Введение к работе
Актуальность темы исследования. Ускорение научно-технического развития, новая экономическая ситуация в мире, и прежде всего экономические и социальные перемены в социалистических странах в 80-е годы, выдвинули на передний план комплексный подход к хозяйственному процессу как единому целому. Такой подход, с упором на качество и эффективность, делает необходимым выделение и всестороннее изучение тех элементов,которые в каждой фазе расширенного воспроизводства играют ключевую роль. В их числе важнейшим является сам человек - как важнейшая составная часть производительных сил и член общества.
В социалистических странах этот процесс имеет специфический характер и обусловлен самой природой социализма, как системы, а также связан с особенностями социально-экономического развития и традициями каждой страны. В современных условиях развития, с учетом достигнутого уровня и новых задач,необходим новый тип работника - труженика и активного участника общественных процессов, способного к новому мышлению и активному действию. Это такой человек, который всесторонне понимает производственные процессы, обновляет их и обновляется сам, легко усваивает и передает знания, более открыт всему новому, прогрессивному, более гибок в контактах с другими людьми и организациями, более предприимчив, может находить альтернативные решения в практике хозяйствования, выбрать из них лучший вариант, разумно и ответственно рисковать, доводить дело до конца с лучшими результатами.
Для того, чтобы инициатива стала массовой, а инициативные работники - большинством в обществе, необходима, прежде всего, новая ступень экономической культуры, экономического мышления. Можно сказать, что новое экономическое мышление играет главную роль не только в экономическом развитии, но и в политической перестройке общества. Как показывают исследования, уровень экономического мышления масс, даже части руководящих хозяйственных кадров, их знания и действия не отвечают
еше новым требованиям. Для устранения этого несоответствия необходимо добиться, чтобы такие новые элементы экономического мышления, как компетентность и трудовая активность, динамизм и гибкость в работе, учет международных факторов были взяты на вооружение всеми участниками общественного производства. Одним из главных средств достижения этого является перестройка организации экономического образования и воспитания населения. Совершенствование управления хозяйством становится в настоящее время решающим фактором успешного социально-экономического развития Венгрии, как и многих других стран. Все это должно способствовать более быстрому росту эффективности народного хозяйства, ускоренному внедрению достижений научно-технического прогресса, расширению международных экономических взаимосвязей.
В СССР проблему нового типа экономического мышления и перестройки экономического образования исследовал ряд ученых. Среди них можно отметить работы: Абалкина Л.И., Афанасьева В.Г., Бачурина А.В., Белкина Е.В., Лебедева В.Г., Клепача Н.Я., Пономарева Л.Н., Попова В.Д., Румянцева А.Ф., Сорокина Д.Е.,Ти-мохина М.Н., Черкасова В.Е., Чичканова В.П. и многих других.
Проблема экономического мышления и экономического обучения в комплексе в Венгрии практически не рассматривалась в специальных исследованиях. Отдельные стороны этой проблемы, связанные с повышением роли человека в процессе производства и развитием образования, просвещения трудящихся нашли отражение в трудах венгерских ученых Бешеньеи И., Гидаи Э., Кемене-ша Э., Козмы Ф., Ковача Й., Тимара й., Хрубоша И., Шимаи М., Ферге Ж. и других.
В СССР, Венгрии и других странах накоплен определенный опыт в организации экономического образования трудящихся в соответствии с требованиями общественного производства. Однако в условиях быстрой интенсификации производства и перехода к новому хозяйственному механизму выработанные формы и методы этой работы оказались малоэффективными и требуют качественной перестройки.
Цель исследования. Основная цель исследования - на основе изучения новой роли человека в развитии современного производства и общественных отношений, комплексного подхода и критического анализа состояния экономического образования трудящихся, опыта его организации в Венгрии и Советском Союзе определить стратегические цели, основные методы и конкретные направления перестройки системы экономического обучения, оценки степени ее эффективности. В соответствии с основной целью были определены следующие задачи исследования:"
теоретическое обоснование новых требований к экономической подготовке трудящихся, необходимости перестройки экономического мышления в условиях современного этапа научно-технического прогресса, интенсификации производства и реформ хозяйственного механизма;
анализ состояния и обоснование основных направлений развития экономической подготовки различных категорий трудящихся на разных этапах социально-экономических преобразований в Венгерской республике ;
обобщение опыта и особенностей подготовки менеджеров, специалистов и всего населения, выработка рекомендаций по использованию прогрессивных форм и методов экономической подготовки кадров ;
обоснование основных направлений общественно-политического воздействия на эффективность системы экономического воспитания и образования.
Предмет исследования - социально-экономические отношения, складывающиеся при переходе на интенсивный путь развития экономики, перестройке хозяйственного механизма и новые требования к экономическому мышлению трудящихся, экономической подготовке кадров.
Объектом исследования является система экономической подготовки специалистов и других категорий трудящихся в Венгрии с учетом конкретных исторических условий экономического развития страны.
Методологические основы и источники исследования. Методологической и теоретической основой диссертации являются труда основоположников марксизма-ленинизма, касающиеся теорий человеческого Фактора и его роли в производстве. В ходе исследования использованы документы КПСС, сборники о деятельности Венгерской партии трудящихся, Венгерской социалистической Рабочей партии. Кроме того, в диссертации использованы материалы из архива Института истории партии ВСРП, данные социологических исследований в венгерских вечерних марксистско-ленинских университетах. Изучался также опыт экономической подготовки трудащихся в СССР по материалам социологических исследований АОН при ЦК КПСС, Госкомитета по народному образованию, центров подготовки менеджеров.
Научные результаты исследования. К числу новых научных результатов, полученных в ходе исследований, можно отнести:
исследование основных этапов развития венгерской экономики / с начала социалистических преобразований - принятия первого трехлетнего плана в 1947 году по 1989 год, когда начался процесс коренного изменения обшественно-экономической системы/. В ходе этого анализа выявлены определенные причин- -но-следственные связи в развитии экономики и хозяйственного механизма, требующие новых подходов к экономической подготовке кадров ;
обоснование непрерывного возрастания в условиях ускорения научно-технического прогресса и перевода экономики на интенсивный путь развития роли человеческого фактора, необходимости нового экономического мышления и динамичной системы подготовки и повышения квалификации кадров ;
анализ процесса формирования системы экономической подготовки специалистов в Венгрии применительно к изменяющимся социально-политическим условиям развития страны с целью более объективной оценки современного уровня организации экономического образования и обоснования необходимости его коренной перестройки;
- выработка качественно новых подходов к организации экономического воспитания и обучения различных категорий трудящихся, использованию эффективных форм экономической подготовки менеджеров, специалистов, рабочих и служащих.
Практическое значение исследования. Содержащийся в диссертации анализ развития экономики и экономической подготовки трудящихся в Венгрии, выводы и предложения по перестройке системы экономического воспитания - образования могут представлять практический интерес для Министерства просвещения, научных институтов и местных государственных органов, занимающихся вопросами общего и специального образования в Венгрии. Вопросы воспитания современного экономического мышления у трудящихся при переходе на новые условия хозяйствования могут содействовать формированию новой политики Венгерской социалистической партии и профсоюзов в развитии экономического образования. Исторический анализ развития экономики Венгрии в сочетании с перестройкой хозяйственного механизма, Форм и методов экономической подготовки кадров может быть использован в научных разработках специалистов по данным проблемам.
Апробация работы.Результаты исследования отдельных проблем по теме диссертации излагались в выступлениях на теоретических конференциях в Венгрии / в гг.Дебрецен, Печ, Ньиредьхаз/. Основные положения работы апробированы в выступлениях на Международной конференции "НТР и стратегия социально-экономического развития стран-членов СЭВ", проведенной в АОН при ЦК КПСС в'1988 году, на методологических и проблемных семинарах с участием ученых и аспирантов кафедры экономики народного хозяйства АОН при ЦК КПСС, сборниках научных статей.
