Содержание к диссертации
Введение
Глава 1. Организационные основы стройотрядовского движения 15
1.1. Предпосылки возникновения ССО 15
1.2. Становление студенческого строительного движения в Тамбовской области 34
Глава 2. Производственная деятельность ССО 58
2.1. Организация производственной деятельности 58
2.2. Экономические итоги деятельности ССО 92
Глава 3. ССО как организация воспитательная 119
3.1. Роль социалистического соревнования 119
3.2. Массовая работа стройотрядовцев... 136
Заключение 155
Источники и литература 160
- Предпосылки возникновения ССО
- Организация производственной деятельности
- Роль социалистического соревнования
Введение к работе
Актуальность темы исследования обусловлена, прежде всего, тем, что движение студенческих строительных отрядов - это часть нашей истории, без которой невозможно в полной мере оценить вклад советской молодежи в строительство СССР как передовой страны мира. Сегодня все чаще на государственном уровне обсуждаются документы по вопросам молодежной политики, в которых особое место уделяется патриотическому и нравственному воспитанию современной молодежи, а ведь именно на это была направлена и деятельность студенческих строительных отрядов.
Возрождение в различных субъектах Российской Федерации студенческих строительных отрядов (ССО) подтверждает, что уникальный опыт мобилизации молодежи на труд применим не только к советской социалистической системе, но и к рыночной экономике. Студенческие отряды создали уникальный опыт подготовки специалистов в высших и средне-специальных учебных заведениях, профессиональный уровень которых был максимально приближен к реальной жизни.
Оценивая студенческое строительное движение с высоты его многолетней истории, мы понимаем, какой колоссальный объем пропагандисткой и организаторской работы проделали комсомольские организации вузов страны. Именно благодаря их работе появилась идея создать добровольные студенческие отряды для оказания конкретной помощи коллективам строек, предприятий, совхозов и колхозов в решении народнохозяйственных задач. Механизм различных сторон деятельности стройотрядов отразился и на государственной политике в отношении подготовки специалистов в высших и средне-специальных учебных заведениях, на модернизации учебно-воспитательного процесса.
И сегодня сохранилась и продолжает расти потребность со стороны формирующегося гражданского общества, государства не только в образованных специалистах, но, в первую очередь, в гражданах, патриотах
4 России, воспитанных в лучших традициях своего Отечества. Этому во многом будет способствовать критическое осмысление и творческое использование государственными органами, молодежными общественными организациями исторического опыта студенческого стройотрядовского движения.
Объект исследования - студенческие строительные отряды Тамбовской области 1968-1991 гг.
Предметом диссертационного исследования является всесторонний анализ деятельности Тамбовского студенческого строительного движения, предпосылки и условия его возникновения, деятельность партийных и комсомольских органов и общественных организаций по формированию патриотического трудового движения, результаты производственной и общественно-политической деятельности студенческих отрядов.
Необходимо отметить, что практика формирования Тамбовского студенческого строительного отряда, естественно, мало отличается от ее постановки в целом по стране. Вместе с тем, в деятельности партийных, государственных органов и общественных организаций области имелись и свои специфические особенности, на которые автор обращает внимание в своем исследовании.
Хронологические рамки исследования в первую очередь охватывают период, на протяжении которого существовал Тамбовский областной студенческий строительный отряд, от истоков до завершения своей деятельности (с 1968 года по 1991 год).
Исследование данной темы в указанных хронологических рамках определено тем, что анализ имеющихся исторических источников (постановлений правительства, решений партийных и комсомольских организаций, архивных данных, воспоминаний очевидцев) позволяет сделать вывод, что именно на рубеже конца 1960-х - начала 1990-х годов в Тамбовской области создаются студенческие отряды для участия в строительных работах в различных областях и районах страны, которые качественно отличались от предыдущих форм участия молодежи в различных
5 работах на стройках, предприятиях, колхозах и совхозах во время каникул. Главное отличие этих отрядов было в том, что студенческие коллективы, формируемые на принципах добровольности, представляли собой единую производственную единицу, со своим Уставом, договорами, программой работ, организационной структурой, подготовленными специалистами из числа студенческой молодежи. В тоже время, показывая предысторию движения ССО, мы считаем необходимым вкратце заглянуть и в более ранние периоды советской истории, когда вызревали предпосылки движения.
Методологическая база исследования основывается на принципах научности и историзма, объективности и на конкретно-исторических методах изучения проблемы.
Конкретно-исторический метод проявляется в том, что развитие движения студенческих строительных отрядов рассматривается в определенный исторический период (с 1968 по 1991 гг.) и в определенной местности (Тамбовская область). Исследование проводится в аспекте изменений и тенденций, обусловленных конкретным этапом развития общества, меняющейся роли студенческих отрядов в процессах социально-экономического развития.
Статистический метод проявляется в том, что в ходе диссертационного исследования проанализирован значительный массив документов, относящихся к деятельности студенческих отрядов.
Метод сравнительного анализа был применен для исследования состояния молодежного движения на начальном этапе своего развития и на завершающем.
Историография. Большая часть литературы о движении студенческих отрядов создана в период существования этого движения. Эти работы ценны в силу публикуемого фактического материала, личных наблюдений их авторов, многие из которых принимали непосредственное участие в зарождении и развитии студенческих отрядов, сами получали в них трудовую и морально-нравственную закалку. Однако это отложило отпечаток на восприятие
исторического опыта и его отражение в литературе. Движение студенческих стройотрядов в рассматриваемый период направлялось коммунистической партией. Поэтому большое внимание уделялось исследованию деятельности партийных комитетов по руководству формированием и организацией работы студенческих отрядов.
Следует отметить, что спецификой литературы о студенческих отрядах, является то, что большинство работ представляют собой материалы периодической печати (репортажи, редакционные статьи, заметки, очерки и т.д.) об организации деятельности студенческих отрядов, внутриотрядной жизни, отдельных представителях движения, проблемах их взаимодействия с органами управления различного уровня и т.д.
Из числа научных работ особенно интересны труды Е.Ф. Артемьева. В них автор раскрывает историю студенческого движения, деятельность КПСС, ВЛКСМ по руководству патриотическим движением. Большое место в работах уделено организационно-политическому укреплению отрядов, идейно- воспитательной и общественной работе в трудовых коллективах, роли трудового семестра в подготовке высококвалифицированных специалистов. Опубликованы многочисленные работы по молодежной проблематике, истории зарождения и развития студенческих стройотрядов, их роли в трудовом и социальном, нравственном и патриотическом воспитании студенческой и учащейся молодежи .
На протяжении всего исследуемого периода ученые касались вопросов организационного механизма управления движением студенческих отрядов. Исследовалась, прежде всего, форма объединения студентов, организационная
Артемьев Е.Ф. Студенческие отряды и коммунистическое воспитание молодежи: история, опыт патриотического движения студенческой молодежи (1959-1975). М., 1978; Артемьев Е.Ф. Ступени возмужания: история, опыт патриотического движения студенческих отрядов. М., 1984; Архипова Л.В. В поисках себя. М, 1969; Зорова О.А. Нравственные и эстетические факторы в трудовом воспитании. М., 1986; Двораковский В.В. С огнем комсомольским в груди: Студенческие строительные отряды Омской обл. Омск, 1985; Киселев И.П. Студенческие строительные отряды и их роль в коммунистическом воспитании специалистов для народного хозяйства. Саратов, 1983; Клепиков А.И. Формирование личности будущих специалистов в ССО. Киев, 1977 и др.
7 структура всех уровней, начиная от линейного до Всесоюзного студенческого отряда, на основе анализа уставных документов выявлялось единство в структуре и механизме деятельности отрядов и их специфические особенности. Исследователи так же рассматривали всю структуру штабов: от штабов линейных отрядов до Центрального штаба ССО. Изучалась взаимосвязь деятельности штабов студенческих отрядов и комитетов комсомола, давалась оценка изменений в структуре комсомольских органов, которые на всем протяжении существования движения студенческих отрядов выступали его организаторами.
Платонов Ю.П. в своей книге «Студенческие отряды: психологические очерки»1 говорил о негативных явлениях стройотрядовского движения, но в то же время связывал развитие движения в новом русле с перестройкой, демократизацией, экономическими реформами. С точки зрения Ю.П. Платонова «новая волна» возрождения стройотрядовского движения должна превратить стройотряд в школу гражданственности, социальной и трудовой зрелости. В работе проанализированы и сформулированы такие принципы деятельности отрядов в новых условиях как строгая добровольность, экономическая целесообразность и самоуправление. Даются рекомендации командирам и комиссарам отрядов по принятию решений и общению с бойцами стройотрядов.
Определенный вклад в раскрытие взаимоотношений студенческих отрядов с предприятиями и организациями, использующими их труд, выявление их социальной сущности, исследование управленческого и правового аспектов деятельности студенческих отрядов в Советском Союзе внесли труды Г.Т. Ермошина, Л.В. Никитского2.
Особый интерес представляют диссертационные исследования А.Ю.
1 Платонов Ю.П. Студенческие отряды: психологические очерки. Л., 1988.
2 Ермошин Г.Т. Студенческий отряд и хозяйственная организация: правовые вопросы. М.,
1987; Никитский Л.В. Студент в рабочей спецовке: третий семестр и трудовое право. М.,
1979; Артемьев Е.Ф., Белый Е.А., Жадовский С.Д. Третий семестр: справочное пособие по
организации деятельности СО. М., 1983; Губина С.А. Трудовое воспитание студентов:
методология, теория, управление. М., 1986 и др.
8 Ховрина, П.П. Фролкина, И.Ф. Эсманович. В их работах отражены отдельные аспекты организационной роли ВЛКСМ по трудовому воспитанию вузовской молодежи в студенческих отрядах, история возникновения, развития патриотического движения, его основные направления и формы деятельности. Предприняты попытки обобщить итоги работы студенческих строительных отрядов по трудовому, нравственному, патриотическому воспитанию учащейся молодежи, а также опыт отдельных городов по вопросам студенческого стройотрядовского движения. На основе данных конкретных социологических исследований, проведенных в ряде вузов страны, анализируются факты, влияющие на формирование личности студента1.
В постсоветский период в работах В.А. Приступко рассматривались динамика развития трудового студенчества, история зарождения, формирования и становления движения студенческих строительных отрядов во всесоюзном масштабе на всем историческом отрезке его существования, давалась деполитизированная оценка позитивного и негативного опыта жизнедеятельности отрядов. Автор на богатом фактическом материале показал различные направления деятельности партийных и комсомольских организаций и вузов страны по укреплению студенческого строительного движения.
Многие темы диссертационных работ носят, в основном, региональный характер, основываются только на местном материале в рамках небольшого временного интервала, отдельного вуза или региона. Особый интерес
Фролкин П.П. Деятельность комсомольских студенческих отрядов в условиях развитого социализма: Дис. ... канд. фил. наук. Саратов, 1985; Эсманович И.Ф. Партийное руководство деятельностью комсомола по совершенствованию работы ССО: Дис. ... канд.ист.наук. М, 1979; Ховрин А.Ю. Студенческие отряды как субъект реализации государственной молодежной политики: социолого-управленческий анализ: Дис. ... канд. соц. наук. М., 2003.
2Приступко В.А. Исторический опыт советского государства и общества по вовлечению студентов и учащейся молодежи в решение народнохозяйственных задач посредством движения студенческих отрядов (1959-1990): Дис. ... канд.ист.наук. М., 1998; Приступко В.А. Студенческие отряды как важный фактор реализации государственной политики по подготовке специалистов для народного хозяйства 1959-1991 гг. М., 2003.
9 представляют работы А.В. Забродина, В.Ю. Климова1, которые наиболее обстоятельно рассматривают весь период становления стройотрядовского движения на региональном материале.
Указанные исследования представляют несомненную научную ценность. Однако анализ научных публикаций по данному вопросу приводит к выводу, что они не содержат исторического опыта тамбовского студенчества, партийных и комсомольских органов города и вузов в становлении и развитии студенческого строительного движения. Практически не исследованы вопросы истории возникновения и развития студенческих отрядов Тамбовской области, роли партийных и комсомольских организаций города и вузов по организации деятельности отрядов. Недостаточно изучены формы и методы производственной и общественно-политической деятельности Тамбовских отрядов, основные итоги работы студенческих коллективов в период трудового семестра. Нет научных исследований по вопросу состава участников студенческого движения, динамике его развития, структуре отрядов и руководящих органов, порядка их формирования, а также роли и места ССО вузов области и города во Всесоюзном стройотрядовском движении, их инициатив по его совершенствованию.
Цель диссертационного исследования состоит в том, чтобы на основе использования разнообразных, в том числе впервые вводимых в научный оборот источников, всесторонне и комплексно рассмотреть историю возникновения и развития студенческих строительных отрядов Тамбовской области. Необходимо выявить особенности студенческого движения в Тамбовской области, провести анализ основных видов его деятельности, исследовать деятельность государственных и общественных организаций по руководству патриотическим движением вузовской молодежи, разработать на основании исследования научно-обоснованные выводы и выработать
1 Забродин А.В. ССО Ленинграда: исторический опыт и уроки их деятельности (1959-1977): Дис. ... канд.ист.наук. СПб., 2001; Климов В.Ю. Ленинградские ССО на завершающем этапе истории советского государства (1978-1991 гг.): Дис.... канд.ист.наук. СПб., 2002.
10 некоторые практические рекомендации по использованию опыта студенческих отрядов в вопросах воспитания студенческой молодежи в современных условиях.
Для реализации поставленной цели намечалось решение следующих задач:
- рассмотреть основополагающие, организующие документы советского
правительства, КПСС, ВЛКСМ, других ведомств, повлиявших на развитие
студенческого строительного движения;
- изучить и проанализировать в комплексе основные аспекты
деятельности местных партийных, комсомольских, хозяйственных
организаций по развитию студенческого движения в Тамбовской области;
исследовать и показать, как практически происходило развитие и становление ССО в Тамбовской области, какие формы и методы использовались, проанализировать и показать реальные ошибки и достижения;
изучить роль студенческих стройотрядов в деле патриотического и нравственного воспитания молодежи, обобщить опыт работы ССО, показать их результаты, выявить и рассказать об интересных и поучительных моментах для возможного применения их на практике в современных стройотрядах.
Источниковая база условно разделена на следующие группы: архивные документы, опубликованные документы, материалы периодической печати, воспоминания участников студенческого строительного движения.
Учитывая слабую научную разработку проблемы, автором при проведении исторического анализа деятельности студенческих отрядов Тамбовской области первостепенное внимание было уделено архивным материалам. Приоритетное место среди них занимают документы Центра документации новейшей истории Тамбовской области (ЦДНИТО) и Российского государственного архива социально-политической истории (РГАСПИ).
В ЦДНИТО изучены материалы конференций, пленумов областной и
городской организаций КПСС, протоколы заседаний бюро обкома и горкома партии, на которых определялись основные направления работы комсомольских организаций учебных заведений Тамбовской области (фонды 1183, 1184). Исследованы материалы, содержащие постановления обкома, горкомов и райкомов партии, справки, отчеты, стенограммы партийных конференций и доклады по вопросам коммунистического и трудового воспитания студенческой молодежи, руководства комсомолом и общественными организациями при организации третьего трудового семестра.
Большую ценность для исследования представляют документы фонда Тамбовского обкома комсомола (фонд 1184). Они содержат обильный фактический материал, дающий четкое представление о становлении студенческого стройотрядовского движения в области, об основополагающей роли комсомольских организаций вузов в возникновении и развитии этого движения. Наряду с протоколами заседаний областных и городских комитетов комсомола здесь находятся отчеты, справки, в которых в той или иной мере затрагиваются вопросы общественно-политической работы комсомола по расширению и совершенствованию патриотического движения. Особую ценность представляют отчеты Тамбовского областного штаба студенческих отрядов. Документы фонда 1184 содержат богатый статистический материал, раскрывающий основные направления и результаты работы строительных отрядов вузов области, фактические данные о жизни и деятельности студенческих отрядов.
Для уточнения и дополнения сделанных выводов и предположений нами были изучены фонды комитетов комсомола Тамбовского института химического машиностроения (фонд 8877) и Тамбовского государственного педагогического института (фонд 8876).
В целях расширения источниковой базы исследования, проведения сравнительного анализа состояния дел в регионе и в целом по стране нами было предпринято изучение фонда Центрального штаба студенческих отрядов
12 ЦК ВЛКСМ РГАСПИ, в котором хранится обширный материал о деятельности Всесоюзного ССО, а также отчеты штабов ССО всех регионов СССР (фонд М-17). В материалах фонда содержатся обширные фактические и статистические данные о деятельности студенческих отрядов в стране, материалы Центрального штаба ССО, министерств и ведомств, относящиеся к деятельности ССО.
Вторую группу источников составляют опубликованные документы: решения партийных, государственных органов и общественных организаций. При работе над диссертацией значительное внимание было уделено изучению постановлений и решений советского правительства, документов ЦК КПСС, ЦК ВЛКСМ, съездов КПСС и ВЛКСМ, заседаний бюро и секретариата ЦК ВЛКСМ.
Определенную ценность представляет сборник документов и материалов «Комсомол и высшая школа. Документы и материалы съездов, конференций ЦК ВЛКСМ по работе вузовского комсомола», в котором помещены постановления, письма, резолюции пленумов ЦК ВЛКСМ, непосредственно касающиеся вопросов формирования студенческого строительного движения.
Особую значимость для комплексного анализа вклада строительных отрядов Тамбовской области во Всесоюзном строительном отряде представляют постановления ЦК ВЛКСМ и Центрального штаба ССО ЦК ВЛКСМ по итогам работы Всесоюзного отряда в различные годы1.
К этой же группе источников следует отнести разнообразные сборники методических рекомендаций для руководителей и организаторов работы студенческих отрядов, дающие обширный материал для понимания форм, методов и основных направлений работы студенческих отрядов, принципов
Постановление бюро ЦК ВЛКСМ от 26 марта 1974 г. «Об итогах работы Всесоюзного студенческого строительного отряда в 1974 г. и задачах на 1974 г., определяющий год пятилетки». М., 1974; ЦК ВЛКСМ. Центральный штаб ССО. Материалы по итогам работы Всесоюзного студенческого отряда в 1979 г. М., 1979; Центральный штаб студенческих отрядов ЦК ВЛКСМ: Материалы по итогам работы Всесоюзного студенческого отряда в 1981-1985 гг. М., 1985 и др.
13 формирования отрядов, организации внутриотрядной жизни1.
Определенную информацию, позволяющую понять и проанализировать динамику развития студенческого движения в целом, содержат материалы студенческих слетов бойцов ССО .
Третью группу источников образуют материалы периодической печати: центральной и местной. В частности, большую помощь в исследовании темы оказали публикации газет «Комсомольская правда» (г. Москва), «Комсомольское знамя» (г. Тамбов), «Народный учитель» (Тамбовский государственный педагогический институт), «За инженерные кадры» (Тамбовский институт химического машиностроения), в которых содержался большой фактический материал, освещающий организацию работы строительных отрядов в подготовительный и рабочий периоды, социалистическое соревнование, быт и отдых студентов, вопросы взаимодействия с трудовыми и принимающими организациями и многое другое.
Еще одну группу источников составили не только опубликованные мемуары, но и интервью, анкеты бывших студентов тамбовских вузов, собранные современными студентами ТГТУ в научно-исследовательской лаборатории «История Тамбовского края» (руководители - д-р ист. наук, профессор А.А. Слезин, канд. ист. наук, доцент И.В. Двухжилова).
Научная новизна диссертации состоит в том, что в ней с точки зрения исторической науки дается оценка факторов, тенденций и особенностей участия студенческой молодежи Тамбовской области в строительном
1 Инструкция о порядке заключения договоров, регистрации и учета студенческих отрядов.
М., 1976; Методические рекомендации по подготовке студенческих отрядов к трудовой и
общественно-политической деятельности в период летних и осенних работ. Центральный
штаб студенческих отрядов ЦК ВЛКСМ. М., 1982 и др.
2 Профессиональная подготовка бойцов студенческих отрядов: организация обучения
строительным профессиям / Под ред. А.А. Скрыльникова. М., 1989; Документы и
материалы Всесоюзного слета участников студенческих отрядов. Алма-Ата. 26-27 апреля
1979 г. М., 1979; Документы и материалы Всесоюзного слета участников студенческих
отрядов. Алма-Ата 26-27 мая 1984г. М., 1984; Делегату XXIV Тамбовской областной
комсомольской конференции. Тамбов, 1984; Делегату XXIII областной комсомольской
конференции. Тамбов, 1982 и др.
14 движении в 1968-1991 годах, исследуется процесс развития этого движения в области, а также роль партийных, хозяйственных и комсомольских организаций в его становлении.
Автором изучены и впервые введены в научный оборот документы Тамбовских областного, городских и районных комитетов КПСС, местных комитетов ВЛКСМ по вопросам руководства стройотрядами области. Большое место в работе уделено вопросам организационного укрепления отрядов, трудовым делам студенческой молодежи в народном хозяйстве и политико-просветительной и культурно-массовой работе среди местного населения.
Практическая значимость работы заключается в том, что на основе, главным образом, архивных документов автор выявляет малоисследованные аспекты истории ССО Тамбовской области, показывает роль вузов области в развитии движения. Исследование позволило наполнить новыми сведениями не только историю развития ССО, но и выявить различные стороны деятельности органов государственной власти, партийных и комсомольских органов, хозяйственных организаций по развитию этого движения на Тамбовщине. Материалы диссертации, выводы по истории студенческого строительного движения, рекомендации, сделанные с учетом исторического опыта, представляют интерес как для практических работников, так и ученых, изучающих ювенальную историю.
Предпосылки возникновения ССО
С самого начала становления советской власти политика государства предусматривала участие студентов в трудовой деятельности на объектах народного хозяйства. Партия ставила задачу создания такой системы народного образования, в которой обучение и воспитание подрастающего поколения было бы тесно связано с жизнью, с производительным трудом1. Историк В.А. Приступко в такой постановке вопроса усматривал возможность определенной компенсации студентами затрат советского государства на их обучение2.
Успешное решение задач коммунистического строительства тесно связывалось с уровнем подготовки кадров для всех областей народного хозяйства, в которой особое место принадлежало высшей школе. Ленинская концепция о роли молодежи в революционном преобразовании общества, в строительстве социализма и коммунизма, получившая комплексное выражение в его речи на III съезде РКСМ «Задачи союзов молодежи», стала, по сути, программой работы партии и комсомола по коммунистическому воспитанию молодежи. Главная социальная функция молодежи была сформулирована В.И. Лениным. Перед молодым поколением выдвигалась «задача создания коммунистического общества» и было подчеркнуто, что этого можно добиться, «преобразуя коренным образом дело учения, организацию и воспитание молодежи»3. Общество, организованное на коммунистических началах должно было иметь возможность всесторонне применять свои способности. Основы теории трудового воспитания были отражены в трудах В.И. Ленина. Он писал, что «... нельзя себе представить идеала будущего общества без соединения обучения с производственным трудом молодого поколения»1. Труд и воспитание соединяли, обучение с производственным трудом должно было стать средством для увеличения общественного производства и средством для воспитания всесторонне развитых людей2.
Привлечь в вузы широкие массы пролетарской молодежи позволили начавшиеся реформы высшей школы, организация деятельности рабочих факультетов. Уже осенью 1920 года их численность достигла 17 тыс. человек и планировалось привлечь в рабфаки ВЦСПС еще 8 тыс. рабочих3. Перед партией и комсомолом в эти годы стояла задача включения студенчества в круг влияния РКСМ. В ноябре 1922 года ЦК РКСМ принял решение о широком привлечении вузовского комсомола к участию в союзной жизни и, прежде всего, сближению его с фабрично-заводскими организациями4. Выполняя эту задачу, первичные ячейки РКСМ направляли студентов-комсомольцев на агитационно-пропагандистскую, просветительную работу среди рабочих промышленных предприятий, оказание помощи библиотекам и клубам заводов и фабрик. Советское правительство в своих директивных документах устанавливало обязательность практики студентов на государственных, общественных и частных предприятиях и учреждениях.
Первые «трудовые семестры» у советских студентов начались летом 1924 года, после того как ВЦСПС и Народный комиссариат труда и просвещения разработали специальную инструкцию о практике студентов в летнее время, в которой был определен порядок прохождения практики и использования труда студентов в летнее время на промышленных предприятиях и в сельском хозяйстве страны5. Если в 1923 году на практику было направлено 13 тыс. студентов, то в 1924 году уже более 20 тыс. будущих специалистов трудилось во всех отраслях народного хозяйства страны1. Оргбюро ЦК РКП(б) 12 января 1925 года приняло специальное постановление о ближайших задачах вузов, в котором указало, что практика должна, прежде всего, «ввести студента в понимание той среды и тех условий, в которых ему придется работать»2. Государством были выделены бюджетные средства на организацию такой практики. В сентябре 1925 года Наркоматы финансов предложили включить в местные бюджеты статью, касающуюся расходов средств на проведение производственной практики студентов.
Организация производственной деятельности
В 1970-е - 1980-е годы в стране наблюдался период экстенсивного развития экономики, министерства и ведомства стали значительно активнее привлекать для работы студенческие отряды. «Одним из почетных и ответственных поручений партии Ленинскому комсомолу» было направление молодежи на ударные стройки пятилетки. Центральный штаб ССО направлял студентов на объекты более 50 министерств и ведомств СССР и РСФСР. Получив понимание и поддержку студентов, движение развивалось быстро и массово. В 1973 году вузы страны заняли в третьем трудовом семестре одну шестую часть студенческой молодежи страны1. К середине 1970-х годов в семь раз возрос объем работ, расширилась сфера применения труда студентов в народном хозяйстве страны.
Например, в 1974 году, активно участвуя в сооружении предприятий промышленности и сельского хозяйства, новых школ и жилых домов, Всесоюзный стройотряд освоил один миллиард рублей капиталовложений . В студенческий миллиард внес свой вклад и Тамбовский областной отряд, который освоил 4 млн. 569 тыс. руб.
Роль руководства отрядов возрастала с каждым годом пропорционально увеличению численности бойцов. Областной штаб нес ответственность за подготовку коллективов, способных к проведению серьезной производственной, шефской и внутриотрядной работы. Он осуществлял руководство всеми студенческими отрядами, расположенными на территории Тамбовской области, а также вел аналитическую работу по подведению итогов завершившегося трудового семестра и планировал работу следующего. Его штат состоял из командира, комиссара, главного инженера, комсомольских работников, командиров и работников зональных штабов, наиболее опытных комиссаров отрядов. В 1975 году он размещался в помещении обкома ВЛКСМ и занимал 4 комнаты полезной площадью 95 м2, а так же имел в распоряжении новый автомобиль модели УАЗ-4691.
Районные (зональные) штабы ССО создавались в крупных учебных заведениях или в городах (городские подготовительные штабы), на основании решения бюро городского комитета ВЛКСМ они отвечали за подготовку отрядов и осуществляли общее руководство всеми линейными отрядами, находящимися на территории района. Штат каждого районного (зонального) штаба состоял из командира, комиссара, инженера отряда, работников партийных, комсомольских, хозяйственных органов, командиров нижестоящих структурных подразделений2. К руководству зональными стройотрядами областной штаб стремился привлекать наиболее авторитетных и подготовленных студентов и преподавателей, имеющих опыт работы в отрядах.
Но в решении этих же задач должны были принимать непосредственное участие и комсомольские организации. Поэтому часто между комитетами комсомола и штабами студенческих стройотрядов возникала проблема разфаничения между ними обязанностей. Комитеты комсомола и партбюро должны были владеть информацией о ходе работы в подготовительный и рабочий периоды, знать о проблемах в студенческих стройотрядах, сообща со штабами решать их, вести совместную работу в отрядах: проводить заседания штаба, факультетские комсомольские собрания. В рабочий период именно комитету комсомола было поручено обеспечивать гласность соцсоревнования, но и штаб не мог оставаться в стороне от этой информации. В итоге получалось дублирование работы друг друга, так как задачи были общие, необходимо было объединять усилия. Поэтому зачастую член комитета комсомола являлся членом подготовительного штаба стройотрядов. В Тамбовском пединституте решили эту проблему, создав сектор студенческих стройотрядов при комитете комсомола, а так же назначив в 1971 году секретаря комитета комсомола командиром вузовского студенческого стройотряда1. Благодаря этому комитет был всегда в курсе штабных дел, и штаб знал, что планировал комитет комсомола по вопросам стройотрядов. Но при таком решении вопроса роль штаба сводилась к нулю. Комитеты были призваны направлять и помогать, а фактически, они контролировали работу штаба. В ходе трудового семестра, если в отряде возникали проблемы, то члены штаба при поиске виновных зачастую перекладывали вину на комитеты комсомола учебных заведений отряда. Последние во всем обвиняли командиров и комиссаров линейного отряда и членов подготовительного штаба. Происходило это из-за того, что комитет комсомола активно участвуя в жизни стройотрядовцев в подготовительный период, тем самым отодвигал штаб на второй план, но когда начинался рабочий период, комитет отходил от дел и перекладывал работу на штаб, в этой ситуации страдали только стройотрядовцы, так как иногда элементарные проблемы не находили решения.
Роль социалистического соревнования
Важным средством развития высокой сознательности, инициативы и самодеятельности студентов служило социалистическое соревнование. Главной целью соревнования являлось воспитание чувства ответственности у молодежи за порученное дело и тем самым укрепление дисциплины. Социалистическое соревнование как форма мотивации молодежи к труду было применено еще в целинных отрядах 1950-х годов. Например, в 1953 году между комсомольскими молодежными бригадами из Тамбовской области, работающими на уборке целинного урожая, было организовано соцсоревнование, победителю которого присуждался переходящий вымпел совета эшелона, а лучшим бригадам решением совета присваивалось звание «Ударная бригада» .
ЦК КПСС в своем постановлении от 31 августа 1971 года «О дальнейшем улучшении организации социалистического соревнования» сформулировал новую важную задачу, которая ставилась перед комсомолом: «...вовлекать в соревнование, движение за коммунистическое отношение к труду широкие массы молодежи, повышать творческую активность юношей и девушек, воспитывать у них любовь к труду, рачительное отношение к народному добру, поднимать роль молодых рабочих..., развивать стремление молодежи к овладению экономическими знаниями, повышению профессионального мастерства» . Вся идеологическая и воспитательная работа комсомольских организаций должна была тесно увязываться с конкретными задачами, стоящими перед трудовыми коллективами: способствовать росту инициативы и творческой активности молодежи, формировать у студентов такие качества, как трудолюбие и добросовестность, организованность и высокую сознательность, называемые тогда коммунистическим отношением к труду.
120 Для выполнения этих задач и было разработано социалистическое соревнование. Поэтому организаторская и политическая работа комитетов комсомола была направлена на массовое вовлечение молодежи в социалистическое соревнование. Им было поручено пропагандировать и внедрять его в массы.
За организацию соцсоревнования несли ответственность бюро райкомов и горкомов. Они систематически рассматривали вопросы деятельности стройотрядов, и разрабатывали новые разнообразные формы соревнований для них. Деятельность комитетов комсомола учебных заведений совместно со штабами стройотрядов была направлена на то, чтобы каждый обучаемый дорожил званием студента и профессиональной репутацией, был готов к исполнению общественного долга. Тамбовским областным штабом в 1971 году было разработано положение о соцсоревновании в студенческих стройотрядах. До начала трудового семестра на заседании областного штаба студенческих стройотрядов принимались социалистические обязательства областным студенческим отрядом на предстоящее трудовое лето, разрабатывались и утверждались мероприятия по повышению эффективности участия студентов в выполнении годового плана.
Весь процесс организации социалистического соревнования в отряде можно условно разделить на три этапа1:
1. Принятие социалистических обязательств;
2. Организация соревновательной деятельности;
3. Подведение итогов.
Суть первого этапа состоит в том, что бойцы, отряда или бригады определяют производственные и другие социально значимые цели и объявляют себя морально обязанными их достигнуть. При этом обязательства непременно должны быть предельно конкретными: если намечено перевыполнить производственную программу, то должно быть указано на сколько. Аналогично указывались и показатели экономии строительных материалов, выполнение условий бригадной формы организации труда, участия в общественно-политических и культурно-массовых мероприятиях.
Для проведения второго этапа выделяли следующие уровни социалистического соревнования - личное между бойцами, между бригадами, и участие линейного студенческого отряда в районном или зональном соревновании. Руководители штабов главное условие социальной активности бойцов видели в информированности тех о ходе социалистического соревнования. Командирам и комиссарам отрядов необходимо было обеспечивать гласность соревнования, объявляя ход соревнования на собраниях и линейках, через стенную печать и экран соцсоревнования.
