Содержание к диссертации
Введение
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВИТЕЛЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ИЗДЕЛИЙ В УСЛОВИЯХ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ), КАК ОСНОВА ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ СТАНДАРТА НПО.
1 Из истории якутских художественных промыслов
2. Структура профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий
3. Основные содержательные признаки структурных элементов профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий и их национально-региональные особенности
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НПО) ПО РЕГИОНАЛЬНЫМ ПРОФЕССИЯМ И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ
1. Последовательность анализа структурных элементов профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий из кожи и меха
2. Анализ содержательных признаков структурных элементов профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий из кожи и меха и определение факторов, влияющих на отбор содержания обучения 47
3. Экспериментальное исследование содержания профессионального обучения
Заключение 104
Литература 107
- Из истории якутских художественных промыслов
- Последовательность анализа структурных элементов профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий из кожи и меха
- Анализ содержательных признаков структурных элементов профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий из кожи и меха и определение факторов, влияющих на отбор содержания обучения
Введение к работе
В настоящее время, в условиях обновления экономической и производственной сферы страны, в системе начального профессионального образования произошли значительные изменения, связанные с процессом адаптации к складывающимся новым экономическим реалиям. Эти изменения, в частности, выразились в возросшей самостоятельности органов управления профессиональным образованием субъектов Российской Федерации в решении вопросов содержания и организации начального профессионального образования на региональном уровне.
Однако с ростом самостоятельности органов управления профессиональным образованием возникло противоречие между региональным подходом к содержанию профессионального образования и возможностью нарушения целостности образовательного пространства. Это противоречие было снято введением Государственных образовательных стандартов начального профессионального образования, включающих федеральный компонент, являющийся предпосылкой обеспечения качества профессионального образования на государственном уровне, и национально-региональный компонент, позволяющий учесть специфические особенности региона.
Для обеспечения базового уровня образования, т.е. сохранения единого образовательного пространства, учебные программы должны отвечать всем требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального профессионального образования по конкретной профессии и в то же время учитывать национально-региональные особенности субъекта Российской Федерации.
Учреждения профессионального образования, кроме реализации базового уровня образования, обеспечивающего включенность в образовательное пространство страны, для своего полноценного развития должны быть неотрывны от национальной и региональной основы. Вместе с тем, они не могут быть замкнуты только в ней, их задача - формировать и хранить национальную культуру, путем обеспечения единства национального с общечеловеческим, их взаимного обогащения. Именно эти задачи должны быть решены местными органами управления профессиональным образованием, учебно-методическими кабинетами и учебными заведениями начального профессионального образования.
Становление рыночных отношений, быстрый рост новых предпринимательских структур всех форм собственности породил спрос на специалистов начального и среднего звена, что вызывает необходимость совершенствовать профессиональную подготовку этой категории работников, уделяя особое внимание отбору содержания профессионального обучения с учетом интересов личности, общества и специфики экономической и производственной среды региона. Определение содержания учебно-программной документации по профессиям, характерным для республики, которые не включены в федеральный перечень профессий и для которых не существует федеральных компонентов стандартов, предполагает самостоятельную разработку образовательных стандартов по этим профессиям, учитывая многие национально-региональные факторы. Существующий опыт подготовки по региональным профессиям показал, что обучение квалифицированных рабочих в профессиональных учебных заведениях республики осуществляется по учебно-программной документации, разработанной специалистами с использованием индивидуальных приемов и способов в зависимости от их опыта, квалификации, знаний, общих и специфических требований к учебным программам и т.д. Что явилось причиной появления разных подходов в решении возникшей проблемы, отсутствия учета влияния некоторых основных факторов на содержание обучения и важных его компонентов.
И здесь возникает существенное противоречие . между необходимостью самостоятельной разработки региональными учебно-методическими центрами стандартов начального профессионального образования по региональным профессиям и отсутствием единой технологии отбора содержания образовательного стандарта с учетом всех национально-региональных особенностей. Изучение возникшей проблемы показало, что необходимо разработать технологию отбора содержания обучения, которая обеспечила бы единый подход к этому процессу и позволила бы учесть все компоненты профессиональной деятельности, значимые для содержания обучения с учетом национально-региональных особенностей. Единый алгоритм отбора содержания стандарта начального профессионального образования на основе анализа профессиональной деятельности квалифицированных рабочих с учетом национально-региональных особенностей производства и рынка труда обеспечил бы единство профессии в рамках республики и на его основе стало бы возможным: разработать стандарты начального профессионального образования по профессиям, характерным для республики, не включенным в федеральный Перечень; разработать на базе этих стандартов учебно-программную документацию, реализующую национально-региональные компоненты. В педагогической науке и практике проблема отбора содержания обучения, либо отдельные аспекты этой проблемы, являются предметом многих исследований. Особую значимость для нашего исследования приобретают труды С.Я. Батышева, А.П. Беляевой, Н.И. Думченко, С.А.
Шапоринского, В.В.Шапкина, в которых раскрываются наиболее полные комплексы вопросов по отбору содержания профессионального образования.
Важные рекомендации по отбору содержания профессионального обучения квалифицированных рабочих, применимые при разработке образовательных документов различных уровней - от образовательного стандарта до рабочих учебных программ, основные принципы структурирования содержания профессионального обучения рабочих, новые подходы к структурированию содержания обучения даны в работах ИРПО (В.А.Ермоленко, А.Н.Лейбович, Т.Т. Новикова, Л.Д.Федотова и др.). Проблемы регионализации образования, состав и специфические особенности федерального и национально-регионального компонентов стандарта начального профессионального образования, вопросы формирования и реализации регионального компонента стандарта рассмотрены в трудах А.П.Беляевой, Л.А. Гаранина, И.П.Смирнова, Л.Г.Соломко и др.
Данные труды послужили основой для теоретической базы исследования, что существенно повлияло на дальнейший ход работы по нашей проблеме. Анализ этих и других работ, диссертационных исследований показал, что почти отсутствуют необходимые исследования, посвященные технологии отбора содержания образовательных стандартов по региональным профессиям.
Важной научной и практической задачей нашего исследования является разработка технологии отбора содержания стандарта начального профессионального образования на примере профессий производства художественных изделий в условиях Республики Саха (Якутия).
В самобытной и сложной, неоднородной по своим истокам культуре народа саха разнообразные художественные ремесла, среди которых и изготовление художественных изделий из кожи и меха, издавна занимали видное место. Художественно оформленные предметы быта, одежды, различные украшения составляли значительную часть народного творчества, которое уходит корнями вглубь веков и обладает своими устойчивыми традициями и особенностями, имеет богатый накопленный временем опыт. В этой связи, большое значение в современных условиях приобретает профессиональное обучение квалифицированных рабочих по производству художественных изделий из кожи и меха, возникает потребность в учебно-программной документации, учитывающей национальные традиции, духовные и культурные ценности, особенности производства, специфические требования к профессиональным знаниям и умениям.
Чтобы гарантировать единый обязательный минимум содержания обучения по данной профессии на всей территории республики, необходим единый подход в отборе содержания обучения.
Недостаточная разработанность технологии отбора содержания образовательного стандарта и практическое отсутствие работ, обобщающих результаты исследований по этой проблеме, являются причиной затруднений как в разработке национально-региональных компонентов стандартов, так и полной разработке образовательных стандартов по профессиям, характерным для республики, в частности, по производству художественных изделий. Это определило выбор темы диссертации и актуализировало ее значимость для теории и практики разработки образовательных стандартов по профессиям начального профессионального образования, характерным для региона.
Исходя из вышеизложенного, нами поставлена проблема исследования, которая заключается в разработке технологии отбора содержания стандарта начального профессионального образования по региональным профессиям на основе анализа профессиональной деятельности квалифицированных рабочих с учетом национально-региональных особенностей производства.
Цель исследования состоит в разработке технологии отбора содержания стандартов начального профессионального образования по профессиям производства художественных изделий и ее реализации для профессии "Изготовитель художественных изделий из кожи и меха" в условиях Республики Саха (Якутия).
Объект исследования: профессиональная деятельность квалифицированных рабочих по производству художественных изделий в региональных условиях и процесс профессиональной подготовки к ней.
Предмет исследования', отбор содержания образовательного стандарта начального профессионального образования по региональным профессиям.
Гипотеза исследования: отбор содержания образовательных стандартов по региональным профессиям будет осуществлен на единой методической основе, будет обеспечивать необходимое качество содержания образовательного стандарта, соответствующего диагностически поставленным целям обучения, если: разработана технология отбора содержания образовательных стандартов по региональным профессиям на основе структурно-функциональных схем профессиональной деятельности квалифицированных рабочих этих профессий; выявлены и учтены основные содержательные признаки структурных элементов профессиональной деятельности (сущностные, функциональные, классификационные и т.д.); осуществлен отбор содержания стандартов начального профессиональого образования по региональным профессиям по разработанной технологии.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой решались следующие задачи исследования: изучить состояние проблемы в науке и педагогической практике; разработать структурно-функциональную схему профессиональной деятельности квалифицированных рабочих по региональной профессии на основе ее системного анализа; выявить основные содержательные признаки структурных элементов профессиональной деятельности: сущностные, функциональные, классификационные, нормативные и т.д.; разработать технологию отбора содержания образовательного стандарта по региональной профессии с использованием выявленных содержательных признаков структурных элементов профессиональной деятельности, определением последовательности их анализа и детализацией целей обучения до уровня конкретных учебных элементов; разработать стандарт начального профессионального образования по профессии «Изготовитель художественных изделий из кожи и меха» с использованием разработанной технологии.
Теоретико-методологической основой исследования являются диалектика, как всеобщий метод научного познания; теория познания; достижения педагогических, психологических и технических наук, достижения в области культуры и искусства, в сферах производства, экономики, образования; системный анализ производства и профессиональной деятельности; концепции национальной школы в РФ; концепция и технология развития национальной школы в Республике Саха (Якутия) (С.А.Арутюнов, П.Р.Атутов, С.Я.Батышев, В.К.Бацын,
А.П.Беляева, В.П.Беспалько, Н.И.Думченко, Е.П.Жирков, М.Н.Кузьмин, В.С.Леднев, С.А.Шапоринский и др.).
Для проверки выдвинутой гипотезы, решения поставленных задач использовались следующие методы исследованиях теоретические: анализ психолого-педагогической, методической, социально-экономической, исторической и философской литературы; изучение архивных материалов; нормативных документов по стандартизации профессионального образования; эмпирические: анализ практического опыта работы профессиональных училищ РС(Я), анализ имеющейся рабочей учебно-программной документации ПУЗ, анализ качества отбора содержания учебного материала на основе метода экспертных оценок, анкетирование, метод математической статистики.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что: разработана структурно-функциональная схема профессиональной деятельности для региональной профессии на примере профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий; по каждому структурному элементу схемы определены основные признаки, по которым отбирается содержание обучения: сущностные, функциональные, классификационные, нормативные и т.д.; предложена и апробирована последовательность анализа структурных элементов профессиональной деятельности в соответствии со структурно-функциональной схемой начиная с первого уровня иерархии до последнего; разработана технология отбора содержания образовательных стандартов по региональным профессиям, в основе которой лежит созданная структурно-функциональная схема профессиональной деятельности, алгоритм анализа ее элементов и их содержательных признаков. Практическая значимость исследования заключается в: - разработке образовательного стандарта по профессии "Изготовитель художественных изделий из кожи и меха" с использованием разработанной технологии; возможности использования результатов исследования при разработке образовательных стандартов по региональным профессиям; - возможности использования образовательного стандарта, разработанного по предлагаемой технологии, как основы для разработки учебно-программной документации, учитывающей национально-региональные особенности производства.
class1 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВИТЕЛЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ИЗДЕЛИЙ В УСЛОВИЯХ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ), КАК ОСНОВА ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ СТАНДАРТА НПО.
class1
Из истории якутских художественных промыслов
Необходимость в разработке четкой технологии отбора содержания стандарта начального профессионального образования особенно остро возникает при отборе содержания обучения по региональным профессиям, требующей учета всех национально-региональных особенностей этих профессий, условий осуществления профессиональной деятельности, а также для разработки национально-региональных компонентов образовательных стандартов для профессий федерального Перечня. Среди региональных профессий не последнее место занимают профессии, связанные с производством художественных изделий, сувениров.
Народные художественные ремесла и художественные промыслы занимают особое место в жизни и истории каждого народа. В них с особой силой, наглядностью проявляется и материализуется сложность национальной народной художественной культуры.
Мастерство искусного оформления предметов быта, одежды, изготовления различных украшений у народа саха бережно сохранялось и передавалось из поколения в поколение, постепенно совершенствуясь и приобретая свое художественное значение. Руками народных умельцев создавались различные изделия не только удобные для практического пользования, но и красивые по своей форме, подбору цвета, нанесенному на них узору. Сырьем для изделий народных мастеров служили натуральные, природные материалы. Своеобразие окружающей природы отражалось в произведениях древних художников, определяло характер эмоционально-художественного восприятия мира. Вместе с тем художественно обработанные предметы быта и труда несли отпечаток практического опыта, творческого гения, поэтической души самого народа.
Своеобразная древняя бытовая и художественная культура народа саха привлекала внимание многих ученых - исследователей, хотя систематического и подлинно научного изучения ее до последнего времени не проводилось. Впервые упоминания о изделиях якутских мастеров, о предметах быта, их названиях и назначении встречаются в работах И.Г.Гмелина, И.И.Линденау [66], участвовавших в экспедиции В.Беринга (1833-43г.г). В.Л.Серошевский в своей монографии "Якуты"( 1896г.) посвятил целую главу национальным ремеслам и прикладному искусству якутов. Сопоставляя и сравнивая его с искусством других народов, он выдвинул мысль о самобытном характере якутских народных ремесел в целом [105]. Благодаря трудам В.Д.Виленского [28], С.В.Иванова [43,44], Н.И.Каплан [46,47], И.В.Константинова [51], А.П.Окладникова [90], А.Н.Осипова [89] и др. были собраны весьма ценные этнографические материалы, рассказывающие о народных художественных промыслах, в частности, о производстве изделий из кожи и меха, о красоте и самобытности изделий, об особенностях их изготовления и нанесения рисунка - орнаментике. Деревянные, кожаные, серебряные, керамические и берестяные художественные изделия якутских мастеров отличались наносимыми на них замысловатыми узорами, орнаментом. Различным вариантам якутских орнаментов, их мотивам посвящены работы исследователей С.В.Иванова, У.Иоханзен [45] и др., в которых они предпринимают попытки по названиям и сравнениям с орнаментами других народов распознать смысловое содержание орнаментов, а одновременно с ним проникнуть в мировоззрение предков современных саха.
Значительный интерес для характеристики якутских традиционных народных промыслов и ремесел представляет период времени, охватывающий конец XIX начало XX веков, который имеет свои особенности. Якутские художественные ремесла и промыслы дооктябрьского периода были тесно связаны со скотоводческим бытом, в котором сохранялись традиции кочевого образа жизни народа. В начале XVII века Якутия вошла в состав Российского государства Глубокие социальные и культурные процессы, происшедшие в связи с этим, отразились на судьбе народных художественных промыслов, существенно видоизменив и обогатив их культурными традициями других народов.
Изначально художественные ремесла и промыслы саха разделялись на мужские и женские. Рассмотрим некоторые основные виды этих промыслов и дадим краткую характеристику их состояния в этот период.
Связанные с обработкой твердых материалов мужские ремесла были представлены искусством выделки деревянной посуды и утвари, кузнечным и ювелирным делом, резьбой по кости. Наиболее массовым было изготовление деревянных изделий: чаш - кытый а, кубков - чоронов, КУМЫСНЫХ ковшей и мутовок, разной формы коробок и ящичков и т.д.
Большой любовью пользовались выполненные из металла - серебра и меди - изделия кузнецов, ювелиров, мастеров чеканки. Это женские и мужские украшения, серьги, кольца, браслеты, пластинки для поясов, конские седла и упряжки, а также выполненная чеканом и гравировкой посуда. Особенно выделяется богатством отделки илин-кэлин кэбипэр -комплект украшений для женской шубы. Красота форм и пластики ювелирных изделий дополняется изяществом нанесенного на них декора. Последний имеет очень устойчивую систему композиционных приемов, что однако не мешает мастерам достигать большого разнообразия путем бесконечного варьирования их и связанных с ними орнаментальных мотивов. Распространенными на национальных ювелирных изделиях являются стилизованные растительные и криволинейные мотивы, истоки которых, по видимому, связаны с периодом древнейшей истории саха.
Одной из замечательных областей народного творчества является резьба по мамонтовой кости, вернее, - бивню. Их, прекрасно сохранившихся благодаря многолетней мерзлоте, постоянно находили в ямах и болотистых местах, по берегам северных озер и рек. Народные мастера не ограничивались применением мамонтовой кости для изготовления деталей к различным предметам своего личного снаряжения и бытового обихода (наконечники стрел, пороховницы и т.д.). Они изготавливали ларцы, шкатулки, гребешки, подчасники с бытовыми сюжетами и национальным орнаментом, имевшие вид нарядных подарочных изделий, вырезали из кости шахматы и настольные письменные принадлежности.
Изготовление изделий из кожи и меха имеет очень древнюю историю и издавна считалось сугубо женским ремеслом. Впервые материалы, посвященные кожевенному производству, особенностям обработки кожи и изготовления изделий из кожи и меха, с приложенными к ним чертежами, были собраны и представлены к опубликованию участником Сибиряковской экспедиции (1894-1896г.г.), исследователем В.В.Ливадиным [53,94].
Из поколения в поколение переходили, бережно сохранялись традиции художественной обработки меха, выделки шкур и кожи, шитья и украшения национальной одежды. Так, изделия народного промысла бесконечно повторялись на протяжении веков, постепенно совершенствуясь и приобретая свой художественный облик, превращались в предметы искусства. Из женских художественных ремесел, прежде всего, следует назвать вышивку и аппликацию. Они присутствуют на древних колчанах стрел, на сумках, кисетах, ровдужной обуви, рукавицах, женской нарядной шапке джебака (дьабака), на некоторых деталях женского и мужского костюмов в сочетании с фактурой и цветом ровдуги (выделанная кожа), меха, сукна, бархата и других материалов. В декоративном отношении вышивку и аппликацию мастерицы или сближали с цветом и тоном того материала, из которого был сделан предмет, или же, напротив, создавали из них контрастное ему цветовое сочетание. Особый интерес представляют изделия, связанные с убранством коня - чепраки и кычимы. Богатые по отделке, они отличаются своей торжественностью. Их общее декоративное звучание производит впечатление необычайной цельности и монументальности. Вышивку на чепраках и кычимах мастерицы обычно дополняли нашитыми металлическими бляшками, бусами и бисером.
Последовательность анализа структурных элементов профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий из кожи и меха
Наиболее важным этапом в процессе отбора содержания обучения является анализ научной и технической информации, собранной по каждому в отдельности структурному элементу профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий из кожи и меха с целью ее дидактической обработки, т.е. превращения ее в учебный материал. В результате анализа принимаем решение о содержании и объеме учебного материала.
Одним из важнейших требований к содержанию обучения является его соответствие диагностируемым целям обучения, с тем чтобы, проверяя достижение целей, можно было корректировать учебный процесс. Содержание образовательного стандарта должно четко соответствовать иерархии целей обучения с выделением структурных элементов, являющихся измеримыми единицами обучения, отвечающими этим целям. С учетом этого учебный материал состоит из учебных элементов, классифицированных по их содержательному объему на группы, образующие микроструктуру предметных областей образовательного стандарта. Под учебными элементами понимаем предметы (объекты) и процессы (явления), введенные в учебный процесс в виде понятий, существенных признаков, правил, принципов и т.д. Исходя из этого, выделяем две группы учебных элементов: первая - основные учебные элементы - это предметы и технологические процессы; вторая - учебные элементы или учебные элементы-признаки, к ним относятся все те признаки, с помощью которых раскрывается сущность и особенности этих предметов и процессов. Признак может иметь разную степень конкретизации в содержании стандарта. В любом случае, учебный элемент-признак является минимально измеримой структурной единицей обучения и определяет собой конкретный объем учебного материала в данной предметной области. Содержание его соответствует уровню минимально диагностируемых целей обучения, суть которых состоит в изучении отдельных признаков предметов и процессов. Номенклатура и уровень усвоения учебных элементов-признаков определяют собой объем содержания и уровень усвоения основного учебного элемента в зависимости от квалификации изготовителя художественных изделий из кожи и меха.
Общие сведения об изготовлении художественных изделий, а именно: о видах профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий, о характеристике и особенностях изделий, об используемом сырье, о поставщиках сообщаются в содержании предмета "Народные художественные промыслы".
В соответствии с общероссийским классификатором профессий рабочих профессиональная деятельность рабочих по производству художественных изделий из кожи и меха в зависимости от содержания работ, технологии и используемого сырья и материалов разделяется на несколько видов. К рассматриваемому нами виду профессиональной деятельности относится профессия начального профессионального образования "Изготовитель художественных изделий из кожи и меха", которая объединяет такие профессии из общероссийского классификатора профессий рабочих, как «Разрисовщик изделий из кожи», «Вышивальщик по коже и меху», «Сборщик изделий из кожи и меха». Сведения об организации производства, об общих приемах работ по изготовлению художественных изделий из кожи и меха составляют содержание учебного материала предметной области "Основные сведения о изготовлении художественных изделий из кожи и меха".
Наиболее важное значение для анализа имеет принадлежность профессии к основному или вспомогательному процессам производства. Анализ содержания Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих и результаты, проведенной отраслевым центром по научной организации труда и управления производством, классификации профессий определили, что профессии изготовителя художественных изделий из кожи и меха относятся к основному производственному процессу. Учитывая это, при дальнейшем анализе структурных элементов профессиональной деятельности наших рабочих мы будем иметь ввиду основной производственный процесс. 1 .Анализ предметов труда изготовителей художественных изделий из кожи и меха и определение содержания и объема учебного материала.
По характеру научно-технической информации и по основным признакам предметы труда изготовителей художественных изделий из кожи и меха относятся к группе технических предметов, они подлежат обработке и используются для различных нужд человека. Это полуфабрикаты из кожи и меха, конский волос, которые являются основными предметами труда.
Информация о предметах труда содержится в таблице №1. Кроме них, рабочий в процессе изготовления изделия использует различные вспомогательные материалы: бумагу, картон, текстиль, красящие вещества, лаки, воск, клей, бисер, стеклярус, подшейный волос оленя, нитки, металлические и костяные пластинки и др.
Для сбора нужной информации мы конкретизировали вид работ, выполняемых рабочим при изготовлении художественного изделия, так как целесообразно одновременно анализировать и предмет труда и деятельность по его преобразованию. Деятельность по преобразованию предмета труда связана с выполнением рабочим ряда различных по назначению и технологии работ. Эти работы можно объединить в следующие виды: скорняжно-слесарные, чертежные, сборочные и работы по художественному оформлению изделий.
Анализ содержательных признаков структурных элементов профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий из кожи и меха и определение факторов, влияющих на отбор содержания обучения
Организация производства в целом и трудового процесса изготовителей художественных изделий из кожи и меха в частности оказывает большое влияние на содержание труда рабочих. В учебном материале должны найти отражение вопросы, связанные с производственной структурой предприятия (цехи, участки, вспомогательные службы, лаборатории и т.д.). Также не менее важными являются вопросы взаимосвязи цехов внутри предприятия, которая определяется организационной структурой производственного процесса данного предприятия: предметной, технологической и смешанной. Сведения по организационной структуре производственного процесса частично включены в содержание производственного обучения, они раскрываются во время экскурсии на предприятие, ознакомления с предприятием. В теоретическом материале они содержатся в предметной области "Основные сведения о изготовлении художественных изделий из кожи и меха".. Здесь же даются общие сведения по типам производства: единичному, серийному, массовому.
Наиболее важными для учащихся являются знания по организации трудового процесса основного рабочего, поэтому им необходимы следующие сведения: основные положения системы планирования; техническое нормирование как основа планирования; основные требования к организации работ конкретного вида; способы и методы организации выполняемых работ; техническая документация по выполнению работ; организация труда на рабочем месте; материал материал включаются сведения по организации производства, которые освещают вопросы по принципам и формам организации предприятия. 7,Определение тем, содержащих сведения об основных показателях экономической эффективности производства.
В условиях обновления экономической и производственной сферы страны произошли существенные изменения в содержании вопросов экономики производства. В этой связи в экономическом аспекте профессиональной деятельности изготовителей художественных изделий предусмотрены сведения об основных экономических законах в условиях рынка, о показателях экономической эффективности производства: производительности труда, качестве продукции, сведения о факторах повышения роста производительности труда, о бережном отношении к используемому оборудованию, экономии сырья, материалов, электроэнергии. В случае, когда рабочий является одновременно и изготовителем продукции и владельцем предприятия ему необходимы более развернутые сведения по экономическим основам предприятия, коммерческой деятельности, планированию и прогнозированию работы предприятия, анализу экономической эффективности предприятия, также по некоторым правовым основам: по правам и обязанностям, правовому регулированию трудовых отношений, законодательному регулированию имущества и т.д. Учебный материал составляет содержание отдельного предмета "Экономика отрасли и предприятия" 8,Отбор содержания обучения по безопасности труда.
В результате анализа условий труда рабочих по изготовлению художественных изделий из кожи и меха по наличию и сочетанию выявленных признаков установлено, что условия труда данных рабочих относятся к вредным.
Рабочий по изготовлению художественных изделий из кожи и меха работает в закрытом помещении, в нормальных микроклиматических условиях. В рабочих помещениях имеются установки для кондиционирования воздуха. Освещение в помещениях естественное и искусственное. Основная рабочая поза изготовителя - положение "сидя", выполняя операцию обеими руками.
Для формирования экологического профессионализма будущих специалистов в учебный материал включаются сведения по вопросам рационального природопользования и охраны природы, по освоению экологически целесообразной техники и технологии. Вопросы по охране окружающей среды, основным мероприятиям по снижению отрицательного воздействия производственной деятельности на окружающую среду раскрываются в учебном материале по общей технологии производства.
Отбор содержания обучения с учетом личностного фактора (профессионально значимых качеств личности).
Значительный объем содержания обучения, а также формы и методы обучения и воспитания определяются необходимостью развития человека, как субъекта профессиональной деятельности, т.е. личности специалиста. Содержание обучения, отвечающее этим целям, может быть определено на основании совместного анализа структуры профессиональной деятельности и структуры личности. Труд изготовителя художественных изделий из кожи и меха достаточно сложный и творческий. Он предъявляет определенные требования к психофизиологическим качествам специалиста. Важную роль в изготовлении художественного изделия играют процессы мышления, особенно наглядно-образного. При большом разнообразии используемых материалов и инструментов очень трудно правильно и четко решить вопрос их рационального и правильного использовании. Удачное решение всех возникающих вопросов позволяет увеличить производительность труда иногда в несколько раз, добиться необходимой точности и искусности изготовления изделия.
Высокие требования предъявляются к пространственному воображению и художественному восприятию рабочего: по чертежу или рисунку он должен четко представить себе форму и вид будущего изделия, которое иногда бывает очень замысловатым. Профессия требует сообразительности и сметки, умения на практике применять знания по геометрии и тригонометрии.
Он должен обладать хорошей памятью и быть предельно внимательным, чтобы не заглядывать постоянно в чертеж или рисунок, помнить размеры и изображение изготавливаемого изделия. Хорошая память помогает ему быстрее найти нужное решение вопросов по художественному оформлению изделия.
Изготовитель художественных изделий должен обладать хорошим зрением, с помощью его он определяет качество полуфабриката и вспомогательного материала, не упускает из виду мелкие детали рисунка или орнамента, контролирует качество выполнения швов и стежков, чистоту обработки изделия. На глаз он определяет степень затупления инструмента и вовремя заменяет его.
Несмотря на то, что труд рабочего по изготовлению художественных изделий мало механизирован - он выполняет работы в основном вручную, некоторые операции, где применяются машины, требуют быстроты и точности реагирования, координации движений. Например, выполнение художественного шитья и вышивки на машине и т.п. Как и другие рабочие, изготовители художественных изделий, он должен обладать определенными чертами личности, связанными с особенностями работы, ему необходимы такие качества как аккуратность, выдержка, спокойствие, индивидуализм. Особое внимание нужно уделить подготовительным операциям. Не следует начинать работу, если не подготовлен полуфабрикат, необходимый инструмент и материалы, не настроены машины. Поэтому рабочий должен быть внимательным, аккуратным, терпеливым. Например, нужна выдержка и терпение в такие моменты, когда при сборке и оформлении изделия рисунок или орнамент на изделии по каким-то причинам не соответствует заданному, изделие идет в брак и т.п. Не мало важную роль играют волевые, коммуникативные и нравственные качества такие, как самостоятельное принятие решения и его выполнение, ответственность за принятое решение, настойчивость, общительность, тактичность, требовательность к себе и другим и др.
