Введение к работе
Актуальность. Современное состояние физического воспитания у студентов вузов России находится на невысоком уровне, что подтверждается рядом исследований многих ведущих ученых России: Л.И. Лубышевой, (2005); Л.С. Дворкиным, К.Д. Чермитом, О.Ю. Давыдовым, (2008) и др. и побуждает нас для постановки этой проблемы на иной подход к решению поставленных задач, которые необходимо реализовать через предмет блока гуманитарных социально-экономических дисциплин федерального компонента «Физическая культура».
Для реализации дидактических единиц, предусмотренных государственными стандартами, нам необходимо использовать современные подходы к системе физического воспитания и формированию всесторонне развитой личности студенческой молодежи. Проблема совершенствования физического воспитания студентов достаточно хорошо раскрыта в специальной литературе (Л.И. Лубышева, 1993; В.М. Выдрин, 1995; В.К. Бальсевич, 1996; В.В. Пономарев, 2003; С.В. Калмыков, 2005; В.Г. Шилько, 2005; Л.А. Назаренко, 2007; Л.К. Сидоров, 2007; Б.В. Ендальцев, 2008).
Состояние физического воспитания в подготовке студенческой молодежи является предметом серьезной озабоченности профессорско-преподавательского состава вузов и педагогов школ. Учебный процесс по физическому воспитанию ведется на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и предложенной примерной программой по физической культуре, но в ней не учтены особенности каждой народности, географическое расположение, быт, традиции, а их на территории России на сегодняшний день насчитывается свыше двадцати. Задачей же специалистов по физической культуре в регионах, по мнению В.В. Коркунова (1993), Х.Д-Н. Ооржака (1995), Е.М. Аг-оол (1996), Л.В. Лосева (2000), И.Н. Дарижапова (2001), Г.Д. Сарыглара (2002), Б.У. Альмуханова, С.Ю. Алькова (2003), Д.Б.Самбуева (2005), А.Ч-О Даржы (2005), Э.К. Кыргыса (2008), заключается в совершенствовании системы физического воспитания, где первостепенное значение отводится выявлению новых средств для пополнения уже существующих, средствами национальной культуры народов, проживающих на территории России.
Научной задачей является совершенствование учебного процесса у студентов вузов через разработку и внедрение программно-методического обеспечения дисциплины «Физическая культура» основанного на использовании личностно-ориентированных педагогических технологий с использованием национальных средств физической культуры данного региона.
Гипотеза исследования основана на предположении, что процесс физического воспитания студентов вузов будет более эффективным, если будут выполнены следующие педагогические условия:
- проведен анализ традиций национальной культуры, народных средств физического воспитания;
- выявлено наличие мотивации к занятиям в связи с применением национальных средств физической культуры;
- определено значение борьбы курес в национальных традициях хакасского народа и в физическом воспитании студенческой молодежи;
- учтены особенности в подготовке студентов, занимающихся в спортивной специализации борьба курес.
Объект исследования. Процесс физического воспитания студентов вузов.
Предмет исследования. Программно-методическое обеспечение специализации борьба курес в физическом воспитании студентов вузов.
Цель исследования. Теоретическое обоснование и разработка национально-регионального компонента по специализации борьба курес для студентов вузов Республики Хакасия.
Задачи исследования.
-
Провести анализ литературных источников и изучить состояние системы физического воспитания, опыт работы преподавателей высшей школы по совершенствованию процесса физического воспитания в вузах России.
-
Обосновать и разработать программно-методическое обеспечение специализации борьба курес для студентов вузов Хакасии.
-
Опытно-экспериментальным путем оценить эффективность программно-методического обеспечения специализации борьба курес в физическом воспитании студентов вузов России.
Методологической основой и теоретической базой исследования явились:
- основные и современные педагогические теории физического воспитания студентов (Л.П. Матвеев, В.М. Зациорский, В.К. Бальсевич, Б.А. Ашмарин, Л.С. Дворкин, И.С. Барчуков, Ж.К. Холодов, А.П. Исаев, Л.И. Лубышева, В.В.Миронов, И.А. Кузнецов, Г.Н. Пономарев, В.Д. Дошинарбоев, И.И. Сулейманов, В.Л. Пашута, Н.В. Романенко, А.С. Яцковец, Л.К. Сидоров, В.И. Усаков, B.J. Crum, J. Evans, J.N. Wilmore);
- современный подход с использованием специализации как педагогических технологий воспитания (Н.А. Алексеев, К.Д. Чермит, О.Ю. Давыдов,
С.В. Барбашов, И.С. Якиманская, В.П. Беспалько, А.В. Лотоненко,Л.И. Лубышева, В.Г. Шилько, А.И. Завьялов, и др.);
- физкультурно-спортивная мотивация (Р.А. Пилоян, Е.П. Ильин, Г.Д. Бабушкин, Л.И. Бажович, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, В.С. Мерлин, С.Л. Рубенштейн, В.Д. Дошинорбоев, K. Levin, A. Maslow и др.);
- региональные подходы в обучении (Е.М. Аг-оол, А.А. Андраевский,
Б.У. Альмуханов, Е.В. Лыков, В.В. Пономарев, И.Н. Дарижапова, О.В. Лимаренко, В.В. Коркунов, П.В. Лепин, Л.В. Лосева);
- этнопедагогические концепции физического воспитания и использование национальных средств (А.Н. Асочаков, В.Я. Бутанаев, В.И. Прокопенко, Н.У. Сагалаков, Э.К. Кыргыс, Х.Д-Н. Ооржак, Ч.А-О. Дажы, В.Н. Утенко, Т.А. Швалева).
Организация исследования: экспериментальная работа выполнена в рамках инициативной темы НИР Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова «Инновационные технологии обучения» и Военного института физической культуры шифр «Обучение - 2010» в период (2007-2010гг.). В рамках работы осуществлялся обзор и анализ специальной научно-методической литературы, связанной с проблематикой исследования, а именно: разрабатывался и формировался методологический аппарат исследования; разрабатывалось программно-методическое обеспечение специализации борьба курес для студентов вузов Республики Хакасия; систематизировались базовые положения диссертационного исследования (цели, задачи, гипотеза, основные положения работы и т.д.); корректировалась тема исследования, отбирались и формировались методы изучения и решения поставленных задач опытно-экспериментальной работы.
Методы исследования: - анализ научно-методической литературы; - анкетирование; - педагогический эксперимент; - методы оценки физического развития; - методы оценки и контроля физической подготовленности студентов; - методы определения потребности в двигательной активности;
- методы определения показателей нравственной воспитанности личности, изучения мотивационно-потребностной сферы, использовались - методы математической статистики для обработки и анализа результатов проведенной опытно-экспериментальной работы.
Научная новизна исследования:
- выявлены особенности развития национальной борьбы курес и определено значение использования специализации борьба курес как национального средства физической культуры в физическом воспитании студентов Республики Хакасия;
- разработано программно-методическое обеспечение физического воспитания студентов на основе применения национальной борьбы курес;
- обоснована методика реализации содержания национальной борьбы курес в процессе физического воспитания студентов;
- разработано комплексное использование содержания базовой и вариативной частей программного обеспечения с применением комплексного контроля, в совокупности дающего тренировочный эффект;
- экспериментально доказана эффективность организации процесса физического воспитания на основе использования специализации борьба курес в вариативной части национально-регионального компонента программного обеспечения в результате улучшения показателей: физического развития, физической подготовленности, двигательной активности, нравственной воспитанности, мотивационной сферы студенческой молодежи Хакасии.
Теоретическая значимость и личный вклад в теорию.
Разработанное программно-методическое обеспечение вносит вклад в теорию и методику физического воспитания в разделе национальные виды спорта, что позволит расширить средства физического воспитания, добавит национальный колорит в физическом воспитании студентов, повлечет совершенствование процесса физического воспитания, и создание переходного момента от вариативной части школьной программы к вузовскому компоненту физической культуры, расширив методическую обеспеченность дисциплины «Физическая культура». Полученные результаты использования национальных средств позволяют судить и положительном эффекте нравственного воспитания личности, подтверждая прямую связь с педагогикой.
Практическая значимость. Разработанное программно-методическое обеспечение специализации борьба курес должно быть взято за основу и использоваться преподавателями физической культуры, а так же тренерами родственных регионов России для разработки подобных программ и использования других средств национальной физической культуры.
Полученные результаты могут применяться в процессе практической работы преподавателей, тренеров, инструкторов, методистов с применением национальных видов борьбы при переходе к олимпийским видам борьбы. Так же использоваться в виде методической помощи педагогами школ при прохождении вариативного компонента образовательной программы по физической культуре и институтами повышения квалификации (ИПК) по специальности.
Материалы исследования могут быть широко использованы при формировании содержания национально-регионального компонента физического воспитания студентов, проживающих в схожих по менталитету, обычаям и традициям климатографических и др. условиях народностей, проживающих на территории России и ближнего зарубежья.
Основные положения, выносимые на защиту:
1.Проведенный анализ физического воспитания студентов вузов показал необходимость включения в образовательный процесс средств национальной культуры хакасского народа, в частности, борьбы курес.
2. Разработано программно-методическое обеспечение специализации борьба курес в качестве национально-регионального компонента программы физического воспитания студентов, включающего:
- систему формирования теоретических основ, психологических, медицинских и методико-практических умений и навыков организации самостоятельных занятий по физической культуре;
- использование текущего и итогового контроля по специальной подготовке, определяющего результат использования данной программы;
- соревновательную деятельность, как неотъемлемую часть учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию.
3. Использование в процессе физического воспитания специализации борьба курес способствует улучшению, теоретической и психологической подготовленности студентов, показателей их физического развития и подготовленности, способствует формированию устойчивой мотивации к занятиям физической культурой и необходимости в двигательной активности будущего специалиста, а так же развитию личностных качеств у студентов.
Достоверность результатов исследования обеспечены объемом теоретических и научно-методических литературных источников и методологических положений, в исследование приняло участие свыше 1500 студентов разных специальностей и направлений подготовки, репрезентативная выборка исследуемого контингента студентов составила 52 студента по 26 человек в группах с использованием объективных педагогических и психологических методов исследования, методов математической статистики и компьютерных программ Excel для получения достоверных данных, а также временной продолжительностью педагогического эксперимента.
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в практику работы преподавателей физического воспитания в гуманитарные институты и на инженерно-технический факультет Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова г.Абакана, что подтверждается актами о внедрении. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на Ученом совете факультета физической культуры Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова, на заседаниях кафедры теоретических основ физического воспитания Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, на заседаниях кафедры теории и методики физической культуры и спорта Тывинского государственного университета (г. Кызыл), на заседаниях Хакасской региональной организации борьбы на поясах Курес, на методических советах комплексной Детско-юношеской спортивной школы при Министерстве образования Республики Хакассия г. Абакана, на научно-практических конференциях Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова, на расширенных заседаниях Научно-исследовательского центра (по физической подготовке и военно-прикладным видам спорта в ВС РФ) Военного института физической культуры г. Санкт - Петербурга.
Материалы по теме диссертации опубликованы в научно-практических сборниках: «Х Всероссийская научно-практическая конференция» (г. Красноярск, 2007); «Межвузовская итоговая студенческая конференция Красноярского государственного педагогического университета» (г. Красноярск, 2008); в журналах: Вестник Южно-Уральского государственного университета «Образование, здоровье, физическая культура» (г. Челябинск, 2009, 2010); научном журнале «Научное обозрение» (г. Москва, 2009); журнале Камской академии физической культуры «Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта» (г. Набережные-Челны, 2011).
Структура и объем диссертации: работа состоит из введения, четырех глав, общего заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений, иллюстрирована 14 таблицами.
Список литературы содержит 196 отечественных и 12 зарубежных источников.
