Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
- СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 24
1.1. Современные информационные и коммуникационные технологии
как фактор изменений в обществе и образовании 24
1.2. Сферы использования информационно-коммуникационных технологий
в образовании 35
Понятие «профессиональная компетенция преподавателя» 39
Понятие «профессиональная информационно-коммуникационная компетенция преподавателя» 43
Компетенция пользователя 45
Требования к информационно-коммуникационной компетенции преподавателя 53
Структура профессиональной информационно-коммуникационной компетенции преподавателя 59
1.5. Основные компоненты профессиональной информационно-
коммуникационной компетенции преподавателя .....72
1.5.1. Педагогическая информационно-коммуникационная компетенция.. 72
Программно-ресурсное обеспечение обучения 72
Качество образовательных электронных ресурсов 77
Интеграция информационно-коммуникационных технологий
в учебный процесс 81
Корпоративная информационно-коммуникационная компетенция ...85
Лингвистическая информационно-коммуникационная компетенция 89
Эргономические, этические и правовые аспекты использования информационно-коммуникационных технологий 101
2
1.6. Условия формирования информационно-коммуникационной
компетенции преподавателя 103
Общая информационно-коммуникационная подготовка 104
Профессиональная информационно-коммуникационная подготовка 115
1.6.3. Ресурсная и методическая поддержка 116
Выводы 120
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ИНФОРМАЩОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
КАК ИНОСТРАННОГО 124
Специфика профессиональной деятельности преподавателя иностранного языка 124
Содержание информационно-коммуникационной компетенции преподавателя русского языка как иностранного 128
Профессионально-педагогическая информационно-коммуникационная компетенция преподавателя русского языка как иностранного 132
2.3.1. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения
иностранным языкам 132
Электронная обучающая языковая среда 132
Электронные учебные материалы и учебные задания 140
Электронные словари и энциклопедии 146
Аутентичные электронные ресурсы 153
2.3.2. Оценка лингвометодического качества электронных учебных
материалов по иностранным языкам 156
Эффективное использование возможностей информационно-коммуникационных технологий 158
Индивидуализация обучения 162
Комплексность электронных учебных материалов 163
Интерфейс электронных учебных материалов 165
Обеспечение деятельности преподавателя 168
2.3.3. Средства разработки электронных учебных материалов 169
Прикладные программы 170
Инструментальные программы-оболочки 172
Конкордансы, электронные корпусы текстов и словари 177
2.3.4. Интеграция информационно-коммуникационных технологий
в процесс обучения русскому языку как иностранному 180
Подготовка учащихся 180
Ресурсное обеспечение обучения 183
Планирование учебного процесса 184
Корпоративная информационно-коммуникационная компетенция преподавателя русского языка как иностранного 186
Лингвистическая информационно-коммуникационная компетенция преподавателя русского языка как иностранного 189
2.5.1. Лингвистическая компетенция преподавателя русского языка
как иностранного 189
2.5.2. Специфика лингвистической информационно-коммуникационной
компетенции преподавателя русского языка как иностранного 199
Выводы 208
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-
КОММУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО ..220
Отечественные и зарубежные учебные программы подготовки преподавателей иностранных языков в области профессионального использования информационно-коммуникационных технологий 220
Комплексная программа формирования информационно-коммуникационной компетенции преподавателей русского языка
как иностранного 234
Содержание программы 234
Методическое обеспечение программы 240
3.2.3. Специализированный веб-сайт как многофункциональный
компонент методического комплекса 243
3.2.3.1. Целевая аудитория и принципы дизайна веб-сайта 243
3.2.3.2, Структура и содержание веб-сайта 246
3.2.4. Система заданий для формирования профессиональной
информационно-коммуникационной компетенции преподавателя
русского языка как иностранного 257
Задания для формирования лингвометодической и корпоративной информационно-коммуникационной компетенции 258
Задания для формирования лингвистической информационно-коммуникационной компетенции 270
3.2.5. Электронные учебные материалы 275
3.3. Апробирование программы формирования информационно-коммуникационной компетенции преподавателей русского языка
как иностранного 287
Уровень информационно-коммуникационной компетенции студентов-филологов, преподавателей РКИ и иностранных языков 288
Корпоративное обучение преподавателей иностранных языков: ситуационный анализ 292
Практика использования информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранным языкам 296
Организация обучения преподавателей 297
Результаты обучения преподавателей 301
Возможности дальнейшего повышения уровня профессиональной информационно-коммуникационной компетенции преподавателей 308
Выводы 313
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 315
ЛИТЕРАТУРА 321
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ СПРАВОЧНЫЕ, УЧЕБНЫЕ И АУТЕНТИЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Словари и справочные материалы 376
Учебные пособия и материалы для пользователей персонального
компьютера ,. 381
Курсы подготовки преподавателей иностранных языков в области профес
сионального использования ИКТ 3 84
Учебные пособия и электронные ресурсы 386
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Примеры анкет для студентов и преподавателей 404
Приложение 2. Примеры диагностических вопросников для самооценки уровня общей информационно-коммуникационной компетенции... 415
Приложение 3. Информационно-коммуникационный дискурс.
Взаимодействие специалистов и пользователей 421
Приложение 4. Словари компьютерной терминологии для пользова
телей. Структура словарных статей 431
Приложение 5. Примеры жанров профессионального информационно-
коммуникационного дискурса преподавателя РКИ 441
Приложение 6. Специализированный методический веб-сайт
«Информационно-коммуникационные технологии в обучении языку».
Основные разделы 461
Приложение 7. Электронные учебно-методические материалы
к курсу «Компьютерная лингводидактика». Примеры заданий 471
Приложение 8. Примеры работ преподавателей и студентов 478
Введение к работе
Информатизация является одним из важнейших направлений развития российского образования, представленных в федеральных целевых программах: «Развитие единой образовательной информационной среды (РЕОИС) 2001-2005 гг.», «Федеральная программа развития образования 2006 - 2010 гг.», «Стратегия развития Единой образовательной информационной среды (ЕОИС) 2006 - 2010 гг.».
Проблемы информатизации образования, воздействия новых информационных технологий на образовательный процесс, эффективного использования возможностей информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в условиях современной образовательной парадигмы исследуются в работах
A. А. Андреева, М. И, Башмакова, Д. А. Богданова, Б. С. Гершунского,
B. А. Извозчикова, А. Ю. Кравцовой, В. А. Красильниковой, Е. А. Машбица,
Е. С. Полат, И. В. Роберт, В. И. Солдаткина, А. В. Соловова, В. В. Тихомирова,
А. Н. Тихонова, А. А. Федосеева, С. А. Христочевского, А. В. Хуторского,
О. Н. Шиловой и др.
