Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников на основе гендерного подхода в адыгской народной педагогике Тлисова, Светлана Мухамедовна

Введение к работе

Актуальность исследования. Демократизация современного российского общества наряду с позитивными изменениями в сознании россиян привели и к таким явлениям, как ослабление роли национальной системы воспитания, созданной народом на протяжении долгого культурно-исторического пути его развития. В особенности это коснулось тендерного подхода к семейному и общественному воспитанию, который, как и во всём мире, претерпел изменения, что вызвало снижение уровня сформированности духовно- нравственных ценностных ориентации личности, слабого осознания поло- социальных ролей молодёжью, которая не в полной мере представляет свои обязанности перед семьёй и обществом, определённые традиционной национальной системой воспитания.

Результаты психолого-педагогических мониторингов, направленных на выявление степени сформированности духовно-нравственных ценностных ориентаций личности показывают, что в молодёжной среде наблюдаются такие явления, как аномия, вызванная переоценкой и наступлением неолиберальных ценностей, безразличное отношение к духовно-нравственным этническим и общечеловеческим ценностям. Растёт число разводов, наблюдается снижение потребности в создании семьи, смещение полосоциальных ролей и стереотипов в сторону маскулинности или фемининности, независимо от пола, что объясняется индифферентным отношением к усвоению моральных требований согласно пола и требует коррекции воспитательной работы во всех социальных институтах, выведение на передний план гендер- ного подхода к воспитанию.

Эти проблемы являются важными для национальной системы воспитания всех народов Северного Кавказа, в том числе и адыгской народной педагогики. Адыги - один из коренных народов Северного Кавказа, представители которого проживают в разных его областях, имеют различные самоназвания - кабардинцы, черкесы, адыгейцы, но степень общности культуры позволяет говорить о них как об едином народе, имеющем единые моральные требования, как правило, выражающиеся в единой этнопедагогической культуре, в которой ярко выражен гендерный подход к воспитанию.

Как известно, адыгская этнокультура имеет давние традиции семейного и общественного гендерного воспитания, опирающиеся на признанные обществом национальные ценности, которые являются основой ментальности народа, его традиционной педагогической культуры, определяют её принципы, закономерности, методы и средства воспитания.

Теория и практика народного воспитания издавна отдаёт должное адыгской народной педагогике, продуманность средств и методов формирования личности в которой, в особенности специфики гендерного подхода к формированию личности, отмечены в трудах М.Ю.Айбазовой, Л.А.Альборовой, И.А.Арабова, Б.Х. Бгажнокова, К.И.Бузарова, Х.Х-М. Батчаевой, Г.Н.Волкова, Р.А. Мамхеговой, С.Х. Мафедзева, Л.Н.Кубашичевой, Ф.Т.Кущетеровой, А.А. Хагурова, Р.А. Ханаху, И.А.Шорова и др.

Общеизвестно, что отличительной особенностью системы воспитания у адыгов является применение системы нравственных требований к юношам и девушкам согласно их пола, т.е. тендерный подход. Эти требования нацелены на достижение идеала, который выступает как проявление социального заказа общества на нравственные качества подрастающего поколения. Вместе с тем, специально вопросом дифференциации воспитания мальчиков и девочек, ярко выраженным в адыгской этнопедагогике, в исследованиях уделено недостаточно внимания, что указывает на необходимость разработки этой проблемы и её актуальность для современной педагогики.

Изучение научной литературы и эмпирического опыта воспитания позволило выявить ряд противоречий, существующих в данном направлении воспитательной работы, между:

разработанными в отечественной педагогике теорией и практикой формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций школьников на основе гендерного подхода и отсутствием работ, учитывающих организационно-педагогические условия этого процесса;

-недостаточным уровнем сформированности духовно-нравственных ценностных ориентаций у старшеклассников на основе гендерного подхода и слабой направленностью учебно-воспитательного процесса в школе на оптимизацию народного опыта гендерного воспитания;

необходимостью формирования ценностных ориентаций старшеклассников на основе гендерного подхода к воспитанию и недостаточной этнопе- дагогической подготовкой учителей.

Изучение литературы позволило выделить проблему исследования: каковы особенности гендерного подхода в формировании духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников в адыгской народной педагогике в современных условиях?

Цель исследования заключается в выявлении педагогических условий формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников на основе гендерного воспитания в адыгской народной педагогике.

Объект исследования: формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников.

Предмет исследования: педагогические условия формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников на основе культурно-исторического опыта гендерного воспитания адыгской народной педагогики.

Гипотеза исследования основана на том, что формирование ценностных ориентаций личности старшеклассников на основе культурно-исторического опыта гендерного воспитания адыгской народной педагогики будет успешным, если:

определена роль, сущность, особенности, воспитательный потенциал гендерного подхода адыгской этнопедагогики в формировании духовно- нравственных ценностных ориентаций подрастающего поколения;

обеспечена непрерывность учебно-воспитательной деятельности по передаче и освоению социокультурного и этнокультурного опыта старшеклассниками в различных сферах жизнедеятельности;

разработаны критерии, показатели и уровни сформированности духовно- нравственных ценностных ориентаций;

определены педагогические условия и разработана модель формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников в учебно-воспитательном процессе школы на основе гендерного подхода в адыгской народной педагогике.

В соответствии с проблемой, целью и гипотезой исследования нами определены следующие задачи исследования;

1. 1. Осуществить феноменологический анализ ключевых понятий предпринятого исследования, определить их сущностную характеристику, специфические особенности формирования духовно-нравственных ценностных ори- ентаций старшеклассников на основе гендерного подхода в традиционной педагогической культуре адыгского народа.

   2. Определить критерии и уровни сформированности духовно- нравственных ценностных ориентаций старшеклассников в учебно- воспитательном процессе школы.

   3. Выявить педагогические условия формирования исследуемого феномена в учебно-воспитательном процессе школы.

   4. Спроектировать и реализовать структурную модель процесса формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций личности старшеклассников на основе культурно-исторического опыта гендерного воспитания адыгской народной педагогики.

   Методологическую основу исследования составляют философские, психологические и педагогические концепции, рассматривающие категории «духовность», «нравственность», «духовно-нравственные ценности» в структуре целостного развития личности; общечеловеческое и национальное в их единстве и взаимосвязи; гендерный подход, определяющий полоролевые особенности в теории и практике воспитания; аксиологический подход, признающий человека высшей ценностью и самоцелью общественного развития; этнопедагогический подход, делающий упор на традиционную систему воспитания; культурологический подход, рассматривающий национальную культуру как основной источник и средство социальной и духовной преемственности поколений.

   Теоретическую основу исследования составили:

   идеи о роли этнопедагогики в формировании духовно-нравственных качеств личности и гендерном подходе к воспитанию, представленные в трудах И.А. Арабова, Ф.Ариеса, Х.Х.-М. Батчаевой, К.И. Бузарова, Г.Н. Волкова, М.Б. Гуртуевой, И.С. Кона, О.Д. Мукаевой, , Ш.А. Мирзоева, А.М. Маго- медова, З.Г. Нигматова, К.Б. Семенова, Г.А. Станчинского, Я.И. Ханбикова И.А. Шорова;

   -диссертационные и монографические исследования, посвященные этнокультурным ценностям народов Северного Кавказа, в которых описана сущность тендерного подхода (К.И. Бузаров, Х.Х.-М.Батчаева, А.Т. Битарова, Б.М. Борлакова, Р.И.Байчорова, А.Ю. Гранкин, М.Б. Гуртуева, И.А. Дадов, Б.М. Джандар, Р.С. Исрафилов, Ф.Т. Кушетерова, Г.Ю. Нагорная, Л.И. Альбо- рова, М.Ч. Кучмезова, А.М. Магомедов, Р.М. Мамхегова, Н.М. Сажина, К.Б. Семенов, Р.А. Ханаху, Г.Я. Теучеж, А.Ю. Шадже, Ф.С. Эфендиев);

   труды по проблемам формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций средствами этнопедагогики (Л.И. Альборова, Г.А. Аргунова, А.С.

   Койчуева, М.Ч. Кучмезова, М.Б. Гуртуева) и этнической психологии (В.С. Агаев, А.А. Деркач, Б.Р. Душков, В.Э. Крысько, В.С. Мухина, Д.Н. Узнадзе).

   Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретические: анализ философской, психолого-педагогической, этнопедагогической, этнопсихологической, культурологической, историко-этнографической литературы; теоретическое обобщение результатов исследования; эмпирические: наблюдение прямое и включенное, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент; качественный и количественный анализ полученных экспериментальных данных, математические методы их обработки.

   База исследования: 697 учащихся старших классов (экспериментальные классы) и 228 учащихся (контрольные классы) средних школ Карачаево- Черкесии: СОШ №1, 2 а.Хабез, сОш а. Хумара, №1 и №2 а. Адыге-Хабль и а. Кош-Хабль, СОШ №16 г.Черкесска, 64 педагога средних образовательных школ Карачаево-Черкесской республики, из них 28 - педагоги, участвующие в эксперименте.

   Основные этапы исследования: исследование проводилось в 2005-2011 годах и включало в себя три этапа:

   1. этап (2005-2006 гг.) - информационно-поисковый: изучение отечественной и зарубежной психолого-педагогической, этнопедагогической, этнопсихологической и социологической литературы; определение методологических подходов к проблеме, разработка программы опытно-экспериментальной работы, факультативного курса для старшеклассников «Адыгская этика».

   2. этап (2006-2009 гг.) - проведение констатирующего и формирующего экспериментов: исследование уровней сформированности духовно-нравственных ценностных ориентаций у старшеклассников, проведение формирующего эксперимента, обобщение результатов опытно-экспериментальной работы по формированию ценностных ориентаций старшеклассников с использованием авторских экспериментальных материалов.

   3. этап (2009-2011 гг.) - завершающий: уточнение теоретических и экспериментальных выводов. Обобщение результатов исследования. Литературное оформление диссертационной работы.

   Научная новизна исследования:

   выявлен воспитательный потенциал в адыгской народной педагогике («Кодекс чести горца», «Кодекс чести горянки»), где определены представления о гендерных различиях в воспитательной практике адыгов, их роли, сущности, особенностях, направленных на формирование духовно- нравственных ценностных ориентаций мужчин и женщин согласно их по- лоролевому статусу;

   уточнено и конкретизировано в этнопедагогическом аспекте понятие «духовно-нравственная ценностная ориентация», под которым понимается интегративное качество личности, включающее знание этнокультурных ценностей, национальной этики, моральных требований, определяющих национальные стереотипы поведения согласно пола, а также осознанное отношение и принятие их личностью, руководство ими в деятельности и поведении;

   разработаны педагогические условия формирования духовно- нравственных ценностных ориентаций старшеклассников в учебно- воспитательном процессе школы на основе гендерного подхода;

   проектирована структурная модель, в которую заложена научно- обоснованная идея эффективного использования культурно-исторического опыта тендерного воспитания в адыгской народной педагогике в процессе формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций личности старшеклассников в школе, состоящая из целевого, содержательного, технологического, оценочно-результативного компонентов и имеющая направленность на повышение способности к интериоризации и экстериоризации духовно-нравственных этнических ценностей.

   Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

   расширено научное знание о сущности и специфических особенностях процесса формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций личности старшеклассников на основе культурно-исторического опыта ген- дерного воспитания адыгской народной педагогики в национальной школе, определены их критерии, показатели и уровни;

   -показано, что эффективное формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций на основе гендерного подхода адыгской этнопедагоги- ки у старшеклассников средней общеобразовательной школы происходит в системе целостного учебно-воспитательного процесса при условии целесообразного освоения национально-культурных ценностей, содержательного отбора и построения дидактического материала в логической последовательности: духовно-нравственные ценности народа - моральные требования адыгов к мужчине и женщине - народный идеал - интеграция ценностей адыгов в общероссийские и общечеловеческие духовно-нравственные ценности;

   систематизирован, целесообразно отобран и включён в факультативный курс «Адыгская этика» и в содержание регионального компонента образования материал этнокультурного, этнопедагогического и соционормативного характера в соответствии с задачами формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций личности старшеклассников национальной школы.

   Практическая значимость заключается в следующем: разработан факультативный курс «Адыгская этика», обоснованы его педагогические возможности, проведена апробация, в ходе которой получены эмпирические результаты, раскрывающие сущность и результаты целенаправленного использования форм, средств и методов гендерного подхода в адыгской этно- педагогике для формирования духовно-нравственных ценностных ориента- ций у старшеклассников.

   Фактологический историко-культурный материал, а также раскрытые в диссертации теоретические положения могут быть включены в учебники и учебные пособия по теории и истории педагогики, этнопедагогики для средней и высшей педагогической школы, использоваться в общем образовании, а также в системе переподготовки и повышения квалификации работников образовательных учреждений.

   Достоверность и обоснованность полученных в исследовании результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических позиций; объективностью научных методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования; объемом выборки объектов эксперимента и полученными положительными результатами в уровнях сформированности духовно-нравственных ценностных ориентации старшеклассников на основе гендерного подхода.

   Положения, выносимые на защиту:

   3. 5. Духовно-нравственные ценности и морально-этические требования адыгов определяют тендерные различия в воспитательной практике и направлены на формирование духовно-нравственных ценностных ориента- ций мужчин и женщин согласно их полоролевому статусу. Под духовно- нравственными ценностными ориентациями в этнопедагогике мы понимаем интегративное качество личности, включающее знание этнокультурных ценностей, национальной этики, моральных требований, определяющих национальные стереотипы поведения согласно пола, а также осознанное отношение и принятие их личностью, руководство ими в деятельности и поведении.

      6. Процесс формирования духовно-нравственных ценностных ориента- ций на основе гендерного подхода в этнопедагогике адыгов включает в себя использование знаний о национальных ценностях как основе этнокультурных традиций (интеллектуально-познавательный компонент); позитивное отношение к духовно-нравственной, религиозной, соционормативной культуре (эмоционально-ценностный компонент); осознание ценности этнической культуры и следование морально-этическим требованиям этноса в поведении (деятельностно-практический компонент).

      7. Необходимыми педагогическими условиями их успешного формирования являются:

      организация в школе единого этнокультурного образовательного пространства для введения старшеклассников в активный, организованный, познавательно-деятельностный процесс освоения сущности национальной гендерной культуры как основы духовно-нравственных ценностей;

      повышение профессиональной компетентности педагогов, готовности к опытно-экспериментальной работе по формированию ДНЦО (оказание помощи в профессиональной, методической и этнопедагогической подготовке к ценностно ориентированной деятельности, углублении этнопедагогиче- ских знаний);

      - формирование интереса старшеклассников к национальной культуре посредством введения в учебно-воспитательный процесс школы факультативного курса «Адыгская этика», разработанного на основе гендерного подхода в этнопедагогике адыгов, его реализация с учётом реалий современной общественно-экономической жизни; новых форм внеучебной работы и социально значимых дел в совместной деятельности семьи, школы и других социальных институтов;

      обеспечение межпоколенной трансмиссии ценностей, объединение усилий семьи и школы для интериоризации и экстериоризации духовно- нравственных этнических ценностей; формирования национальных стереотипов поведения, согласно гендерного воспитания и полосоциальных ролей.

      Разработка и обоснование педагогических условий формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций с позиций системного, гендерного, этнопедагогического, культурологического и аксиологического подходов позволило построить структурную модель, включающую четыре составляющих: 1) целевую; 2) содержательную; 3) технологическую; 4) оценочно-результативную. Процесс оптимизации формирования духовно- нравственных ценностных ориентаций подрастающего поколения обеспечивался научно обоснованной организацией трансмиссии знаний об этнокультурных ценностях в факультативном курсе «Адыгская этика», системой внеклассной, внеучебной, воспитательной работы, направленной на создание в школе практики поощрения высоконравственных поступков, коллективных творческих дел, направленных на возрождение этической системы адыгского народа, в основе которой лежат милосердие, эмпатия, традиции взаимопомощи и др. общественно одобряемые поступки с учётом поло- социальных требований к подрастающему поколению.

      Апробация и внедрение результатов исследования.

      Основные положения и результаты исследования обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедры педагогики и педагогических технологий ГОУ ВПО «Карачаево-Черкесский государственный университет им. УД.Алиева»; Международных научно-практических конференциях «Молодёжь и наука: проблемы, поиски, решения. Личность и культура в современных гуманитарных исследованиях» (Омск, 2008), «Толерантное пространство современности: экономика - право - мораль» (Кисловодск, 2008), «Инновационные подходы к совершенствованию воспитательной работы в учреждениях образования» (п. Нижний Архыз, 2010), «Теоретико-методологические основы и практика современного воспитательного процесса в учреждениях образования» (Черкесск, 2011); Всероссийских «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (Челябинск, 2010), «Языковая ситуация в многоязычной поликультурной среде и проблемы сохранения и развития языков и литератур народов Северного Кавказа» (Карачаевск, 2011), «Воспитание нравственной личности в условиях поликультурного образовательного пространства» (Майкоп, 2012); региональной «Рациональные пути решения социально-экономических и научно- технических проблем региона» (Черкесск, 2007-2011).

      Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы (293 наименования).

      Похожие диссертации на Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников на основе гендерного подхода в адыгской народной педагогике

      

      Формирование профессионального мышления будущих учителей на основе компетентностного подходаГильманшина Сурия Ирековна

      

      Формирование личной безопасности студентов на основе компетентностного подходаПисарь Олег Владимирович

      Ценностные ориентации в сфере искусства как фактор формирования социально-активной позиции старшеклассниковСкворцова, Ирина Анатольевна

      

      Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников на основе этнокультурных традиций : на материале школ Карачаево-Черкесской и Кабардино-Балкарской республикАбидова Нелля Тафаровна

      

      Воспитание у подростков способности эстетического самоопределения на основе событийного подходаДрозд Карина Владимировна

      

      Формирование интегративного подхода к обучению иностранным языкам в западноевропейской педагогике второй половины XX векаКрестинский Игорь Станиславович

      

      Народная игра как средство формирования ценностных ориентаций личности ребенка младшего школьного возрастаБрюхова, Юлия Павловна

      

      Формирование ориентации старшеклассников на ценности Российской культуры Краснова Таисия Павловна

      

      Формирование ориентаций старшеклассников на ценности гражданского обществаИванова Ольга Юрьевна

      

      Формирование ценностных ориентаций старшеклассников шахтерского города Белова Елена Николаевна