Введение к работе
Актуальность проблемы. Научно-технический прогресс обуславливает постоянное изменение в характере и содержании труда, в связи с чем возрастают требования к трудовой подготовке учащихся общеобразовательной школы, к методике проведения уроков по техническому труду.
В иатериалах ХХУ1!,съезда КПС; сказано, что нукно "...активнее внедрять в учебник процесс технические средства и новые методы обучения... улучшать оснащение лабораторий, учебных, учебно-методических кабинетов современный оборудованием, приборами, инструментами, учебными пособиями".
Эти вопросы наши отражение и в материалах февральского 1988 года Пленума Центрального Комитета КПСС, п докладе Генерального секретаря М.С.Горбачева и в постановлении "О ходе перестройки средней и вксіей акслы и задачах партии по ез осуществлении". Особое внимание обрацалссь нэ ;зльнейиее совершенствование трудового обучения школьников, применение в учебной процессе оптимальных методов, форм и средста обучения.
Применяемая в настоящее время методика и средствз обучения, не поззслпют в деляной мере повысить эффективность учебного лроцесса в учебных мастерских сколы. Комплексное применение технических средств обучения (ТОО) и средств наглядности (СН) обеспечат совершенствование трудовой подготовки школьников.
d настоящее время нет серьезных теоретических исследований по данной проблеме, не рассмотрен вопрос комплексного применения ТОО при обучении учащихся техническому труду в школе. Назрела необходимость разработать теоретические основы комплексного применения ТОО и средств наглядности и определенную рациональную методику их использования на уроках технического труда в акольных мастерских.
Методологической основой исследования язляются труды ос-Н0Э0П0Л05НИКЗВ марксизма-ленинизма и партийно-государственные документы о высаеа и средней школе по проблемам со^ерленствова-
ния подготовки педагогических кедров общего образования и трудового обучения учащихся.
В работе нашли отражение современные педагогические и психологические теории, раскрыьаюцие соотношение и взаимосвязь образа и действия в процессе обучения, теории деятельностного подхода, теория целостности процесса обучения и др.
В исследовании мы использовали элементы системного анализа факторов успьошости формирования профессиональных знан;;и, умений и навыков в процессе трудоього обучения школьн;;коь.
Рассматривая технические средства обучения и средства наглядности как подсистему педогогической системы, мы особое внимание 'обращали на самый ванный ее компонент - результативность.
Объектом исследования были технические средства обучения и средства наглядности на уроках технического труда в общеобразовательной школе и изучзние ТОО в ВУЗе на общетехническоы факультете.
Выбор объекта исследования определяется спецификой работы диссертанта, который работает со студентом-заочником, являющийся студентом в ВУЗе и учителем труда в школе или мастером производственного обучения в ПТУ; студентом в ВУЗе и преподавателем-практикантом в период педагогической практики.
В качестве предмета исследования выступает средства наглядности и ТСО, их взаимосвязь, иетодика оптимального применения на занятиях технического труда.
Гипотеза исследования. Комплексное применение средств наглядности и ТСО обеспечивают успеаное формирование знаний, умений и навыков, если:
их содержание соответствует основный целям и задачам на конкретной уроке;
имеются необходимые условия для их применения;
преподаватель обладает необходимой методической подготовкой и практическими навыквми по их использование.
В соответствии с гипотезой м целями исследования в работе решались следующие задачи:
определялось состояние применения наглядных пособий и ТСО в трудовом обучении;
разрабатывались теоретические основы комплексного приме-
нения ТСО в процессе формирования знаний, умений и навыков учащихся на уроках технического труда;
разрабатывались наглядные дидактические материалы для ТСО по металлообработке и деревообработке;
осуществлялась экспериментальная проверка эффективности комплевсного применения средств наглядности и ТСО при усвоении учащимися трудовых знаний, умении и навыков в учебных мастерских.
Специфика решаемых задач определила использование следующих методов исследования:
изучение работ по психологии труда, педагогике и методике трудового обучения и применению наглядности и ТСО в процессе формирования трудовых умений и навыков;
наблюдение за работой преподавателей технического труда, с целью выяснения состояния применения ТСО и средств наглядности в трудовом обучении;
анкетирование студентов, преподавателей и учащихся;
дидактический эксперимент по определению эффективности применения средств наглядности и ТСО в учебном процессе на уроках технического труда;
качественная и количественная обработка материалов, собранных в процессе исследования и дидактического эксперимента;
теоретячесни.і анализ результатов исследования.
База исследования:Основные наблюдения, анкетирование, диссертационное исследование проводились в учебных мастерских школ Грузинской ССР, г.Тбилиси школа к 17, ПТУ fe 71, г.Боржоми школа * I, ПТУ lis '*, !іести8 школа к 2, Мулахи школа ft І, ТГПИ им. А.С. Пушкина.
Научная новизна исследования заключается в том, что разработаны, теоретически обоснованы и экспериментально проверены содержание и структура комплексного применения наглядных дидактических материалов и технических средств обучения на уроках технического труда в средней школе.
Практическая значимость исследования состоит в том, что: I) внесены коррективы в содержание и методику обучения студентов обцетехнических дисциплин в плане совершенствования их подготовки при использовании средств наглядности и ТСО. Нами были
разработаны отдельные технические средства обучения, которые использовались в учебном процессе и обеспечили повышение качества их профессиональной подготовки, в том числе в плане применения средств наглядности и ТОО;
2) определены средства наглядности, отобраны диафильмы и кинофильмы для демонстрации на занятиях по техническому труду в школьных мастерских и разработана методика их применения в учебном процессе.
Знедрение результатов исследоаания осуществлялооь-в процессе корректирован содержания и методики подготовки студентов факультета обідетехничесних дисциплин Г ПИ им- Л.С.Пушкина к педагогической деятельности в интересующем нос плане, а їакде при проведении обучающего эксперимента в иколах г.Тбилиси.
Структура и объем работы. Диссертация состоит иа введения, трех глав и заключения, библиографии, приложении. Общий объем 121 страница.
