Содержание к диссертации
Введение
Глава 1. Анализ методов организации дистанционного образования в экономическом вузе 9.
1.1. Роль и место образовательных технологий в системе дистанционного образования (СДО) экономического вуза 9.
1.2.Характеристика информационных технологий, используемых в экономическом вузе 18.
1.3. Социальная и экономическая значимость СДО вуза в системе образования РФ 25.
Выводы 30.
Глава 2. Моделирование технологических процессов СДО в вузе 33.
2.1. Совершенствование технологий и построения оптимальных сетей для систем дистанционного образования. 33.
2.2. Исследование и моделирование показателей эффективности системы информационной безопасности (СИБ). 43.
2.3. Экономическая эффективность СИБ СДО. 77.
Выводы 100.
Глава 3. Разработка и реализация СДО в МЭСИ. 103.
3.1. Организация системы дистанционного образования в МЭСИ 103.
3.2. Оптимизация компьютерной сети СДО МЭСИ. 110.
3.3. Система информационной безопасности СДО МЭСИ 114 Выводы 117.
Заключение 120.
- Роль и место образовательных технологий в системе дистанционного образования (СДО) экономического вуза
- Совершенствование технологий и построения оптимальных сетей для систем дистанционного образования.
- Организация системы дистанционного образования в МЭСИ
Введение к работе
Концепция создания и развития системы дистанционного ж образования основывается на учете высокой значимости дистанционного образования, сформировавшихся потребностей в нем и наличия необходимого кадрового, педагогического, научно-технического, научно-методического потенциалов и финансовых возможностей.
Информация и в частности учебная информация превращается в товар, который имеет высокую стоимость. Системы, позволяющие использовать учебные информационные технологии, являются основой системы дистанционного образования и позволяют строить различные образовательные структуры, базирующиеся на современных технологиях. Развитие СДО, использующее методы обучения основанные на современных технологических достижениях, с высокой степенью охвата и дальнодействия должно способствовать укреплению международных ф позиций России, поскольку под воздействием научно-технического прогресса образование становится инструментом взаимопроникновения не только знаний и технологий, но и капитала, инструментом борьбы за рынок, решения геополитических задач.
На сегодняшний день важнейшей задачей образования становиться задача внедрения новых образовательных парадигмов, создание новых технических и технологических образовательных систем, | J совершенствование уже имеющейся системы образования с J использованием информационных технологий.
Актуальность проблемы. Внедрение современной компьютерной техники и средств коммуникаций в сферу образования оказывает | существенное влияние на всю систему образования. Практически все
У&У развитые страны осуществляют программы связанные с развитием
М^ системы образования, использованием современных технологий.
Несмотря на большое количество методологий, форм и видов они объединены под общим названием дистанционное образование. При этом в США наибольший упор делается на использование новых коммуникационных и программно-технических технологий, в Западной Европе на учебно-методический аспект, позволяющий методологически объединить наибольшее количество слушателей и минимизировать затраты на образование, в России создается государственная программа дистанционного образования ( ДО).
Система ДО (СДО) обеспечит принципиально новый уровень доступности образования при сохранении его качества за счет создания мобильной информационной образовательной среды и сокращения удельных затрат на одного обучаемого примерно в 2-3 раз в сравнении с традиционными системами образования. СДО является наиболее перспективной формой образования широких слоев населения России в XXI веке.
В данной работе обсуждаются проблемы развития систем ДО в мире и возможности их применения в России, рассматриваются проблемы создания СДО, исследуются технологии составляющих СДО подсистем. Исследуются приемы и методы построения компьютерной сети вуза, которая является базовой для других систем ДО, исходя из оптимального вложения финансовых средств в соответствии с заданными требованиями и задачи инвестирования в систему информационной безопасности (СИБ).
В качестве экономических исследований проведена оценка показателей эффективности системы информационной безопасности СДО. Моделирование функционирования составных технологических частей системы ДО, а именно топологии сети и СИБ СДО обусловили выбор темы диссертационного исследования, определили цель, структуру и содержание настоящей работы.
Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является построение теоретических и методических положений, технологий, методических подходов, программных и технических средств, которые позволяют обеспечить функционирование и оптимизацию процессов проектирования технических компонентов, их эксплуатацию в СДО.
В соответствии с поставленной целью, в работе сформулированы и решены следующие основные задачи:
Определение перспектив развития систем ДО;
Определение подходов к созданию систем ДО и методов организации и управления; обобщение опыта использования сетевых технологий в организации учебного процесса, технических и программных разработок, обеспечивающих оптимальную структуру сети СДО вуза; разработка подходов, обеспечивающих динамическую оптимизацию структуры интранет сети СДО, исходя из минимизации затрат на ее эксплуатацию; разработка модели построения корпоративной экстранет сети и алгоритма оптимизации ее стоимостных и функциональных характеристик; построение системы информационной безопасности (СИБ) СДО. разработка методики оптимизации инвестиционных вложений в систему информационной безопасности СДО и управление инвестициями в процессе эксплуатации.
Предмет и объект исследований. Предметом исследований являются экономические, правовые, организационно-административные, технологические технические и коммуникационные процессы функционирования системы дистанционного обучения. В качестве объекта исследования выступает образовательная система вуза (на примере МЭСИ).
В данной работе предлагается системный подход к решению задач, связанных с дистанционным образованием, созданием системы вуза, которая организационно, методически, информационно, технологически является самостоятельной системой, обеспечивающей внедрение новых подходов в образование на базе сетевых технологий и вычислительной техники и которая является частью общегосударственной системы дистанционного образования.
Методика исследования. В процессе исследования проанализированы и использованы достижения отечественных и зарубежных специалистов по вопросам теории и практики проектирования и эксплуатации СДО, машинной обработке образовательной информации, организации локальной, корпоративной, глобальной сетей, информационного и вычислитльного обслуживания. Теоретическую и методическую основу исследования составляет системный подход к обеспечению виртуальной образовательной среды, методы системного анализа, моделирования и экспертных оценок, элементы теории вероятностей, графов, множеств.
Научная новизна диссертации. В диссертации поставлена и решена новая актуальная задача по разработке и обоснованию инвестиционных вложений в сетевой программно-технический комплекс СДО, который соответствует заданным экономическим и техническим параметрам в условиях постоянно меняющейся топологии сети и программно-технической системы. Моделирование системы, обеспечивающей информационную безопасность, осуществляется исходя из того, что это проект, обеспечивающий предотвращение убытков. «ґ
Научная новизна выражается в следующих положениях и результатах исследования: оптимизация затрат на этапе формирования корпоративных иерархических сетей с неоднородной передающей средой; методология оценки экономической эффективности системы информационной безопасности СДО; подход к оценке инвестиционной привлекательности и оценки предпочтительности вариантов систем информационной безопасности с точки зрения их экономической эффективности; инвестиционные решения при создании программного комплекса, обеспечивающего защиту от НСД. концепция системы дистанционного образования вуза, которая является частью общегосударственной системы ДО; системный анализ открытой модели образовательной среды вуза; классификация системных решений и подходов к системам ДО; модель и методы создания корпоративной виртуальной образовательной среды; системный подход к построению корпоративных иерархических сетей с неоднородной передающей средой;
Практическая значимость, апробация и внедрение результатов исследования.
Предложенная модель топологии сети послужила основой для разработки модели динамически меняющейся корпоративной сети МЭСИ, обеспечивающей значительную экономию финансовых средств. Разработанные методы оценки инвестиционной деятельности позволили обеспечить оптимальное финансирование в систему информационной безопасности МЭСИ.
Результаты проведенного исследования могут также использоваться вузами и другими учебными заведениями, которые занимаются образовательной деятельностью с использованием систем ДО.
Предложения и рекомендации использовались при проектировании системы ДО МЭСИ, обсуждались и получили положительную оценку на 5 международных конференциях по дистанционному образованию.
Публикации. Основные публикации диссертации отражены в 11 работах общим объемом 1,2 п.л.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы.
Роль и место образовательных технологий в системе дистанционного образования (СДО) экономического вуза
Под дистанционным образованием (ДО) понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно-образовательной среды, на любом расстоянии от образовательных учреждений. Информационно-образовательная среда ДО представляет собой системно организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение образовательных потребностей пользователей. Цели и задачи создания СДО.
Высшей целью создания и развития системы ДО является предоставление школьникам, студентам, гражданским и военным специалистам, безработным, самым широким кругам населения в любых районах страны и за рубежом равных образовательных возможностей, а также повышение качественного уровня образования за счет активного использования научного и образовательного потенциала ведущих университетов, академий, институтов, лидирующих отраслевых центров подготовки и переподготовки кадров, институтов повышения квалификации, других образовательных учреждений. Система ДО позволит учащимся получить как базовое, так и дополнительное образование параллельно с его основной деятельностью. В конечном итоге создаваемая система дистанционного образования в России направлена на расширение образовательной среды, на наиболее полное удовлетворение потребностей и прав человека в области образования. Характерные черты СДО.
Гибкость: Для поступления студенту не требуется какого-либо образовательного ценза. Каждый может учиться столько, сколько ему необходимо для освоения предмета и получения необходимых знаний по выбранным курсам. Мобильность: в основу программ ДО кладется модульный принцип. Каждый отдельный курс создает целостное представление об определенной предметной области. Экономическая эффективность: средняя оценка мировых образовательных систем показывает, что ДО обходится в 2-3 раза дешевле традиционных форм образования. Новая роль преподавателя: на него возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректировка преподаваемого курса, консультирование при составлении индивидуального учебного плана, руководство учебными проектами и др.
Специализированный контроль качества образования: в качестве форм контроля в ДО используются дистанционно организованные экзамены, собеседования, практические, курсовые и проектные работы, экстернат, компьютерные трестирующие системы. Следует особо подчеркнуть, что решение проблемы контроля качества ДО, его соответствия образовательным стандартам имеет принципиальное значение для успеха ДО.
class2 Моделирование технологических процессов СДО в вузе class2 .
Совершенствование технологий и построения оптимальных сетей для систем дистанционного образования
Стандартные методы обучения предполагают наличие преподавателя, который преподает материал и является лидером в коллективе учащихся. Он руководит отбором материала и определяет список руководств и учебников. Информационное обеспечение предполагает более свободный выбор учащимися, которые берут и выбирают, что они хотят, а дистанционное образование позволяет сделать этот процесс более быстрым, демократичным и свободным [31].
Общая нить связывает школы, вузы и корпорации в том, что они заинтересованы и ищут пути повышения образования, для того чтобы повысить возвратность финансовых и других вложений. Затраты на образование растут все в большей и большей степени и растворяются в затратах по поддержанию разрастающейся структуры. Однако использование информационных технологий и сетей сможет понизить стоимость обучения, по экспертной оценке в 10 раз и что немаловажно увеличит возможности его получения, обеспечит значительный выбор альтернатив [5,24].
Исследования показывают, что система виртуального образования, позволит наиболее эффективно использовать весь потенциал систем дистанционного и очного образования, создать технические и технологические предпосылки совершенно нового рынка образовательных услуг.
Под виртуальной образовательной технологией понимается процесс обучения, связанный с использованием современных средств информатики и вычислительных технологий, обеспечивающий моделирование учебной среды, которая расположена на вычислительных средствах, обеспечивающих взаимодействие всех компонентов образовательных моделей вне зависимости от места и удаленности. Виртуальное образование использует распределенную систему обработки информации, технологии и программное обеспечение групповой обработки информации, клиент - северные технологии, интернет -интранет приложения, системы с использованием мультимедиа, компьютерной графики, видеоконференций, баз знаний, экспертных систем на которых базируются компьютерные модели, учебные курсы и практические занятия. В качестве информационного наполнения используются материалы, подготовленные как системы управления знаниями, которые используют компьютерную графику, мультимедиа приложения, аудио-видео компоненты, вживляются в информационные структуры и динамично используются слушателем. Учащийся попадает в учебную среду, создаваемую программным обеспечением и управляет процессом отбора, повторения, обоснования с различных позиций, компьютерных методов и интерфейсов, учебные задания, участвует в семинарах. Например, схема Е2Е, в которой каждый участник оперирует не только своим текстовым материалом плюс голос и изображение, но и той программной средой, работая в которой он сформировал свои элементы модели. Целесообразно использование новых технологий, которые обеспечиваются развитием системы распределенного обслуживания на базе XML протокола.
Использование интернет и интранет технологий расширяют рамки программы от конкретного учебного курса до использования в образовательном комплексе вуза и далее в корпоративных образовательных программах мировой образовательной системы.
Организация системы дистанционного образования в МЭСИ
Информационно-технологическая среда МЭСИ формируется на базе: объектов государственной программы СДО, телекоммуникационного центра МЭСИ, управления по учебно-методической работе, телекоммуникационной сети филиалов и представительств МЭСИ, кольца учебных фирм, сетевых классов, классов свободного доступа, издательского центра, электронной библиотеки, НИИ ОТ, службы баз данных, информационной поддержки сетевых ресурсов. Базовые учебные и научные центры:
NOVELL - сетевые технологии.
Института вычислительных технологий - Unix-технологии.
SIEMENS - банковские технологии, системная интеграция
MICROSOFT - сетевые приложения
INTEL - системы видеоконференций
РОСНЕТ - Глобальные сети и информационные системы.
Телекоммуникационный центр обеспечивает единую информационную и программную среду университета, осуществляет развитие системы исходя из общесистемных решений и технологий.
В настоящее время базовая система работает в сети Интернет и Роснет. Используются следующие базовые протоколы ATM, ТСРЯР, Х.25. Телекоммуникационный центр обеспечивает:
Функционирование системы интернет-интранет
Накопление статистики для анализа отказов оборудования с целью оснащения наиболее надежной техникой.
Поддержание и развитие компьютерной сети.
Функционирование системы информационной безопасности.
Функционирование системы управления трафиком
Мониторинг сети.
Для обеспечения обслуживания студентов и преподавателей, обучающихся по очной программе, создан отдел, обеспечивающий администрирование сети, добавление пользователей в систему и поддержание работоспособности программ и компьютеров. Несколько десятков серверов, обеспечивающих информационное наполнение образовательного пространства и несколько сотен компьютеров непосредственно связанных с серверами, работают со скоростями обмена данными 100-200 мб/сек. Телекоммуникационная связь базируется на системе Интранет-Интернет и обеспечивает работу удаленных пользователей одновременно со скоростями обмена на линиях до 2 мб/сек.
Система формируется как изменяемая и расширяемая. Она позволяет вести учебный процесс в соответствии с едиными учебными планами по направлениям и координируется управлением по учебной и методической работе с целью унификации учебно-методических материалов. Единая система компьютерных связей структурных подразделений МЭСИ охватывает учебные классы, фирмы, издательские, учебно-методические и другие структуры университета.
По направлениям деятельности формируются единые общесистемные банки данных, доступ к которым по телекоммуникационным каналам дает возможность решать задачи обучения и управления.
Вся система строится на единых стандартных протоколах обмена данными (HTML, XML) и системах, а в целях максимального использования имеющегося оборудования поддерживает старые технологии. Обеспечен удаленный доступ пользователей к информационным и учебно-методическим ресурсам.
Минимальная техническая база региональных центров состоит из ПЭВМ , модема и телефонного канала.
Центральный узел обслуживает региональные центры в соответствии с временным графиком работы и представления информации, программное и технологическое обеспечение МЭСИ частично переносится на каждый центр
Связь, обеспеченная в основном протоколом ТСРЯР, обеспечивает возможность консультации преподавателей и ответы на вопросы слушателей. Доступ к справочным базам данных. Возможности применения систем
Похожие диссертации на Модели и организация новых образовательных технологий в системе дистанционного обучения экономического вуза (На примере Московского государственного университета экономики, статистики и информатики)
