Введение к работе
Актуальность разработки рассматриваемой проблемы обуслов-
іена: - -
.'- необходимостью повышения роли производительного труда пкольников в их воспитании и развитии,' недостаточным-психологическим настроем и практической подготовленностью многих руководителей школ, учителей к его организации, слабым.использо-занием ученического -самоуправления, прогрессивных форм и методов хозяйствования;
необходимостью формирования у учащихся общеобразовательных школ готовности к труду в условиях бригадного, арендного, земейного подряда, хозрасчета, самофинансирования, кооперативной и индивидуально-фермерской.трудовой деятельности и явно недостаточной, ориентацией на это содержания- учебно-Боспитатель-. ного процесса;
преимущественно технико-технологической и недостаточно нравственно-психологической подготовкой школьников к труду, формирования потребностно-мотивационной сферы личности;
возросшими требованиями к учителям и отсутствием в практике трудового обучения и Боепитания сельской аколы СООТЕЄТСТ-зующего методического обеспечения этой работы;
профессиональной подготовкой в школе и формированием основных трудовых навыков школьников и отсутствием условий для реализации профессиональных умений и навыков в производительном труде.
Объектом исследования является'производительный труд акольников 5-11 классов в сельском хозяйстве.
Предмет исслеЕования - форм организации производительного труда школьников в трудовых объединениях.
В качестве рабочей гипотезы, исследования нами выдвинуто предположение о том, что наиболее эффективно можно организб-зать производительный труд школьников в сельском хозяйстве три условии, если:
а/ пойти пути комплектования профильных звеньев трудового >бъединения школьников с учетом индивидуальных особенностей и интересов, уровня предварительной'подготовки учащихся;
_ 6 -
б/ создать условия для того, чтобы трудовое объединение школьников представляло собой максимально самоуправляемое и экономически самостоятельное подразделение сельскохозяйственного предприятия или самостоятельную единицу хозяйственной деятельности;
в/ осуществить моральную и материальную оценку результатов труда школьников в строгой зависимости от конечных результатов хозяйственной деятельности / реализованного урожая, продуктивности скота и т.п./.
Исходя из намеченной гипотезы нами намечены следующие задачи:
-
провести сравнительный анализ эффективности различных форм организации производственной деятельности школьников в сельском хозяйстве.
-
Определить основные формы организации производительного труда учащихся и условия их эффективной деятельности в новых экономических условиях хозяйствования.
-
Разработать целевую комплексную программу организации производительного труда школьников в сельском хозяйстве и проверить ее экспериментально.
Методологической основой исследования является марксистско-ленинское учение о роли труда в формировании личности, соединении обучения с производительным трудом как средстве воспитания личности; научные труды по проблемам ' трудового обучения и воспитания школьников, документы.и материалы партии и правительства по совершенствованию трудовой подготовки учащихся в условиях перестройки народного.ббразогания в связи с демократизацией общества и гуманизацией школьного дела.
Методы исследования;
-изучение и обобщение научных трудов по исследуемой,
проблеме: "
анализ педагогической, психологической, методической литературы по проблемам трудоього обучения и Боепитания школьников;
изучение передового педагогического опыта сельских учителей, работы ученических производственных бригад/ трудов^ объединений старшеклассников;
наблюдения, беседы со школьниками, руководителем трудовых объединений школьников, специалистами сельского
хозяйства, руководителями сельскохозяйственных предприятий, анкетирование, интервьюирование, математическая обработка результатов, педагогический эксперимент.
Исследование избранной проблемы включало в себя ряд этапов, на каждом из которых решались определенные задачи с применением соответствующих методов,исследования.
На первом этапе исследования / 1979 - 1983' / изучались труды классиков марксизма-ленинизма, теория организации производительного труда школьников в сельском хозяйстве, приобретались необходимые агротехнические знания, умения, навыки, были сформулированы-цели и задачи, первичная гипотеза исследования, принципы подхода к исследуемому Еопросу, отрабатывались навыки педагогического руководства производительным трудом школьников в сельском ХОЗЯЙСТЕЄ.
Были опробованы новые формы организации производительного труда учащихся: коллективный подряд с аккордной и аккордно-премиальной оплатой, проведены наблюдения за педагогической эффективностью использования шкалы коэффициента трудового участия при оплате труда школьников. Разрабатывались основы организации производительного труда учащихся в животноводческих звеньях, вырабатывались подходы к выбору объекта про- ' изЕОдйтельного труда, определению производственных объемов, структур трудовых объединений. Работы проводились на базе ученических производственных бригад Дружбинской средней школы Хабаровского края.
На втором этапе / 1983 - 1585 / было продолжено изучение литературы, передрвого педагогического и хозяйстеєнно-экономического опыта. В результате обобщения была начата разработка цєлєеой комплексной' программы организации производительного труда школьников в сельском хозяйстве /растенкевод-:тве и животноводстве /. Экспериментально проверялись принципа работы по отбору школьников в'состав жівотнонодческих іеєньєв, отрабатывалась методика оценки труда школьников го сонечным результатам в полеводстеє и животноводстве. Апроби-зовались различные формы производственного планирования деятельности трудовых объединений учащихся. Проведены исследова-!ия по слределению.роли и места базового хозяйства в организации производительного труда школьников в составе трудовых объ-ідинений. Исследовалась форма арендного подряда на Бкращива-мё кормовых корнеплодов. Работы проводились на базе учени-
ческой- производственной бригады Яковлевичской средней школы Ор- . шанского района Витебской области.
На третьем- этапе / 1986 - 1988 / проводилась экспериментальная проверка программы организации производительного труда школьников в сельском хозяйстве. Были организованы трудовые объединения учащихся в полєеодствє и животноводстве с различной степенью экономической и хозяйственной самостоятельности. Апробацию прошли различные организационные структуры, методика отбора школьников в трудовые объединения, формы аренды техники, материалов, земельных угодий. Работа проводилась на базе ученической производственной бригады Смолянской средней школы и трудовых объединений Яковлевичской средней школы Витебской области совместно со специалистами колхозое игл. Ленина, "Новая жизнь" и Оршанского агропромышленного объединения, при участии ученых Белорусской сельскохозяйственной академии и экспериментальной -базы "Межево".
Научная новизна исследования: определены основные формы организации производительного труда сельских школьников - звеньевая форма с оплатой за фактически выполненный объем работ,, коллективный подряд на выполнение определенного цикла работ с оплатой по конечному результату труда, различные формы арендных взаимоотношений с сельскохозяйственными предприятиями. Рассмотрены новые подходы в формировании и функционировании органов ученического самоуправления: использование демократической процедуры при формировании органов самоуправления в трудовом объединении школьников, расширение функций ученического самоуправления в хо-зяйственно-экономической деятельности."Обоснована необходимость детального производственного планирования по'предложенной схеме: отдельные еиды деятельности согласно технологическим документам -общее хозрасчетное задание. Предложены основные подходы в использовании парка учебной техники сельской школы с профессиональным обучением для организации производительного труда объединений арендного типа. Разработана схема подготовки школьников к выполнению производственных функций в профильных звеньях: стажерство, агротехучеба в процессе стажерства, работа на штатных рабочих местах б профильном звене.' Создана и прошла экспериментальную проверку нелегал комплексная программа организации производительного труда школьников в сельском хозяйстве. -
Практическая значимость исследования заключается в том, что в соответствии с теоретическими положениями апробирована в опытно-экспериментальном исследовании методика организации произвол- .
ственной деятельности полеводческих и животноводческих звеньев трудовых объединений сельских школьников в новых эконош-ческих условиях, способствующая формированию потребностно~*ю-тивационной сферы трудовой деятельности будущего работника сельского хозяйства, освоению школьниками современных способов ведения хозяйства; разработана экспериментальная программа организации деятельности арендных ж подрядных, трудовых объединений школьников в сельском хозяйстве. Методические рекомендации могут применяться в педагогических институтах, институтах усовершенствования учителей, в сельских средних школах.
На зашиту выносятся следуйте положения:
- влияние на результативность производительного труда
школьников различных путей и форм его организации как социаль
но-педагогический фактор;
теоретически обоснованная и экспериментально проверенная программа организации производительного труда школьников в условиях экономической и хозяйственной самостоятельности;
- обоснование процесса отбора школьников в профильные
трудовые объединения на основе изучения личности школьника
и профессиональной подготовки.
Апробация работы и внедрение результатов исследования.
Ход и результаты исследования обсуждались на педагогических советах школ, районных методических семинарах и конференциях, были одобрены на заседании кафедры общей педагогики Минского государственного педагогического института им. А.М.Горького, научно-практической конференции "Организация работы современной сельской школы" в'республиканском ИУУ /г.Шнек, 1986 г./, обобщены как передовой педагогический опыт в публикациях "Настауніцкай газеты", журнала "Народная асвета". Разработаны методические рекомендации "Организация опытнической работы в животноводческих трудовых объединениях школьников", "Организация деятельности животноводческих звеньев ученических производственных бригад в новых экономических условиях". Результаты исследования обсуждались также на межвузовской научно-практической конференции "Профессиональное становление учащейсг молодежи? /г.Комсомольск-натуре, 1989 г./. Разработанные методические материалы используются в практике работы школ Оршанского района Витебской области, Дружбинс-кой средней школы Хабаровского края.
Достоверность результатов исследования обеспечивается на-1 учной обоснованностью теоретико-методологических основ исследования, применением различных, соответствующих целям и задачам исследования методов, математической обработкой результатов исследования.
Структура диссертационной работы. Диссертация /178 страниц/
состоит из введения, двух глав, заключения, списка использован
ной литературы /183 наименования/ и 3 приложений. Основной
текст диссертации изложен на 151.странице, литература на 18
страницах, приложения на 10страницах. Работа содержит 24 таб
лицы, 6 рисунков. '
