Содержание к диссертации
С.
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИ
РОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕ
СКОЙ ПОДГОТОВКИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ 10
Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов высших военных учебных заведений 10
Роль физической культуры в высшем профессиональном образовании 15
Физическая подготовка военнослужащих 33
ГЛАВА Н. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 50
Методы исследования 50
Организация исследования 55
ГЛАВА Ш. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕ
СКАЯ ПОДГОТОВКА КУРСАНТОВ ВЫСШИХ ВОЕННЫХ
УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОС
СИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 57
3.1. Особенности профессиональной деятельности и профес
сионально значимых физических качеств военнослужащих 57
Анализ учебных программ по физической подготовке курсантов высших военных учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации 65
Результаты анкетирования военнослужащих 73
Стандартизация показателей специальной физической подготовленности курсантов высших военных учебных заведений 78
Взаимосвязь показателей специальной физической подготовленности курсантов высших военных учебных заведений в различных условиях выполнения упражнений 82
\
3.6. Влияние сбивающих факторов на результативность кур
сантов высшего военного учебного заведения в различных двига
тельных заданиях учебной программы 87
3.7. Характеристика физической подготовленности военнослу
жащих различных курсов обучения 91
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТО
ДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВЫСШИХ ВОЕННЫХ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЙ 98
4.1. Характеристика экспериментальной методики профессио
нально-прикладной физической подготовки курсантов 98
Изменения показателей профессионально-прикладной физической подготовки курсантов 102
Динамика психофизических показателей курсантов за период исследования 105
Характеристика психологической готовности курсантов различных групп 108
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 118
ВЫВОДЫ 121
ЛИТЕРАТУРА 125
\
\
Введение к работе
Актуальность исследования. Распад Советского Союза привел к серьезным экономическим, социальным и политическим проблемам. Резко обострились отношения между бывшими советскими республиками, которые привели к военным конфликтам в Приднестровье, Нагорном Карабахе, Чечне. Военные действия в этих регионах показали низкий уровень профессионально-прикладной физической подготовки военнослужащих, их неспособность эффективно решать задачи служебно-боевой деятельности [83]. Л.А. Вейднер-Дубровин, В.В. Миронов, В.А. Шейченко [30] это объясняют многими причинами, но среди них выделяют отсутствие необходимых и достаточных навыков ведения современного боя, низкий уровень реализации физических способностей и профессионально значимых двигательных умений и навыков в экстремальных условиях.
Анализ разделов типовой учебной программы высших военных учебных заведений свидетельствует о наличие проблемы формирования у курсантов профессионально-прикладной физической подготовленности. С одной стороны, отмечается вполне обоснованное содержание обучения курсантов, с другой, разобщенное функционирование составляющих его компонентов, которые не обеспечивают реальную физическую готовность курсантов к выполнению служебно-боевых задач в условиях боевой операции [45, 63,168].
Мнения специалистов об эффективных средствах, методах, путях и направлениях повышения профессионально-прикладной физической подготовленности курсантов высших военных учебных заведений значительно расходятся. Одни ученые [18, 46] считают высокий уровень развития физических способностей достаточным для успешного выполнения служебно-боевых задач. Другие [83, 136] убеждены в важности интегральных характеристик физической и психологической подготовленности военнослужащих, которые формируются в условиях моделирования боевых ситуаций и выяв-
ляются в комплексных тестовых заданиях [203].
Необходимость разрешения этого противоречия в процессе профессионально-прикладной физической подготовки курсантов высших военных учебных заведений, разработки научно обоснованных рекомендаций, позволяющих быстро и эффективно реализовать специальные физические способности, профессионально-прикладные умения и навыки в обстановке, максимально приближенной к выполнению боевых задач, и обусловило выбор темы настоящей диссертационной работы.
Объест исследования: процесс профессионально-прикладной физической подготовки курсантов высших военных учебных заведений.
Предмет исследования: средства, методы и организационные формы профессионально-прикладной физической подготовки курсантов высших военных учебных заведений.
Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику профессионально-прикладной физической подготовки курсантов, обеспечивающую необходимый уровень их физической готовности к выполнению служебно-боевых задач в условиях современного боя.
Гипотеза исследования. Методика профессионально-прикладной физической подготовки курсантов высших военных учебных заведений будет эффективной и педагогически целесообразной, если в её основу положить:
модель боевой деятельности, требующая в зависимости от конкретных боевых задач определенного уровня физической подготовленности будущих офицеров;
адекватные задачам боя средства и методы физической подготовки будущих командиров воинских подразделений;
- технологию дифференцирования средств и методов физической
подготовки курсантов, учитывающую задачи боевой деятельности.
Для достижения поставленной цели в ходе исследования решались следующие задачи:
1. Выявить особенности профессиональной деятельности военнослужащих, определить наиболее значимые двигательные умения и навыки, специальные физические способности, обеспечивающие выполнение служебных задач в боевых условиях.
Разработать модель боевых действий будущих офицеров, включающую сбивающие факторы, набор боевых задач и экстремальные условия ведения учебных и боевых действий.
Изучить структуру физической подготовленности курсантов в различных условиях выполнения упражнений, охарактеризовать значимость их физических способностей, вьювить влияние сбивающих факторов на результативность показателей военнослужащих, характеризующих их двигательные возможности и психофизическое состояние.
Разработать и экспериментально обосновать методику профессионально-прикладной физической подготовки курсантов высших военных учебных заведений на основе моделирования условий боевой деятельности.
Методологическую базу исследования составили: системный подход (Л. фон Берталанфи и др.), деятельностный подход (А. Н. Леонтьев и др.), теория функциональных систем (П. К. Анохин), теория уровневого построения движений и этапность формирования двигательного навыка (Н.А. Бернштейн), теория развивающего обучения (В. В. Давыдов), теория управления подготовкой юных спортсменов (Л.П. Матвеев, В.П. Филин, Ю.В. Верхошанский), концепция физической подготовки курсантов военных вузов (P.M. Кадыров, СМ. Ашкинази, В.В. Миронов, А.А. Горелов, А.А. Нестеров).
Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечена методологической базой, логической последовательностью научного
исследования, адекватностью методов задачам исследования, репрезентативностью выборки, корректной обработкой экспериментальных данных, использованием программно-технических средств.
Научная новизна результатов исследования выражается в разработке и экспериментальном обосновании методики профессионально-прикладной физической подготовки курсантов высших военных учебных заведений на основе моделирования условий боевой деятельности. Впервые определена структура двигательных возможностей данного контингента в условиях моделирования боевых ситуаций, стандартизированы показатели физической подготовленности, выявлена степень воздействия сбивающих факторов на реализацию двигательных возможностей курсантов и их психофизическое состояние, определена специфика структуры физической подготовленности в условиях моделирования боевой деятельности.
Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении теории и методики профессионально-прикладной физической подготовки положениями и выводами диссертации, в которых:
уточнено определение понятия «профессионально-прикладная физическая подготовка военнослужащих» признаком моделирования условий боевой деятельности;
детально описана модель боевой деятельности курсантов высших военных учебных заведений, учитывающая условия и ситуации выполнения боевых задач;
дано объяснение механизма воздействия условий выполнения профессионально значимых физических упражнений для обеспечения должной физической подготовленности курсантов к решению конкретных боевых задач.
Практическая значимость результатов исследования выражается в повышении уровня физической и психологической подготовленности курсантов высших военных учебных заведений, полученном в результате при-
менения в учебно-тренировочном процессе в диссертации методики профессионально-прикладной физической подготовки.
Полученные результаты могут быть использованы на занятиях по физической подготовке в образовательных учреждениях и подразделениях Вооруженных сил Российской Федерации, в ходе повышения квалификации и переподготовки преподавателей и инструкторов по физической и боевой подготовке военнослужащих.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Профессионально-прикладную физическую подготовку военнослу
жащих целесообразно осуществлять на основе предложенной методики, ос
новными детерминантами которой являются:
особенности специальной физической подготовленности и физической работоспособности в процессе боевой деятельности;
специфические взаимосвязи между показателями специальной физической подготовленности;
разнообразные условия выполнения упражнений на основе моделирования ситуаций выполнения служебно-боевых задач;
нацеленность на реализацию двигательного потенциала в экстремальных условиях современного боя.
2. Модель боевых действий будущих офицеров, которая предусмат
ривает сбивающие факторы, набор боевых задач и экстремальные условия
ведения учебных и боевых действий способствует развитию специальных
физических способностей, формированию профессионально значимых дви
гательных умений и навыков, повышению психофизических возможностей,
обеспечивает высокий уровень профессионально-прикладной физической
подготовленности военнослужащих.
3. Организация и содержание учебного процесса по физической подготовке курсантов высших военных учебных заведений на основе моделирования боевой деятельности существенно повышает их физическую готовность
защищать Родину.
Апробация работы. Основные положения диссертации представлены на международной (Санкт-Петербург, 2009), всероссийской (Волгоград, 2008; Санкт-Петербург, 2008) и межрегиональных (Нижний Новгород, 2005-2009; Сочи, 2008) конференциях по совершенствованию системы физической и боевой подготовки военнослужащих Российской Федерации.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов и списка литературы. Она изложена на 147 страницах машинописного текста, иллюстрирована 12 рисунками и 9 таблицами. Список литературы состоит из 219 наименований, из которых 4 - иностранных.
