Введение к работе
Актуальность. При увеличении сложности спортивных движений, возрастании скорости их выполнения, сочетании естественных движений и вновь приобретенных в одном упражнении, ритм становится одним из главных компонентов формирования биомеханической структуры при обучении технике движений.
Ранее иаучение ритма в различных видах спорта осуществлялось в основном на эмпирическом уровне, т.е. собирались факты, устанавливались статистические взаимосвязи и на их основе делались умозаключения о факторах, определяющих ритм движения. Теоретические исследования ( сколь-нибудь систематические и обобщающие) формирования ритма спортивных движений на уровне выявления общих закономерностей для различных видов спорта еще не проводились.
Наиболее благоприятные предпосылки к совершенствованию двигательной деятельности и, в частности, прогрессивным изменениям спортивной техники создаются на основе усвоения целесообразного ритма движения (Ухтомский А. А. , 1951). Как показали многочисленные исследования (Сулиев Л. Г. , 1953; Шап-ков Ю. Т. , 1965; Донской Д. Д. , 1958; Дьячков В. М. , 197'3; Коробков А. В. ,1975; Матвеев ЛІТ., Новиков Л. Д. ,1976; Янанис СВ. , Пономарев Н. И. , 1976 и др. ) , распределение активных усилий во время выполнения двигательных действий обеспечивает становление ритмической организации движений в различных гидах упражнений, что повышает эффективность спортивной техники.
Изучение основных механизмов формирования ритма спор-
тивных движений, а тагае факторов, определяющих его эффективность для достижения высоких результатов е различных видах спорта, позволит глубже раскрыть содержание предмета обучения. Вышеизложенные положения определяют актуальность данной работы.
Работа соответствует координационному плану выполнения научных разработок институтами физической культуры России (начиная с 1991 года), направление 5, тема 5.1.4. "Биомеханические основы повышения функциональной готовности спортсменов в скоростно-еиловых видах спорта".
Гипотеза. Предполагалось, что выявление общих закономерностей, а также определение наиболее значимых факторов формирования ритма движений спортсменов, позволят глубже раскрыть, обосновать средства и методы обучения спортивной технике, эффективно формировать двигательный навык, а также обеспечат повышение результатов в различных видах спорта.
Объект исследования - спортсмены различных видов спорта.
Предмет исследования - ритмическая структура спортивных движений.
Цель работы - определить факторы и общие закономерности формирования ритма прогрессирующей структуры движений, т. е. способы одновременного и последовательного взаимодействия элементов биомеханической системы, обеспечивающие решение основной двигательной задачи: приращение скорости в беге, длины прыжков.
Задачи исследования:
1. Выявить значение рекуперации энергии в звеньях двигательного аппарата для формирования ритма спортивных движе-
ний.
-
Определить особенности изменения ритма движений при произвольной коррекции отдельных его фаз.
-
Разработать педагогические положения по формированию ритма спортивных движений на основе исследования биомеханической структуры движений.
Метода исследования:
Педагогические: теоретический анализ и обобшение научно-методической литературы, педагогические наблюдения, анкетирование, педагогический эксперимент; инструментальные: киносъемка, подография, циклосъемка, регистрация ЧСС, телеметрическая регистрация кинематических характеристик, методы обработки исходных данных с использованием ГОБМ типа IBM PC XT/AT; методы математической статистики.
Научная новизна работы заключается в подходе к изучению ритма спортивных движений. Суть его сводится к сравнительному анализу проявлений ритма в разных видах движений, в выявлении роли и вклада факторов, обуславливающих формирование ритма спортивных движений. Изучение организации двигательной активности (Н. А. Вернштейн, 1947) производилось на периферическом (рекуперация энергии двигательным аппаратом), центральном (двигательная программа) уровнях; отработана соответствующая система исследования, интегрирующая биомеханические, психологические и педагогические способы. Сформулированы основные педагогические положения, определяющие эффективность формирования ритма спортивных движений, присущие как всем, так и отдельным видам спорта.
Практическая значимость работы заключается в выявлении общих закономерностей формирования ритма спортивных движений
-4-. и факторов его определяющих, что способствует правильному пониманию техники спортивных движений и совершенствованию методики обучения. Использование этих знаний в учебном процессе, позволяет повысить качество подготовки будущих специалистов по физической культуре и спорту. Результаты исследования внедрены в практику учебно-тренировочного процесса Новгородского политехнического института, Воронежского государственного педагогического института, Волгоградского государственного института физической культуры, Санкт-Петербургского государственного аграрного университета.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
Общие закономерности формирования ритма спортивных движений могут быть выявлены при условии определения значения системной организации движения, включающей различные уровни регуляции двигательной активности: центральный, периферический.
-
Степень развития чувства ритма, педагогическая установка, степень освоения двигательного навыка являются основными факторами, определяющими формирование сеойств двигательного аппарата человека. Системная оценка является основанием для разработки эффективной методики формирования ритма спортивных движений.
-
Педагогические требования по формированию ритма спортивных движений должны строиться на основе адекватной установки на выполнение движения с учетом индивидуальных особенностей спортсмена.
Структура и объем. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, списка литературы и приложений. Основ-
- 5 -ная часть работы изложена на 94 листах машинописного, текста, включающего 3 таблицы и 15 рисунков. Список литературы насчитывает 257 наименований, из них 34 - на иностранных языках.
