Введение к работе
Актуальность. Современная практика показывает, что обучение и воспитание в дошкольных государственных учреждениях не дает необходимого уровня подготовленности детей к школе. Дети имеют плохую осанку, слабке шшэчный корсет, узкий диапазон двигательных умений, нечеткую дикцию, плохо ориентируются в пространстве и во времени и т.п. /Нетопина С.А., 1986; Венгер І.А., Вен-гер Н.Б., Пішогина Э.Г., 1908; Айзман р.ч., Жарова Г.Н., 1989/.
Занятия проводятся без учета межпредметных связей. Полученные знания и умения не всегда соответствуют требованиям программы детского сада, а работа дошкольных учреддетій - возрастающим требованиям жизни.
Поэтому основная доля подготовки детей к обучению в школе падает на семью. Однако низкий уровень педагогических знаний и умений родителей не позволяет им делать ото достаточно грамотно. Следовательно, возрастает проблема создания специально разработанной, науччо-обосновачной методики, позволяющей родителям участвовать в педагогическом процессе-подготовки детей к школе.
Диссертация выполнена в соответствии со сводным планом HHF Госкомспорта СССР на 1986-1990 г.г., направление 1, тема 1.3.1.
Гипотеза - предполагалось, что сопряженное решение задач физической и умственной подготовки детей к тесле на основе разработанной системы педагогических воздейстьпй, используемой на занятиях в семейном клубе, направленной на активизацию речевой и мыслительной деятельности в процессе выполнения физических упражнений, позволит существенно повысить уровень их подготовленности к обучению з школе.
Объект исследования - дошкольники 5-6-летнего возраста, занимающиеся в семейном клубе.
Предмет исследования, - взаимосвязь физического и умственного воспитания дошкольников.
Цель исследования - теоретическая разработка и экспериментальное обоснование системы подготовки детей 5-6 лет к школе на основе связи физического и умственного воспитания на занятиях в семейном клубе.
Задачи исследования:
1/ выявить основные трудности, существующие у детей 6 лет при выполнении требований программы воспитания и обучения в детском саду и проблемы, возникающие у родителей при подготовке детей к школе;
2/ разработать и обосновать систему педагогических воздействий для сопряженного решения задач физической и умственной подготовки детей к школе на занятиях в семейном клубе;
3/ проверить эффективность системы разработанных педагогических воздействий.
' . Методы исследования^ теоретический анализ и обобщение данных специальной литературы, педагогические наблюдения, тестирование, опрос в форме анкетирования и интервьюирования,-педагогический эксперимент. Йатериалы исследования обработаны методом вариационной статистики.
Научная новизна. В работе впервые решаются сопряженные задачи физической и умственной подготовки детей 5-6 лет к обучению в школе на занятиях в семейном клубе. Разработана методика проведения занятий,, включающая разнообразные виды деятельности детей и родителей посредством использования межпредметних связей и соответственно подобранных игровых средств сопряженного воздей-
ствия. Составлены речитативне—игровые композиции для развития элементарных математических представлений и активизации речевой деятельности на занятиях физическими управлениями. Обоснован нетрадиционный по структуре и содержанию комплекс занятий, направленны:! на одновременную физическую и умственную подготовку детей к школе. Разработана программа подготовки родителей для совместных заняти:; с детьми.
Практическая значимость. Разработана комплексная программа занятий в семейном клубе, предусматривающая умственную и физическую подготовку детей к обучению в школо и повышение уровня педагогической грамотности родителей.
Результаты работы внедрены в лекционный курс "Методика физического воспитания" и учебную практику студентов 4 курса заочного факультета ГАФК им.П.ш.Лесгафта по специальности "Преподаватель физического воспитания", в работу детского сада № 10 ПО "Северньы завод" ц ясли-сада й 30 Кировского района С.-Петербурга.
Основные положения, выносимые на защиту:
специально разработанные речитативно-игровые композиции позволяют реализовать задачи физической и умственной подготовки детей к школе посредством использования межпредметных саязе.і и соответственно подобранных игровых средств сопряженного воздействия;
наиба/ее адъективная физическая и умстзенчпя подготовка детей к ыксле может быть достигнута на основе соп^л^гічого и последовательного решения задач в комплексе разработі'Шмх замятий /пнтеллектуатънне игры, занятия физическими упражнении: и:, /;.ч-нои 'і'і-'уд/, содержание которых в годичном цикле' изменялось поэтапно с учетом конкретных педагогических задач;
предложенная система занятий в семейном клубе, актиЕизврул-щая совместную педагогическую деятельность родителей с детьми и включакщая специально организованные теоретические и практические занятия для родителей на основе разработанной прсграг.ыы, позволяет повысить их педагогическую грамотность и эффективно готовить детей к школе.
Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, еыводов, списка литературы и приложений. Объем работы - 207 страниц машинописного текста, включая 20 таблиц и рисунков. Список литературы насчитывает 196 источников, из них 11 - на иностранных' языках.
