Введение к работе
Актуальность темы исследования. В XIX - начале XX вв Кубань являлась своеобразным окраинным регионом, в пореформенное время заселявшимся украинским и русским населением.
С утверждением капитализма на Кубани были созданы определенные предпосылки для развития промышленности, еще больше возросла роль сельского хозяйства. В связи с ростом численности населения и объема производства увеличивалась потребность в квалифицированной рабочей силе, педагогических кадрах и прочих специалистах.
Благодаря усилиям правительства^ а также представителей интеллигенции, самой прогрессивной части кубанского общества, были заложены основы профессионального образования в крае. Современное профессиональное образование на Кубани развивается динамично и во многом противоречиво Корни многих проблем уходят в историческое прошлое, познание которого, как никогда необходимо сегодня, особенно в аспекте осуществления ныне широкомасштабных реформ в различных сферах образования Именно в этом видится актуальность темы диссертационного исследования. В то же время, несмотря на несомненную актуальность и большое научное значение данной темы, вплоть до сего дня не было создано ни одного комплексного, обобщающего, научного исследования, что весьма обедняет палитру прошлой жизни нашего региона
Объектом диссертационного исследования являются учреждения профессионального образования на Кубани
Предметом исследования - процессы становления и развития профессионального образования досоветской Кубани в комплексе сопутствующих исторических условий, когда, с одной стороны, эволюция капитализма подвергалась значительному воздействию решающих для жизни общества экономических, социальных, политических факторов, условий быта населения, а с другой - само профессиональное образование формировало миропонимание современников в их социокультурной среде Научный интерес представляет также исследование на конкретном историческом материале особенностей кубанского профессионального образования в русле общероссийских тенденций.
Территориальные рамки работы определены границами Черноморского казачьего и Кавказского линейного войска, а с 1860 г. - Кубанской области и Черноморской губернии (выделена из состава Кубанской области в 1896 г.). В целях, выявления региональной специфики изучаемых явлений и проведения сравнительного анализа полученных данных, географические, рамки исследования иногда расширяются, для чего в ряде случаев привлекались сведения по другим регионам Северного Кавказа.
Хронологические рамки работы охватывают период с 1811 г. до марта 1920 г., тоесть с начала обучения молодых казаков в войсковом певческом
2 и музыкантских хорах до окончательного установления на Кубани советской власти, приведшего к коренному изменению экономической, социальной и политической инфраструктур, как всего государства, так и отдельных его частей, разрушению институтов, которые являлись основой государственного строя Российской империи, и становлению новой государственной политики по народному образованию. В целях более полного раскрытия темы исследования хронологические рамки иногда расширяются
Степень изученности проблемы. История профессионального образования получила свое первоначальное отражение в работах И А. Анопова, А.Г.Небольсина, И.М Максина1, вьпнедших в конце XIX - начале XX вв Основной заслугой перечисленных авторов является собранный ими фактический и статистический материал. Однако данные исследования были написаны с позиции официальной историографии и в основном отражали направленность политики правительства, проводившейся в отношении низшего и среднего профессионального образования.
Фундамент, заложенный в трудах исследователей конца XIX - начала XX вв, позволил продолжить изучение рассматриваемой проблемы в советский период Так, в монографии А Веселова2 последовательно изложено зарождение и развитие профессионального образования в России с подробным описанием отдельных учебных заведений Большой заслугой А Веселова можно считать составление полной библиографии по вопросам среднего профессионально-технического образования в дореволюционной России В монографии Н Кузмина3 рассмотрены и проанализированы проблемы истории и содержания работы средних и низших технических, сельскохозяйственных, мореходных и железнодорожных учебных заведений Заслуживают также внимания работы В Смирнова и А.В Ососкова, содержащие довольно ценный фактический материал, а также статистические данные по преподаванию рукоделия и других ремесел в школах России4. В статье М Козлова проведен анализ зарождения и становления российского духовного образования5. Вопросы истории российского профессионального образования затрагива-
1 Анопов И А Опыт систематического обозрения материалов к изучению современно
го состояния среднего и низшего технического и ремесленного образования в России.
- СПб, 1889, Небольсин А Г Историко-статистический очерк общего и специального
образования в России - СПб, 1887, Максин И.М Очерк промышленного образования
вРосси -СПб, 1909
2 Веселов А Профессиональное образование в дореволюционной России - М, 1959
3 Кузмин Н Низшее и ремесленное образование в дореволюционной России - Челя
бинск, 1974
4 Смирнов В Реформы начальной и средней школы в 60-х годах XIX в - М, 1954,
Ососков А.В Начальное образование в дореволюционной России (1861-1917) - М,
1982
5 Козлов М Духовное образование в России XVII-XX вв // Православная энциклопе
дия Вводный том -М,2000
лись в работах и других авторов6, которые выявили многие факты, обобщили и уточнили выводы своих предшественников, расширили; источниковую базу, ввели в научный оборот новые документы и материалы Однако почти все работы советских историков были излишне политизированы и методологически тенденциозны в оценке отношения правительства к образованию.
Наиболее сконцентрировано и системно история отечественного дореволюционного профессионального образования в дореволюционный период изложена в «Очерках истории школы и педагогической мысли народов СССР» и «Очерках истории профессионально-технического образования в СССР»7.
Интерес к истории российского профессионального образования, как уже было указано выше, в последнее время приобрел особую актуальность и стал темой диссертационных исследований.8 Заслуживает особого внимания диссертация И.А. Мельниковой9, в которой исследуемая проблема рассматривается сквозь призму педагогики. Для нас важно то, что данная работа является первым исследованием, посвященным истории регионального профессионального образования
Что касается кубанской историографии, то нужно отметить, что первой специальной работой в этом плане стала статья Н.Ф». Блюдова В ней почти дословно воспроизведен отчет Дирекции за 1881 г10, поэтому она может рассматриваться не только как историографический факт, но, главным образом, как ценный источник по истории дополнительного профессионального образования на Кубани
Весьма интересную публикацию, посвященную истории Екатерино-дарского приходского духовного училища в первые 40 лет его сущёствова-
6 Подробный историографический обзор дается в статье Оссовский Е.Г О некоторых
теоретических проблемах исследования в области истории и профессионально-
технического образования в СССР // Актуальные проблемы профессионально-
технического образования в СССР Вопросы методологии исследований и истории /
Под ред СЛ Батышева. — Горький, Ш74
7 Очерки истории школы и педагогической мыеяи народов СССР / Под ред М Ф Ша-
баевой - М, 1973, Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР /
Под ред А.И Пискунова. - М, 1976, Очерки истории школы и педагогической мысли
народов СССР / Под ред Э Д Днепрова - М, 1991, Очерки истории профессиональ
но-технического образования в СССР /Под ред С Я Батыщева ~М,1981
s Куприков Д А Становление ремесленного и профессионального образования в России ХГХ - нач XX в Дисс . канд пед. наук - М, 1994, Ермилин А И Развитие начального профессионального образования в России ХГХ - XX в Дисс канд ист наук - Нижний Новгород, 2004, Зяблова С Л Развитие профессионально-технического образования в России ХГХ -XX в Дисс канд. пед наук - Иваново, 2004
9 Мельникова И.А ^ Становление и развитие начального профессионально-технического образования в Средне-Волжском районе XIX - нач. XX в Дисс канд пед наук - Чебоксары, 2003 10ГАКК Ф470 Оп2 Д.662
4 ния, написал В.А Щербина11. Учитывая то обстоятельство, что книга почти целиком написана на основе училищного архива, до нас не дошедшего, а так же на базе личных воспоминаний автора, долгие годы работавшего в нем преподавателем, она послужила источником по истории первого на Кубани профессионального учебного заведения
Вопросы введения в народных школах Кубани дополнительных дисциплин по ремеслу, садоводству и рукоделию рассмотрены в работе П. Зажае-ва12 В «Истории Кубанского казачьего войска» Ф А. Щербины13, хронологически ограниченной дореформенным периодом, освещены лишь страницы истории Екатеринодарского духовного училища с момента его основания до 1858 г По сути, материал Ф А Щербины представляет собой конспективный вариант вышеупомянутой работы его родного брата, В.А Щербины. Заслугой Ф А Щербины, безусловно, следует считать статистический и социологический анализ контингента выпускников училища до 1858 г.
Весьма интересной представляется работа К. Мовчана о Екатеринодар-ской военно-фельдшерской школе При ее написании он пользовался архивом школы и делился своими воспоминаниями о годах работы в учебном заведении Поэтому данный труд использовался в качестве источника по истории медицинского образования на Кубани
Перу известного кубанского знатока архивных документов И.И. Кияш-ко принадлежит исторический о войсковых хорах14. С. Калайтан подверг изучению деятельность первого женского среднего учебного заведения - Мари-инского училища в период с 1863 по 1913 гг 15 Под редакцией Д Д Семенова вышел первый выпуск педагогического ежегодника Кубанской учительской семинарии16, содержащий исторический очерк об этом учебном заведении
Проблемам профессионального образования посвящены также статьи в периодике того времени17.
11 Щербина В А Материалы для истории образования на Северном Кавказе Екатери-
иодарское приходское духовное училище —Ставрополь, 1888
12 Зажаев П Прошлое и настоящее Кубанской начальной школы - Екатеринодар,
1907
13 Щербина ФА История Кубанского казачьего войска -Т 2 -Екатеринодар, 1913
14 Кияшко ИИ Войсковой певческий и музыкантский хоры Кубанского казачьего
войска 1811-1911 гг Исторический очерк столетия их существования -Екатеринодар,
1911
15 Клайтан С. Пятидесятилетие Мариинского женского института (1863-1913) - Ека
теринодар, 1913
16 Педагогический ежегодник Кубанской учительской семинарии Год первый (1873) /
Подред ДД Семенова -СПб, 1874
17 Мещерский С Сельскохозяйственные отделения при низших училищах Кавказского
учебного округа - СПб, 1892, Шахов Д Краткий очерк существования Третьего
Александровского городского начального училища на Покровской площади - Екате
ринодар, 1910 идр
Подводя итог дооктябрьской историографии, следует сказать, что изучению истории кубанского профессионального образования не уделялось должного внимания, зачастую исследователи ограничивались отдельными очерками по истории того или иного учебного заведения
В советский период работы, косвенно связанные с проблемой профессиональной подготовки кубанских специалистов, начали появляться в печа-титолько с конца 70-х годов, К ним мы относим публикации краеведа В.П. Бардадыма18. Они носят научно-популярный характер Ими и завершается небогатый на исследование профессионального образования на Кубани советский период историографии
В постсоветское время историей дооктябрьской культуры Кубани специально занималась В.И Лях-Королева, написавшая в соавторстве с А.И Манаенковым, И.И. Горловой и Н.Г. Денисовым интересные работы, в которых в общих чертах получила свое отражение история народного просвещения на Кубани - В их трудах обращает на себя внимание обширная ис-точниковая база, обеспечившая научную полноту и объективность исторического познания что дало возможность избегать «идеализации культурных ценностей и их огульного отрицания»20
Исследованию основных направлений женского образования на Северном Кавказе в XIX - начале XX в посвящена брошюра С Н Чич21' Несмотря на то, что автор ограничилась использованием, главным образом, опубликованных источников, примененные в данной работе подходы к исследованию ранее совершенно не разрабатывавшейся темы, заслуживают внимания Истории профессионального образования на Кубани посвящены статьи Б.А Трехбратова и С.А Трехбратовой, а также С.Н. Рыбко22 Факты,
18Бардадым В П Замечательные кубанцы. - Краснодар, 2002,. Он же Архитектура Екатеринодара - Краснодар, 2002, Он же Зодчие Екатеринодара - Краснодар, 1995, Он же Я помню вечер -Краснодар, 1998 идр
19 Манаенков АИ, Королева В И Ранние шаги просвещения // Кубань - 1997 - № 2,
Горлова И И, Манаенков А И, Лях В И Культура кубанских станиц Исторический
очерк - Краснодар, 1993, Лях В И Просвещение и культура в истории кубанской
станицы - Краснодар, 1997, Денисов Н Г, Лях В И Художественная культура Куба
ни - Краснодар, 2000.
20 Манаенков А И, Лях ВИ Культура кубанских станиц Исторический очерк -
Краснодар, 1993. - С 16
21 Чич С Н Государственная система общеобразовательной подготовки женской мо
лодежи на Кубани в XIX нач XX в. - Майкоп, 1993
22 Трехбратов Б.А, Трехбратова С А Первая средняя женская школа на Кубани //
Вестник московского государственного открытого университета - № 1 (18) - М,
2005, Рыбко С Н Воспитание девиц казачьего происхождения в Мариинском женском
институте // Пятые Дикаревские чтения Итоги фольклорно-этнографических исследо
ваний этнических культур Кубани за 1998 г Материалы региональной научно-
практической конференции -Краснодар, 1999 -С 160-161 идр
связанные со становлением Тихорецкого коммерческого училища, затронуты в статье Г. Дзекуна23 -
Тема профессионального образования затрагивается в обобщающих трудах и учебных пособиях по истории Кубани24. Некоторые статистические сведения о профессиональных учебных заведениях Екатеринодара содержатся в брошюре М Ю Побориной, ЯМ Мингалева, Н А. Кадыгроба И.Й. Бережной25 В книге авторского коллектива, посвященной истории г. Туапсе, имеется материал о Варваринском училище26
Некоторые сведения, косвенно связанные с темой профессионального образования Екатеринодара имеются в книгах Г Шаховой, М Ю. Горожани-ной, А Г. Данилова27.
Проблемы истории кубанского профессионального образования кос-венно отражены » диссертационных исследованиях
В монографии С А Трехбратовой29 на основе широкого круга источников освещается История народного образования Кубани в досоветский пе-
23 Дзекун Г Тихорецкое коммерческое // Ленинский путь (Тихорецк) - 1990 - 16
февр
24 Прошлое и настоящее Кубани в курсе отечественной истории 4.1 С древнейших
времен до 1917 г. - Краснодар, 1994, Очерки истории Кубани с древнейших времен до
1920 г - Краснодар, 1996, Энциклопедический словарь по истории Кубани с древ
нейших времен до октября 1917 г. / Сост, науч ред. и рук авт. коллектива Б А Трех-
братов - Краснодар, 1997, Трехбратов Б А История Кубани с древнейших времен до
начала XX в учебное пособие по краеведению - Краснодар, 2000 и др
25 Поборина М Ю., Мингалев Я М, Кадыгроб Н А Бережная И И Развитие народного
образования на Кубани - Краснодар, 1993
26 Оноприенко А М, Пятигорский Э И, Садов Г Н, Сыгкин М М, Яковлев С Ю.
Российским флотом рожденный -Туапсе, 1996
27 Шахова Г Краснодарская улица Красная - Краснодар, 2005; Она же Улицы Крас
нодара рассказывают - Краснодар, 2002, Горожанина М Ю. Просветитель Черномо-
рии Кирилл Рорссинский - Краснодар, 2005, Данилов АГ Интеллигенция Юга Рос
сии в конце XIX-начале XX века Ростов н/Д, 2000
28 Поборина МЮ Общественно-просветительская деятельность KB Российского
Дисс канд ист наук. - Краснодар, 1997, Жадан В А Музыкальная культура Кубани
Исторический аспект Дисс канд ист наук - Краснодар, 1997, Мельникова И А
Духовная культура Ставрополья ХГХ-ХХ в (на примере фольклорных традиций)
Дисс канд ист наук - Краснодар, 2004, Манузин Е В Образование и воспитание
кубанского казачества Дисс канд ист наук - Краснодар, 2004, Подосинникова
Н В Использование педагогического потенциала теории и практики общеобразова
тельных учреждений Кубани XIX - начала XX в в современной школе Дисс канд
пед наук -Краснодар, 1998; Василенко В Г История здравоохранения и медицинско
го образования на Дону и Северном Кавказе (XIX - 1940) Дисс канд ист наук -
Армавир, 2006, Наумова А Г Становление и развитие высшего образования на Куба
ни исторический аспект (На примере вузов г Краснодара 1918-1970 гг)- Дисс
канд ист наук - Краснодар, 2005
7 риод: динамика роста количества учебных заведений, их финансирование, программное обеспечение, социальный и национальный состав учащихся, подготовка учительских кадров.
В книге Н. Сошникова «Дорогой вековой»30 имеется материал об истории зарождения Екатеринодарской низшей ремесленной школы В первой части его же книги «Военные фельдшера» содержится материал о Екатеринодарской военно-фельдшерской школе, но он носит компилятивный характер, так как полностью заимствован из выше указанной брошюры К. Мовчана Заслуживает одобрения только статистический подсчет выпускников школы..
Истории Екатеринодарской военно-фельдшерской школы посвящена статья СВ. Жабчик31, в которой широко используются архивные материалы, опровергающие выводы В П. Бардадыма о начальном этапе становления школы Это является бесспорной заслугой автора К числу недостатков мы относим злоупотребление им цитатами из архивных документов, за которыми теряются собственные мысли автора
Косвенно перекликается с темой истории Екатеринодарской военно-фельдшерской школы и книга М А Сакке32, содержащая материал о преподавании и внутренней жизни школы на примере одного из выпускников, будущего красного командира И.Л. Сорокина
Истории подготовки медицинских сестер на Кубани посвящены статьи О. Матющенко и В. Бенсмана33
В историографическом обзоре проблемы, вынесенной в заглавие настоящего исследования, весьма заметными являются работы С.Н. Ктнторова по истории Армавира34, в которых имеется материал о коммерческом менталитете армавирцев, об открытии бухгалтерского отделения в местном Александровском училище Достаточно подробно он освещает музыкальную жизнь города, упоминая музыкальные учебные заведения частного характера, среди которых были и работавшие по программе консерваторий. В совмест-
29 Трехбратова С А Зарождение и развитие народного образования на Кубани (конец
XVIII-начало XX в) - Краснодар, 2005
30 Сошников Н Дорогой вековой. ~ Краснодар, 1997; Он же. Военные фельдшера. - Красно
дар, 2002
31 Жабчик С В К истории военно-фельдшерской школы в Екатеринодаре // Освоение
Кубани казачеством вопросы истории и культуры - Краснодар, 2002
32 Сакюе М.А Казачий полководец- Правда о Сорокине (Хроникальная повесть) — Курга-
нинск, 1995
33 Матющенко О Дух подвижничества//Комсомолец Кубани 19,89 - 29 окт, Бенсман
В. Санитарные отрады Красного Креста // Литературная Кубань - Краснодар, 2004 -
№10 16-31 мая.
34 Ктиторов С Н История Армавира - Армавир, 2002, Он же Нравственный облик
армавирцев начала века глазами современников // Развитие социально-культурной
сферы Кубани Сб тезисов докладов 3-й краевой научно-практической конференции
молодых ученых - Армавир, 1995
ных работах с С.Н Александровой35 упомянутый исследователь показал историю Армавирского педагогического института, довольно кратко изложив историю становления Бесскорбненской учительской семинарии.
Проблемам становления высшей школы на Кубани посвящены работы ИЛ Куценко и Е В. Еремеевой36.
Кроме вышеназванных работ, «ледует упомянуть публикации, связанные с историей музыкального образования Так, в статье В А. Фролкина и В В Шафороста37 приведены биографические сведения о Ф.А Цыхе, - основателе первой музыкальной школы на Кубани. В работе В Г. Захарченко38 дается оценка деятельности Концевича как фольклориста и педагога; брошюра А А Слепова и С И Еременко39 повествует о постановке уроков пения и музыки в учебных заведениях Екатеринодара, истории Екатеринодарского музыкального училища посвящена статья А Аникиенко40
Деятельность Б.М. Городецкого и Ф А Коваленко в деле становления художественного образования на Кубани исследована в публикации И Д. Золотаревой41.
Таким образом, в дооктябрьской, советской И'современной историографии отдельных сторон профессионального образования касались многие авторы. Их вклад по частным составляющим этой темы заметен Но вне пределов их исследовательского внимания оказались такие темы, как история коммерческого и военного образования У нас до сих пор нет специальных исследований, посвященных комплексной истории профессионального образования
Александрова С Н, Ктиторов С Н Организация и становление Армавирского педагогического института // Очерки истории Армавирского государственного педагогического института. - Армавир, 2003
36 Куценко И Я Первые шаги высшей школы в Екатеринодаре // Краснодару 200 лет
Тезисы краевой научно-практической конференции - Краснодар, 1993, Он же Кубан
ский государственный технологический университет - Краснодар, 1998, Еремеева
Е В Кубанская высшая школа в условиях гражданского противостояния // Магиетери-
ум Сб научных трудов аспирантов и студентов кафедры истории и музееведения
Краснодарского государственного университета культуры и искусств - Выл 1 -
Краснодар, 2003
37 Фролкин В А., Шафорост В В Ф А. Цых - первый дирижер оркестра Кубанского ка
зачьего войска // 300 лет Кубанскому казачьему войску / Сб тезисов — Колгс Нэк (Нью
Джерси, США), 1996
38 Захарченко В Г Слово о Концевиче // Народные песни казаков - Краснодар, 2001
39 Слепов А А, Еременко С И. Музыка и музыканты Екатеринодара. Статьи и очерки
- Краснодар, 2001
40 Аникиенко А Дом, где живет музыка // Вольная Кубань (Краснодар) - 2001' - 1
ноября
Золотарева И Д Б М Городецкий и Ф А Коваленко К истории творческих взаимоотношений и становления художественного образования на Кубани // Коваленковские чтения - 99 Художественный музей в контексте культуры - Краснодар, 1999
9 Цель и задачи диссертационного исследования. Исходя из актуальности и степени изученности проблемы, соискатель ставит целью полное и широкое исследование основных форм профессирнального образования Кубани в досоветский период. В данной связи определены следующие исследовательские задачи
осуществить комплексное изучение профессионального образования Кубани как целостного педагогического явления;
раскрыть основные вехи исторического развития учебных заведений профессионального образования Кубано-Черноморского региона,
дать анализ поступательного развития всех отраслей профессионального образования на Кубани,
изучить деятельность выдающихся педагогов, трудившихся на ниве профессионального образования;
выявить штатный состав служащих учебных заведений профессионального образования, контингент обучающихся там лиц;
—определить источники финансирования учреждений профессионального образования Кубани.
Источниковая база диссертационного исследования включает в себя обширный круг архивных и опубликованных документов, многообразие которых позволяет подробно и под разным углом зрения рассмотреть одну из важнейших частей кубанского просвещения - историю профессионального образования
Большое значение для настоящего исследования имеют законодательные, источники Большая их часть была опубликована, причем главным образом в течение изучаемого периода. В настоящем исследовании использованы законодательные акты, приведенные в Полном собрании законов Российской империи (ПСЗРИ)42, а также в переиздававшемся периодически Своде законов Российской империи43. Некоторые статьи нормативных актов посвящены непосредственно профессиональным учебным заведениям Кубани. Весьма ценную информацию также дают Сборники правительственных распоряжений по казачьим войскам44, в которых имеются сведения об открытии, финансировании, системе обучения учреждений кубанской профессиональной школы.
Полное собрание законов Российской империи - Собр Ш -Т 26 - СПб, 1906
43 Свод законов Российской империи -СПб, 1912 -Т 3, Свод законов Российской
империи -СПб, 1912 -Т 11 -Ч 1-2
44 Сб правительственных распоряжений по казачьим войскам за t января 1868 по 1
января 1869 - СПб ,1871 - Т. 4, Сб правительегвенных распрряжений по казачьим
войскам с 1 июля 1872 по 1 января 1873 - СПб, 1873 - Т 8 - Ч. 2, Сб правительст
венных распоряжений по казачьим войскам с 1 июля 1873 по 1 января 1874 - СПб,
1874 -Т 9-4 2идр
Самой представительной группой источников, задействованных в ходе работы над настоящим исследованием, является делопроизводственная документация, значительная часть которой была почерпнута автором из фондов Государственного архива Краснодарского края (ГАКК). К данной группе относятся документы ф. 162 «Пашковское станичное правление Екатеринодар-ского отдела Кубанской области», ф 250 «Войсковая канцелярия Черноморского казачьего войска», ф 252 «Войсковое правление Черноморского и Кубанского казачьих войск», ф. 498 «Екатеринодарская городская управа»; ф 727 «Исполком Черноморского станичного совета народных депутатов» Эти источники ценны тем, что позволяют выявить конкретные обстоятельства возникновения учебных заведений профессионального образования, их учредителей, проиллюстрировать механизм процесса становления того или иного учебного заведения на этапах от общественной инициативы до первого набора учащихся, определить состав попечительских советов, штат преподавателей и количество учеников на начальной стадии функционирования образовательного учреждения.
Для изучения различных аспектов деятельности отдельных профессиональных образовательных учреждений очень помогли материалы ф. 419 «Екатеринодарская военно-ремесленная школа»; ф. 492 «Екатеринодарское духовное училище»; ф. 557 «Правление Екатеринодарского художественного кружка при картинной галерее»;
В фондах учреждений управления Черноморского (Кубанского) казачьего войска, Кубанской области и Черноморской губернии также имеются документы, содержание которых иллюстрирует некоторые вехи истории учебных заведений профессионального образования Кубани Это материалы ф. 396 «Войсковой штаб Кубанского казачьего войска», ф 454 «Канцелярия начальника Кубанской области и наказного атамана Кубанского казачьего войска»; ф. 470 «Дирекция народных училищ Кубанской области»; ф. 584 «Канцелярия помощника начальника Кубанского областного жандармского управления в Черноморской губернии», ф. 731 «Новороссийский комитет Российского общества Красного Креста», ф Р-1513 «Коллекция документов композиторов Кубани» На основе данного круга источников автор выявил место и роль профессиональных образовательных учреждений в структуре образовательной сферы исследуемого региона, определил степень участия органов власти и управления в развитие отдельных учебных заведений
Материалы, посвященные деятельности лиц, внесших существенный вклад в развитие профессионального образования на Кубани, отложились в ф 249 «Канцелярия наказного атамана Кубанского казачьего войска»; ф. 417 «Канцелярия заведующего музыкантским и певческим хором», ф 449 «Кубанское областное правление»; ф.689 «Екатеринодарская духовная консистория» Документы названных фондов, позволили определить степень личного вклада деятелей культуры и подвижников народного образования региона в
процесс становления и последующего развития сферы профессионального образования Кубани и Черноморской губернии.
Помимо этого, в работе над исследованием использованы материалы ф 1774-Р «Коллекция документов по истории Кубани», Центра документации новейшей истории Краснодарского края. (ЦДНИКК), а также ф 44 «Майкопский учительский институт» - Национального архива республики Адыгеи (НАРА), фонды архивного отдела администрации г. Армавира (АО-АА)45, архива Краснодарского художественного музея им Ф.А. Коваленко (АКХМ)46 и Тихорецкого краеведческого музея (ТИКМ)47, иллюстрирующие деятельность конкретных учебных заведений и раскрывающие факты, относящиеся к их истории.
Ряд сведений о профессиональном образовании Кубани был также обнаружен в отчетах начальника Кубанской области за 1908-1915 гг, а также в годичных отчетных документах различных образовательных учреждений и органов управления ими48
При подготовке диссертации было также использовано значительное количество справочных изданий49 Разноплановая информация о профессиональном образовании, сведения о персональном составе учреждений содержатся в материалах Кубанского областного статистического комитета. Конкретно нами использованы такие издания, как: Кубанские календари, Памятные книжки Кубанской области, Кубанские сборники, Кубанские справочные книжки
Значительное место в источниковой базе диссертации занимают материалы периодической печати изучаемого периода. В данной работе особую ценность представляют материалы следующих газет. «Кубанские областные ведомости», «Кубанский край», «Кубанский курьер», «Листок войны», «Новая заря», «Кубанская мысль», «Проблеск», «Вольная Кубань», «Свободная
45 АООА Ф Р - 1241 Коллекция документов и материалов г Армавира и прилегаю
щих к нему окрестностях - сведения о Бесскорбненской учительской семинарии
46 АКХМ Ф 4 Кружок живописи и рисования при картинной галерее - информация о
работе кружка и, организации курсов рисования, лепки и т д
47 ТИКМ. Ф1-15 Образование-данные о Тихорецком коммерческом училище
48 Отчет начальника Кубанской области и наказного атамана Кубанского казачьего
войска за 1909 г - Екатеринодар, 1910, Отчет начальника Кубанской области и наказ
ного атамана Кубанского казачьего войска за 1915 год - Екатеринодар, 1916, Отчет о
состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа за 1901 год - Тифлис,
1902, Отчет Екатеринодарского отделения ИРМО за1913-1914гг - Екатеринодар,
1914; Отчет Кубанской войсковой сельскохозяйственной школы первого разряда за
1909 г - Екатеринодар, 1910.
49 Женские профессиональные училища Частные учебные заведения Еврейские учи-
лища -Тифлис, 1915;.Справочник по Ставропольской епархии /Сост НТ Михайлов
- Екатеринодар, 1910, Екатеринодар - Краснодар Два века города в датах, событиях,
воспоминаниях Материалы к летописи - Краснодар, 1993
12 речь», «Свобода слова», «Майкопское эхо», «Отклики Кавказа», «Донская речь», «Терские ведомости», журналов «Школа и жизнь», «Кубанская школа».
В целом источниковая база позволяет создать объективную картину становления и развития профессионального образования исследуемого региона,
Методологическую осйову диссертации составляют принципы диалектики, объективности, историзма, ретроспективной системности, являющиеся общепринятыми в исторических исследованиях.
При написании данной работы учитывалось главное требование принципа историзма, согласно которому, каждое явление профессионального образования, равно как и их совокупность анализировались в процессе своего возникновения, становления, изменения и развития во взаимосвязи, что сделало возможным понимание их сути и изменений на различных этапах.
Использование в работе системного подхода позволило учесть взаимообусловленность происходящего, изучить отдельные процессы в рамках их самобытности В качестве наиболее оптимального в работе использовался сравнительно-исторический метод, который объединяет универсальные возможности, заложенные в историзме, то есть изучение фактов как в тесной связи с той исторической обстановкой, н которой они возникли и действуют, так и в их качественном изменении на различных этапах развития
Научная новизна исследования заключается в том, что
впервые произведено комплексное изучение профессионального образования Кубани как целостного явления;
получены новые выводы, раскрывающие динамику исторического развития учебных заведений профессионального образования Кубано-Черноморского региона,
выявлены и изучены* ранее не исследованные особенности зарождения и развития профессиональных учебных заведений,
определен поступательный характер развития педагогического, музыкального и художественного образования на Кубани, проявившийся, в частности, в усовершенствовании форм организации образовательных учреждений названных профилей,
исследовано военное образование войсковых жителей Кубанской области в контексте их служебных обязанностей перед государством, выявлены основные приемы, методы и направления подготовки военных кадров;
прослежена связь коммерческого, технического и сельскохозяйственного образования с эволюцией экономики региона в конце XIX - начале XX вв.
Теоретическая и практическая значимость. Положения и выводы, содержащиеся в диссертационном исследовании, могут быть использованы органами государственной власти при разработке политики в области начального профессионального образования, а также в сфере управления системой средних специальных и высших учебных заведений. Кроме того, их практическая значимость может отразиться в деятельности самих профессио-
13 нальных учебных заведений всех уровней, вынужденных в настоящее время искать различные пути и подходы к разрешению вопросов финансирования, организации хозяйственной деятельности, подготовки кадров на основе «рыночного заказа». Результаты диссертации можно также использовать при создании обобщающих трудов по истории просвещения в регионе
Апробация исследования Основные результаты диссертационного исследования были апробированы соискателем в выступлениях на IV международной научно-практической конференции «Фёдор Андреевич Щербина и народы Юга России, история и современность». (Россия, г. Краснодар, 26 февраля 2006 г), VI международной научно-практической конференций «Фёдор Андреевич Щербина, казачество и народы Юга России; история и современность» (Россия, г Краснодар, 23 февраля 2007 г.), а также отражены соискателем в 16 публикациях общим объемом 4,5 печатных листа Диссертация прошла обсуждение на кафедре истории и музееведения Краснодарского государственного университета культуры и искусств и была рекомендована к защите.
Исследование по своей структуре состоит из введения, шести глав, заключения, списка источников и литературы, приложения. ,
