Введение к работе
Актуальность темы. Футбол — один из самых популярных, массовых и зрелищных видов спорта в мире. За последние 20 лет в футболе произошли большие изменения, хотя правила игры остались практически те же. Современный футбол стал более быстрым, жестким, комбинационным. Анализ деятельности игроков во время футбольных матчей показывает, что ко всем системам организма футболиста предъявляются высокие требования (A.M. Зеленцов, В.В. Лобановский, В. Кауэрвер, 1993; J. Bangsbo, 1994; S. Hargeaves, 1994; В. Ekblom, 1994; В.В. Соломонко, Г.А. Лисенчук, О.В. Соломонко, 1997).
Каждый год в мире появляются новые технические средства (трена
жеры, вычислительная и видеотехника), новые спортивные сооружения,
спортивный инвентарь, меняются условия жизни. Все это ужесточает кон
куренцию в спорте (В.Н. Платонов, 1997). Тренерам и научным работни
кам постоянно приходится совершенствовать методику подготовки, искать
дополнительные резервы в повышении спортивных результатов, решать
вопросы поиска и отбора одаренных детей (М.С. Бриль, 1983; Н.Ж. Булга
кова, 1984; В.Г. Алабин, 1993; В.А. Запорожанов, 1994, 1995; К.П. Сах-
новский, 1997; Л.В. Волков, 1997). Не является исключением и футбол
(Г.Д. Качалин, 1986; А.А. Сучилин, 1987, Ф.Х. Хоршид, 1997). _
Анализ научной и научно-методической литературы показал, что в настоящее время для определения спортивных способностей юных футболистов используются преимущественно двигательные показатели (педагогические тесты, в основном беговые и прыжковые, с мячом и без мяча), отражающие уровень развития физических качеств и технической подготовленности детей (В.М. Шишенков, 1982; В.Г. Макаренко, 1983; Б.Ф. Бой-ченко, 1986; С.Г. Сухачев, 1989; Р.Ю. Наужемис, 1989; С.Н. Шихвердиев, 1992). При этом не учитывается, что достижения детей в контрольных упражнениях во многом обусловлены не только наследственными признаками (Л.П. Сергиенко, 1990, 1997), что собственно и важно в отборе, но и приобретенными качествами и техническими навыками в процессе предшествующей подготовки, которые оказывают существенное влияние на результаты тестирования и могут приводить к ошибочным заключениям о перспективности детей.
Поэтому, на наш взгляд, использование комплексной программы тестирования с подключением физиологических тестов (с использованием эргометрии) позволит более эффективно решать вопросы отбора и комплектования команд одаренными детьми.
Гипотеза. Применение комплексного подхода с использованием педагогических и физиологических показателей наиболее объективно отразит спортивные способности юных футболистов 9—11 лет.
Цель работы. Разработать комплексные критерии отбора юных футболистов 9—11 лет в динамике тренировочного процесса для комплектования групп начальной подготовки.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
-
Изучить уровень развития физических и двигательных способностей юных футболистов 9—11 лет и диапазон их индивидуальных особенностей.
-
Определить уровень функциональных возможностей систем энергообеспечения и диапазон индивидуального развития у юных футболистов 9-11 лет.
-
Обосновать комплексные критерии отбора для комплектования групп начальной подготовки юных футболистов 9—11 лет.
Научная новизна исследований состоит в следующем:
выявлен диапазон индивидуальных различий в показателях энергетических возможностей детей 9,10 и 11 лет (мощности аэробной и анаэробной систем энергообеспечения), занимающихся в детских спортивных школах по футболу;
установлена относительная информативность педагогических (беговые и прыжковые) и физиологических (велоэргометри-ческие) тестов, характеризующих уровни функциональной подготовленности (аэробной, анаэробной алактатной и лак-татной производительности);
предложен комплексный подход в оценке спортивных способностей юных футболистов для комплектования групп начальной подготовки.
Теоретическая значимость исследования выражается в разработке комплексного критерия оценки спортивных способностей, основывающегося на результатах педагогических и физиологических тестов, учет которого составит основу для комплектования групп начальной подготовки по футболу.
Практическая значимость заключается в использовании возрастных моделей для комплектования групп начальной подготовки по футболу одаренными детьми и индивидуализации тренировочного процесса.
Объект исследования: спортивные способности юных футболистов 9 — 11 лет.
Предмет исследования: педагогические и физиологические критерии комплектования групп начальной подготовки для занятий футболом.
Основные положения диссертации, выносимые на защиту:
-
Содержание комплексного подхода в оценке спортивных способностей юных футболистов 9—11 лет.
-
Модельные величины и диапазон индивидуальных различий показателей, характеризующих энергетические и двигательные способности детей 9—11 лет, отобранных в группы начальной подготовки по футболу.
-
Информативные показатели и критерии уровня и структуры двигательных способностей для комплектования групп начальной подготовки по футболу.
-
Учет индивидуальной и групповой динамики показателей двигательных и энергетических возможностей юных футболистов в процессе занятий.
Методология, методы и организация исследований.
Методология исследования основывалась на системном подходе, рассматривающем организм человека как единое целое, находящееся в постоянном развитии (П.К. Анохин, 1975; В.Н. Платонов, 1977).
Исследования проводились в течение 1995—1997 годов в г. Киеве. В исследованиях участвовали юные спортсмены 1985 года рождения футбольного клуба «Динамо» Киев. Всего участвовало 28 человек.
Комплексное обследование включало педагогические и физиологические тесты.
Педагогическое тестирование проводилось в естественных условиях с целью определения у юных футболистов уровня развития двигательных качеств. Регистрировались показатели, характеризующие уровень проявления скоростных и скоростно-силовых возможностей, специальной (скоростной) и общей выносливости.
Скоростные возможности определялись в тесте «Бег на 30 м». Время регистрировалось на каждом десятиметровом отрезке. Для регистрации временных интервалов использовалась фотофинишная система «Висти».
Скоростно-силовые возможности оценивались в прыжковом тесте в высоту с места толчком двумя ногами.
Специальная выносливость определялась по результатам челночного бега при преодолении пяти двадцатиметровых отрезков с наибольшей скоростью. Регистрировалось время прохождения каждого двадцатимет-рового отрезка, ЧСС, общее время прохождения дистанции.
Общая выносливость определялась в беговом тесте на 2000 м. После прохождения дистанции регистрировалась ЧСС и проводился забор крови для биохимического анализа.
Анализ техники проводился по результатам специально разработанных нами двигательных тестов. Также анализировалась видеосъемка футбольных матчей команды, за которую выступали испытуемые в первенстве города Киева и в товарищеских матчах за период с 1995 по 1997 год.
Физиологическое тестирование проводилось в лабораторных условиях с использованием велоэргометрических тестов с газоанализом. Для этого использовали газоанализатор типа Bakman, имеющий выход на портативный компьютер Notebook и велоэргометр с электромагнитным торможением. В основу физиологических тестов было положено дозирование нагрузки разной продолжительности (15, 60 секунд и 4 минуты), соответствующей различным путям энергообеспечения организма, а именно — анаэробного алактатного, анаэробного лактатного и аэробного. Регистри
ровались: механическая мощность, кислородный долг, максимальное потребление кислорода, частота сердечных сокращений.
Уровень анаэробного алактатного энергообеспечения оценивали по абсолютной и относительной величине развиваемой мощности в 15-се-кундном тесте, а также по уровню прироста креатинина в крови сразу после нагрузки по отношению к исходному уровню.
Уровень анаэробного лактатного энергообеспечения оценивали по абсолютной и относительной величине развиваемой мощности в 60-се-кундном тесте, а также по уровню кислородного долга.
Уровень аэробного энергообеспечения оценивали по абсолютной и относительной величине развиваемой мощности в 4-минутном тесте, а также по уровню максимального потребления кислорода.
Исследование проводилось в три этапа. Первый этап — осенью 1995 года, когда испытуемым было 9 лет, второй — в мае 1996 года, возраст соответственно 10 лет и третий заключительный — весной 1997 года, возраст детей 11 лет. Мы старались, по возможности, сохранить постоянным контингент испытуемых. Интервал между физиологическим и педагогическим тестированиями не превышал десяти дней.
Полученные результаты педагогического и физиологического тестирования при помощи корреляционного анализа, были обработаны на персональном компьютере Pentium с использованием программы Statistika. Была определена корреляционная взаимосвязь между показателями в беговых, прыжковых и велоэргометрических тестах.
Апробация работы. Основные положения диссертационного исследования доложены на Международном научном конгрессе в г. Киеве в мае 1997 года, на Международной конференции по вопросам отбора, на конференциях УГУФВС 1996 и 1997 годов. Результаты исследований внедрены в тренировочный процесс детско-юношеской спортивной школы «Динамо» г. Киева, в учебный процесс кафедры футбола УГУФВС, Высшей школы тренеров Украины.
Диссертация выполнена в соответствии со сводным планом НИР Украинского государственного университета физического воспитания и спорта на 1996 — 2000 гг., тема 1.3.1. «Критерии отбора и ориентации в видах спорта со сложнокоординационной структурой движений в процессе многолетней подготовки спортсменов» (индекс УДК 796.071.5, номер государственной регистрации 0196 U 010523).
Конкретный вклад автора определяется разработкой комплексной программы тестирования юных футболистов, включающей педагогические и физиологические методы, а также разработкой модельных характеристик функционального состояния юных футболистов 9—11 лет.
Структура и объем диссертации Диссертация изложена на 144 страницах машинописного текста, состоит из введения, обзора литературы, двух глав результатов собственных исследований, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Работа иллюстрирована 20 таблицами и 15 рисунками.
