Введение к работе
Актуальность. Гимнастика как вид спорта характеризуется программно-точностным исполнением гимнастических упражнений с исторически обусловленным стилем, где конструкции и размеры снарядов, силы, действующие на гимнаста, характер хвата, опоры, переходы в безопорные положения и поведение в нем нередко определяют возникновение реально или мнимо опасных для исполнителя ситуаций, что обуславливает риск получения травмы и эмоциональную напряженность занимающихся (М Л Укран, А А Школенок, 1960, В Н Морозов, 1996, В М Смолевский, Ю К Гавердовский, 1999 и др ) Процесс овладения гимнастическими упражнениями всегда предполагал физическое участие в нём тренера, который постоянно призван применять совокупность специальных знаний, умений и навыков для оказания физической помощи и страховки Успешность отмеченных действий в большей степени зависит от способности тренера-преподавателя к антиципации действий страхуемого (М Л Укран, 1958, В Н Морозов, 1979, 1996, В Б Коренберг, 1980, В Н Курысь, 1994, ВМ Смолевский, Ю К Гавердовский, 1999 и др) Способность к антиципации наиболее ярко проявляется у преподавателей — тренеров в учебно-тренировочной деятельности в спортивных видах гимнастики Этим определяется выбор модели исследования — спортивная гимнастика и, в частности, действия тренера-преподавателя по оказанию физической помощи и страховки в процессе обучения гимнастическим упражнениям Есть основания полагать, что отмеченные способности преподавателя будут проявляться в должной мере и эффективно, если в процессе его подготовки к педагогической деятельности целенаправленно осуществлять процесс развития антиципации двигательных действий обучаемых гимнастическим упражнениям
Следует отметить, что антиципация (от лат anticipio — брать вперед, во франц anticiper — упреждать, в англ. anticipate — предвидеть) — способность предвосхищать события, действовать и принимать решения с определенным временно-пространственным упреждением в отношении ожидаемых в будущем событий (Б Ф Ломов, Е Н Сурков, 1980, Э Г Сингуринди, Л П Попов, 1981) В процесс теоретико-практической и методической подготовки будущего специалиста в области физической культуры и спорта целесообразно включать раздел, направленный на развитие антиципации, так как в ходе обучения гимнастическим упражнениям от педагога требуется проявление антиципации, как условия эффективности процесса обучения и своевременности страховки и физической помощи (Н М Коряковский и др , 1940, В Н Морозов, 1979, 1996, В Н Курысь, 1994, В М Смолевский, Ю.К Гавердовский, 1999 и др).
Проблема развития антиципации двигательных действий обучаемых в процессе подготовки специалиста в области физической культуры и спорта до настоящего времени не являлась предметом основательных исследований и разработок, которые легли бы в основу научно-практического решения этого вопроса, как в рамках высших учебных заведений, так и в процессе профессиональной деятельности тренера-преподавателя
Исследование состояния проблемы профессиональной деятельности специалистов в спортивных видах гимнастики, сущности и особенностей подготовки будущих педагогов в области физической культуры позволило выявить ряд противоречий, суть которых заключается
с одной стороны, в постоянно возникающей необходимости проявления антиципации двигательных действий обучаемых гимнастическим упражнениям у преподавателя при осуществлении физической помощи и страховки и с другой- отсутствие целенаправленно сформированных знаний, умений и навыков физической помощи обучаемым и их страховки на основе предвидения травмоопасных ситуаций;
в существующей потребности владения выпускником высшего физкультурного учебного заведения знаниями, умениями и навыками физической помощи и страховки в процессе обучения гимнастическим упражнениям и отсутствия программно-методического обеспечения процесса развития антиципации у обучаемых, как условия получения отмеченных знаний, умений и навыков
Отмеченные противоречия, необходимость их разрешения, а также целесообразность внесения дополнений в содержание процесса подготовки будущих специалистов в области физической культуры по дисциплине «Гимнастика» обусловливают актуальность темы данного диссертационного исследования
Отмеченные противоречия легли в основу научной проблемы, в рамках которой выполнено диссертационное исследование, заключающейся в научном, теоретико-экспериментальном и программном обеспечении процесса развития антиципации двигательных действий обучаемых в процессе подготовки специалистов в области физической культуры и спорта по дисциплине «Гимнастика»
В рамках этой проблемы важной научной задачей исследования, как основного квалификационного признака кандидатской диссертации, является выявление особенностей развития антиципации двигательных действий обучаемых у будущего специалиста в области физической культуры, и на этой основе научное обоснование и создание учебной программы, направленной на развитие данной способности
В качестве объекта исследования в данной работе принят процесс подготовки специалиста в области физической культуры
Предметом исследования являлось формирование навыков физической помощи и страховки на основе особенностей развития антиципации двигательных действий обучаемых в процессе подготовки специалиста в области физической культуры по дисциплине «Гимнастика»
Целью исследования определена разработка научно обоснованной программы развития антиципации двигательных действий обучаемых у будущих специалистов в области физической культуры и спорта в процессе подготовки по дисциплине «Гимнастика»
Гипотеза Предполагалось, что процесс оказания физической помощи и страховки обучаемых со стороны преподавателя будет эффективным, если
в ходе подготовки будущих преподавателей-тренеров будут целенаправленно формироваться знания, умения и навыки оказания физической помощи и страховки обучаемых на основе развития способности к антиципации двигательных действий обучаемых,
будут выявлены особенности развития антиципации двигательных действий обучаемых у будущих педагогов, как предпосылки успешного формирования навыков физической помощи и страховки при обучении гимнастическим упражнениям,
развитие антиципации двигательных действий обучаемых будет осуществляться на основе специальной программы, реализуемой в условиях преподаваемой учебной дисциплины «Гимнастика»
Для достижения поставленной цели и проверки реальности рабочей гипотезы решались следующие задачи
Изучить особенности содержания процесса подготовки специалиста в области физической культуры и выявить проблемные аспекты в преподавании дисциплины «Гимнастика»
Определить место антиципации в деятельностной системе преподавателя - тренера по гимнастике.
Выявить особенности развития антиципации двигательных действий обучаемых как основы формирования навыков физической помощи и страховки в процессе подготовки будущих специалистов в области физической культуры по дисциплине «Гимнастика»
Теоретически обосновать и разработать программу развития у будущих педагогов антиципации двигательных действий обучаемых и экспериментально апробировать ее эффективность
Теоретико-методологическую основу исследования составляют положения о подготовке будущих специалистов в области физической культуры и
спорта (В М Корецкого, 1988, В М Выдрина, 1976, Б А Ашмарина, 1989, С В Дмитриева, 2003,2005 и др ), о теории развивающего обучения (В В Давыдова, 1986), о технологиях обучения (А А Вербицкого, 1987, 1991, 1998, И А Степановой, 1990,MB Прохоровой, 1993, С Д Неверковича, И С Дятлов-ской, 1988 и др ), о деятельностной системе как психологической категории (СЛ Рубинштейна, 1957,АН Леонтьева, 1972, 1975, 1977,ИФ Талызиной, 1986, А В Брушлинского, 1979, 1984, В А Бодрова, 1977, 1981, 1998, БФ Ломова, 1980,1981, 1986), о профессиональной деятельности тренера (РН Терехиной, 1985,1997, А А Деркача, А А Исаева, 1981, В М Смолевского, Ю К Гавердовского, 1999,) об опережающем отражении действительности в психике человека (П К Анохина, 1963, 1968, 1970, НА Бернштейна, 1966, Б Ф Ломова, 1980,1991, Е Н Суркова, 1982), о проблемах изучения и развития способности тренера по гимнастике к антиципации действий гимнаста (В Б Коренберга, 1980, В Н Курыся, 1994, В Н Морозова, 1979,1996)
Для осуществления теоретического исследования, получения экспериментального материала, решения задач, достижения поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы в работе применялись следующие методы исследования теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы, изучение программно-нормативных документов, опрос, анкетирование, беседы, педагогический эксперимент, ви-деоэкспрессанализ, метод оценки уровня развития антиципации двигательных действий обучаемых, методы математической статистики
Новизна исследования определяется тем, что в рамках диссертационного исследования были выделены особенности развития антиципации двигательных действий обучаемых в процессе подготовки специалиста в области физической культуры по дисциплине «Гимнастика» При этом
уточнен тезаурус понятий, характеризующих двигательные операции, направленные на осуществление физической помощи и страховки,
определены критерии, позволяющие оценивать степень проявления способности к антиципации двигательных действий обучаемых и степень надежности осуществления физической помощи и страховки,
создана научно-обоснованная программа развития антиципации двигательных действий обучаемых у будущих специалистов в области физической культуры по разделу «Гимнастика»
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что с позиции деятельностного подхода выделены особенности развития антиципации двигательных действий обучаемых в процессе подготовки будущих специалистов в области физической культуры и спорта по дисциплине «Гимнастика» На этой основе разработана психологически и дидактически
обоснованная и экспериментально апробированная эффективная программа развития антиципации, предусматривающая не толью познание особенностей выполнения отдельного гимнастического упражнения, но и самостоятельное получение знаний и опыта предвосхищения двигательных действий обучаемых на основе качественного биомеханического анализа непосредственной учебно-тренировочной деятельности Получены новые знания о целенаправленном формировании профессиональной готовности будущего специалиста в области физической культуры к проявлению способности к антиципации двигательных действий обучаемых как условия эффективности обучения гимнастическим упражнениям и предотвращения травмоопасных ситуаций
Достоверность и надёжность полученных результатов и выводов обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических положений, применением совокупности методов адекватных объекту, предмету, задачам исследования, положительными результатами педагогического эксперимента, использованием репрезентативного объема выборки и статистической значимостью экспериментальных данных, сочетанием количественного и качественного анализов результатов исследования
Практическая значимость исследования состоит в том, что научно обоснованная и разработанная программа развития способности к антиципации двигательных действий обучаемых у будущих специалистов в области физической культуры высокоэффективна и нашла применение в процессе подготовки специалистов в условиях высшего учебного заведения Практическая значимость исследования подтверждается актами внедрения
Положения, выносимые на защиту
Процесс подготовки специалистов в области физической культуры по дисциплине «Гимнастика» не обеспечен программно-нормативными документами, регламентирующими целенаправленное обучение студентов педагогической технике физической помощи и страховки Программы, как и сущность традиционного вузовского педагогического процесса, не содержат в себе явных предпосылок для целенаправленного развития у студентов способности предвидения целесообразных действий по оказанию физической помощи и предотвращения травмоопасных ситуаций
Содержание процесса подготовки студентов по гимнастическому разделу преимущественно лишено компонентов, побуждающих к активному, творческому, оперативному мышлению как основных составляющих способности педагогического предвидения - антиципации двигательных действий обучаемых
При достаточно широком внимании в спортивной науке к познанию деятельностнои системы явно мало внимания уделяется исследованию
деятельности преподавателя-тренера До настоящего времени не исследовались вопросы психомоторных способностей преподавателей и их развития Большинство исследований подобного рода посвящены проблемам лишь психомоторики спортсмена, вербального взаимодействия педагога и обучаемого, что не отвечает современным запросам методики и практики спортивных видов гимнастики
Учебно-методическое обеспечение процесса подготовки преподавателей-тренеров не содержит научно-обоснованных сведений о целесообразности и сущности развития у студентов антиципации двигательных действий обучаемых гимнастическим упражнениям, что не способствует формированию у будущих педагогов компонентов их деятельностной системы надежности рабочих действий по обеспечению физической помощи, страховки и формированию мотивации овладения компонентами деятельности
Основными особенностями развития антиципации двигательных действий обучаемых гимнастическим упражнениям как основы формирования навыков физической помощи и страховки в процессе подготовки специалиста в области физической культуры и спорта по дисциплине «Гимнастика» являются
знание педагогом образцовой техники преподаваемых гимнастических упражнений,
знание возможных двигательных ошибок, возникающих в процессе выполнения обучаемым учебных заданий и упражнения в целом,
формирование и проявление у студента базового опыта распознавания возможных двигательных ошибок,
процесс развития антиципации должен основываться на технологии знаково-контекстного обучения
6 Программа развития у будущих преподавателей способности к ан
тиципации двигательных действий обучаемых является эффективной и
должна состоять из следующих компонентов
формирование знаний образцового и ошибочного исполнения гимнастических упражнений,
формирование начального опыта антиципации двигательных действий обучаемых на основе видеоэкспрессанализа исполнения гимнастических упражнений в различных временных режимах воспроизведения,
формирование навыков осуществления физической помощи и страховки обучаемых,
формирование навыков осуществления физической помощи и страховки обучаемых в смоделированных и реальных условиях ошибочного исполнения гимнастических упражнений
Апробация результатов работы. Результаты исследований были опубликованы в 11 сборниках материалов научно-методических конференций международного, всероссийского и регионального уровней, в том числе в издании, определенном перечнем ВАК, докладывались на конференциях аналогичного уровня в г г Ставрополе, Ростове на Дону, Волгограде Материалы диссертации вошли в лекционные курсы факультета физической культуры Ставропольского государственного университета, Ставропольского училища олимпийского резерва и были внедрены в учебный процесс
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений Список литературы содержит 23 8 наименований, из которых 4 на иностранном языке Общий объем диссертации 194 страницы машинописного текста иллюстрированного 7-ю таблицами 12-ю рисунками
