Введение к работе
Актуальность темы диссертации. Реформирование отечественной системы образования - одно из приоритетных направлений государственной политики на современном этапе. Для интеграции в мировое образовательное пространство крайне важным вопросом является построение современной отечественной образовательной социально-экономической системы, для этого необходимы новейшие теоретические разработки в области проектирования автоматизированных систем управления различными видами открытого и дистанционного обучения, с использованием современных информационно-телекоммуникационных технологий, позволяющих решать задачи эффективного управления образовательным процессом.
Современная педагогика позволяет трактовать обучение, как процесс управления. Этот факт как раз и положен в основу существующих подходов к управлению процессом дистанционного обучения и требований, предъявляемых к автоматизированным системам управления процессом дистанционного обучения. При этом данный процесс реализуется в замкнутой системе, и, как для любой замкнутой системы управления, характеризуется целью управления, имеет объект управления (обучаемых), устройство управления и канал обратной связи, а критерием качества управления в данной системе могут служить результаты контроля знаний.
Но все же, существующие системы управления процессом дистанционного обучения несмотря на то, что позволяют решать обширный спектр задач независимо от конкретных аппаратных средств с предоставлением пользователям возможности настройки конкретной системы под свои потребности и текущую образовательную ситуацию, все-таки обладают серьезным недостатком, связанным со слабо развитыми функциональными возможностями, отвечающими за интерактивное взаимодействие обучаемого и преподавателя, а также обучаемых между собой, что не дает полноценных возможностей управления процессом дистанционного обучения, а, следовательно, и повышения его качества.
Проводимые в диссертационной работе исследования основаны на работах отечественных и зарубежных ученых: Д.А. Новикова, А.В. Соловова, В.Н. Буркова, В.П. Тихомирова, Л.Г. Титарева, Н.А. Коргина, В.И. Солдаткина, С.Л. Лобачева, Дж. Андерсона, Л. Гилберта, Д.Р. Мура, Е.Д. Вагнера и др.
Однако ни одна из известных в литературе схем управления процессом дистанционного обучения полностью не отвечает современным требованиям, предполагающим оперативную реакцию на изменения в текущей образовательной ситуации. Внедрение же подсистемы мониторинга параметров интерактивного взаимодействия позволит реализовать указанное требование, тем самым повысив качество и управляемость процесса дистанционного обучения, а, следовательно, и эффективность социально-экономической деятельности образовательных учреждений.
Таким образом, исследования, направленные на изучение влияния параметров интерактивного взаимодействия на процесс дистанционного обучения и создание соответствующих инструментальных средств, являются актуальными.
\[1
Объектом исследования в данной работе являются процесс и параметры интерактивного взаимодействия участников дистанционного обучения.
В качестве предмета исследования рассматриваются модели, методики и алгоритмы управления параметрами интерактивного взаимодействия участников процесса дистанционного обучения, основанные на применении современных информационных технологий.
Целью диссертационной работы является повышение качества подготовки специалистов при использовании дистанционных технологий обучения за счет применения мониторинга и управления на его основе параметрами интерактивного взаимодействия участников процесса дистанционного обучения.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
-
Анализ существующих схем организации дистанционного обучения, выявление и классификация параметров интерактивного взаимодействия как существенных факторов, влияющих на качество обучения.
-
Разработка и исследование методов и методик управления выделенными параметрами интерактивного взаимодействия.
-
Разработка математической модели оценки уровня обученности, основанной на применении параметров интерактивного взаимодействия.
-
Разработка и исследование структурных решений и управляющих алгоритмов, обеспечивающих управление параметрами интерактивного взаимодействия.
-
Создание информационно-аналитического программного комплекса управления процессом дистанционного обучения с возможностью мониторинга параметров интерактивного взаимодействия.
Методы и средства исследования. При решении указанных задач использовались методы системного анализа, теории множеств, теории графов, теории управления сложными информационными системами, реляционной алгебры, объектно-ориентированного программирования, математической статистики.
Достоверность научных положений и полученных результатов подтверждается корректностью использования существующего теоретического аппарата и их практической реализацией в виде электронной системы дистанционного обучения (ЭСДО) и подсистемы мониторинга параметров интерактивного взаимодействия.
Научная новизна:
методика управления параметрами интерактивного взаимодействия, отличающаяся построением подсистемы мониторинга, основанной на современных информационных технологиях;
математическая модель оценки уровня обученности, отличающаяся учетом параметров интерактивного взаимодействия;
технология управления параметрами интерактивного взаимодействия, отличающаяся возможностью повышения качества подготовки обучаемых посредством корректировки этих параметров;
подсистема мониторинга параметров интерактивного взаимодействия, интегрированная в электронную систему дистанционного обучения.
Практическая ценность работы заключается в реализации предлагаемых методик и алгоритмов в ЭСДО и подсистеме мониторинга параметров интерактивного взаимодействия, результатах их эксплуатации в ФГБОУ ВПО «Госуниверситет — УНПК» и ОГОУ ДПО (ПК) специалистов «Орловский институт усовершенствования учителей».
Реализация и внедрение результатов работы. Основные результаты диссертационной работы внедрены на факультете дистанционного обучения ФГБОУ ВПО «Госуниверситет— УНПК» и ОГОУ ДПО (ПК) специалистов «Орловский институт усовершенствования учителей».
Апробация работы. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на II Международной научно-технической конференции «Информационные технологии в науке, образовании и производстве» (2006 г., Орел), на III Международной научно-технической конференции «Информационные технологии в науке, образовании и производстве» (2008 г., Орел), на Региональной научно-практической конференции «Электронное информационное пространство для науки, образования, культуры» (2008 г., Орел), на XVI Всероссийской научно-методической конференции «Телематика'2009» (2009 г., Санкт-Петербург), на Всероссийском конкурсе научно-исследовательских работ в области технологий электронного обучения в образовательном процессе (2010 г., Белгород).
Публикации. По теме исследования опубликовано 11 научных работ общим объемом 2,89 п.л., в т.ч. авторских - 2,17 п.л.; получено 3 свидетельства о регистрации программ для ЭВМ.
Положения, выносимые на защиту:
классификация параметров интерактивного взаимодействия;
методика управления параметрами интерактивного взаимодействия;
математическая модель оценки уровня обученное, отличающаяся учетом параметров интерактивного взаимодействия;
подсистема мониторинга параметров интерактивного взаимодействия, реализующая предложенные методики, модели и алгоритмы.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы из 106 наименований, 5 приложений, 27 рисунков, 23 таблиц, общим объемом 194 страницы машинописного текста.
