Введение к работе
Актуальность. Социально обусловленная необходимость проблемы
улучшения физического состояния студентов вузов РФ предусматривает в
качестве одной из важнейших форм реализацию природной потребности в
активной двигательной деятельности. При этом высокая нервно-
эмоциональная и умственная напряженность учебной работы, зачастую
неправильный режим и нарушение здорового образа жизни, отсутствие
рационального питания, ухудшение экологической обстановки,
сопровождающиеся недостаточной двигательной активностью студентов, несмотря на увеличение финансирования медицинского обслуживания студентов, способствуют снижению состояния их здоровья [Выдрин В.М., 1991; Бальсевич В.К., Лубышева Л.И.,1995; Агаджанян Н.А., Русанова Е.И., 1997; Булич Э.Г., 2003; Курамшин Ю.Ф., 2004; Ильинич В.И., 2005; Гониянц С.А., 2009].
Многочисленные исследования динамики уровня физической подготовленности студентов показывают, что сложившаяся современная организация процесса физического воспитания в вузах позволяет лишь, и то не в полной мере, поддерживать имеющийся у них недостаточный уровень физического развития и физической подготовленности [Виленский М.Я.,2001; Андрющенко Л.Б., 2004; Бондин В.И., 2004; Богатырев B.C., 2007; Горелов А.А., 2010, 2013].
Вместе с тем установлено, что у современных студентов слабо развиты навыки самоорганизации, не сформированы устойчивая потребность и интерес к активной двигательной деятельности на основе осознанного стремления к самосовершенствованию в свободное время [Бальсевич В.К., 1996; Виноградов П.А., 1998; Лотоненко А.В., 1998; Холодов Ж.К., Кузнецов B.C., 2002; Габриелян К.Г. и др., 2004; Костюков В.В., 2005].
Все вышеизложенное обозначило проблемную ситуацию, состоящую, с одной стороны, в возрастающей информационной и нервно-эмоциональной напряженности учебного процесса в вузах, и, с другой - в недостаточной эффективности современного процесса физического воспитания, что позволяет считать, предпринятое исследование актуальным и своевременным, с точки зрения решения задач всестороннего и гармоничного развития личности студентов.
Цель исследования - разработать и обосновать инновационную методику проведения учебных занятий и факультативных спортивных соревнований по модифицированному пляжному волейболу со студентками-первокурсницами неспециализированного вуза.
Объект исследования. Процесс физического воспитания студентов высших учебных заведений.
Предмет исследования. Методика проведения учебных занятий и факультативных спортивных соревнований по модифицированному пляжному волейболу в физическом воспитании студенток-первокурсниц.
Рабочая гипотеза: предполагалось, что разработка и внедрение
инновационной методики проведения учебных занятий и факультативных
спортивных соревнований по модифицированному пляжному волейболу в
процесс физического воспитания студенток-первокурсниц, будет
способствовать стимулируемому формированию интереса к ним, росту посещаемости подобных занятий и, как следствие, увеличению объема их двигательной активности в свободное время. В результате удастся достигнуть более высокой физической подготовленности студенток-первокурсниц, создать условия для успешного формирования привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями в свободное время и облегчить адаптацию студентов к студенческой жизни в вузе.
Задачи исследования:
1. Установить уровень, динамику показателей и особенности самооценки физического развития и физической подготовленности студенток первого курса неспециализированного вуза.
-
Изучить специфику и приоритетность мотивов студенток-первокурсниц к занятиям физическими упражнениями в вузе.
-
Разработать и обосновать инновационную методику проведения учебных занятий и факультативных спортивных соревнований по модифицированному пляжному волейболу для студенток первого курса неспециализированных вузов.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы и документальных материалов, опрос (анкетирование), антропометрия, метод индексов, контрольные спортивно-педагогические испытания, телеметрическая пульсометрия, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, математико-статистические методы.
Организация исследования. Исследование проводилось в период с 2010 по 2013 годы в Орловском государственном аграрном университете. В процессе констатирующего исследования осуществлялся сбор информации об исходном физическом состоянии и подготовленности студенток-первокурсниц (п=94), в формирующем сравнительном педагогическом эксперименте проводилась оценка эффективности применения экспериментальной методики занятий модифицированным пляжным волейболом студенток-первокурсниц (п=36). Заключительный этап (2013г.) включал анализ, обобщение и статистическую обработку полученных экспериментальных данных, внедрение результатов исследования в практику физического воспитания, написанию и оформлению рукописи диссертации.
Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается логически обоснованной программой исследования, достаточным объемом экспериментального материала, четкостью поставленных задач и применением адекватных задачам методов исследования, репрезентативностью выборки испытуемых, корректностью статистической обработки данных исследования и качественной их интерпретацией.
Личный вклад заключается во включенном участии автора на всех этапах исследования, глубоким анализом специальной научно-методической литературы, в проведении констатирующего и формирующего экспериментов, анализе и обобщении полученных результатов исследования и их математико-статистической обработке.
Научная новизна. Наиболее значимыми результатами исследования являются:
определены уровень и динамика показателей физического развития и физической подготовленности современных студенток-первокурсниц, знание которых позволило рационально построить процесс физического воспитания в неспециализированном вузе;
установлено несоответствие объективного состояния и субъективной оценки студентками-первокурсницами своей физической подготовленности, что помогло скорректировать выбор оптимальной стратегии активного привлечения студенток к занятиям физической культурой;
выявлена специфика личностного отношения и интереса к занятиям по физическому воспитанию в вузе, что дало возможность сделать оптимальный выбор средств и методов для формирования устойчивой мотивации студенток к активным занятиям физической культурой;
определена физиологическая напряженность выполнения специальных упражнений и игровых режимов в модифицированном пляжном волейболе, что позволяет рационально планировать занятия этим видом
спортизированной двигательной активности в неспециализированных высших учебных заведениях;
- теоретически разработана, экспериментально обоснована и внедрена
инновационная методика проведения учебных занятий и организации
соревнований модифицированным пляжным волейболом, которая в
изменившихся социально-экономических условиях жизни в наибольшей
степени соответствует интересам студенток-первокурсниц, способствует
формированию у них потребности в занятиях физической культурой в
свободное время, существенному повышению уровня их физической
подготовленности, осознанному стремлению к самосовершенствованию.
Теоретическая значимость работы. Результаты дополняют и углубляют теорию и методику физического воспитания студенток неспециализированных вузов, теорию и методику спортивных игр новыми данными по использованию модифицированного пляжного волейбола как одного из эффективных средств и перспективных направлений совершенствования процесса физического воспитания студенток неспециализированных вузов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные данные подтверждают целесообразность использования модифицированного пляжного волейбола в качестве эффективного средства физического воспитания на обязательных учебных занятиях. Разработанная и апробированная методика проведения спортивных мероприятий по модифицированному пляжному волейболу может рассматриваться как пример современной организации спортивного досуга в свободное время студентов.
Результаты исследования могут быть использованы:
- при разработке учебных программ по физическому воспитанию в
высших и средних учебных заведениях;
- при организации и проведении факультативных занятий и массовых
спортивных мероприятий в практической деятельности преподавателей
физического воспитания высших и средних учебных заведений по
различным видам спортивных игр;
- при преподавании дисциплин «Теория и методика физического
воспитания», «Теория и методика спортивных игр» студентам высших и
средних профессиональных образовательных учреждений физической
культуры;
- на факультетах послевузовского образования и курсах повышения
квалификации и переподготовки кадров.
Основные положения, выносимые на защиту:
объективной основой для рационального построения процесса физического воспитания студенток-первокурсниц неспециализированных вузов является определение динамики показателей и оценка субъективного представления об уровне их физической подготовленности;
стратегия формирования активного отношения студенток к физическому самосовершенствованию детерминирована спецификой и приоритетностью мотивов, определяющих их интерес к процессу физического воспитания в вузе;
методика проведения обязательных учебных занятий модифицированным пляжным волейболом с использованием игрового и соревновательного методов, с учетом пульсовой стоимости специальных упражнений и игровых режимов позволяет повысить качество управления и контроля физической нагрузки студентов и способствует более существенному росту их уровня физического развития и физической подготовленности, в целом, более быстрой адаптации к жизни в вузе.
специфическая организация и методика проведения факультативных спортивных соревнований по модифицированному пляжному волейболу в свободное время студенток-первокурсниц обеспечивают повышение объема
занятий физическими упражнениями, формирование стойкой привычки к регулярным самостоятельным занятиям и способствует осознанному стремлению к самосовершенствованию.
Апробация результатов исследования. Основные результаты исследования обсуждались на научных конференциях молодых ученых, научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава СГАФКСТ по итогам работы за 2010-2013 гг., на четырех Российских научно-практических конференциях в 2009-2013 гг. в городах Орле, Смоленске, Пинске (Белоруссия), Иркутске.
По результатам исследования опубликовано 12 печатных работ, в том числе две статьи в научных журналах, включенных в перечень российских рецензируемых научных журналов для публикации основных научных результатов диссертаций по физической культуре и спорту.
Структура и объем диссертации. Основное содержание диссертации изложено на 148 страницах компьютерной верстки и состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Библиографический указатель включает 220 источников литературы, из них 6 иностранных авторов. Работа содержит 15 таблиц и 8 рисунков.
