Содержание к диссертации
Введение
Глава 1. Отечественное военно-морское инженерное образование после Великой Отечественной войны (1945 -1991 гг.) 24
1.1. Организация военно-морского инженерного образования в стране в (1945 - 1953 гг) 24
1.2. Подготовка офицерских инженерных кадров на этапах коренных преобразований отечественного Военно-Морского Флота (1953 - 1991 гг.) 82
Глава 2. Вклад выпускников военно-морских инженерных учебных заведений в укрепление боевой готовности Советского Военно-Морского Флота (1945 -1991 гг.) 141
2.1. Инженерные кадры Военно-Морского Флота на службе Отечеству (1945 - 1991 гг.) 141
2.2. Роль выпускников и профессорско-преподавательского состава советских военно-морских инженерных учебных заведений в развитии военно-морской науки и техники (1945 - 1991 гг.) 184
Заключение 264
Список источников и литературы 272
- Организация военно-морского инженерного образования в стране в (1945 - 1953 гг)
- Инженерные кадры Военно-Морского Флота на службе Отечеству (1945 - 1991 гг.)
- Роль выпускников и профессорско-преподавательского состава советских военно-морских инженерных учебных заведений в развитии военно-морской науки и техники (1945 - 1991 гг.)
Введение к работе
На современном этапе исторического развития России остается по-прежнему важной проблема строительства Вооруженных Сил Российской Федерации. Об этом свидетельствуют принятие в последнее время ряда концептуальных документов: «Концепции национальной безопасности», «Военной доктрины», «Концепции внешней политики», «Морской доктрины» и др 1.
В них четко определено, что стране нужна боеспособная армия с интеллектуальным офицерским составом, от уровня подготовки которого в решающей степени зависит боеготовность Вооруженных Сил в целом, в том числе Военно-Морского Флота. Этой цели служит Федеральная программа «Реформирование системы военного образования Российской Федерации на период до 2010 года». Она определяет путь реализации такой важнейшей задачи военной реформы, как укрепление и качественное обновление офицерского корпуса. Это полностью относится к Военно-Морскому Флоту.
Непременным условием для достижения этих целей является учет исторического опыта и, в частности, военно-морского инженерного образования в Советском Союзе в 1945 - 1991 годы, когда государственная политика СССР в области военно-морского образования была направлена на осуществление подготовки офицерских кадров для ВМФ в соответствии с преобразованием его в условиях нового, послевоенного развития.
Актуальность темы исследования обусловлена рядом факторов и обстоятельств.
Во-первых, исследуемый период занимает важное место в отечественной истории и истории Военно-Морского Флота страны, ставшего
1 Военная доктрина Российской Федерации. Указ Президента РФ от 21 апреля 2000 г. № 706 // Собрание законодательства РФ 2000 г. ЛЪ 17. Ст. 1832; Об обороне: Федеральный закон от 6 июля 2000 г. № 29 // Собрание законодательства РФ 2000 г. №> 17. Ст. 3124; О концепции национальной безопасности Российской Федерации. Указ Президента РФ от 10 января 2000 г. № 24 // Собрание законодательства РФ 2000 г. № 2. Ст. 170; Об обеспечении строительства и развития Вооруженных Сил РФ, совершенствования их структуры. Указ Президента РФ от 24 марта 2001 г. Jfe 3370 // Собрание законодательства РФ 2001 г. №14. Ст. 1326.
мощнейшим видом Вооруженных Сил, оснащенным ракетно-ядерным оружием. Сегодня особенно ощущается необходимость осмысления произошедших перемен и их значения для развития ВМФ.
Во-вторых, обеспечение военной безопасности России является объективной реальностью, требующей современной армии и Военно-Морского Флота. Для достижения высокой боеспособности Военно-Морского Флота в настоящее время, в ходе реформирования отечественных Вооружённых Сил в соответствии с требованиями XXI века ценно использовать опыт, накопленный в послевоенные годы, в том числе и в области подготовки военно-инженерных кадров.
В-третъга, необходимость разработки новой концепции исследования проблем военно-морского инженерного образования на основе современных методологических подходов и обновления источниковой базы.
В-четвертых, возрастающим интересом общественности к деятельности военно-морских инженерных заведений, их связи с гражданскими вузами в современных условиях.
В-пятых, рассмотрением данной научной проблемы в контексте выработки новой военной доктрины Российской Федерации.
В-шестых, в условиях возрастания духовной составляющей военной мощи государства особую значимость приобретает воспитание моряков, подрастающего поколения на богатых традициях служения Отечеству военно-морских инженеров, самоотверженного выполнения ими своего служебного долга.
В-седьмых, необходимость комплексного и всестороннего исследования подготовки военно-морских инженеров в 1945 - 1991 годы в связи с недостаточностью изученности и освещением данной темы в исторической литературе.
Степень научной разработки темы. Отражение проблемы подготовки военно-морских инженерных кадров в 1945 - 1991 гг. в литературе вызывает
неоднозначный, бывает спорный, вывод. Анализ военно-исторической литературы по рассматриваемой проблеме позволяет определить два основных периода, отличающиеся друг от друга и имеющие свои характерные черты: первый - советский период - с 1945 - 1991 гг.; второй -постсоветский или российской историографии - с начала 90-х годов XX века и продолжающийся в настоящее время.
В советский период не было опубликовано ни одного солидного обобщающего труда по организации и содержанию военно-морского инженерного образования в СССР. Интерес историков был сосредоточен на написании историй, исторических очерков военно-морских вузов, в том числе военно-морских инженерных учебных заведений. Одним из первых был опубликован «Краткий очерк Высшего военно-морского инженерного ордена Ленина училища имени Ф. Э. Дзержинского»1, основные идеи которого были развиты в работе Ю. В. Варганова «Инженеры флота. Исторический очерк ВВМИОЛУ имени Ф. Э. Дзержинского»2 и в солидном издании двух авторов - Н. П. Усика и Я. И. Поляха «Высшее военно-морское инженерное ордена Ленина училище имени Ф. Э. Дзержинского» 3.
В этих очерках содержится богатый материал о создании и развитии училища, его учебной и лабораторной базе, научно-исследовательской работе, повышении квалификации профессорско-преподавательского состава, обобщен опыт службы выпускников училища.
Процесс подготовки морских офицеров старшего звена раскрыт в книгах по истории Военно-морской академии 4, а обучения специалистов по радиоэлектронике для ВМФ - в истории училища радиоэлектроники имени
1 Морское инженерное училище: Краткий исторический очерк о ВВМИОЛУ имени Ф. Э. Дзержинского /
Под ред. М. А. Крупского. - Л., 1948.
2 Варганов Ю. В. Инженеры флота. Исторический очерк ВВМИОЛУ имени Ф. Э. Дзержинского /
Ю. В. Варганов. - Л.: БИ, 1973.
3 Усик H. П. Высшее военно-морское инженерное ордена Ленина училище имени Ф. Э. Дзержинского /
Усик H. П., Полях Я. И. - Л.: ВВМИУ имени Ф. Э. Дзержинского, 1990.
4 Военно-морская академия: Краткая история. - Л.: БИ, 1977; Очерки истории Военно-морской орденов
Ленина и Ушакова академии. — Л.: БИ, 1970.
А. С. Попова \ Эти и другие работы дают представление о ряде сторон развития отечественных военно-морских инженерных учебных заведений в различные периоды их существования2. Отдельные стороны подготовки инженерных кадров отражены также в сборниках и журналах^.
Следует отметить, что во многих работах, написанных в 1945 - 1991 годах, особое внимание уделялось политико-идеологической работе, роли партийных организаций в решении задач, стоящих перед военно-морскими учебными заведениями страны, не всегда достаточно полно и обстоятельно раскрывалась учебная и научно-исследовательская деятельность вузов. На уровень научных исследований сказывалось отсутствие доступа ко многим архивным документам, без которых было затруднено обстоятельное, глубокое раскрытие всех сторон деятельности военно-морских вузов страны. Лишь две работы: В. И. Дмитриева «Советское подводное кораблестроение» и С. А. Базилевского, В. И. Дмитриева «Краткая история советского подводного кораблестроения»4 рассматривают основные этапы советского подводного кораблестроения и вклад в конструирование и совершенствование подводных лодок выпускников ВВМИОЛУ имени Ф. Э. Дзержинского.
Вместе с тем, указанные работы внесли свой вклад в научную разработку истории военно-морского инженерного образования. Они остаются актуальными и в наше время, хотя и' являются излишне идеологизированными в оценке подготовки военно-морских инженерных кадров для ВМФ.
Второй - постсоветский, современный период развития историографии
1 Высшее военно-морское училище радиоэлектроники имени А. С. Попова. 1933—1983: Исторический
очерк. - Петродворец, 1983.
2 Чупрынин С. Я. Севастопольское инженерное... — Севастополь, 1985; Ленинградское высшее военно-
морское инженерное училище им. В. И. Ленина, 1990,. и др.
3 Бюллетень «150 лет училищу» (1798- 1948). — Л., ВВМИОЛУ им. Ф. Э. Дзержинского, 1978; Сборник
статей слушателей Военно-морской академии кораблестроения и вооружения им. A. H. Крылова. —Л: БИ, 1952;. и др.
4 Дмитриев В. И. Советское подводное кораблестроение / В. И. Дмитриев - М.: БИ, 1980; Базилевскин С. А.
Краткая история советского подводного кораблестроения / С. А. Базилевский, В. И. Дміггриев. - Л.: БИ,
1982.
характеризуется отказом от политических стереотипов, ликвидацией идеологических рамок в изучении и освещении отечественной истории, доступностью многих архивных фондов, в научный оборот введен солидный архивный материал по широкому кругу вопросов военно-морского инженерного образования. Однако развитие исторической науки по исследуемой теме в первой половине 90-х годов носило сложный и противоречивый характер. За эти годы не опубликовано ни одного крупного труда по истории военно-морских учебных заведений и военно-морскому образованию в стране1.
Подготовка и проведение 300-летия Военно-Морского Флота способствовали активизации научной разработки истории ВМФ и проблем подготовки для него офицерских кадров. Со второй половины 90-х годов до 2007 года свет увидел большое количество монографий, сборников статей, публикаций в журналах и т. п., посвященных истории военно-морского образования, высших военно-морских, в том числе инженерных, учебных заведений, вкладу их выпускников в укрепление боеспособности Военно-Морского Флота страны.
Научный анализ становления и развития военно-морского образования дан в капитальном труде В. П. Еремина и др. «Военно-морское образование в России»2. В работе рассмотрены проблемы изменения оргаговации и содержания военно-морского образования в зависимости от исторических условий, развития военно-морской науки и техники, определены основные этапы в его динамике, обстоятельно раскрыто его современное состояние, высказаны научные рекомендации по его совершенствованию.
1 Биккенин Р. Р. Связисты Российского флота / Р. Р. Биккенин, А. А. Глущенко, Е. H. Шошков. - СПб.:
DEAH + ADNA. - М.: 1995; Каменев А. И. История подготовки офицерских кадров / А И. Каменев - М.:
ВПА 1990; Краткая история создания и развития кафедры «Электроэнергетические системы кораблей»
(Методическое пособие). - СПб.: ВМА 1995; Попов Г. П. Радиоэлектроника па флоте вчера и сегодня/
Г. П. Попов, Г. В Старцев. -М.: Воениздат, 1993; Система непрерывного обучения руководящих работников
и специалистов народного хозяйства страны: Вып. 6. - СПб.: ВМА, 1991; Буллах К. Г. Слово об
однокашниках / К. Г. Буллах. - СПб.: БИ, 1991; и др.
2 Еремин В. П. Военно-морское образование в России / В. П.Еремин, H. Д. Закорин, В. П. Кобзев, Н. В.
Махров. - СПб.: Наука, 2000.
Серьезным дополнением к этой работе явилась монография
И. М. Кузинца «История высшего военно-морского инженерного образования
в лицах»1, а также ряд статей, рассматривающие современные проблемы
совершенствования военно-морского образования, влияния его на развитие
оборонного потенциала страны, совершенствование организации и
подготовки кадров, улучшение путей формирования
высококвалифицированных военно-морских инженеров, основные пути практической подготовки обучающихся в морских вузах, рекомендации по использованию опыта выпускников в образовательном процессе, по применению технических средств обучения и др.2.
В эти годы выходят из печати ряд книг по истории высших военно-морских учебных заведений. В 1998 году были опубликованы две книги: «История высшего военно-морского инженерного училища (г. Пушкин)» и монография И. М. Кузинца «Адмиралтейская академия»3. В своей работе И. М. Кузинец проанализировал зарождение и становление первого в мире военно-морского инженерного учебного заведения за двухсотлетие его существования. Большой фактический материал дает возможность подробно
1 Кузинец И. М. История российского высшего воєнно-морского инженерного образования в лицах. Краткие
очерки о руководителях Военно-морского инженерного института (1798-2003) / И. М. Кузинец. - СПб.: Мор.
вест., 2004.
2 Колесников И. H., Кузинец. И. М. Военно-морскому инженерному образованию в России - 200 лет //
Вестник Санкт-Петербургского отделения Российской академии естественных наук. - 1999.№ 1(3);
Смирнов В. А., Халезов И. В. Какие водолазные специалисты нужны России? // Вестник Фонда
«Кораблестроение» - август 2006. №. 3; Мартынов H. П., Горев Ю. H. Роль высшего военно-морского
образования в формировании и развитии оборонного потенциала общества (Краткий обзор 200-летней
истории военно-морского инженерного образования в России) // Вестник Фонда «Кораблестроение». - 2000.
№. 1; Новиков Л. А. Основные направления совершенствования практической подготовки обучающихся в
военных общеобразовательных заведениях // Там же; Горев Ю., Коломиец А. Совершенствование
корабельной организации и системы подготовки кадров // Морской сборник. - 2004. № 2; Питулайнин Н. М.,
Кузинец И. М., Якушенко Е. И. Методические рекомендации по использованию опыта службы выпускников
электротехнического факультета в образовательном процессе института / H. М. Питулайнин, И. М. Кузинец,
Е. И. Якушенко. - СПб.: ВМИИ, 2003; Гетьман А., Мартынов H. Эффективные пути формирования
высококвалифицированных военно-морских инженеров // Морской сборник. - 2004. N 11; Кобзев В.,
Махров H. Военно-морское образование в России: культура и традиции // Там же. - 2004. № 10;
Кузинец И. М. Мартынов Н. П. Военное и гражданское морское инженерное образование в России -
взаимодействие и проблемы реформирования //Морской вестник. - 2004. N 1; Смоляков А. А., Горев 10. Н.,
Коломиец А. В. Современные проблемы совершенствования инженерных кадров для ВМФ // Вестник Фонда
«Кораблестроение». - 2006. N 3; Рнмашевскнй А. А. Электронное обучение - основа современного
образовательного процесса //Там же; и др.
3 История Высшего военно-морского инженерного училища (г. Пушкин). - СПб.: БИ, 1998; Кузинец, И. М.
Адмиралтейская академия / И. М. Кузинец. - М.: Изд. дом ГУЛ «Руда и металлы», 1998.
охарактеризовать работу командования и профессорско-преподавательского состава. В монографии показано место училища в развитии ВМФ страны.
В следующем, 1999 году, был опубликован исторический очерк «Военный инженерно-технический университет»1. В нем видное место отведено не только рассмотрению образовательного процесса, но и научно-исследовательской работе коллектива.
В конце 90-х годов выходят різ печати работы, посвященные отдельным структурным подразделениям военно-морских инженерных вузов2.
Первые годы XXI века ознаменовались публикацией ряда трудов по истории высших военно-морских учебных заведений. В 2001 году авторский коллектив подготовил и издал труд «Военно-морская академия на службе Отечеству» . На сегодняшний день это наиболее полная история Военно-морской академии. В двух главах этой книги - «Военно-морская академия в послевоенный период (1945-1990 гг.)» и «Военно-морская академия на этапе коренных преобразований отечественного Военно-Морского Флота (1990— 2001 гг.)» описывается деятельность академии по подготовке офицерских кадров, развития военно-морской науки и техники в рассматриваемый в диссертации период.
В интересной работе В. К. Красавкина и Ф. С. Смуглина «Здесь град Петра и флот навеки слиты»4 дана история воинских частей города на Неве за 1703-2003 годы. В ней есть глава «На новом уровне развития (май 1945 -декабрь 1991)», в которой содержатся сведения о военно-морских учебных заведениях, имевшихся в то время. Но книга не содержит данных об организации подготовки в них кадров для Военно-Морского Флота.
1 Военный инженерно-технический университет: Исторический очерк. -СПб.: ВИТУ, 1999.
2 Факультет ядерных энергетических установок (1957-1997). - СПб : ВВМИОЛУ имени Ф. Э.Дзержинского,
1997; Казеннов С. В. Кафедра паросиловых установок / С. В. Казеннов - СПб.: БИ, 1998; Рябинин И. А.
Кафедра «Корабельных энергетических установок и комплексных систем управления» (Краткая история
создания и развития кафедры к ее 60-летшо) /И. А. Рябинин. - СПб.: ВМА, 2000; и др.
3 Варганов Ю. В., Половинкин В. H., Пыж В. В. Военно-морская академия на службе Отечеству /
Ю. В. Варганов, В. Н. Половинкин, В. В. Пыж.- М.: Можайск-Терра, 2002.
4 Красавкин, В. К., Смуглин, Ф. С. Здесь град Петра и флот навеки слиты: История морских частей в городе
на Неве (1703-2003) / В. К. Красавкин, Ф. С. Смуглин- СПб.: Изд-во «Русско-Балтийский информационный
центр «Блиц», 2004.
Книга «Свет погасшей звезды. Хроники Севастопольского высшего военно-морского инженерного училища»1 освещает историю создания и развития училища. Она ценна тем, что об этом училище, расформированном в 1992 году, сведений очень мало. Его дела в архивах остаются закрытыми до настоящего времени. Материалы об училище дополняет работа С. Я. Чупрынина «Севастопольское инженерное в судьбе Российского атомного флота»2. В ней описывается переход военно-морских учебных заведений, в первую очередь Севастопольского Высшего военно-морского инженерного училища, на подготовку кадров для атомного подводного флота страны.
«Очерки истории Военно-морского института радиоэлектроники имени А. С. Попова (1933-2003)»3 ценны тем, что материалы по истории училища к его юбилею, о деятельности института и его выпускников по становлению и развитию службы связи и радиоэлектронной службы ВМФ во многом основаны на документах Российского государственного архива Военно-Морского Флота (РГА ВМФ) и Центрального военно-морского архива Министерства обороны Российской Федерации (ЦВМА МО РФ).
Серьезным вкладом в историю военно-морского инженерного образования явились монографии, научные сборники, энциклопедические издания, журнальные публикации, посвященные истории науки, отечественному кораблестроению4, биографии видных ученых, морских
Свет погасшей звезды: Хроники Севастопольского высшего военно-морского инженерного училища. - М.: БИ, 2005.
2 Чупрынин С. Я. Севастопольское инженерное в судьбе Российского атомного флота / С. Я Чупрынин- М.:
БИ, 2003.
3 Очерки истории Военно-морского института радиоэлектроники имени А. С. Попова (1933-2003) - СПб.:
БИ, 2003.
4 Мормуль H. Г. Катастрофы под водой / Н. Г. Мормуль. - Мурманск: ООО «Элтека», 1999; История
отечественного судостроения: Т. V. - СПб.: БИ, 1996; Лазарев Н. М. Первые советские атомные подводные
лодки: Изд. 2-е / Н. М, Лазарев. - М.: БИ, 1997; Романов, Д. А. Трагедия подводной лодки «Комсомолец» /
Д. А. Романов- СПб.: Изд-во Русского христианского гуманитарного института, 2000; Буров В. Н.
Отечественное военное кораблестроение в третьем столетии своей истории / В. Н. Буров. — СПб.:
Судостроение, 1995; и др.
инженеров, профессорско-преподавательского состава вузов1, вкладу вузовских преподавателей и выпускников в развитие науки и техники2.
Наиболее значимыми работами по теме диссертационного исследования являются капитальный труд «Российская наука - Военно-Морскому Флоту», сборник трудов «200 лет служения России», «Советская военная мощь от Сталина до Горбачева», «Наука Санкт-Петербурга и морская мощь России», «Рожденные атомной эрой» и тезисы докладов научно-практической конференции «Военно-морская академия - прошлое, настоящее, будущее»3.
В книге «Российская наука - Военно-Морскому Флоту», посвященной 300-летию российского ВМФ и его тесной связи с отечественной наукой, исследованы инновации 50 - 80-х гг. в создании принципиально новых классов боевых кораблей, образцов корабельного оружия, военно-морской техники, энергетических систем, радиоэлектроники, навигации и разведки для океанского ракетно-ядерного флота, показан вклад военно-морских учебных заведений в их решение.
Сборник трудов «200 лет служения России» анализирует вклад профессорско-преподавательского состава и выпускников Высшего военно-
1 Кузин, В. П.; Никольский, В. И. Военно-Морской Флот СССР. 1945-1991 / В. П. Кузин, В. И. Никольский -
СПб.: Ист. мор. о-во, 1996; Лазарев Н. М. Океанский ракетно-ядерный флот Советского Союза (В
биографиях его творцов, создателей и военно-морских корабельных инженеров-механиков). H. М. Лазарев. -
М.: Изд. AT, 2003; Пряхин Ю. Д. «Мнёв Е. H. в истории создания баллистических ракет морского
базирования». - СПб.: Мор. вест, 2007; Патрашева Л. А., Кузинец И. М., Гурьев Ю. В. Жизнь, отданная
науке. К 95-летию со дня рождения профессора А. Н. Патрашева // Морской вестник. - 2005, К» 1; Гаенко
В. Н., Кожемякин В. В., Кузинец И. М. Они были первыми // Морской вестник. - 2007, № 4; Кузинец И. М.
Корабельный инженер И. Г. Бубнов // Там же. - 2007, № 1; Кузинец И. М. «Г. В. Уваров - создатель
скоростной подводной ракеты // Там же. - 2006, № 3; Коняев Н. Генеральный конструктор Игорь Спасский. -
М., 2006; и др.
2 Пархоменко В. Н. Избранные статьи по вопросам скрытности и защиты кораблей по физическим полям /
В. Н. Пархоменко. - СПб.: ООО «НИЦ Морннтекс», 2002; Мормуль Н. Г. Запас плавучести / Н. Г. Мормуль-
Петрозаводск: ГУЛ «Типография имени П. Ф. Анохина», 2003; Пархоменко В. Н., Сазонов С. П. Важнейший
элемент инфраструктуры флота / В. Н. Пархоменко; С. П.. Сазонов. - СПб.: ООО «НИЦ Моринтекс», 2003;
Рябинин И. А. Три кита ВМФ: надежность, живучесть, безопасность (История и современность глазами
автора и по документам из его личного архива и архивов его друзей и коллег) / И. А.Рябинин. -
Новочеркасск: БИ, 2006; и др.
3 Российская наука - Военно-Морскому Флоту (Под общей редакцией А. А. Саркисова). - М., 1997; Сборник
трудов. «200 лет служения России». - СПб., 1998; Советская военная мощь от Сталина до Горбачева. - М.,
1999; Наука Санкт-Петербурга и морская мощь России: Т. 1. - СПб., 2001; Рожденные атомной эрой: Т. 2. -
М., 2007; Тезисы докладов научно-практической конференции «Военно-морская академия - прошлое,
настоящее, будущее». 9 февраля 2007 года. - СПб., 2007.
морского инженерного училища имени Ф.Э. Дзержинского в становление кораблестроительного образования в России, их роль в создании советского атомного подводного флота, в научное обеспечение современного кораблестроения, в строительство и развитие Военно-Морского Флота России.
Коллективная монография «Наука Санкт-Петербурга и морская мощь России» рассматривает связь времен в развитии морского дела, науки, техники и образования в Санкт-Петербурге, вклад петербургских корабелов в развитие и становление Российского флота, в создание морского оружия.
В тезисах докладов научно-практической конференции «Военно-морская академия — прошлое, настоящее, будущее» исследована роль академии в реализации плана строительства флота и определены направления его развития в будущем, в подготовке руководящих инженерных кадров ВМФ. В работе содержатся материалы о подготовке инженеров-кораблестроителей в Военно-морской академии кораблестроения и вооружения имени А. Н. Крылова.
Указанные публикации содержат важные сведения для определения вклада высших военно-морских учебных заведений в развитие морской науки и техники. Однако они не содержат подробного анализа отечественного военно-морского образования.
Глубокое и всестороннее изучение проблем военно-морского инженерного образования в стране невозможно без знания его конкретных результатов, без выявления причинно-следственных связей между состоянием подготовки инженерных кадров для ВМФ и их ролью в укреплении боеготовности Военно-Морского Флота. Библиографический анализ, проведенный диссертантом, показывает, что характер и содержание публикаций по этому аспекту исследуемой проблемы носит преимущественно фрагментарный, описательный характер, рассматриваемая в них служба военно-морских инженеров на флоте анализируется в связи с
той подготовкой, которую они получили в учебном заведении1.
Определенный интерес из этих публикаций представляют работы о связистах ВМФ 2. В них в логической взаимосвязи с процессами зарождения, создания и развития Службы связи Российского флота рассматривается деятельность ее организаторов и руководителей, показаны основные этапы в истории Службы связи на протяжении многих лет. В них приведены биографии первых связистов и тех, кто оставил заметный след в истории Российского флота.
В книге «Сказание о подвиге ...»3, пожалуй, как ни в одной другой работе, говорится о подвигах многих военно-морских инженеров, о Героях Советского Союза и России, получивших это высокое звание в 1945-1991 годах. Она хорошо дополняет статистический материал о самоотверженной службе инженеров на флоте.
Историографический анализ отечественной литературы по истории военно-морского образования в 1945-1991 годах и степень изученности поставленной проблемы показывают, что в предыдущих публикациях рассмотрены истории создания и развития военно-морских инженерных учебных заведений в рассматриваемый период, даётся анализ их учебно-лабораторной базы, научно-исследовательской работы, повышения квалификации профессорско-преподавательского состава. В то же время особое внимание в этих трудах уделялось политико-идеологической работе, особенно в работах советского периода, роли партийных организаций. В связи с этим недостаточно полно раскрывалась учебная и научно-исследовательская деятельность вузов. На уровень рассматриваемых научных
1 Биккенин Р. Р., Глущенко А. А., Партала М. А. Очерки о связистах Российского флота / Под ред.
Ю. М. Кононова / P.P. Биккенин; А. А. Глущенко; М. А. Партала- СПб.: Дмитрий Булганин, 1998;
Спасатели Военно-Морского Флота (Спасение на море, судоподъем и водолазное дело в России). - СПб.,
1999; Ядерные испытания Кн. 1. Ядерные испытания в Арктике: Т. 1. - М., 2004; Сказание о подвиге.
Героическая история продолжается. - СПб., 2003; Кузннец И. М. Морские инженеры и Отечественный
подводный флот// Вестник Фонда «Кораблестроение». - 2006, № 3; и др.
2 Биккенин Р. Р., Глущенко А. А., Шошков Е. Н. Указ. соч.; Биккенин P. Р., Глущенко А. А., Партала М. А.
Указ. соч.
3 Сказание о подвиге. Героическая история продолжается. — СПб., 2003.
исследований негативно сказывалось отсутствие доступа ко многим архивным документам. В монографиях и статьях, опубликованных во второй половине 90-х годов и в первые годы XXI века наблюдается отказ от политических стереотипов, ликвидация идеологических рамок, для исследователей доступными становятся многие архивные фонды. И всё же исследования постсоветского периода носят противоречивый характер. В то время, как в этот период появляются фундаментальные труды по развитию военно-морской науки, почти нет работ, содержащих подробный анализ военно-морского инженерного образования. Самое основное, что в опубликованных изданиях совершенно не раскрыты коренные, фундаментальные проблемы подготовки инженеров в указанный период. Среди них такие, как подробный анализ военно-морского инженерного образования, знание конкретных его результатов, выявление причинно-следственных связей между состоянием подготовки офицеров-инженеров флота и их ролью в укреплении боевой готовности Военно-Морского Флота. Таким образом, в исторической литературе нет обобщающей работы и всестороннего рассмотрения истории отечественного военно-морского инженерного образования в указанный период. До настоящего времени нет научных исследований о взаимодействии военно-морских и гражданских высших морских инженерных учебных заведений, о соответствии учебно-лабораторной базы военно-морских вузов требованиям времени и перспективам развития ВМФ, о соответствии военно-морского инженерного образования современному в тех условиях развитию военно-морской техники и оружия.
Таким образом, актуальность исследуемой проблемы, отсутствие ее целенаправленного анализа, недостаточная степень разработки ряда коренных вопросов определили объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования.
Объектом исследования является деятельность государственных
органов, военно-морского ведомства, руководителей и профессорско-преподавательского состава военно-морских инженерных учебных заведений по организации обучения и воспитания офицеров для отечественного флота.
Предмет исследования - подготовка военно-морских инженерных кадров для Военно-Морского Флота в высших морских учебных заведениях и их роль в развитии военно-морской науки и техники в укреплении боеспособности ВМФ.
Хронологические рамки исследования охватывают период с 1945 года (окончание Великой Отечественной войны) до 1991 года - прекращение существования СССР.
Территориальные рамки исследования ограничиваются европейской частью Советского Союза, где были расположены военно-морские инженерные учебные заведения.
Цель исследования заключается в том, чтобы дать комплексную всестороннюю оценку подготовки военно-морских инженерных кадров и проанализировать их роль в укреплении и развитии Советского Военно-Морского Флота.
Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:
Раскрыть организацию военно-морского инженерного образования в стране в 1945-1953 годах.
Проанализировать подготовку офицерских инженерных кадров на этапах коренных преобразований отечественного Военно-Морского Флота в 1953-1991 годах.
Определить роль инженерных кадров в укреплении боеспособности ВМФ.
Выявить вклад профессорско-преподавательского состава и выпускников военно-морских инженерных учебных заведений в развитие морской науки и техники в послевоенные годы.
Источниковая база. Автор использовал широкий круг источников как
архивных, так и опубликованных. Все источники можно разделить на несколько групп.
Первую, основную, группу составляют документы, хранящиеся в архивах. Диссертант изучил и использовал документы трех государственных архивов - Центрального военно-морского архива Министерства обороны Российской Федерации (ЦВМАМОРФ), Российского государственного архива Военно-Морского Флота (РГАВМФ), Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации (ДАМО РФ), местных архивов - архива Санкт-Петербургского городского военного комиссариата, архива Высшего военно-морского инженерного училища имени Ф. Э. Дзержинского, архива музея истории Военного инженерно-технического университета, а также фонды Центрального военно-морского музея. В диссертационном исследовании впервые вводится в научный оборот значительный пласт архивных документов, хранящийся в 28 фондах указанных архивов.
Основная группа архивных материалов была выявлена в Центральном Военно-морском архиве Министерства обороны Российской Федерации (ЦВМА МО РФ). Это, прежде всего, документы, хранящиеся в фондах военно-морских учебных заведений: Военно-морской академии (Ф. 5786), Военно-морской академии кораблестроения и вооружения имени академика А. Н. Крылова (Ф. Р-352, 879), Севастопольского высшего военно-морского инженерного училища (Ф. 5235), Ленинградского высшего военно-морского инженерного училища (Ф. 1133), Высшего военно-морского инженерного училища имени Ф. Э. Дзержинского (Ф. 1137), Высшего военно-морского училища связи (Ф. 5873, Ф. 5875), Высшего инженерно-технического училища ВМФ (Ф. 154); послужные карточки (Ф.2, Ф.З), личные дела организаторов и руководителей военно-морского инженерного образования (Ф. 9, Ф. 4743).
Изученные документы позволили раскрыть штатную структуру,
учебные программы, состояние учебно-материальной базы, в том числе наличие и оборудование лабораторий, списки и личные дела профессорско-преподавательского состава и выпускников учебных заведений, планирование и реорганизацию подготовки военно-морских инженерных кадров в связи с переменами в технике и вооружении ВМФ. Эти дела позволили обстоятельно проанализировать состояние рационализаторской и изобретательской работы, научно-исследовательской деятельности, организацию и содержание учебно-воспитательного процесса, связь научно-исследовательской работы в этих военно-морских вузах с родственными научными организациями и гражданскими высшими учебными заведениями. Дела политотделов и партийных организаций, содержащиеся в этих фондах, позволили выявить роль партийных организаций в выполнении требований Министерства обороны и Главкома ВМФ по подготовке инженерных кадров и повышении квалификации профессорско-преподавательского состава военно-морских инженерных вузов.
В этом же архиве хранятся документы руководящих органов ВМФ СССР: Главного командования ВМФ (Ф. 691), Военного совета ВМФ (Ф. 5909), Главного штаба ВМФ (Ф. 682), Управления кадров (Ф. 2450), военно-учебных заведений (Ф. 14, Ф. 2040), Управления военного образования ВМФ (Ф. 767).
Изучение документов этих фондов позволило определить эволюцию взглядов руководства ВМФ на процесс развития военно-морских инженерных заведений; раскрыть процесс реорганизации инженерных учебных заведений в послевоенный период; определить изменения, которые произошли в их деятельности в 1945-1991 годах, выявить уровень подготовки военно-инженерных кадров на различных этапах рассматриваемого периода и систему военно-морского инженерного образования в конце 90-х годов.
В диссертации использованы документы фонда Министерства обороны (Ф. 33) Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации
(ЦАМО РФ). В нем содержатся документы по организации военно-учебных заведений в послевоенные годы. Использованы также документы фонда военно-учебных заведений (Ф. 486) Российского государственного архива Военно-Морского Флота (РГА ВМФ). В нем содержатся материалы по учебно-воспитательному процессу в Военно-морской академии.
Помимо государственных архивов в диссертации использованы документы, хранящиеся в архиве Санкт-Петербургского городского военкомата, в архиве Высшего военно-морского инженерного училища имени Ф. Э. Дзержинского и в архиве музея истории Военного инженерно-технического университета, а также в фондах Центрального военно-морского музея.
Вторую группу источников составили опубликованные сборники документов о подготовке офицерских, в том числе военно-морских инженерных, кадров для Военно-Морского Флота в послевоенное время. В этих сборниках имеются документы, характеризующие отдельные стороны деятельности государственных и военных органов, связанных с подготовкой кадров для ВМФ: приказы, постановления, распоряжения, изданные в 1945— 1991 годах, имеющие отношение к проблеме исследования1.
Автор изучил и проанализировал третью группу источников -значительное число мемуаров и воспоминаний. Это, прежде всего, мемуары видных морских начальников А. Г. Головко, Н. Г. Кузнецова, С. Г. Горшкова, И. В. Касатонова, в которых содержатся оценки роли и значения Военно-Морского Флота в обеспечении безопасности страны на различных этапах ее развития, состояния ВМФ, имеются некоторые сведения о службе морских
1 КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза за 1917-1968. - М., 1969; Концепция Федеральной целевой программы «Морской океан». Указ Президента Российской Федерации от 17 января 1997 г. // Собрание законодательства Российской Федерации N«4 от 27 января 1997 п; Морская доктрина Российской Федерации на период до 2020 года // Красная звезда. - 2001, 23 августа; Основы политики Российской Федерации в области военно-морской деятельности на период до 2010 года. Указ Президента Российской Федерации от 4 марта 2000 года; Приказ Министра обороны Российской Федерации № 80 от 12 марта 2003 года «Об утверждении Руководства по организации работы Высшего военного учебного заведения Министерства обороны Российской Федерации // Российская газета. - 2003, 12 апреля; и др.
инженеров \
Главную часть этой группы источников составили воспоминания профессорско-преподавательского состава и выпускников военно-морских учебных заведений . В них приводятся конкретные факты, примеры из их педагогической и служебной деятельности, их учебы, достижения в области развития военно-морской науки и техники, подготовки военно-морских инженерных кадров. При этом диссертант учитывал, что авторам воспоминаний свойственно субъективное восприятие действительности, всего того, что они пережили.
Четвертую группу источников составила периодическая печать, из которой автором были отобраны наиболее значимые публикации. Это газеты: «Ленинградская правда», «Красная звезда», «Правда», «Санкт-Петербургские ведомости», «На страже Заполярья», «Морская газета» и ее приложение «Гардемарин», «Слава Севастополя», «Хорошевка», «Крымская правда», «Экономика и жизнь», «Дзержинец», а также журналы: «Военно-исторический журнал», «Судостроение», «Морской вестник», «Дружба народов», «Вестник высшей школы», «Эхо планеты», «Смена», «Атомная стратегия. XXI», «Вестник Фонда «Кораблестроение» и др. Значительный вклад в источниковую базу исследования внесли «Морской сборник»,
1 Головко А. Г. Вместе с флотом / А. Г. Головко. - М.: Воениздат, 1981; Кузнецов Н. Г. На флотах боевая
тревога / Н Г. Кузнецов- М.: БИ, 1971; Он же. Курсом к победе. - М., 1976; Горшков С. Г Во флотском
строю / С. Г.Горшков.- СПб.: Logos, 1996; Касатонов И. В. Записки командующего Черноморским флотом /
И. В. Касатонов - М.: БИ, 2000; и др.
2 Антонов В. С. Мечты сбываются: Воспоминания флотского инженера / В. С. Антонов. - СПб.: БИ, 2000;
Билибин, С. В. Начало пути в ВВМИСУ / С. В. Билибин. - СПб.: ВИТУ, 2002; Васильев В. М. О жизни и
делах совершенных / В. М. Васильев. - СПб.: СПбГАСУ, 2003; Он же. Славен человек делами своими. -
СПб., 1998; Воспоминания корабельных инженеров-дзержинцев Паросилового факультета выпуска 1949
года: В 2-х частях. - СПб., 1999-2002; Грищенко П. Д. Мои друзья - подводники. - М., 1966; Зубов Б. Н.
Записки корабельного инженера. Развитие надводного кораблестроения в Советском Союзе / Б, Н. Зубов. -
М.- Ключ, 1998; Ионов В. И. Моя глубина / В. И. Ионов- СПб.: БИ, 2003; Корабельные инженеры. - СПб.:
БИ, 2001; Куличков Е. В море и на берегу / Е. Куличков. - М.: БИ, 2002; Левицкий В. Шесть лет под шпилем
или юность, перетянутая ремнем / В. Левицкий. - Киев: Изд-во «Сталь», 2005; Муру H. П Незабываемые
годы / Н. П. Муру. - СПб.: «Гангут», 2006; Сецен А. От курсанта до пенсионера за 21 год (Записки военно-
морского офицера запаса) / А. Сецен. - СПб.: БИ, 2001; Терещенко А. Я. На грани жизни и смерти /
A. Я. Терещенко. - Харьков: ООО «ЧСП», 2004; Тимофеев В. А. Корабельный инженер вспоминает... /
B. А. Тимофеев- М.: БИ,. 1998; Толстяков Ю. H. Судьба флотского инженера / Ю. H. Толстяков- СПб.:
Изд-во «Русь», 2006; Простые истории из жизни флотских офицеров-инженеров оружия. - СПб.: Галлея
Принт, 2005; и др.
постоянно помещающий на своих страницах материалы, связанные с проблемами военно-морского инженерного образования, а также газеты «Красная звезда», «Морская газета» и «Дзержинец».
Методологическими основами исследования являются социально-исторические и общенаучные методы, конкретно-проблемные приемы анализа. Диалектический метод познания истории позволяет всесторонне рассматривать проблемы подготовки военно-морских инженерных кадров, в целом военно-морского инженерного образования, дает возможность отделять существенное от второстепенного, раскрывать связь между разнообразными факторами военно-морского инженерного образования и явлениями общественной и государственной жизни, выявить и анализировать противоречия в процессе организации и сущности военно-морского инженерного образования и требованием времени.
Первостепенное значение имеют принципы историзма, научной достоверности и научной объективности. Принцип историзма позволяет выявить поступательное развитие научных знаний о подготовке военно-морских инженерных кадров, оценивать их подготовку в тесной связи с реальной исторической обстановкой, обеспечить конкретность истины.
Принцип научной достоверности и научной объективности важен для всестороннего учета и оценки всех фактов, всех аспектов военно-морского инженерного образования, обеспечивает свободный от политико-идеологических наслоений их анализ.
Наряду с этими общенаучными методами были использованы и специальные методы исторической науки: актуализации, периодизации, проблемно-хронологический, сравнительно-исторический. Их использование дало возможность определить тенденции в развитии военно-морского инженерного образования в послевоенный период, сформировать научно обоснованные выводы и практические рекомендации.
Научная новизна диссертации определяется тем, что впервые
проведено комплексное, всестороннее исследование подготовки военно-инженерных кадров для ВМФ, выявлены основные принципы, тенденции и содержание военно-морского инженерного образования в стране в 1945—1991 годах. В научный оборот введен ряд ранее не использованных архивных документов.
Основные положения, выносимые на защиту:
-изучение проблемы выявило, что сложившаяся система подготовки
инженерных кадров в исследуемый период отвечала потребностям
развития современного Военно-Морского Флота страны, включая
зарождение и развитие ракетно-ядерного подводного и надводного
флотов;
-подготовка инженерных кадров в 1945 - 1991 годах соответствовала
возросшей роли Военно-Морского Флота в обеспечении
государственной безопасности и государственных интересов страны,
выходу военно-морских сил на океанские просторы;
исследование доказало, что рост военно-морских инженерных училищ в послевоенное время был объективно обусловлен качественным скачком в увеличении мощи военно-морских сил, которое, в свою очередь, потребовало резкого повышения требований к количеству и качеству военно-морских инженерных кадров;
исследованные документы показали, что основные тенденции и содержание военно-морского инженерного образования в стране в указанный период заключались в том, что во главу учебного процесса ставился опыт Великой Отечественной войны и его использование в послевоенное годы. Это обусловило создание новых учебных программ и развитие учебно-материальной базы военно-морских инженерных вузов;
анализ учебно-воспитательного процесса военно-морских инженерных вузов показал, что особое значение уделялось умелому
сочетанию теоретического и практического обучения в них. В связи с бурным развитием флота, военно-морского вооружения и техники серьёзное внимание отводилось подготовке офицеров-инженеров по новым специальностям;
изучение проблемы показало, что профессорско-преподавательский состав военно-морских инженерных учебных заведений внёс существенный вклад в развитие военно-морской науки, в том числе в создание и развитие мощных научных школ, давших стране достаточное число высококлассных учёных и педагогов высшей квалификации;
выявлено, что профессорско-преподавательский состав и выпускники военно-морских инженерных вузов сыграли значительную роль в развитии кораблестроения, вооружения и техники для ВМФ. Они способствовали взаимодействию всех военно-морских инженерных заведений, а также их широким связям с Академией наук СССР и её научно-исследовательскими учреждениями, научно-исследовательскими институтами Военно-Морского Флота и Министерства обороны СССР, с научными учреждениями, проектными организациями и конструкторскими бюро промышленности, высшими учебными заведениями различных ведомств страны;
установлено, что выпускники военно-морских инженерных учебных заведений стояли у истоков создания ядерной энергетики и ракетно-ядерного вооружения надводных кораблей и подводных лодок, новейших проектов атомных подводных крейсеров, надводных кораблей и судов, строительства военно-морских баз, активно участвовали в испытаниях и эксплуатации новых кораблей и их вооружения.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что выводы и обобщения, сделанные в диссертации, позволяют глубже понять историю
отечественного военно-морского инженерного образования в стране в рассматриваемый период, выявить принципиальные основы для подготовки инженерных кадров для ВМФ, определить основополагающие элементы для такой подготовки в будущем.
Практическая значимость работы состоит в том, что ее фактический материал, выводы и обобщения могут быть использованы при написании истории ВМФ в указанный период, в учебных дисциплинах и спецкурсах, читаемых в военно-морских учебных заведениях. Выявленные и представленные в диссертации архивные материалы могут быть включены в хрестоматии и историю военно-морского образования в России.
Апробация работы. Основные положения и результаты исследования изложены в печатных публикациях и в выступлениях на научных и научно-практических конференциях в Ленинградском государственном университете имени А. С. Пушкина, на XI Вишняковских чтениях и XII Царскосельских чтениях; в Северо-Западной академии государственной службы на научно-практическом семинаре академии, Института военной истории МО РФ и Научно-исследовательского отдела военной истории Северо-Западного региона РФ «Военное образование в России. Исторический опыт». Диссертация обсуждалась и одобрена на заседании кафедры истории ЛГУ имени А. С. Пушкина.
Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы.
Организация военно-морского инженерного образования в стране в (1945 - 1953 гг)
Советский Военно-Морской Флот в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.) до конца выполнил свой долг перед Родиной, с честью решил поставленные перед ним задачи.
Несмотря на значительные потери, к завершению войны суммарное водоизмещение кораблей нашего флота возросло более чем на 164 тыс. т (за счет мобилизации гражданских судов, поставок промышленности и по ленд-лизу от союзников,- раздела флотов Германии и Италии)1. К исходу войны советский флот стал более сильным, разнородным и полнокровным по составу. Были созданы и получили развитие в ходе войны два новых рода сил ВМФ - морская пехота и противовоздушная оборона. Тем не менее, флот США и их союзников по водоизмещению в 20 раз превосходил ВМФ СССР .
Вместе с тем, система базирования флотов, особенно Балтийского и Черноморского, была в значительной степени нарушена. На Балтийском флоте были разрушены военно-морские базы в Таллинне-Палдиски, в Усть-Двинске, Виндау, Либаве, Клайпеде, Пиллау (позднее Балтийск). На Черноморском флоте главная база в Севастополе была полностью разрушена, имели серьезные разрушения базы в Измаиле, Одессе, Феодосии, Керчи, Новороссийске. Необходимо было произвести их инженерное обследование, определить степень повреждения базовых сооружений и возможность их восстановления.
Опыт войны, приобретенный дорогой ценой, нужно было изучить и сохранить с тем, чтобы, наиболее эффективно использовать его в интересах дальнейшего укрепления и развития отечественного флота. Без детального исследования этого опыта нельзя было правильно понять многие предстоящие перемены в военно-морском деле, раскрыть перспективы его развития, а также обоснованно и уверенно решать вопросы строительства и подготовки ВМФ. Изучение этого опыта, несомненно, должно было оказать немалое влияние на боевую подготовку, а следовательно, и на повышение боевой готовности флота.
Великая Отечественная и Вторая мировая войны подтвердили роль военно-морских флотов как основной силы в достижении геополитических целей войны и защиты национальных интересов морских государств. С окончанием Второй мировой войны мир вступил в период «холодной» войны, характеризовавшейся жесткой конфронтацией между СССР и его союзниками, с одной стороны, и США с их союзниками - с другой. Чтобы противодействовать стремлениям США к мировому господству, СССР был вынужден в сложнейших экономических условиях приступить к строительству океанского Военно-Морского Флота.
Период адаптации держав-победительниц и всего мирового сообщества к новой расстановке сил на мировой арене совпал с началом ракетно-ядерной эпохи. В связи с этим при разработке первых послевоенных программ обострилась проблема формулировки общих стратегических целей ВМФ, а также задач и состава сил его группировок на отдельных морских театрах 1.
Появление ракетного, а затем ракетно-ядерного и других видов оружия, развитие радиоэлектронной техники, достижения в области авиации и кораблестроения коренным образом изменяли прежние представления о возможностях военно-морской техники и эффективности ее средств, выдвигали задачу глубокого изучения новой техники и перспектив ее развития не только для правильного и зффеїстивного использования, но и для . понимания изменений в тактике в зависимости от совершенствования военно-морского вооружения и техники. Новая боевая техника и перспективы ее развития потребовали разработки новых форм и способов ее использования, предъявляли особые требования к системе базового обеспечения, требовали строительства научно-исследовательских и испытательных полигонов для ее испытания.
Инженерные кадры Военно-Морского Флота на службе Отечеству (1945 - 1991 гг.)
Внешнеполитическая ситуация, характеризовавшаяся после окончания Великой Отечественной войны дальнейшей поляризацией сил на мировой арене, привела к образованию в 1949 г. блока НАТО и, как ответ на это - к организации в 1955 г. Объединенных вооруженных сил государств Варшавского Договора. Постоянное усиление конфронтации сопровождалось интенсивным наращиванием военных потенциалов обеих сторон.
Учитывая стратегическую роль Военно-Морского Флота в системе национальной безопасности страны, была принята программа строительства кораблей флота на послевоенные пятилетки. К середине 50-х годов Советский Союз восстановил свою промышленность, создал экономическую базу для строительства флота. Под воздействием научно-технической революции в военном деле и новой доктрины развития флота в 50 - 60-е годы появилось большое количество новых проектов, перспективных кораблей-(более 50 для подводных лодок и 70 для надводных кораблей)1, военно-морских баз, гидротехнических и других береговых оборонительных сооружений. Часть из них начала реализовываться.
Развитие Советского Военно-Морского Флота в 50-е и последующие годы требовало ускоренного профессионального становления офицеров-инженеров. Корабли с каждым годом плавали все дальше и более продолжительное время, превышая в несколько раз спецификационную автономность. Реальные условия флота требовали все большего количества
История Высшего военно-морского инженерного училища (г. Пушкин). - С. 207. высококвалифицированных офицерских инженерных кадров, способных командовать группой (дивизионом, боевой частью) корабля, обучать и воспитывать своих подчиненных, нести службу вахтенного офицера (инженера-механика); выполнять обязанности флагманского специалиста (начальника службы) соединений (объединений), работников управлений флотов (Военно-Морского Флота); руководить строительством военно-морских баз (пунктов постоянного или маневренного базирования) и т. д. Военно-морские учебные заведения, как показывает опыт послевоенных десятилетий (1945-1991 годы), успешно справлялись с поставленными задачами.
Известно, что каждый вуз закономерно гордится своим научно-педагогическим потенциалом, современной материально-технической базой, качеством учебно-воспитательной работы, достижениями своих ученых. Однако главным результатом его работы и мерилом ее качества, несомненно, являются его выпускники, их достижения в практической работе по специальности.
Так, многие выпускники Военно-морской академии кораблестроения и вооружения имени академика А. Н. Крылова впоследствии стали видными учеными, заняли руководящие должности на флотах и в научных учреждениях страны. Среди них: лауреат Ленинской и Государственной премий адмирал Ф. И. Новоселов; вице-адмирал Н. И. Боравенков, М. М. Будаев, В. А. Сычев, Г. Г. Толстолуцкий, Е. А. Шитиков; контрадмиралы Ю. В. Дмитриев, Ф. А. Матвейчук, В. И. Поршнев, И. А. Рябинин, Ю. М. Самарин, Л. Ф. Суевалов; члены-корреспонденты АН СССР М. Н. Бабушкин, А. И. Сорокин и многие другие.
И в последующие годы Военно-морская академия выпускала высококвалифицированные офицерские кадры с высшим военным инженерным образованием, которые внесли существенный вклад в развитие Советского Военно-Морского Флота, укрепление его боевой мощи, завоевание стратегического паритета в Мировом океане с США. Это: адмирал Ю. П. Гришин; заместители Главнокомандующего ВМФ в разные годы - адмирал В. В. Зайцев, вице-адмиралы М. К. Барсков, А. А. Смоляков; начальники центральных управлений ВМФ вице-адмиралы В. С. Топилин, Н. Н. Бирилло; вице-адмирал А. Ф. Шлемов, начальник управления судоремонтных заводов ВМФ контр-адмирал В. А. Федоров и др.1. Всего с 1960 по 1991 год факультет кораблестроения ВМА, например, окончили около 2000 корабельных инженеров, которые определяли руководство всеми инженерными аспектами создания и эксплуатации кораблей флота и подготовки военно-морских офицеров. Из них 33 человека стали докторами, а 314 кандидатами наук, 154 человека стали флагманскими специалистами2. В настоящее время все начальники заказывающих управлений ВМФ, руководящий состав флотов и центральных управлений Министерства обороны и ВМФ являются выпускниками академии. Их служба -поучительный пример верности воинскому долгу, преданности Родине и беззаветного служения на благо укрепления её обороноспособности.
Роль выпускников и профессорско-преподавательского состава советских военно-морских инженерных учебных заведений в развитии военно-морской науки и техники (1945 - 1991 гг.)
Реализация планов создания в послевоенные годы в Советском Союзе новых кораблей, подводных лодок, в первую очередь атомных, и средств обеспечения действий океанского ракетно-ядерного Военно-Морского Флота, продиктованная развязанной странами Запада «холодной» войной; образованием стратегического блока НАТО и строительством военно-морских баз, нацеленных против СССР, потребовала проведения комплекса фундаментальных и прикладных работ в области математики и механики, ядерной физики, физики твердого тела и гидрофизики, гидроакустики и радиолокации, электроники и теории управления и многим другим. направлениям науки и техники.
Претворение в жизнь намеченного потребовало огромных усилий всей советской науки. Отечественные высшие военно-морские инженерные учебные заведения всегда стремились идти в ногу со временем. С практической и научной деятельностью профессорско-преподавательского состава и выпускников указанных вузов неразрывно связаны послевоенные достижения военно-морской науки и техники в стране, строительство нашего Военно-Морского Флота и достижение им паритета с флотом США в противостоянии на море.
Среди главных задач военно-морсшгх инженерных вузов страны в послевоенные годы важное место занимали выполнение научно-исследовательских работ, способствующих повышению качества подготовки специалистов и научно-техническому прогрессу; а также подготовка научных и научно-педагогических кадров. При решении триады проблем «флот — наука -образование» советское государство исходило из приоритета обеспечения национальных интересов и национальной безопасности СССР. Наиболее актуальные проблемы теории и практики применения ВМФ, образования морских офицеров, в том числе и офицеров-инженеров, систематически в 50 - 80-е годы обсуждались на научно-практических конференциях1. Эти мероприятия способствовали повышению профессионализма командования и органов управления флотов, профессорско-преподавательского и научного состава военно-морских инженерных учебных заведений. Научные и практические результаты, полученные при проведении этих мероприятий, оперативно внедрялись в образовательный процесс военно-морских инженерных вузов. В ряду выдающихся деятелей отечественной науки, внесших наибольший вклад в создание современного флота, значительное число преподавателей и воспитанников данных вузов.
В эти годы второе дыхание получили флотские научно-исследовательские учреждения, работавшие в областях кораблестроения, морского оружия, связи, гидроакустики и радиолокации, автоматических и автоматизированных систем . управления, во многих других областях науки и техники. В них работали многие питомцы военно-морских инженерных вузов. Военно-морская инженерная школа тесно сотрудничала с Академией наук СССР и отраслевыми академиями, институтами, конструкторскими бюро и научно-производственными объединениями.
Решением многих актуальных для ВМФ проблем занимался, в частности, Научный совет по проблемам гидродинамики АН СССР, созданный при президиуме Академии наук в 1960 г. С 1988 по 1993 год председателем совета был один из ведущих специалистов в области подводного кораблестроения, выпускник паросилового факультета ВВМИУ имени Ф. Э. Дзержинского (1949 г.), начальник и генеральный конструктор Центрального конструкторского бюро морской техники (ЦКБ МТ) «Рубин» (г. Санкт-Петербург) академик
Главнокомандующему ВМФ. В отличие от НТК других видов Вооруженных Сил и НТК Генерального штаба ВС в нем была создана оперативно-тактическая секция на базе Морского научного комитета Главного штаба (МНК ГШ) ВМФ. С 1985 г. Научно-техническим комитетом ВМФ руководил выпускник специального факультета (с 1988 г. - факультета ядерных энергетических установок) ВВМИУ имени Ф. Э. Дзержинского 1950 г. академик вице-адмирал А. А. Саркисов - крупнейший специалист в области атомной энергетики2.
