Содержание к диссертации
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ИСКУССТВА КЕРАМИКИ НА ТЕРРИ
ТОРИИ РСФСР. СОВРЕМЕННАЯ ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ
И РАБОТЫ ШКОЛЬНЫХ КРУЖКОВ И ФАКУЛЬТАТИВНЫХ
ЗАНЯТИЙ ПО КЕРАМИКЕ 13
1. Художественная керамика сегодня и тенденции
ее дальнейшего развития 13
2. История развития искусства керамики на терри
тории РСФСР 32
3. Истоки, становление и пути развития основных
центров народных керамических промыслов ... 65
4. Современная практика организации и работы
кружков и факультативных занятий по керамике
в общеобразовательных школах . . . 82
ГЛАВА П. НАУЧНО ОБОСНОВАННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ
КРУЖКОВ И ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО КЕРАМИКЕ
В СРЕДНИХ ШКОЛАХ И ОБУЧЕНИЮ В НИХ УЧАЩИХСЯ
РАЗЛИЧНОГО ВОЗРАСТА 90
1. Педагогические основы обучения учащихся осно
вам искусства керамики 90
2. Учет возрастных и индивидуальных психофизи
ческих особенностей обучающихся основам ис
кусства керамики в школьных кружках и факуль
тативных занятиях ЮЗ
Стр.
3. Психологические основы обучения и развития
художественно-образного мышления школьников
на занятиях керамикой 112
4. Гигиенические требования к процессу обучения школьников основам искусства керамики. Техника безопасности и профилактика травматизма. . 118
5. Специфические требования к материаловедению,
проектированию, технике и технологии изготов
ления керамических изделий в условиях школь
ных кружков и факультативных занятий по кера
мике 122
ГЛАВА Ш. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВЕДЕННЫХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬ
НЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 155
1. Структура экспериментальных исследований . . . 155
2. Анализ результатов экспериментальных исследо
ваний 158
ЗАКДШЕНИЕ 194
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛШЕРАТУРЫ 200
ПРИЛОЖЕНИЕ 216
Введение к работе
Задачи общеобразовательной школы в условиях развитого социализма четко определены Программой Коммунистической партии и направлены на "... воспитание и подготовку коммунистически сознательных и высокообразованных людей, способных как к физическому, так и умственному труду, к активной деятельности в различных областях общественной и государственной жизни, в обласи науки и культуры" /5-122/.
По существу речь идет о необходимости формирования гармонически развитой личности коммунистического общества, которая продиктована сложившимися на современном этапе объективными условиями политического и социально-экономического характера: все более обостряющейся борьбой коммунистической и буржуазной общественных систем и идеологий; требованиями научно-технического прогресса при решении вопросов качества в нашей экономике и рядом других причин.
В связи с этим стала очевидной необходимость использования всех средств для формирования идеологии, нравственности, развития интеллектуальных и творческих способностей подрастающего поколения. Не случайно Коммунистическая партия и Советское правительство уделяют большое внимание решению этих вопросов: они нашли отражение в директивных документах ЦК КПСС и Совета Министров ряда последних лет /б, 7, 8,14, 10, II, 12/. В них намечены конкретные пути совершенствования форм и методов воспитания и обучения в общеобразовательной школе соответственно требованиям современности. Определенное место занимают, в частности, вопросы оптимизации внеклассной и внешкольной деятельности детей с их обучением.
Наряду с этим школы продленного дня в настоящее время - 5 -постепенно переходят к школам полного дня. В скором времени они станут своеобразными центрами внеклассной работы, где дети будут заниматься различными видами деятельности, в том числе технического и художественного направления в зависимости от индивидуальных интересов учащихся.
Сегодня уже найдены такие формы "свободной" творческой деятельности школьников, как факультативные занятия и кружки, вырабатываются новые методы их организации и деятельности. В кружках и факультативах технического и художественного творчества дети проектируют и конструируют различные машины и несложное оборудование, чеканят, лепят, шьют, вяжут. Несомненно, что подобные формы внеклассной работы эффективны в трудовом и эстетическом воспитании, формировании высокого художественного вкуса и культуры обучающихся, их профессиональной ориентации.
Среди занятий, которыми занимаются школьники особенно охотно, находится изготовление керамических изделий. Причиной тому - специфика и художественные особенности самой керамики: податливость исходного материала - глины, обработка которой под силу даже самым маленьким; ее большие пластические и живописные возможности; интерес учащихся к керамике как к универсальному, широко распространенному, современному, вместе с тем древнему и глубоко народному материалу. Создавая полезные и красивые вещи, учащиеся получают на занятиях керамикой большой объем знаний по истории и теории декоративно-прикладного искусства, расширяются способности и навыки, обогащается их творческая фантазия, развивается объемно-пространственное мышление, закрепляются знания, получаемые по дисциплинам общеобразовательного цикла. Немаловажен и конечный результат работы детей, полезность которой заключается в функциональности изготавливаемых предметов, т.е. утилитарности или духовно-эстетической ценности. Керамические изделия, вылепленные школьниками, находят применение при художественном оформлении интерьера, экстерьера и прилегающей к школе территории. Тем самым учащиеся становятся соучастниками процесса эстетического совершенствования и гармонизации окружающей их среды.
На протяжении многих тысячелетий почти повсеместно производились различные изделия из глины. Центры народного керамического искусства нашей страны известны далеко за ее рубежами. Их дальнейшее развитие является предметом постоянного внимания Коммунистической партии и правительства. Реализуя положения постановлений ЦК КПСС "О народных художественных промыслах" и Совета Министров СССР "О мерах по дальнейшему развитию народных художественных промыслов", Министерствами просвещения СССР и союзных республик разработаны конкретные мерз по приобщению школ к подготовке кадров для них. Так, Министерством просвещения РСФСР разработаны "Примерные программы обучения учащихся 5-8 классов техническим приемам изготовления художественных изделий". На базе отдельных центров народных промыслов и профессиональных мастерских по изготовлению керамических изделий организованы и успешно работают кружки и проводятся факультативные занятия. Накопленный ими положительный опыт необходимо изучить и внедрить в тех местах, где это целесообразно.
Вместе с тем следует отметить, что огромная армия детей лишена возможности проявить и развивать свои творческие способности в рассматриваемых видах художественного творчества. Причин тому несколько. Главная же из них состоит в отсутствии научной организации деятельности обучающихся. В связи с этим необходимо выявить круг научно обоснованных и экспериментально проверенных требований к организации и работе кружков и факультативных занятий по керамике в школе; определить содержание - 7 -теоретического и практического материала в зависимости от региональных условий.
Все это и определило тему данного исследования "Искусство керамики в средней общеобразовательной школе (кружки и факультативные занятия)".
Актуальность избранной темы обоснована следующими двумя главными моментами: а) необходимостью использования возможностей кружков и фа культативных занятий по керамике для решения стоящих перед сов ременной средней школой задач воспитания и образования школьни ков, подготовки их к общественно полезному труду; б) потребностью преподавательской практики в научно обо снованных требованиях к организации и работе школьных кружков и факультативных занятий по керамике.
Целью исследования является: исследовать возможности занятий керамикой в решении учебно-воспитательных задач общеобразовательной школы, повышении уровня эстетического и трудового воспитания школьников, их художественной культуры, а также развитии разносторонних практических умений и навыков обучающихся в данных кружках и факультативах; выявить научно обоснованные требования к организации и работе кружков и факультативных занятий по керамике в средних школах; создать экспериментальную программу обучения школьников основам искусства керамики, проверенную на практике.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что занятия керамикой в кружках и факультативах располагают большими возможностями в эстетическом, трудовом, физическом, нравственном воспитании и художественном образовании учащихся; в равной мере они развивают ощущения и восприятия, глазомер, чувство пластики, фактуры и цвета, художественно-образное и объемно-пространственное мышление обучающихся данному искусству.
Объектом исследования является современная практика организации и работы кружков и факультативных занятий по керамике.
Предметом исследования послужили: особенности организации кружков и факультативных занятий по керамике в условиях средней школы; формы и методы обучения в них учащихся различного возраста; содержание теоретического и практического компонентов программы данных кружков и факультативов; научно обоснованные требования, предъявляемые к ним на современном этапе.
Задачи исследования продиктованы проблемой, целью, гипотезой, объектом и предметом избранной темы. К ним, в частности, относятся: изучение истории развития отечественной художественной керамики на территории РСФСР и современной ее практики (метод решения задачи - анализ особенностей развития народного и профессионального искусства керамики и выявление наиболее оптимальных видов работ для кружков и факультативных занятий по керамике) ; анализ и систематизация современного опыта организации и работы кружков и факультативных занятий по керамике в условиях школы и внешкольных учреждений (метод решения задачи -изучение накопленного передового практического опыта и выявление наиболее целесообразных форм и методов); определение эффективности и действенности кружков и факультативов по керамике в решении задач воспитания, образования, а также развитии разносторонних практических умений и навыков (метод решения задачи - наблюдение, беседы с руководителями данных и других кружков и факультативных занятий и обучающимися в них); выявление научно обоснованных требований к организации и работе школьных кружков и факультативных занятий по керамике (метод решения задачи - анализ специальной научной литературы, затрагивающей проблемы представленного исследования,по педагогике; возрастной психологии и физиологии; гигиене и технике безопасности; проектированию, материаловедению, технике и технологии изготовления керамических изделий, приемлемым в условиях школьных кружков и факультативных занятий по керамике; анализ данных проведенного эксперимента); нахождение оптимальной возрастной группировки школьников в целях повышения эффективности получаемых ими знаний, умений и навыков на занятиях керамикой в данных кружках (метод решения задачи - изучение возрастных психологических и физиологических особенностей развития организма обучающихся в кружках и на факультативных занятиях по керамике); создание научно обоснованной, проверенной на практике в условиях средней школы, программы работы кружков и факультативов по керамике (метод решения задачи - анализ программ данных и подобных им кружков и факультативных занятий; обработка данных эксперимента); выявление необходимой для организации и эффективной работы кружков и факультативных занятий по керамике материально-технической базы (метод решения задачи - анализ теории и практики организации кружков и факультативов различного профиля), в том числе кружков и факультативных занятий по керамике (в общеобразовательных школах).
Методологической основой для решения задач данного исследо вания послужили узловые положения и выводы марксистско-ленинской философии; директивные документы ЦК КПСС и Советского - 10 -правительства, а также достижения современной передовой педагогической, психологической и искусствоведческой науки.
Научная новизна исследования, определяющая вклад автора в разработку избранной темы, состоит в решении научных задач, выдвинутых впервые в теории и практике организации, работы и руководства кружками и факультативными занятиями по керамике в условиях средних школ.
Практическая значимость работы заключается в том, что выявленные научно обоснованные требования к организации кружков и факультативов по керамике, а также к составлению программы обучения школьников основам искусства керамики, позволит: а) руководителям школьных кружков и факультативов по ке рамике поставить деятельность обучающихся в них на научную ос нову, обеспечивающую качественное усвоение специфических зна ний, умений и навыков, а также успешное решение учебно-воспи тательных задач общеобразовательной школы; б) педагогам соответствующих вузов - наметить пути повы шения качества подготовки студентов - будущих учителей изобра зительного и декоративно-прикладного искусства, способных ру ководить кружками и факультативными занятиями по керамике в средних школах и внешкольных учреждениях, а также определить круг вопросов, требующих дальнейшего, более детального изучения частных проблем преподавания декоративно-прикладного искусства в средней школе.
Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложения. В нее также вошли иллюстрации, отражающие развитие истории искусства керамики и современное ее состояние; приемлемые для школьных кружков и факультативных занятий по керамике технические приемы изготовления художественных изделий из керамики, а также специальный инструмент и - II - соответствующее оборудование.
Первая глава - "История развития искусства керамики на территории РСФСР. Современная практика организации и работы школьных кружков и факультативных занятий по керамике" - посвящена вопросам эволюции керамического искусства с древнейших времен до наших дней. Здесь также анализируется опыт организации и работы кружков и факультативов по керамике в средних школах страны.
В первом параграфе данной главы дается классификация основных видов художественной керамики на современном этапе ее развития, рассматриваются области применения и характер возможных путей ее дальнейшего развития. Технические и технологические приемы производства керамики анализируются в хронологическом порядке во втором параграфе. Третий параграф освещает вопросы истории зарождения керамического искусства народных промыслов Гжели, Скопина, Дымково и Балхара, а также художественно-стилистические их особенности. Наконец, в четвертом параграфе данной главы выявлены наиболее характерные недостатки и упущения в обучении учащихся основам искусства керамики.
Вторая глава - "Научно обоснованные требования к организации кружков и факультативных занятий по керамике в средних школах и обучению в них учащихся различного возраста" - отведена определению методических основ организации и планирования работы данных кружков и факультативных занятий в условиях общеобразовательных школ, а также обучения в них учащихся.
В первом параграфе этой главы выявлены основные педагогические требования к обучению учащихся основам искусства керамики. Во втором параграфе автор останавливается на исследовании уровня и характера познавательных возможностей учащихся различного возраста на разных этапах обучения в кружках и факультативах по керамике. Основные психологические аспекты предметно-манипулятивной деятельности и художественно-образного мышления школьников на занятиях керамикой рассматриваются в следующем, третьем параграфе этой же главы. Четвертый параграф содержит нормативы школьной гигиены и техники безопасности, направленные на охрану здоровья обучающихся в процессе изготовления ими керамических изделий. Здесь также приведены требования к оборудованию школьных мастерских керамики, световому, цветовому и воздушно-тепловому климату. Качественное и количественное содержание теоретического и практического компонентов обучения и примерный расчет часов соответственно возрастным психофизическим особенностям развития организма школьников определены в пятом параграфе.
Третья глава - "Анализ результатов проведенных экспериментальных исследований" - посвящена разбору конечных результатов экспериментов, проведенных для проверки выявленных во второй главе требований к организации школьных кружков и факультативных занятий по керамике и планированию их работы. Так, в первом параграфе дана структура экспериментального исследования. Затем во втором параграфе анализируются полученные данные относительно возрастных и индивидуальных психофизических особенностей развития организма обучающихся, психологических, педагогических и специфических требований к организации кружков и факультативных занятий по керамике в средних школах и обучению в них учащихся.
Каждая глава заканчивается выводами, по которым построено заключение.
Диссертация адресована руководителям школьных кружков и факультативных занятий по керамике, преподавателям соответствующих кафедр высших и средних специальных учебных заведений, а также методистам народного образования. - ІЗ -
