Введение к работе
Актуальность темы исследования:
Профессиональная деятельность сотрудников Государственной противопожарной службы МЧС России протекает в экстремальных условиях и характеризуется воздействием значительного числа стрессогенных факторов. Это предъявляет повышенные требования к их профессиональным умениям, личностным особенностям, уровню профессионализма и соответственно адаптационному потенциалу.
Ежегодно в Российской Федерации аварии и катастрофы уносят более 50 тыс. человеческих жизней, увечья получают более 250 тыс. человек. От того, как скоро и оперативно будет оказываться помощь лицам, подвергшимся воздействию опасных для здоровья человека факторов ЧС, насколько своевременно и профессионально сработают спасатели (пожарные) МЧС, зависит здоровье и жизнь многих тысяч людей.
Эффективность ликвидации пожаров и спасения пострадавших, во многом зависит от уровня профессионализма и психологических качеств личности сотрудников противопожарных частей, которые формируются в процессе профессиональной деятельности.
В настоящее время в МЧС России создана и активно развивается психологическая служба, в структуру которой входят Центр экстренной психологической помощи (ГУЦЭПП) и его региональные филиалы, подразделения (отделы, отделения, лаборатории, группы) психологического обеспечения образовательных учреждений МЧС России. Одной из важных задач, которые решают практические психологи МЧС России, является психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников МЧС России, непосредственно участвующих в ликвидации последствий ЧС, что требует обоснования и совершенствования организационно-методического аппарата психолого-педагогической работы в МЧС России.
Для достижения этой цели необходимо обоснование структурно-функциональной модели педагогического обеспечения адаптационного потенциала у сотрудников противопожарной службы к особенностям профессиональной деятельности. Она включает разработку рекомендаций по совершенствованию профессионального психологического отбора кандидатов на службу, организационно-методического обеспечения системы педагогического сопровождения процесса адаптации сотрудников к выполнению профессиональных задач в условиях чрезвычайной ситуации и риска для жизни в условиях ограниченного времени.
Значительный научный и особенно, практический интерес в плане совершенствования процесса профессиональной адаптации и подготовки специалистов противопожарной службы МЧС России представляет обоснование системы мониторинга развития профессионально важных качеств на первоначальных этапах их профессионального становления.
На этой основе представляется весьма актуальной для теории и практики педагогики и психологии пожарной и промышленной безопасности обоснование рекомендаций по совершенствованию профессиональной адаптации сотрудников к новым условиям профессиональной деятельности.
Несмотря на определенную проработанность теоретико-методологических вопросов психолого-педагогического обеспечения профессиональной подготовки, а также наличие ряда прикладных исследований в системе МЧС России, научно-методическому сопровождению психолого-педагогического обеспечения процесса адаптации уделено недостаточно внимания, чем того требуют задачи психологической службы МЧС России.
Таким образом, потребность профессиональной деятельности сотрудников пожарной охраны и психологической практики в подразделениях противопожарной службы МЧС России в научном обеспечении создания профессионального адаптационного потенциала, позволяют рассматривать избранную для диссертационного исследования тему как весьма актуальную и значимую в научном, теоретическом и прикладном отношении.
Гипотеза исследования:
состояла в предположении о том, что качество и эффективность профессиональной деятельности специалистов противопожарной службы повысятся в связи с внедрением в неё средств и методов педагогического обеспечения адаптационного потенциала в профессиональной деятельности. Профессионально-педагогическая подготовка должна быть соотнесена с современными требованиями, предъявляемыми к сотрудникам пожарно-спасательных частей МЧС России и структурно-функциональной модели педагогического обеспечения адаптационного потенциала.
Цель диссертационного исследования:
состоит в совершенствовании системы профессионально-педагогического обеспечения деятельности сотрудников противопожарной службы непосредственно участвующих в ликвидации ЧС, для решения задач их адаптации в профессиональной деятельности.
Задачи:
Для достижения поставленной цели в работе поставлены следующие задачи:
1. Провести ретроспективный анализ проблемы особенности развития адаптационного потенциала у сотрудников противопожарной службы МЧС России.
2. Обобщить причины возникновения негативных психоэмоциональных состояний в процессе выполнения профессиональных обязанностей, сотрудниками непосредственно участвующих в тушении пожаров.
3. Провести теоретическое обоснование особенностей влияния средств и методов профессионально-педагогического воздействия на создание и совершенствование адаптационного потенциала сотрудников противопожарной службы.
4. Изучить влияние комплексно-целевой программы профессионально-педагогического обеспечения подготовки сотрудников противопожарной службы, (далее комплексно-целевая программа) включающей средства и методы педагогического воздействия с целью создания и развития адаптационного потенциала сотрудников противопожарной службы.
5. Выявить особенности качества адаптации сотрудников противопожарной службы и определить эффективность использованной комплексно-целевой программы с целью оптимизации профессионально-психологического обеспечения профессиональной подготовки.
Объект исследования:
Сотрудники противопожарной службы непосредственно участвующие в ликвидации крупных пожаров и ЧС.
Предмет исследования:
Профессионально-педагогические условия (структурно-функциональная модель, принципы организационно-методическое обеспечение) влияющие на развитие адаптационного потенциала в профессиональной деятельности у сотрудников противопожарной службы, в основе которых лежат профессионально-важные качества.
Методологическую и теоретическую основу исследования составили:
- представление о деятельности как основе общего психического и профессионального развития человека (Б.Г.Ананьев, А.Н.Леонтьев, С.Л Рубинштейн) и др.;
- личностно- и социально-деятельностный подход к оценке кадров (А.В.Барабанщиков, В.Н.Герасимов, В.П.Давыдов, В.Я.Слепов, И.А.Скопылатов, Н.Ф.Феденко, Я.Я.Юрченко);
- современные подходы в области психологического обеспечения профессиональной деятельности (И.Б.Лебедев, Г.С.Никифоров, А.Н.Печников, В.Ю. Рыбников, Ю.А. Шаранов);
- фундаментальные принципы отечественной психологии - принцип отражения, принцип развития, единства сознания и деятельности, единства внешней и внутренней детерминации и др. (С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев и др.);
- исследования в области психологии профессий, психологии профессиональной деятельности и профессионального развития (С.П.Безносов, В.Л.Васильев, Е.А.Климов, Т.В.Кудрявцев, А.К.Макарова, Г.С.Никифоров, В.Ю. Рыбников, В.Д.Шадриков, Ю.А. Шаранов и др.);
- акмеологический подход к изучению профессиональной деятельности (А.А.Бодалев, А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина, В.И.Хальзов, Ю.А. Шаранов);
- исследования в области учебно-педагогических технологий и тренингов (В.П.Беспалко, Ю.Н.Емельянов, С.И.Макшанов, Л.А.Петровская и др.);
- работы военных ученых в области психологии и педагогики общей профессиональной подготовки курсантов (В.С. Артамонов, В.А.Барабанщиков, В.Я.Кикоть, В.Л.Марищук, В.С.Олейников, В.Ю. Рыбников, И.А.Скопылатов, В.Я.Слепов, Н.Ф.Феденко, В.И.Хальзов, В.А.Щеголев, Я.Я.Юрченко и др.);
- теоретические основы и принципы организации психологической службы в системе образования (А.Г.Асмолов, И.В.Дубровина, А.Т. Иваницкий, В.Я.Кикоть, А.А.Реан, В.Ю.Рыбников и др.).
- принципы и теоретические основы организации психологической службы в ОВД (В.М.Бурыкин, М.И.Марьин, В.Ю.Рыбников).
Методы исследования:
Подход, реализуемый в настоящем исследовании с его многоплановым характером поставленных задач, потребовал применения разнообразных методов сбора эмпирических данных и их математической обработки.
-
Из эмпирических методов исследования для решения поставленных задач были использованы методы: наблюдение и самооценки;
психодиагностические методы в разнообразии их целевого назначения и форм проведения, констатирующие и формирующие педагогические эксперименты;
методы опроса и беседы;
анализ результатов деятельности и биографический метод.
-
Из математических способов обработки эмпирических данных применялись методы математической статистики, в том числе корреляционный, факторный и регрессионный анализ.
На защиту выносится:
1. Профессионально-педагогическое обеспечение адаптации сотрудников противопожарной службы включающее научное обоснование применяемых методов психолого-педагогических воздействий, направленных на развитие необходимых профессионально важных качеств (ПВК), лежащих в основе адаптации к профессиональной деятельности. Выбор использованных методов профессионально-педагогических воздействий определен использованными дидактическими принципами, целями и задачами проводимой работы. Предложенные этапы профессионально-педагогического обеспечения деятельности сотрудников объединены в структурно-функциональную модель педагогического обеспечения адаптационного потенциала у сотрудников противопожарной службы, с целью создания адаптационного потенциала у сотрудников противопожарной службы, к профессиональной деятельности, посредством предложенной комплексно-целевой программы.
2 Комплексно-целевая программа профессионально-педагогического обеспечения подготовки сотрудников противопожарной службы и создания у них адаптации к профессиональной деятельности, объединяет в себе разнообразные по содержанию и формам способы организации внешних условий профессионального совершенствования специалистов, за счет развития их ПВК.
3. Структурно-функциональная модель направлена на обеспечение адаптационного потенциала у сотрудников противопожарной службы, препятствующая развитию у них профессионального стресса и способствующая становлению необходимых в профессиональной деятельности ПВК. Данная технология построена с учетом:
- систематизации факторов (особенностей) профессиональной деятельности сотрудников противопожарной службы, оказывающих существенное влияние на развитие эмоционального стресса;
- влияния системы (комплексно-целевой программы) профессионально-педагогических мероприятий на поэтапное создание необходимых в профессиональной деятельности ПВК и на их основе адаптации в профессиональной деятельности.
Научную новизну составляют следующие основные результаты исследования:
- разработанная автором комплексно-целевая программа профессионально-педагогического обеспечения подготовки сотрудников противопожарной службы, с целью создания устойчивой адаптации к условиям их профессиональной деятельности и развития необходимых ПВК;
- созданная в рамках предложенной структурно-функциональной модели, с научно-методическим обеспечением ее составных частей (профессиональный психологический отбор или психолого-педагогическое изучение сотрудников участвующих в ликвидации ЧС, профессионально-педагогическое сопровождение сотрудников в процессе выполнения профессиональных задач, мониторинг адаптации в профессиональной деятельности, информационное обеспечение руководства и непосредственных начальников сотрудников, участвующих в ликвидации ЧС, о динамики изменения ПВК и адаптированности сотрудников к профессиональной деятельности);
- комплекс модифицированных методов диагностики и оценки профессионально важных качеств, и на основе их определение прогноза адаптации специалиста к профессиональной деятельности;
- установлены факты и закономерности, раскрывающие динамику профессионального совершенствования сотрудников в результате использования организационно-педагогических мероприятий;
- алгоритм поэтапного профессионально-педагогического обеспечения (результаты профессионально-психологического отбора, профессионально-педагогическое обеспечение сотрудников в процессе профессиональной деятельности, изучение адаптированности сотрудников к служебной деятельности, объединенные в единую комплексно-целевую программу) становления и совершенствования ПВК сотрудников и их адаптации к профессиональной деятельности. В качестве мониторинга эффективности комплексно-целевой программы выступало профессионально-педагогическое сопровождение сотрудников, которое осуществлялось в течение 3 лет после назначения на работу (службу).
Теоретическая значимость диссертационного исследования складывается из нескольких аспектов. Прежде всего, отметим, что обоснованы приемы профессионально-педагогической организации внешних условий, способствующие профессиональному совершенствованию личности сотрудника противопожарных частей, повышения качества его профессиональной деятельности и адаптации в ней. Исследование носит междисциплинарный характер и поэтому его научные основы, затрагивающие проблему становления и совершенствования ПВК сотрудников, их самосознания в общей форме и профессиональном плане в частности, могут иметь принципиальное значение в дальнейшей разработке теоретических вопросов в области педагогики. Теоретическая значимость выполненного исследования определяется также еще и тем, что оно открывает широкие возможности и перспективы для новых исследований теоретического, экспериментального и прикладного характера, важных для дальнейшего развития педагогической теории, теории профессионального обучения и воспитания
Эмпирические данные об особенности создания адаптационного потенциала и структуре становления и совершенствования профессиональных и личностных качеств сотрудников значительно расширяют наши представления о закономерностях профессионального совершенствования специалиста. Под влиянием специально организованного профессионально-педагогического обеспечения профессиональной деятельности и профессионального совершенствования, происходит создание адаптационного потенциала, воспитание профессионально важных качеств и профессионализма в целом, в их взаимосвязях и единстве.
Практическая значимость диссертационного исследования определяется тем, что его основные результаты и выводы используются на этапах становления и совершенствования адаптационных процессов в профессиональной деятельности, профессиональном росте сотрудников, и в научных целях. Так, предложенная автором структурно-функциональная модель педагогического обеспечения адаптационного потенциала у сотрудников противопожарной службы, становления их ПВК, могут быть полностью или частично включены в новые исследовательские и организационно-профессиональные проекты. Самостоятельную прикладную ценность составляет разработанный самим автором и при его участии научно-практический и методический инструментарий, который также может быть использован как в научно-исследовательских целях, так и в практических, с целью повышения качества профессиональной деятельности сотрудников противопожарных частей, и их адаптации в ней. Кроме того, содержание различных разделов диссертации целесообразно использовать в лекционных курсах по педагогики, психологии, специальных дисциплинах противопожарного профиля деятельности в процессе профессиональной подготовки специалистов, а также в системе повышения квалификации сотрудников противопожарных частей или их переподготовки.
Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечена обстоятельным теоретическим анализом проблемы, четким определением предметной области, целей и задач исследования, строгостью концептуального аппарата, применением разнообразных эмпирических методов. Нами использовались методы математического анализа и моделирования с широкой эмпирической базой исследования. Её составляют экспериментальные данные, полученные при обследовании различных сотрудников противопожарных частей, общая численность которых составляет более 150 сотрудников, в том числе, анализ эффективности профессионального психологического отбора около 100 кандидатов на службу, эффективности служебной деятельности 85 сотрудников, анализ причин увольнений сотрудников 54 человека.
Личный вклад автора состоит в следующем:
Разработана автором структурно-функциональная модель, включающая систему поэтапно организованного профессионально-педагогического обеспечения профессионального становления и совершенствования ПВК сотрудников в пожарно-спасательных частях, конечной целью которой является устойчивый адаптационный потенциал.
Определен комплекс модифицированных известных методов диагностики и оценки профессионально важных качеств, критериев отбора и на основе их определение прогноза адаптации кандидата к профессиональной деятельности.
Установлены факты и закономерности, раскрывающие динамику создания адаптационного потенциала в профессиональной деятельности в результате введения психолого-педагогических мероприятий объединенных в единую комплексно-целевую программу.
Апробация работы.
Результаты исследований докладывались на международных и Всероссийских научно-практических конференциях, проведенных на базе Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России (2009, 2010 и 2011 годы).
Внедрение результатов исследования
осуществлялось непосредственно в ходе формирующего эксперимента в отделе психологического обеспечения учебного процесса Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России
Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы содержащего 113 источника, приложения. Объем диссертационной работы составляет 117 машинописных листов (включая 7 таблиц и 2 рисунка).
