Содержание к диссертации
Стр. 4
;ших школьников
м компьютерных
олжительности на
НИКОВ
зма учащихся в процессе
Глава 1. Характеристика современной системы начального образования и его
влияния на функциональное состояние и здоровье учащихся
(аналитический обзор)
Глава 2. Организация работы, объем и методы исследований
Глава 3. Характеристика умственной работоспособности и функционального
состояния организма учащихся начальных классов
-
Характеристика работоспособности первоклассников
-
Характеристика работоспособности второклассников
-
Характеристика работоспособности третьеклассников
-
Сравнительная характеристика работоспособности и функционального состояния учащихся 1 -3-х классов
3.5 Ретроспективный анализ работоспособности, функционального
состояния, успеваемости, режима дня и состояния здоровья учащихся
начальных классов
Глава 4. Гигиеническая характеристика^аадичных вариантов организации
учебного процесса в начальной школе
-
Влияние различных по объему образовательных нагрузок па ФСО младших школьников *
-
Влияние обучения, организованного на базе учебно-воспитательного комплекса, на ФСО учащихся начальных классов
-
Гигиеническая оценка сдвоенных уроков в начальной школе
-
Гигиеническая оценка различных способов комплектации классных
коллективов
-
Влияние различных вариантов чередования учебного и каникулярного времени в течение года на ФСО учащихся начальных классов
-
Влияние педагогического стиля на показатели работоспособности и ФСО учащихся л!
Глава 5. Гигиеническая характеристика учебных и внеучебных занятий с
использованием компьютеров в начальной школе
5.1. Влияние учебных занятий с использовЖием компьютеров на ФСО
учащихся начальных классов „
5.2. Влияние внеучебных занятий (дополнительное образование)
с использованием компьютеров на ФСО
-
Динамика ФСО организма учащихся под занятий в зависимости от их организации
-
Влияние компьютерных занятий различной регуляцию сердечного ритма младших шк
реской оценке
5.5.Контроль функционального состояния opi занятий с использованием компьютера Глава 6. Методические подходы и их реализация в образовательных программ, режимов и техні
-
Основные условия и этапы гигиенической образовательных прої
-
Гигиеническая условиях активной
Заключение
Выводы
Список литературы
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ЦНС - центральная нервная система ФСО - функциональное состояние организма ЧСС - частота сердечных сокращений АД - артериальное давление HP ССС- неблагоприятные реакции сердечнососудистой системы ПД - пульсовое давление КУ - коэффициент утомления КСР - коэффициент снижения работоспособности КЧСМ- критическая частота слияния световых мельканий ЛП ЗМР - латентный период зрительно-моторной реакции ИН - индекс напряжения MB - медленные волны ДВ - дыхательные волны V - коэффициент вариации
X - вариационный размах СР- сердечный ритм ПМФ- психомоторная функция УВК - учебно-воспитательный комплекс ПК- персональный компьютер ТСО - технические средства обучения %.
Введение к работе
Начало школьного обучения всегда рассматривалось гигиенистами, педагогами и психологами как один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого ребенка. Поступление в школу связано с целым комплексом новых воздействий на детский организм, адаптация к которым сопряжена нередко со значительным напряжением. Кроме того, начало систематического обучения приходится на один из критических периодов в жизни ребенка, когда его организм более уязвим в отношении факторов среды обитания, что может неблагоприятным образом^ггразиться на состоянии здоровья (Громбах СМ., 1988, Безруких М.М., 200Ь, Сухірев А.Г., 2000, Фарбер Д.А. с соавт., 2000). %
От того, насколько комфортно чувАует себя ребенок в школе, зависит успешность его дальнейшего обучения. Многочисленные исследования ведущих российских и зарубежных педагогов и психологов посвящены проблемам начального образования (Занков Л.В.,1960, Эльконин Д.Б., 1960, Выгодский Л.С., 1997, Амонашвили 1Ш\., 1999, Венгер А.Л., Леонтьев А.А., 2000, Jirasek J., 1975, Bandura А., 1977, tgjunk D. 1980 и мн.др.), т.к. именно в младшем школьном возрасте складывЖся и проявляется до 70-80% личностных качеств ребенка. Современные дидакты рассматривают начальную школу в качестве первого опытДЬдовека в образовательной системе, которая призвана развить самоіЩтельность, сохранить познавательную активность каждого, поддержатмщоровье и эмоциональное благополучие детей. Говоря о продуктивности іш|льного обучения, педагоги подразумевают здоровьесбе^ающее, гармоярАіЬ^рообразно возрасту ведение учебного процессаЦВолошина Е.А., ДВ02, *ЮшШа Е.Г., 2002). /( Школьное образование всЙаГ^ыло^Щ* остае1сЙ предїтом наиболее trt") Ш" «Ристального вниманад МН-Р—еГОреформ ИГИЄ— *-, осовенно в „ 5 П"^Ма создания адекватнь ' 1УуУ, Кучма ВР п УсановаЕ.П. iqq? та "^ о,ередь н "Р НЯЯ В '"3 ~лу Закона Рф 'Г "Н"*«.
Звания пРаетически7Ла "^ - лько HOBJ "*—* предметов я Но ВСЄХ ^б«ь.х д|циплин НВЫМ с«Р*ан„е„ —имн::ь пе— гхно::йн; ~—. новых *-— уче2ГРН0Я техтки- -р-ивд:С110т;м — - « ---:;гого маА« =:не только -И(ФИрсоВВ.г97;приэтом п^-ьі:::г - 200<. Ксензова Гm ПаЛЬК ВП- |95 20Г» с " ^^ -»«»S/m: т -др)- п-JET" рукихмм- »* — ::говани,,ми на—,ро!&ерства бр— <*.
В настп... МИИ,КОЛЫ»^лшениЫ» ПРОТИВОречие
Между v" ^фатегии < ^^ и „овЫшвввд lib"" % *""""" ^^ательных ГЬС«ОВНЫХ ^^ЫШГ!яй*ЁкОЩЫО НВЫХ
івигает перед общеобразовательной школой Концетш. 6 оР~ на период до 2010 годаТ ^- мнения здоров, учащихся, ^^^^ педагога с детьми. Несмотря „а то что ' ^^ "«"стане —ким аспектам „аіні^і"'" "^ " " - «еиее, они разрознен „ . них ~,~^ — « принципов организации обучения в „ачаГ ени,еских рассматривать как „аучн1 " """^ ^^ ««««о школьников „а этапе м„ ^ ПТИМИЗаЦИИ б ~х перспективу. ДЄРНИЗаЦИИ *— " «а дальнейшую ——-г^зГо::^060—- процесса обучения фу„кциональным во^ост,м ГТ С<№Т~ современных детей атакж,. " состоянию здоровья функционально, состояния opZГГГ ^^^ — —х условиях організац X ГГнЯоГадШИХ "^ " обосновать систему гигиенических 1Г1 "РОЦеССа ' НауЧН начальной школе. И^нцштов организации обучения в
Задачи исследования: їно-сосудистой систем) и ' ИЗу,ить возРастно-половые ocoochhWav орфизма (ФСО) младших школьников l.*"m ^^ Работоспособности, центральной нервной и « 9"" УМСТ состояния их здоровья; |ия здоровья детей -^смиков - середины
2. провести сравн,^ ЩШтУчащихся начальных iiiilgViil' ,
70-годовХХвека; 1 Уй'Яш
'OV, изучить основные особенности организации учебного процесса в современной начальной школе, выделить ее основные компоненты и оценить их здоровьесберегающий потенциал; оценить влияние использования компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе на ФСО младших школьников; научно обосновать регламенты использования компьютерной техники в учебном процессе и внеучебной деятельности учащихся начальных классов; разработать методические подходы к гигиенической экспертизе образовательных программ и пеЦшкических технологий и оценить их эффективность; научно обосновать систему гигицических принципов организации начального обучения в современной школе/ азного пола. нты организации учебного но влияющие на адаптацию гающие компоненты нижению частоты ащихся. обучения на ФСО ьзования
Научно обосно; процесса в начальной учащихся к обучені организации ученого неблагоприятных изме»
Дана оценка вл детей, научно обосн 'ф'Щ #
Научная новизна и теоретическая значимость работы. Получены новые данные, характеризующие ФСО и состояние здоровья современных младших школьников на популяционном уровне. Прослежены негативные тенденции их изменения на протяжении последней четверти XX века, указывающие на снижение в 2 разЩлнисла детей с функциональной готовностью к обучению в школе, большуйрутомительность учебных занятий для учащихся 1-3-х классов. Впервые устанщлены закономерности дневной и недельной динамики умственной работоспоЩ^ости, а также особенности адаптации к обучению учащихся начальных кл; персональных компьютеров (ПК) в учебной и внеучебной деятельности учащихся начальных классов. Впервые разработан способ управления режимом работы на ПК на основе тестирования функционального состояния зрительного анализатора пользователя (Патент на изобретение №2164382).
Обоснован и разработан алгоритм проведения гигиенической экспертизы образовательных программ и педагогических технологий и предложены критериальные показатели для ее проведения.
Научно обоснована система гигиенических принципов организации обучения в начальной школе, соблюдение которой способствует охране здоровья детей. ф q^^
Практическая значимость работі. Внедрение в практику школьного обучения и учреждений дополнительного образования комплекса гигиенических рекомендации создает? предпосылки для оптимизации функционального состояния, повышения работоспособности и сохранения здоровья учащихся начальных классов. Учебный процесс, построенный с использованы при проведении тигиеническс программ, режимов обучения и Педагогических^
Внедрение результатов исследовш использованы при раз;
1. Санитар! «Гигиенические учетом разработанных принципов, облегчает адаптацию детей к школе Разработанные регламенты образоваЯпьной нагрузки, представленные в нормативно-методических документа!^ ^федерал ьного уровня, создают возможность для повышения действенностУгоссанэпиднадзора за обучением младших школьников. Предложенные мЖрдические подходы могут быть кспертизы образовательных логий. Материалы исследования тов: терминалам, персональным электронно-вычисл
ПиН 2.2.2. 542-96
Информационное Письмо Миш недопустимости перегрузок обучающихся 22.02.99.
Информ организации об; №2021/11-13 от
Пособие а образования РФ «О ьной школе» №220/11-12 от образования РФ «Об хлетней начальной школы»
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».
Санитарные правила СП 2.4.9. 90-00 «Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей, оставшихся без попечения родителей».
Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.4.1251-03 «Гигиенические требования к учреждениям дополнительного образования»
Методические рекомендации «Совершенствование медицинского обслуживания и оптимизация обучщия и воспитания девочек-девушек в образовательных учреждениях с расширенным и углубленным содержанием образования» // М.; Минздрав, 1997.
Инструктивное письмо «Нормативные требования к организации учебно-воспитательного процесса» - утверждено Московским комитетом образования, 1997. /
Методические рекомендации «Медицинское обеспечение школьников в новых видах школ" - ут^рждены Комитетом здравоохранения правительства Москвы 26.06.98, №25.
Федеральный Базисный план сшцеобразовательных учреждений -утвержден Приказом Министерства общегф профессионального образования №322 от 09.02.98. подходы к оценке іразодательньїе школы состояния здоровья &»")>
10 (классы) с углубленным содержанием обучения» - утверждено Минздравом РФ 22.05.2000.
Информационное письмо Министерства образования РФ «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период» №408/13-13 от 20.04.01.
Методические материалы для использования в ходе эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования №199/13 от 28.03.02 (Министерство образования РФ) «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе»
Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях (пособие для врачей) - утверждено Минздравом РФ 22.01.02 М.; 2002 - 69 с.
Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы «Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе» М.; 2001 - 240с.
Исследование психомоторной деятельности при оценке влияния образовательных технологий на здоровье детей и подростков. Методические указания № МОС.МУ 2.4.8.002-01.
Методические рекомендации «Современная сельская малочисленная школа: проблемы гигиены и охраны здоровья учащихся» М., ИПСРРАО-2003-ЮОс.
18. Способ управления режимом работы пользователей ПК на основе периодического тестирования функционального состояния зрительного
Апробация работы. Основные положения диссертации доложены и обсуждены на:
Международном симпозиуме «Офтальмоэргономика: итоги и перспективы» (Москва, 1991); Международном конгрессе «Стандарты в образовании: проблемы и перспективы» (Москва, 1997); IV Конгрессе педиатров России «Охрана психического здоровья детей и подростков»; Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления развития» (Москва, 1999); Научно-практической конференции «Здоровье и образование детей и подростков в условиях мегаполиса г. Москвы» (Москва, 2000); Семинаре «Актуальные проблемы построения системы национальных образовательных стандартов и тестирования» (Москва, 2000); Межведомственном координационном совете по формированию государственной политики здорове<го раскрепощенного развития детей и подростков в Республике Коми (Сыктывкар, 2000); IX Съезде педиатров России (2001); Всероссийской конференции с международным участием «Преподавание гигиены детей и подростков в высшей школе. Школы, содействующие укреплению здоровья. Проблемы и пути решения: 1886-1926-2001» (Москва, 2001); Пленуме межведомственного научного совета РАМН и Минздрава РФ (Москва, 2001), VIII и IX Всероссийских съездах гигиенистов и санитарных врачей (Москва, 1997, 2001); XVIII Съезде Физиологического общества им. И.П. Павлова (2001), Конференции НИИ
