Введение к работе
Актуальность исследования. Изменения в обществе, где одним из перспективных направлений развития экономики выступает малое и среднее предпринимательство, для которого характерна универсальность специалиста организатора производства, выступающего одновременно собственником, конструктором, менеджером, технологом, экономистом и т.д., что требует высокого уровня интеллектуального развития и предприимчивости, конкретных практических умений и высокой специальной и экономической подготовки. Протяжённость территории, разнообразие природных и архитектурных ландшафтов, обладающий практически неисчерпаемым рекреационным потенциалом, повышают требования к профессиональной подготовке будущего менеджера туризма, поскольку уровень обслуживания, который должен быть очень высоким с самого начала, предопределяется готовностью выпускника к управленческой деятельности, вследствие чего во многих вузах открыты направления подготовки специалистов в сфере гостиничного хозяйства, сервиса и туризма.
Следовательно, принципиальная ситуация в профессиональном образовании, требует радикальных изменений в системе подготовки специалистов, с позиций обеспечения их готовности участвовать в производстве, конкурентоспособной на мировом рынке продукции, повышения качества обучения в части формирования творческой личности, выступающей мощным механизмом изменения общества, обеспечения высокой мобильности и перехода к цивилизованным рыночным отношениям. При этом правильно сформированная экономическая культура личности позволяет привить гражданину должное отношение и уважение к собственности, к культурным ценностям и создаст возможность развития интеллектуального и научного потенциала личности, общества и страны в целом.
Сравнительный анализ литературы показывает, что экономическая культура личности находится на пересечении нескольких областей знаний и стала объектом исследования и практического внедрения, прежде всего экономистов (Л.И. Абалкин, П.Г. Бунин, И.Т. Балабанов, В.Д. Камаев, Н.Я. Клепач. АЛ. Лившиц, М.Л. Левицкий, Л.Л. Любимов, О.Ю. Мамедов, Б.А. Райзберг, В.П. Щетинин, В.Ф. Щербина, С.С. Шаталин, Г.А. Явлинский); педагогов (А.И. Абрамова, А.Ф. Аменд,. В.В. Берман, О.С. Газман, А.С. Нисимчук, А.С. Прутчен-ков, И.А. Сасова, Б.П. Шемякин и др.); психологов (К.А. Абульханова-Славская, В.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович. Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.И. Китов, А.Н. Леонтьев, А.К. Марков, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн и др.).
Концептуальные основы формирования личности в контексте профессиональной подготовки специалиста рассмотрены в исследованиях Ш.М.-Х. Арсалиева, Г.М. Гаджиева, Л.Н. Давыдовой, Д.М. Маллаева, В.А. Сластенина, 3.3. Сулеймановой и др.
Для нашего исследования определенный интерес представляют разработки зарубежных ученых (С. Брю. М. Вудкок, Ф. Котлер, К. Кембелл, Д. Линдсей,
К. Леви-Строс, А.. Маслоу, К. Макконелл, Д. Рубинфельд, П. Сорокин, П. Хей-неи др.), свидетельствующие, о серьезном внимании к вопросам экономического образования молодежи, овладения экономическими знаниями и информацией выпускников и т.д.
Анализ психолого-педагогической, экономической и другой литературы показывает, что выпускники вузов в условиях рыночных отношений, обладая недостаточным уровнем экономической культуры, вне зависимости от рода деятельности, во многом не выдерживают конкуренции, не подготовлены к содержательной инновационной деятельности, испытывают проблемы в социализации и адаптации и т.д. Кроме того существующая педагогическая практика подготовки специалистов для сферы туризма не ориентирована на реализацию личностно-креативного аспекта формирования компетентного профессионала, что объясняется традиционным представлением о процессе обучения как акт воздействия на личность студента. Последнее усугубляется тем, что преподаватели не придерживаются в должной мере личностного подхода в образовании, ориентированного на развитие и саморазвитие личности будущего менеджера туризма.
Проведенный с этих позиций анализ практики профессиональной подготовки специалиста в области туризма указывает на отсутствие должного внимания к экономическому образованию личности, вследствие чего актуальной остаётся проблема формирования экономической культуры, обусловленная наличием противоречий между:
значимостью экономической культуры личности, для всех сфер жизнедеятельности и реально низким ее уровнем;
социальным заказом на формирование экономически грамотного, конкурентоспособного, обладающего необходимыми личностными качествами менеджера туризма и отсутствием соответствующей системы профессиональной подготовки в условиях складывающихся рыночных отношений;
потенциалом проектных методов в формирования экономической культуры личности и отсутствием практики их применения в подготовке будущего менеджера туризма.
Таким образом, актуальность диссертационного исследования предопределяется объективной необходимостью разработки содержания и технологии формирования экономической культуры будущего менеджера туризма как составляющей общепрофессиональной подготовки, проблема которой заключается в выявлении организационно-педагогических условий обеспечения готовности к профессиональной деятельности, характеризующих нравственные и этические нормы экономического мировоззрения и поведения, способы и формы отношений и т.д.
Все выше изложенное и предопределило выбор темы диссертационного исследования «Инвестиционный проект как условие формирования экономической культуры будущего менеджера туризма»
Цель исследования - обоснование педагогических условий формирования экономической культуры будущего менеджера туризма.
Объект исследования - условия профессиональной подготовки будущего менеджера туризма.
Предмет исследования - условия формирования экономической культуры будущего менеджера туризма.
Гипотеза исследования: Формирование экономической культуры будущего менеджера туризма будет успешным, если:
выявить сущность и структуру экономической культуры менеджера туризма;
обосновать условия формирования экономической культуры личности будущего менеджера туризма;
использовать проектный анализ как условие формирования экономической культуры будущего менеджера туризма;
обеспечить технологизацшо процесса подготовки будущего менеджера туризма.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой определены задачи исследования:
Выявление роли и места экономической культуры в профессиональной деятельности менеджера туризма.
Определение сущности и структуры экономической культуры личности менеджера туризма с анализом практики ее формирования.
Обоснование организационно-педагогических условий формирования экономической культуры будущего менеджера туризма в учебно-воспитательном процессе вуза.
Обоснование возможностей проектного анализа в формировании экономической культуры будущего менеджера туризма и экспериментальная проверка ее эффективности.
Методологической основой исследования выступают концепции диалектического единства социального и индивидуального; активности личности в деятельности экономического образования личности (Л.И. Абалкин, П.Г. Бу-нич, И.Т. Балабанов, В.Д. Камаев, Н.Я. Клепач и др.); проектного анализа экономической деятельности (Л.Л. Любимов, О.Ю. Мамедов, Б.А. Райзберг, В.П. Щетинин и др.); формирования экономической культуры в профессиональной подготовке (В.Ф. Щербина, С.С. Шаталин, Г.А. Явлинский и др.).а также системный (актуализирующий требования к формированию личности будущего учителя в тесной взаимосвязи с другими компонентами его подготовки); аксиологический (рассматривающий личность как высшую ценность общества); социокультурный (определяющий специфику управленческой деятельности в туризме); культурологически (определяющий учет национальных и региональных особенностей); личностно-деятельностный (ориентирующий образовательный процесс на личность, раскрытие его индивидуальных возможностей).
Теоретической основой исследования выступают теории профессионального образования и становления личности (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульхано-ва-Славская, СИ. Бегидова, А.А. Деркач, А.А. Кузьмина, А.К. Маркова, С.Д. Неверкович, В.А. Сластенин, К.Д. Чермит, Д.В. Чернилевский и др.); личност-
но-ориентированного образования (Е.В Бондаревская, Н.Г. Пешкова, В.В. Сериков, Б.Н. Шиянов и др.); педагогических и воспитательных систем (Г.И. Батурина, Г.М.Гаджиев, Г.А.Караханова, В.А. Караковский, А.И. Кочетов, М.С. Печерский и др.); формирования экономической культуры личности будущего менеджера туризма (М.В. Ковалев, Е.А. Крюкова, Н.А. Савотина, Ф. Котлер, К. Кембелл, Д. Линдсей, К. Леви-Строс, З.З.Сулейманова, и др.), способствующая реализации социального заказа общества на подготовку экономически грамотного, конкурентоспособного специалиста.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использован комплекс методов, взаимодополняющих друг друга: теоретические (сравнительный анализ литературных источников, моделирование, теоретическое обобщение результатов исследования); эмпирические (наблюдение, анкетирование, эксперимент); диагностические (тестирование, опросные методики); педагогический эксперимент, методы математической и статистической обработки экспериментальных данных.
База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась в Северо-Кавказском филиале Московского гуманитарно-экономического института, где экспериментом было охвачено 235 студентов, из которых 116 респондентов составляли контрольную и 119 экспериментальную группу.
Этапы исследования. Исследовательская работа осуществлялась в три взаимосвязанных этапа:
теоретический этап (2004-2006 гг.) предполагал анализ психолого-педагогической, экономической методической и другой литературы с позиции выявления сущности экономической культуры личности будущего менеджера туризма, определение цели, задач, объекта, предмета исследования, гипотезы и других компонентов понятийного аппарата, конкретизацию методов исследования.
опытно-экспериментальный этап (2006-2008 гг.) включал разработку основных направлений исследования, проведение педагогического эксперимента, апробацию комплекса педагогических условий формирования экономической культуры личности будущего менеджера туризма, накопление материалов и анализ результатов экспериментальной работы.
завершающий этап (2008-2010 гг.) включал внедрение результатов исследования в практику работы образовательных учреждений, математическую и статистическую обработку экспериментальных данных путем обобщения качественных и количественных показателей на основе сравнительно-сопоставительного анализа, оформление диссертационного исследования. Научная новизна исследования состоит в:
выявлении структуры, функций и содержания экономической культуры личности менеджера туризма, включающей экономическое мировоззрение, мастерство и поведение в совокупности, характеризующие готовность к инвестиционной проектной деятельности в туризме;
обосновании организационно-педагогических условий формирования экономической культуры будущего менеджера туризма в учебно-
воспитательном процессе вуза, включающие: учебно-методическая и учебно-материальная базы, образовательную среду, активные методы и приемы подготовки, проектный анализ и т.д.;
определении возможностей проектного анализа экономической деятельности в формировании экономической культуры будущего менеджера туризма, включающей технический, организационный, экологический и др. составляющие;
обосновании технологии формирования экономической культуры личности будущего менеджера, включающие подготовительный, основной и заключительные этапы, способствующие формированию экономического мировоззрения мастерства и поведения.
Теоретическая значимость исследования. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании организащюнно-педагогических условий и технологий формирования экономической культуры будущего менеджера туризма, в выявлении структуры и функций экономической культуры личности будущего менеджера. Результаты исследования вносят вклад в развитие теории профессионального образования, в частности в процесс формирования экономической культуры личности будущего менеджера туризма; реализацию целостного непрерывного педагогического процесса в условиях вуза, его целевых, содержательных и процессуальных компонентов; методику использования проектного анализа экономической деятельности в области социально-культурного сервиса в подготовке будущего менеджера туризма.
Практическая значимость исследования состоит в апробации технологии использования инвестиционного проекта формировании экономической культуры будущего менеджера туризма, в реализации организационно-педагогических условий (образовательная среда, активные методы, приемы подготовки и т.д.) формирования экономической культуры личности будущего менеджера туризма и т.д., в разработке научно-методических материалов по включению в проектную деятельность, проектный анализ будущего менеджера туризма.
Достоверность результатов исследования обеспечивается обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций; сочетанием количественного и качественного анализа; репрезентативностью и достаточным объемом выборки; корректным применением комплекса методов, адекватных предмету, задачам и логике исследования и подбором методов математической и статистической обработки результатов.
Апробация результатов исследования. Результаты исследования внедрены в гуманитарного факультета Северо-Кавказкого филиала Московского гуманитарно-экономического института.
На защиту выносятся следующие положения:
организационно-педагогические условия формирования экономической культуры будущего менеджера туризма, включающие: учебно-методическую базу; проектный анализ экономической деятельности; образовательную среду формирования экономической культуры будущего менеджера туризма; активные методы и приемы взаимодействия; внедрение спецкурса и т.д.;
технология формирования экономической культуры личности будущего
менеджера туризма, состоящая из предварительного, основного и заключительного этапов через усвоение содержания спецкурса, и включение в проектный анализ и в проектную экономическую деятельность;
проектный анализ как условие, способствующее формированию экономически грамотного, конкурентно способного, обладающего необходимыми личностными качествами специалиста в области туризма,
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
