Введение к работе
Актуальность. Современные направления развития физической культуры и спорта в Российской Федерации, обусловленные необходимостью повышения эффективности научно-теоретического обоснования системы подготовки и переподготовки специалистов физкультурно-спортивной сферы, требуют новых подходов к использованию в образовательном процессе информационно-аналитических и телекоммуникационных технологий.
Правительство России, Министерство образования и науки,
Федеральное агентство по физической культуре и спорту уделяют особое
внимание инновационным технологиям профессионального
совершенствования специалистов и рассматривают их как важный фактор дальнейшего развития массовой физической культуры и спорта в стране.
Так, программой социально-экономического развития Российской федерации на среднесрочную перспективу (2006-2008г.г.), утвержденной распоряжением Правительства Р.Ф. от 19 января 2006 г. №38-р, определена высокая значимость и важность формирования согласованных действий по созданию электронных интерактивных баз данных, библиотек, компьютерных обучающих программ, электронных журналов и других информационных систем, которые являются реальной основой для формирования нового образовательного пространства. Кроме того рассматриваются возможности интеллектуального, профессионального и личностного развития специалистов во всех об пастях деятельности Все это в полной мере относится и к сфере профессионального совершенствования специалистов спортивных клубов единоборств.
По данным Федерального агенства по физической культуре и спорту в России функционирует более десяти тысяч спортивных клубов по различным видам единоборств. В них на профессиональной основе работает большое количество специалистов физкультурно-спортивного профиля, поэтому, на наш взгляд, решение стоящей проблемы возможно лишь при условии концептуального обоснования и разработки педагогической системы профессионального совершенствования специалистов спортивных организаций (спортивных клубов, федераций по видам спорта, ассоциаций и др. структур) на основе эффективного использования современных информационно-телекоммуникационых достижений.
Таким образом, быстро развивающаяся спортивно-педагогическая практика и недостаточная научно-теоретическая обоснованность процесса повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту на основе эффективного использования современных информационных и телекоммуникационных технологий позволяют рассматривать избранную
для диссертационного исследования тему как весьма актуальную и значимую в научном и прикладном отношении.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что, профессиональное совершенствование основных категорий специалистов спортивных клубов единоборств (руководителей, тренеров, преподавателей, спортивных менеджеров, спортивных судей, информационно аналитических и технических работников) приобретает характер результативной педагогической системы, если:
установлены основные противоречия и факторы, снижающие эффективность профессионального развития и саморазвития специалистов;
определены их профессионально значимые характеристики и степень информационной компетентности;
раскрыты педагогические условия и особенности, обусловливающие личностный рост и профессиональное мастерство;
создана единая система учета и информационного обеспечения деятельности спортивных клубов на основе применения передовых информационных и телекоммуникационных технологий;
обоснованы содержание и организационно-дидактические формы повышения квалификации основных категорий специалистов спортивных клубов единоборств.
Объект исследования - организационно-дидактические формы профессионального совершенствования специалистов по физической культуре и спорту.
Предмет исследования - профессиональное совершенствование специалистов спортивных клубов единоборств на основе эффективного использования передовых информационных и телекоммуникационных технологий.
Цель исследования - теоретически и экспериментально обосновать эффективность профессионального совершенствования специалистов спортивных клубов единоборств на основе информационных и телекоммуникационных технологий.
Задачи исследования:
1. Установить основные противоречия и факторы, снижающие
эффективность профессионального совершенствования специалистов
спортивных клубов единоборств.
Определить личностные профессионально-значимые характеристики и степень информационной компетентности специалистов спортивных клубов единоборств.
Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогической системы профессионального совершенствования специалистов спортивных клубов единоборств на основе использования передовых информационных и телекоммуникационных технологий.
Теоретическую основу использования передовых информационных и телекоммуникационных технологий исследования составили:
законодательные и нормативные акты Российской Федерации в сфере образования, науки, физической культуры и спорта;
теоретические аспекты информации и концепции профессионального совершенствования специалистов, изложенные в работах Б.Г.Ананьева, Ю.К.Бабанского, Л.С.Выготского, А.А.Деркача, Н.В.Кузьминой, Ю.Н.Кулюткина, ВЛ.Марищука, В.Г.Онушкина, В.О.Якунина и др.;
исследования по профессиональной подготовке специалистов физической культуры и спорта (А.Э.Болотин, В.Ю.Волков, А.А.Горелов, Б.В.Ендальцев, А.В.Зюкин, Р.М.Кадыров, Б.Е.Лосин, Л.И.Лубышева, В.В.Миронов, Н.В.Романенко, В.П.Панасюк, С.Д.Неверкович, А.А.Нестеров, В.И.Силин, О.А.Чурганов, В.А.Щеголев и др.).
Методы исследования: обобщение литературных и документальных источников; теоретический анализ; опрос (анкетирование, беседа, интервью); экспертная оценка и самооценка; педагогическое наблюдение; исследование профессионально значимых характеристик; педагогический эксперимент; статистическая обработка материалов исследования.
Организация исследования. Основной объем теоретических и экспериментальных работ выполнен в соответствии с планом научных исследований Федерального агентства по физической культуре и спорту (раздел 5) по теме «профессиональное совершенствование специалистов»
Исследование проводилось в несколько этапов.
В ходе первого этапа (2000-2003 гг.) осуществлялся анализ состояния проблемы по литературным и документальным источникам; рассматривались различные организационно-дидактические формы профессионального совершенствования специалистов по физической культуре и спорту в условиях послевузовской деятельности; изучалась теория информации и ее роль в построении современных педагогических систем; анализировалась эффективность использования информационно-педагогических технологий в профессиональном развитии и саморазвитии спортивных специалистов; формулировались гипотеза, цель и задачи экспериментального исследования.
На втором этапе (2004-2005 гг.) обосновывались методы экспериментального исследования, подбирался адекватный поставленным задачам методический инструментарий по исследованию рассматриваемых вопросов; вскрывались основные противоречия и факторы, снижающие эффективность профессионального развития и саморазвития специалистов; определялись их профессионально-значимые характеристики и степень информационной компетентности; устанавливались педагогические условия и особенности, обусловливающие личностный рост и профессиональное совершенствование специалистов спортивных клубов единоборств.
На третьем этапе (2006-2007 гг.) экспериментально обосновывалась и подтверждалась эффективность информационно-педагогической системы профессионального совершенсгвования спортивных специалистов;
создавалась и внедрялась в практику единая система учета и информационного обеспечения деятельности спортивных клубов на основе применения передовых информационных и телекоммуникационных технологий, разрабатывалось содержание и организационно-дидактические формы повышения квалификации и лицензирования основных категорий специалистов спортивных клубов единоборств.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования: выявлены основные противоречия и факторы, снижающие эффективность профессионального совершенствования различных категорий специалистов спортивных клубов единоборств (тренеров, спортивных менеджеров, преподавателей, спортивных судей, технических и информационно-аналитических специалистов); установлены их профессионально значимые характеристики и степень информационной компетентности; определены педагогические условия и особенности, обусловливающие личностно-профессиональное развитие специалистов; теоретически обоснована и экспериментально проверена эффективность педагогической системы профессионального совершенствования специалистов спортивных клубов единоборств на основе применения передовых информационных и телекоммуникационных технологий
Практическая значимость диссертационной работы заключается в том, что разработаны эффективные организационно-дидактические формы повышения квалификации и лицензирования различных категорий спортивных специалистов путем активного применения современных информационных и телекоммуникационных образовательных технологий. Экспериментально проверено и внедрено в практику «положение о единой системе учета и информационного обеспечения, в котором определены цели, задачи и принципы организации деятельности спортивных клубов единоборств на основе создания благоприятной информационной среды.
Создан единый банк данных для ведения развернутой системы учета и информационного обеспечения, способствующий успешному решению задач профессионального совершенствования и лицензирования специалистов спортивных клубов единоборств.
На защиту выносятся следующие положения:
1. К числу наиболее значимых факторов, снижающих эффективность
профессиональной деятельности специалистов спортивных клубов
единоборств относятся: отсутствие установленных квалификационных
требований к информационно-профессиональным знаниям различных
категорий специалистов по физической культуре и спорту; слабая
изученность педагогических условий личностно-профессионалыюго
развития спортивных специалистов и недостаточный уровень их
информационной компетентности; научно-теоретическая и
экспериментальная необоснованность педагогической системы профессионального совершенствования специалистов спортивных клубов
единоборств на основе применения передовых информационных и телекоммуникационных технологий.
2. Критериями успешности профессионального совершенствования
специалистов спортивных клубов единоборств является содержание и
уровень сформированное у них профессионально значимых качеств,
умений и навыков, обеспечивающих результативность решения задач
профессиональной деятельности.
3. В основе функционирования педагогической системы
профессионального совершенствования специалистов спортивных клубов
единоборств лежит совокупность требований, предъявляемых условиями и
характером профессиональной деятельности. Эти требования определяют
цель, задачи, принципы и организационные формы системы. В свою очередь
перечисленные компоненты наполняют систему конкретным
процессуальным содержанием и обуславливают ее динамическую структуру,
включающую технологическое наполнение образовательного процесса,
профессионально-личностный потенциал обучаемого, профессионализм
субъекта обучения, информационно-аналитическое содержание
образовательных программ, материально-техническое обеспечение их
реализации, технологию обратной связи и коррекции.
Достоверность и обоснованность результатов диссертационной работы определяется применением современных методов и технологий исследования; их адекватностью поставленным научным целям и задачам; репрезентативностью выборки испытуемых; статистической значимостью полученных результатов
Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования. Основные научные и практические результаты диссертации неоднократно обсуждались и получали одобрение на научно-практических конференциях, проводимых Федеральным агентством по физической культуре, спорту и туризму в 2004 г.; Санкт-Петербургским государственным университетом в 2005 г; Военным институтом физической культуры в 2006 г; Межвузовским центром по физической культуре в 2007 г.
Ведущие положения диссертации реализованы в решениях Отделения физического воспитания Петровской академии наук и искусств, в практической деятельности Всероссийских и региональных федераций: дзюдо, бокса, рукопашного боя, греко-римской борьбы и др.
Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, общего заключения, выводов, списка литературы и приложений. Ее объем составляет 176 страниц компьютерного текста, включая 15 таблиц, 16 рисунков и 5 приложений, список литературы содержит 188 источников, в том числе 10 на иностранном языке.
