Введение к работе
Актуальность исследования. Константность - это свойство восприятия, обеспечивающее человеку относительно устойчивое распознавание окружающего мира. Константность зрительного восприятия - это один из основных и значимых компонентов восприятия.
Константность зрительного восприятия рассматривается в различных аспектах. С одной стороны, это психологические исследования вопросов микрогенеза восприятия (В.И. Капрон, 1980; А.А. Невская, 1987; М. С. Шехтер ,1991), соотношения симультанных и сукцессивных процессов в ходе опознания (М. С. Шехтер, 1991; В. М. Бондарко, Ю.Л. Шелепин, 1996; P. Cavanagh, М. Arguin, А. Treisman, 1990), роли контекстных отношений при интерпретации зрительных сцен. Важность контекстных отношений, в частности, демонстрируется эффектом преобладания целого над частью при восприятии слов и фигур (R.L.Gregory, 1985; N.F. Jonson, M.J. Carnot, 1990; T.R. Jordan, 1990), а также при произвольной и непроизвольной смене интерпретации при опознании неоднозначных фигур (В.М. Кроль, 1998; J. Brunas, А. М. Young, A. W. Ellis, 1990; P. Goolkaasian, 1991). Здесь процесс симультанное представлен в несколько новом свете-как процедура, обеспечивающая общий контекст сукцессивных действий.
С другой стороны, существуют исследования, показывающие избирательное реагирование нейронов на различные элементы формы объектов (Е.Т. Rolls, G.C. Bailis, 1986). Так, исследователями описаны нейроны нижневисочной коры, избирательно реагирующие на сложные элементы трехмерных объектов (Е. Kobatake, К. Tanaka, 1994). В аналогичных условиях показано, что большинство селективных нейронов реагировало на лицо человека, обезьяны, на простые геометрические фигуры (A. Mikami, К. Nakamura, К. Kubota, 1994). Инвариантность (константность) нейронных ответов описана в работах С. В. Медведева (1989), N.K. Logothetis (1995).
В вопросе о происхождении и возрастных особенностей реализации константности существуют противоположные точки зрения. Одна из них рассматривает ее как врожденное свойство восприятия. Вторая точка зрения заключается в том, что константность рассматривается как результат опыта и научения (Р.И. Говорова 1968). Возраст 6-8 лет, является критическим и сенситивным периодом для совершенствования механизмов зрительного восприятия и в частности константности (Н. Н. Зислина, В. Л. Тюков, 1968; Д.А. Фарбер, Н.В. Дубровинская, 1997). Интенсивное созревание межцентральных связей корковых областей влияет на развитие константности, как компонента зрительного восприятия. Также исследователями дискутируются вопросы о вкладе коры больших полушарий и регуляторных структур головного мозга в обеспечение константности зрительного восприятия (Л. В. Морозова, Н. В. Звягина, Н. Н. Теребова, 2008).
Константность зрительного восприятия составляет основу школьнозначимых навыков и сопоставление показателей сформированности константности зрительного восприятия и функциональной зрелости мозга первоклассников общеобразовательной школы с разным уровнем зрелости константности зрительного восприятия является актуальным для организации процесса обучения.
Цель исследования: Выявить ЭЭГ-корреляты определяющие темпы формирования константности зрительного восприятия у детей 7-8 лет
Задачи исследования:
-
Изучить возрастные особенности константности зрительного восприятия у детей 7-8 лет;
-
Оценить функциональную зрелость коры больших полушарий и глубинных регуляторных структур головного мозга у детей 7-8 лет и выявить их влияние на успешность реализации константности зрительного восприятия.
-
Выявить специфику активации и взаимодействия структур коры больших полушарий головного мозга у детей 7-8 лет с разным уровнем зрелости константности зрительного восприятия методом спектрально-корреляционного анализа.
Положения, выносимые на защиту:
-
Возрастные особенности формирования константности зрительного восприятия у детей 7-8 лет характеризуются гетерохронией, когда в одной возрастной группе присутствуют дети с разным темпом формирования данного компонента зрительного восприятия.
-
Эффективное формирование константности зрительного восприятия в возрастном диапазоне 7-8 лет определяется функциональной зрелостью коры больших полушарий головного мозга и глубинных регуляторных структур, и их сочетанным влиянием.
-
Нейрофизиологические механизмы константности у детей с разным темпом ее формирования имеют черты сходства и различия: однонаправленные изменения активации коры больших полушарий головного мозга и выраженная специфика взаимодействия структур коры больших полушарий головного мозга у детей обеих групп.
Научная новизна работы определяется реализацией системного подхода к изучению закономерностей формирования константности зрительного восприятия. Впервые изучены особенности реализации механизма константности у детей с разным темпом ее формирования. В исследовании реализован комплексный подход к изучению психофизиологической основы константности, показано что функциональная незрелость коры больших полушарий, а также глубинных структур мозга являются значимыми факторами, определяющими уровень сформированности константности зрительного восприятия. Впервые выявлены особенности мозговой организации константности зрительного восприятия у детей с разным темпом ее формирования,
Научно-практическая значимость. Результаты исследования дополняют современные представления о формировании зрительного восприятия перво-
классников, родившихся и проживающих в условиях приполярного региона. Выявлены особенности темпов формирования константности зрительного восприятия у детей 7-8 лет. Результаты ЭЭГ-исследования обнаружили неоднородность функциональных изменений электрической активности мозга у детей с разным уровнем сформированное константности.
Результаты исследования представляют научный и практический интерес для специалистов в области возрастной физиологии, психофизиологии и психологии, для преподавания этих дисциплин в учебных заведениях.
Материалы диссертационного исследования используются при планировании и организации учебной деятельности и коррекционной работы с учащимися МОУ «Средняя общеобразовательная школа №17» (акт внедрения от 01.04.08 г.); в преподавании курсов «Возрастная физиология», «Физиология ВНД и сенсорных систем» и «Психофизиология» для студентов биологических и психолого-педагогических специальностей на естественно-географическом факультете и факультете психологии ПГУ им. М.В. Ломоносова (акты о внедрении от 18.12.07 г. и 17.12.07 г.).
Диссертационное исследование поддержано грантом РГНФ
№ 06-0600510а «Системная организация интегративной деятельности мозга в процессе чтения».
Апробация работы. Материалы и основные положения диссертации обсуждались на всероссийской конференции молодых исследователей «Физиология и медицина» (Санкт-Петербург, 2005), IV молодежной научной конференции Института физиологии Коми НЦ УрО РАН «Физиология человека и животных: от эксперимента к клинической практике» (Сыктывкар, 2005), IX всероссийской конференции молодых исследователей «Человек и его здоровье» (Санкт-Петербург, 2006), XX съезде физиологического общества им. И.П. Павлова (Москва, 2007), на заседаниях кафедры биологии и экологии человека Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова (Архангельск, 2005-2008), на заседании проблемной комиссии по медико-биологическим наукам Поморского госуниверситета имени М.В. Ломоносова (Архангельск, 2007).
Объем и структура диссертации. Работа изложена на 133 страницах машинописного текста и состоит из введения, трёх глав, заключения, выводов, приложения. Работа иллюстрирована 17 таблицами и 25 рисунками. Список литературы включает 123 отечественных и 98 зарубежных источников.
