Введение к работе
Актуальность темы исследования. В современном мире с его бурно развивающимися информационными технологиями особую роль играет опережающее совершенствование образовательной системы общества. Государства, не уделяющие внимания образовательной сфере, обрекают свои народы на экономическое и культурное отставание и даже подвергают риску их независимость. Во многих странах одной из сложных проблем, существенно снижающих качество народного образования, является отток учащихся из школ и хроническое непосещение ими учебных занятий.
Повседневный опыт, социально-экономические и социально-психологические исследования свидетельствуют о том, что непосещение школы является значимым показателем состояния этой школы и образовательной сферы в целом. Выраженность и особенности этой проблемы определяются общим социально-экономическим состоянием общества, уровнем организации и обеспечения образовательных структур и психолого-педагогическим сопровождением всего образовательно-воспитательного процесса.
Исследованием данной проблемы занимаются как развитые (особенно США и Канада), так и развивающиеся страны, хотя специфика и особенности названного вопроса в этих странах не идентичны (Фердлен, Абдурахман Адес, Абдулла Абдудаем, Сейф аль Дин Фахми, Мохаммед Махмуд Радоан, Ахмед Шухри Махран, Абдуль Абасс, Джаляль, Мохамед Камель Нехас, Мохаммед Тауфик Хафажи, аз-Зувейлеф, ад-Дауд, Франклин Б.Уолтер, Линда Крони, Франклин Ж.Антонучи, Дорн Шермон, Жером Д.Паукер, Сессиль Уотсон, Шерман Дорн, Д.Л.Константиновский).
С особой остротой проблема непосещения и оттока учащихся из школ стоит в арабских государствах, которые ориентированы преимущественно на основы мусульманской религии и поддержание фундаментальных традиций, не включающих современную образованность в разряд первостепенных ценностей, особенно для женской части населения. Не является исключением в отношении данной проблемы и Республика Йемен. Постоянный и
4 значительный прирост населения в Йеменской Республике обусловливает в качестве одной из ведущих образовательных проблем ликвидацию неграмотности, особенно в сельской местности. Реализация этой задачи невозможна, если не обеспечить постоянное посещение школы учениками в начальном и среднем образовательном звене, где как раз и отмечается наибольший отток, особенно в женской группе учащихся.
Анализ исследовательских материалов по проблеме оттока и непосещения детьми школ в Республике Йемен (Абдулла Абдудаем, Мохаммед Аль Хади Афифи, Ахмед Шухри Махран, Джаляль, Масари аль Равви, Абдуль Абасс и др.) позволяет констатировать преобладание интереса к экономическим и социальным факторам означенного феномена. Исследование социально-психологической и психолого-педагогической составляющих проблемы оттока недостаточно. Мало внимания уделяется изучению социально-психологических факторов негативного или равнодушного отношения учеников к школьному обучению.
Таким образом, актуальность диссертационного исследования обусловлена: во-первых, теоретической значимостью выявления содержания социально-психологических причин непосещения школ в течение длительного периода, и, во-вторых, практической необходимостью более полного использования значительного социально-психологического ресурса улучшения ситуации, существующего в стране.
Цель исследования - выявление социально-психологических предпосылок непосещения учащимися школ на основе комплексного социально-психологического анализа состояния и динамики посещаемости школ Республики Йемен за период с 2002 по 2007 год, разработка и социально-психологическое обоснование программы преодоления данного негативного явления.
Объект исследования: учащиеся и педагоги начального и среднего уровня обучения Республики Йемен.
5 Предмет исследования: социально-психологические предпосылки непосещения учащимися школ. Задачи исследования:
- Обобщить теоретические данные о социально-психологических
причинах школьной непосещаемости в контексте социальной ситуации в
системе школьного образования Республике Йемен;
Определить социально-психологические факторы, препятствующие посещению детьми школ Йемена;
Разработать и психологически обосновать комплексную программу оптимизации образовательной системы Республики Йемен с целью сокращения и профилактики непосещения и преодоления неграмотности среди населения.
Гипотеза исследования: Конфликт авторитетов традиций родительской власти и школы приводит к снижению престижа образования, многочисленным дисбалансам в системе отношений учитель - ученик, затрудняет формирование у детей социальных навыков поведения вне семьи, пассивности руководства и преподавательского состава в решении проблемы непосещения учащихся.
Методы исследования. В данной работе применялись методы анализа документов, наблюдения, опроса (анкетирования), эксперимента. Использованы модифицированный вариант семантического дифференциала Ч.Осгуда, адаптированный вариант методики аутосоциометрии, авторский опросник «Удовлетворенность школой» (варианты для учеников и учителей), авторская экспертная анкета для директоров школ, методика определения факторов привлекательности профессии В.Ядова в модификации Н.В.Кузьминой и А.А.Реана. Обработка полученных данных проводилась методами математической статистики, в том числе с использованием факторного анализа.
Методологической основой исследования являются: общенаучные принципы познания; социально-психологические теории (Э.Аронсон,
б Р.Бэрон, А.А.Леонтьев, Д.Майерс, А.В.Петровский, В.А.Петровский, А.А.Реан, Т.Шибутани), теории и исследования оттока учащихся из школ в арабских странах (Абдулла Абдудаем, Мохаммед Аль Хади Афифи, Ахмед Шухри Махран, Джаляль, Масари аль Равви, Абдуль Абасс и др.); концепция субъективных отношений личности (А.Ф.Лазурский, Д.А.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, В.Н.Мясищев), концепции сознания (А.ЮАгафонов, Е.Ю.Артемьева, А.В.Запорожец, В.Ф.Петренко, В.И.Слободчиков, А.Г.Шмелев); идеи психологического сопровождения образовательного процесса (А.Г.Асмолов, Л.С.Выготский, И.В.Дубровина, И.А.Зимняя, Я.Корчак, А.К.Макарова, А.А.Реан, Д.Б.Эльконин, И.С.Якиманская, В.А.Якунин); общепедагогические теории (А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, К.Д.Ушинский).
Экспериментальная база: Исследование проводилось в 2004-2007 годах. В качестве основной исследовательской площадки выступили школы и отделы образования г. Аден Республики Йемен. Общая выборка респондентов составила 163 человека, среди которых: 81 учащийся, 55 учителей, 27 директоров школ.
Достоверность полученных в работе результатов обеспечена использованием известных и надежных методик, которые в адаптированном и модифицированном применении сохраняют все основополагающие принципы их проведения и обработки данных; адекватным применением методов математической статистики, сочетанием количественных и качественных методов обработки; участием в исследовании статистически значимого числа респондентов.
Апробация работы: Теоретические и практические результаты работы апробировались в дискуссиях с учителями и учениками школ г.Аден; на методологическом семинаре кафедры социологии и психологии управления
7 Государственного университета управления; методическом семинаре
кафедры психологии и педагогики Московского государственного университета технологий и управления; научно-методическом семинаре кафедры философии Московского государственного университета печати; на заседании кафедры социальной психологии Московского психолого-социального института; в докладах и обобщениях на аспирантских объединениях.
Научная новизна и теоретическая значимость.
Впервые представлена классификация социально-психологических предпосылок непосещения и оттока учащихся из школ Йемена, учитывающая социально-экономические, культурологические и педагогические факторы.
Выявлены социально-психологические причины социальной инфантильности учащихся начальных классов, связанные с доминированием авторитета родителей и дома в сравнении с авторитетом школы.
Вскрыты социально-психологические ресурсы решения проблемы непосещения учащимися школ, состоящие в личностно ориентированном подходе к учащимся и опоре на учеников, имеющих установку на продолжение обучения.
Практическая значимость. На основе проведенного теоретического и эмпирического исследования была разработана целостная информационная база для работников образования и студентов педагогических направлений по вопросам непосещения и оттока учащихся из школ города Аден (Республика Йемен). На основе материалов работы разработаны рекомендации для оптимизации учебного процесса на всех уровнях образовательной деятельности. Автором разработана программа оптимизации образовательной системы Республики Йемен «Эффективное
образование», направленной на ликвидацию неграмотности и повышение общего образовательного статуса страны. Положения выносимые на защиту.
1. Основными социально-психологическими предпосылками
непосещения учащимися школ в Республике Йемен являются: а) слабо
дифференцированное, недостаточно развитое взаимодействие семьи и
школы, сопровождаемое невысоким авторитетом школы и учителя особенно
у младших школьников; б) отношения между учителем и учениками,
осложненные неадекватностью восприятия и оценки учителями
образовательных установок учеников, фрагментарностью личностно-
ориентированного подхода, недостатком доверия и уважения.
-
Критическим периодом обучения, определяющим отношение к получению образования, является обучение в первых классах начальной школы, где наиболее явно проявляется социальная инфантильность учащихся и несформированность у них образовательных ценностей и установок.
-
Основным социально-психологическим ресурсом преодоления феномена оттока учащихся и хронического непосещения ими школы служит реформирование социально-психологического климата школы, предполагающее оптимизацию отношения учителей к ученикам, начиная с первого дня их пребывания в школе, коррекцию субъективно-психологического образа и типологии учеников, дифференцируемых по их склонности к уходу из школы
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, библиографии и приложений. В тексте работы размещено 25 сводных таблиц.
