Содержание к диссертации
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава I. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ
КУРОРТНОЙ ЗОНЫ 10
Состояние здоровья студентов вузов России 10
Двигательная активность, здоровье и
успеваемость студентов 14
1.3. Потребности студентов в систематических
занятиях физическими упражнениями 22
1.4. Игра как средство активизации занимающихся в
процессе физического воспитания 24
Климатогеографические и социальные особенности курортной зоны Сочинского региона 31
Проблема содержания национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 022330 - «Физическая культура и
спорт» 38
ГлаваП.МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
Методы исследования 42
Организация и порядок проведения исследований 46
Глава Ш. СОДЕРЖАНИЕ И УСЛОВИЯ ТРУДА
СПЕЦИАЛИСТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
И СПОРТА В УСЛОВИЯХ КУРОРТНОЙ
ЗОНЫ ЮГА РОССИИ 50
Спектр услуг, содержание и условия труда специалистов 50
Физическая готовность будущих специалистов к эффективному выполнению профессиональных обязанностей 55
Глава IV. ПОТРЕБНОСТИ, МОТИВЫ И ИНТЕРЕСЫ
СТУДЕНТОВ КАК ФАКТОРЫ, ОБСУЛОВЛИ-
ВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ НАЦИОНАЛЬНО-
РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
УЧЕБНОГО ПЛАНА ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ 62
4.1. Потребности, мотивы и интересы студентов
вузові курса 62
4.2. Потребности, мотивы и интересы студентов
вузов П курса 76
4.3. Потребности, мотивы и интересы студентов
вузов Ш курса 82
4.4. Потребности, мотивы и интересы студентов
вузов ГУ курса 89
4.5. Потребности, мотивы и интересы студентов
вузов V курса 95
4.6. Потребности, мотивы и интересы студентов
вузов I-V курсов 100
Глава V. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО
ПЛАНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ» С
УЧЕТОМ СПЕЦИФИКИ ЮЖНОЙ КУРОРТНОЙ
ЗОНЫ 106
5.1. Разработка учебного плана по специальности
022300 «Физическая культура и спорт» для
СГУТ и КД с учетом специфики Сочинского
региона 106
5.2. Экспериментальное обоснование эффективности
учебного плана по специальности 022300
«Физическая культура и спорт» для СГУТ и КД
с учетом специфики Сочинского региона 123
ВЫВОДЫ 136
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 140
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 142
ПРИЛОЖЕНИЯ 170
Введение к работе
Актуальность. Подготовка специалистов с высшим образованием в настоящее время требует решения целого ряда проблем, которые нуждаются в серьезном научном обосновании (В.К.Бальсевич, 1993-1996; М.Я.Виленский, 1996; Л.И.Лубышева, 1992-1997 и др.), особенно в бурно развивающейся в нашей стране отрасли туризма, спорта, отдыха и оздоровления. Кроме качественной подготовки специалистов в области физической культуры и туризма, большое значение имеют вопросы уровня их здоровья, физической подготовленности и работоспособности.
Эти вопросы становятся особенно важными в условиях курортной зоны с ее ярко выраженной сезонностью работы, при которой нагрузка на работающих специалистов существенно возрастает как по интенсивности, так и по длительности рабочего дня, составляющей порой 10-14 часов. Причем здесь надо принимать во внимание значительную солнечную радиацию, высокую температуру и влажность, свойственные для Сочинского региона России (Л.А.Куничев, 1975; Б.А.Ермаков, В.А.Леонов, 1987; В.М.Молчанов, 1989).
В то же время отчётливо наблюдается снижение физической подготовленности и повышение заболеваемости выпускников школ, подающих документы для поступления в высшие учебные заведения. Невысокая двигательная активность в процессе занятий физической культурой (А.Ф.Чоговадзе, 1991; А.А.Шагуч, 1997; Л.И.Лубышева, 1992-1996 и др.), нерегулярное питание и вредные привычки приводят к существенному ухудшению физического развития и состояния здоровья студентов в процессе их обучения в вузе (В.П.Казначеев,1986; Н.Г.Петрова, 1993; Г.А.Вайник, 1995; Н.А. Агаджанян, 1995).
Для курортной зоны эта проблема усугубляется еще и особыми климатогеографическими условиями и широко развитой инфраструктурой
5 развлечений и отдыха, что оказывает определённое негативное влияние на
систематичность занятий молодежи физической культурой и спортом
(В.М.Молчанов, 1989).
Анализ результатов вступительных экзаменов по общей физической подготовке в Сочинском государственном университете туризма и курортного дела (СГУТ и КД) показал, что 65% абитуриентов, собирающихся связать свою будущую профессиональную деятельность с физической культурой, спортом и туризмом, не укладываются в нормативы ОФП, принятые в школе для здоровых детей, и не могут получить оценку "отлично"; 15% абитуриентов не в состоянии сдать нормативы даже на "удовлетворительно"; 30% никогда не занимались длительное время в спортивных секциях.
В то же время Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования для факультетов физической культуры предоставляет широкие полномочия вузам, которые дают возможность учитывать специфику регионов и особые условия работы с молодёжью, в т.ч. и проживающей в курортной зоне. В этой ситуации вузам приходится самостоятельно искать пути решения проблемы качественной подготовки специалистов в области физической культуры и спорта, что и обусловливает актуальность данного исследования.
Объект исследования - процесс обучения студентов факультета физической культуры в условиях Сочинского рекреационного региона.
Предмет исследования - содержание учебного плана, образовательных программ специальных дисциплин, дисциплин специализации и методика обучения, позволяющие учитывать особенности национально-региональных условий и содержания профессиональной деятельности специалистов, а также потребности, мотивы и интересы студентов.
Цель исследования - повысить эффективность процесса физической подготовки студентов факультета физической культуры путем реализации инновационного содержания национально-регионального компонента
учебного плана в комплексе с образовательными программами по специальным дисциплинам и дисциплинам специализации, учитывающими социальные и климатогеографические условия рекреационного региона.
Рабочая гипотеза. Предполагалось, что реализация учебного плана с инновационным национально-региональным компонентом, разработанного пакета образовательных программ по циклу специальных дисциплин и дисциплин специализации, а также приемов активизации познавательной деятельности студентов на основе игровых методов обучения и деловых игр, в которых будут учитываться климатогеографические особенности конкретного рекреационного региона, условия и содержание профессиональной деятельности специалистов физической культуры, спорта и туризма в условиях курортной зоны, а также потребности, мотивы и интересы учащейся молодежи, позволит повысить эффективность образовательного процесса, уровень физической подготовленности и устойчивость навыков "Здорового образа жизни" на факультете физической культуры СГУТ и КД.
Методологической основой исследования явились результаты исследований различных аспектов системы высшего физкультурного образования (Л.П.Шульгатый, Ю.К.Чернышенко, 1989; В.П.Каргополов, 1994; А.Г.Барабанов, 1995), теория профессиональной деятельности (ГОСТ, 1995; Г.Г.Наталов, 1995), теория построения движений и теория функциональных систем (Н.А.Бернштейн, 1986 и др.), теория формирования культуры двигательной деятельности (Б.И.Новиков, 1990; Г.Г.Наталов, 1995).
Достижение поставленной цели и проверка рабочей гипотезы связывались с решением следующих задач исследования:
Определить эффективность процесса физической подготовки студентов факультета физической культуры в условиях реализации действующего учебного плана.
Определить потребности, мотивы и интересы студентов факультета физической культуры к систематическим занятиям физическими
7 упражнениями в условиях курортной зоны.
Конкретизировать требования, предъявляемые к содержанию национально-регионального компонента профессиональной подготовки студентов факультета физической культуры, с учетом запросов рынка рекреационных услуг южной курортной зоны России.
Разработать и экспериментально обосновать эффективность содержания национально-регионального компонента учебного плана, образовательных программ по специальным дисциплинам и дисциплинам специализации, методов активизации познавательной деятельности студентов факультета физической культуры вуза в условиях рекреационного региона южной курортной зоны России.
Научная новизна исследования заключается в том, что:
выявлены особенности мотивационно-потребностной сферы студенческой молодёжи факультета физической культуры в отношении занятий физическими упражнениями при их обучении в условиях южной курортной зоны России;
определены факторы, обусловливающие степень активности занятий физическими упражнениями, спортом и туризмом в условиях курортной зоны у студентов факультета физической культуры;
определены условия и содержание профессиональной деятельности специалистов физической культуры, спорта и туризма в социальных и климатогеографических условиях курортной зоны Сочинского рекреационного региона;
определена структура потребностей отдыхающих в рекреационных услугах специалистов физической культуры и спорта в условиях Сочинской курортной зоны;
экспериментально обоснована эффективность разработанных приемов активизации познавательной деятельности студентов факультета физической культуры на основе игрового метода обучения и "деловых игр";
разработано и экспериментально обосновано содержание национально-
регионального компонента учебного плана для факультета физической
культуры в условиях рекреационного региона южной курортной зоны России.
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в расширении знаний:
о составе учебных дисциплин специализации и специальных дисциплин национально-регионального компонента учебного плана для факультета физической культуры вуза в условиях рекреационного региона южной курортной зоны России;
о путях повышения уровня физической подготовленности студентов, физического развития и эффективности образовательного процесса на факультете физической культуры вуза в социальных и климатогеографических условиях курортной зоны Сочинского рекреационного региона;
о путях повышения двигательной и познавательной активности студентов факультета физической культуры на основе инновационного содержания обучающих и деловых игр, соответствующих специфике профессиональной деятельности специалистов физической культуры и спорта в условиях южной курортной зоны России;
об особенностях мотивационно-потребностной сферы личности студента факультета физической культуры в социальных и климатогеографических условиях курортной зоны Сочинского рекреационного региона и специфике ее динамики на различных этапах обучения в вузе.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что реализация инновационного содержания национально-регионального компонента учебного плана, соответствующих образовательных программ по специальным дисциплинам и дисциплинам специализации, базирующихся на широком использовании обучающих и деловых игр, позволяет повысить качество учебного процесса на факультете физической культуры вуза при подготовке специалистов для южной курортной зоны России.
9 Основные положения, выносимые на защиту:
Эффективность образовательного процесса на факультете физической культуры вуза в условиях южной курортной зоны России обусловлена степенью соответствия состава дисциплин национально-регионального компонента учебного плана содержанию профессиональной деятельности специалиста физической культуры и спорта, запросу рынка рекреационных услуг, климатогеографическим особенностям региона, а также специфике потребностей, мотивов и интересов студентов.
Включение в содержание учебных дисциплин национально-регионального компонента необычных видов спорта, необычных состязаний и интересных программ занятий позволяет повысить познавательную и двигательную активность, а также профессиональную готовность студентов факультета физической культуры вуза к самостоятельной работе с рекреантами в условиях курортной зоны.
Структура потребностей, мотивов и интересов студенческой молодежи обусловлена социальными и климатогеографическими особенностями региона их проживания и обучения.
Студенты факультета физической культуры вуза в условиях курортной зоны Сочинского рекреационного региона могут быть классифицированы по составу потребностей, мотивов и интересов и распределены на 6 типовых групп.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, приложений, включая 3 акта внедрения.
Список литературы содержит 241 наименование, из которых 20 на иностранном языке. Общий объём диссертации 187 страниц машинописного текста, иллюстрированного 35 таблицами и 7 рисунками.
