрыты научная новизна и достоверность результатов исследования, отмечены теоретическая и практическая значимость, формы апробации и реализации результатов исследования.
В первой главе «Качество образовательного потенциала как условие обеспечения конкурентоспособности машиностроительного предприятия» на основе изучения литературных источников и хозяйственной практики разработаны теоретические и методические вопросы качества образовательного потенциала с позиций обеспечения конкурентоспособности предприятия, в том числе уточнено содержание понятия совокупного экономического потенциала, определены понятия образовательного потенциала и качества образовательного потенциала, сформирована совокупность показателей качества и методов оценки качества образовательного потенциала.
Во второй главе «Методические основы управления качеством образовательного потенциала машиностроительного предприятия» выявлено содержание и принципы управления качеством образовательного потенциала,
сформирована совокупность методов управления качеством образовательного потенциала.
В третьей главе «Организационно-экономическое обеспечение
управления качеством образовательного потенциала машиностроительного
предприятия» разработаны предложения по оценке резервов повышения
качества образовательного потенциала, обоснованы рекомендации по
формированию организационной структуры управления качеством
образовательного потенциала, необходимой для обеспечения
конкурентоспособности машиностроительного предприятия.
В заключении диссертации изложены результаты исследования, сформулированы основные выводы и рекомендации по совершенствованию управления качеством образовательного потенциала.
Основное содержание работы изложено на 178 страницах машинописного текста, включая 11 таблиц и 25 рисунков. Диссертация содержит список использованной литературы из 177 наименований.
