Содержание к диссертации
Введение
ГЛАВА I.Социально-экономические особенности экономического района и вопросы ориентации старшеклассниковна рабочие профессии. 17
1.1 Основные особенности развития современного производства и проблемы роста квалифицированных рабочих кадров . 17
1.2 Социально-экономическая характеристика города Семи -палатинска. 35
1.3 Профессиональные намерения выпускников общеобразова -тельных школ и их соответствие потребностям города Се -мипалатинска в кадрах. 44
Выводы. 55
ГЛАВА II.Система деятельности учителя математики в 8-10 классах средней общеобразовательной школы по ориентации учащихся на выбор рабочих профессий. 57
2.1 Значение политехнической направленности в обучении математике в ориентации старших школьников на рабочие профессии. 61
2.2 Ориентация старшеклассников на рабочие профессии в процессе обучения математике. 72
2.2 Ознакомление учащихся восьмых классов с рабочими профессиями на уроках математики. 82
2.2 Углубление знаний школьников о профессиях и потребностях конкретного экономического района в рабочих кадрах в процессе опытной работы в 9-Ю классах. 97
2.3 Ориентация старшеклассников на рабочие профессии во
внеклассной и внешкольной работе. III
Выводы. J3J
Заключение. J33
Библиография. J40
Приложения.
- Основные особенности развития современного производства и проблемы роста квалифицированных рабочих кадров
- Социально-экономическая характеристика города Семи -палатинска.
- Значение политехнической направленности в обучении математике в ориентации старших школьников на рабочие профессии.
Основные особенности развития современного производства и проблемы роста квалифицированных рабочих кадров
В одиннадцатой пятилетке трудящимся нашей страны предстоит выполнить грандиозные планы. Достичь высоких ре,-зультатов в производстве можно, применяя новые научные дан -ные,превращая науку в непосредственную производительную силу общества.Нас ждёт большая работа по созданию машин,механиз -мов,технологий завтрашнего дня.Необходимо осуществить авто -матизацию производства, обеспечить широкое применение робо -тов и компьютеров, внедрение гибкой технологии. Применение новейших достижений современной науки оказывает влияние на развитие самого человека, общества, совершенствует труд ра -бочего. Современное производство предъявляет быстрорастущие требования не только к машинам, но и к работникам, которые создают их и управляют ими. Специальные знания, общая куль -тура и образование человека превращаются в обязательные условия успешного труда большинства работников.
Н.К Крупская придавала большое значение развитию современного производства. Она писала, что нам надо воспи -тать квалифицированного рабочего современного типа, у кото -рого практические знания были бы углублены, расширены, освещены достижениями науки."/120,103/ "Квалифицированный рабо -чий - душа производства. Без него бессилен инженер, техник, в особенности у нас, где будущий инженер, руководитель предприятия, воспитывался в учебных заведениях весьма далеко стоящих от реального производства, где он не дышал с первых шагов своей учёбы производственной атмосферой, не жил интересами промышленности."/120,102/
Рабочие профессии на современном производстве требуют известной творческой работы. Наши исследования при -вели к выводу: токарю, слесарю, ткачихе и другим квалифици -рованным рабочим нужно уметь находить пути правильного и быстрого решения конкретных производственных задач. При этом рабочие используют не только уже известные способы, но и создают новые, экспериментируют, предвидят ход и результаты работы. Взять, к примеру, профессию токаря-расточника. Казалось бы - простая работа: предварительно изготовленное от -верстие расточить резцом. Но каждая новая деталь - новая задача, и сама обработка требует от токаря большого мастерства и смекалки: ему приходится подсчитывать не миллиметры, а микроны, не градусы, а минуты и секунды, так как точность обработки достигается одной тысячной миллиметра. Такая юве -лирная работа несовместима с торопливостью, небрежностью. Очень тонкое восприятие требуется токарю /зрительное и ток -тильное/, исключительная точность и координация движений. Но это только половина дела.
Социально-экономическая характеристика города Семи -палатинска
По данным облстатуправления, горплана, отдела по труду облисполкома мы составили следующую характеристику города Семипалатинска. В системе народного хозяйства Казахской ССР .Семипалатинск является районом .с развитой пищевой, строительной, сельскохозяйственной, лёгкой, машиностроительной промышленностью и высокоразвитым сельским хозяйством.
По имеющимся данным мы определили, что промышлен -ность города Семипалатинска представлена 58 предприятиями, производящими продукцию более чем на 1,2 миллиарда рублей. Главные отрасли промышленности - лёгкая, мясо-молочная и пищевая, доля продукции которых составляет 66,8% от общего объёма производства их в республике.
В городе находится крупнейший в стране ордена Трудового Красного Знамени мясоконсервный комбинат имени Кали -нина М.И., а также предприятия, вносящие большой вклад в экономику республики: ордена Ленина мукомольно-комбикормо -вый комбинат имени XXIII съезда КПСС, фабрика первичной об -работки шерсти; объединения: кожевенно-меховое, швейное "Большевичка", комвольно-суконное; заводы: арматурный,"Ка -захкабель", судостроительный-судоремонтный; механизированные фабрики: обувная, верхнего трикотажа, чулочная и др.
В городе расположены предприятия строительной ин -дустрии: цементный завод имени 50-летия СССР, асбоцементных изделий, строительных материалов, комбинат сборного железо -бетона Р I и др.
Осуществляется программа жилищного, культурно-бы -тового и коммунального строительства. Растёт степень благо устроенности жилых домов, площадь зелёных насаждений.
Особенность промышленного производства города Семипалатинска состоит в том, что промышленные предприятия используют местное сырьё /глину, песок, гравий, шкуры, шерсть и т.д./ и привозное /ткань, пуговицы, нитки, древесину, проволоку, полимеры, металл и т.д./
Растут новые корпуса промышленных предприятий. За годы десятой пятилетки, по данным статуправления, освоено 240 миллионов рублей капиталовложений. Основные фонды производственного и непроизводственного назначения увеличи -лись на 205 миллионов рублей. За этими цифрами введённые в строй: хлебокомбинат, мощности заводов арматурного и опытно-механического, комбината сборного железобетона № I, валяль-но-войлочного, нерудных материалов, фабрики первичной обработки шерсти, перчаточно-трикотажной и ряда других пред -приятии. Трудящиеся города получили около 125 тысяч квадратных метров благоустроенного жилья, школ на 3 632 места, детских и дошкольных учреждений на I960 мест, 5 поликлиник, онкологический диспансер, Дом Союзов, Дом быта, Дворец бракосочетания, речной вокзал.
Значение политехнической направленности в обучении математике в ориентации старших школьников на рабочие профессии
Согласно программе партии, принятой на УІІІ съезде ИШ/б/ в 1919 году, политехническое образование обозначает: ознакомление учащихся в теории и на практике с главными отраслями производства; полное осуществление принципа единой трудовой школы, проводящей тесную связь обучения с общественно производительным трудом и подготовляющей таким образом всесторонне развитых членов общества.
Политехническое образование молодёжи Карл Маркс и Фридрих Энгельс в ряде работ определили как общественно-историческое условие формирования всесторонне развитой личности. Они видели в нём взаимодействие целого ряда социально-экономических и педагогических факторов: знакомство с технологией, знание естественных наук, вооружение навыками обращения с простейшими орудиями, создание условий длш сво -бодного выбора и смены профессии.
Б.И.Ленин теорию политехнического образования обогатил положением о необходимости овладения основными отраслями производства, их научными принципами. Новизна ленинской мысли отразила социально-экономические явления, произошедшие к тому времени /рост промышленности, совершенствова -ние техники и технологии,изменение характера труда и т.д./
Н.К.Крупская политехнизмы в обучении считала закономерностью. "Политехническое воспитание - не только следст -вие прогресса науки, но и орудие индустриализации. Оно должно быть массовым, поголовным."/115,384/
Отмечая социально-политическую (ункцию политехни -ческого образования, Н.К.Крупская подчёркивала его роль в решении народнохозяйственных задач. Она не мыслила политех -ническое образование без его органической связи с содержанием общего образования, формированием марксистско-ленинского мировоззрения.
В трудах К.А.Ивановича, Л.Н.Дроздова, А.А.Шибанова политехническое обучение рассматривается как процесс, в ходе которого школьники знакомятся с основными отраслями производства, изучают их научные основы и единые принципы /речь идёт об экономике, организации, технологии, технике/, приобретают практические умения и навыки, готовятся к выбору профессии.
